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    解決問題 兩步應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計 (人教版三年級下冊)

    發(fā)布時間:2016-2-11 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

     [教學(xué)目標(biāo)]

    1.知識與技能:

    學(xué)會用乘法解決兩步計算問題,并初步學(xué)會建立兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。

    2.過程與方法:

    通過觀察、討論等數(shù)學(xué)活動,建立兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),學(xué)會尋找中間問題。

    3.情感、態(tài)度與價值觀:

    滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。

    [重點(diǎn)難點(diǎn)]

    1.教學(xué)重點(diǎn):

    初步學(xué)會建立兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。

    2.教學(xué)難點(diǎn):

    學(xué)會尋找中間問題。

    [教學(xué)過程] 

    一、情境引入                       1、出示主題圖。

    師:這是我們學(xué)!傲弧睍r,四、五、六年級參加創(chuàng)編操匯演的方陣圖,你能從圖中得到哪些信息?

    生:有 3  個方陣,并且每個方陣有 8 行,每行有 10 人。

    師:請你根據(jù)這些信息試著提出一個問題,并解答。

    二、討論解決問題的方法。

    1.師:“3  個方陣共有多少人”如何解答,并且思考你是先算什么,后算什么的。獨(dú)立思考后,在組中交流。

    生討論解法:

    (1)先求:每個方陣有多少人?

    10×8=80(人)。

    再求:3  個方陣共有多少人?

    80×3=240(人)。

    (2) 先求:3  個方陣的一行共有多少人?(也可以說是有幾列?)

    10×3=30(人)。

    再求:3  個方陣共有多少人?

    30×8=240(人)。

    (3) 先求:3  個方陣共有多少行?

    8×3=24(行)。

    再求:3  個方陣共有多少人?

    10×24=240(人)。

    分層次說你是先算什么,后算什么。(先個人算、后同桌說,最后全班一起說。)

    2.師:觀察這三組算式,它們有什么異同?

    生經(jīng)過思考、討論,得出:

    相同點(diǎn):都是用兩步解答出來的,并且都是乘法計算。(板書:連乘)

    不同點(diǎn):解答問題的過程不同。

    師:看來,我們在解決問題時,同一個問題,思考的角度不同,就會有不同的解法。

    [設(shè)計意圖:放手讓學(xué)生嘗試、經(jīng)歷解決問題的過程,給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造了多層面的學(xué)習(xí)。多種方法的展示,不僅培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,而且使孩子們感受到從多種角度解決同一問題的數(shù)學(xué)思想,感受解決問題策略的多樣性。]

    三、鞏固練習(xí),深化新知

    1、一行有7個雞蛋,一盒有四行,3盒一共有幾個雞蛋?

    2、有4堆花、每堆花有四盆,每盆花上有8片葉子,這些花上共有多少片葉子?

    (這道題講解完要小結(jié)一下:不是隨隨便便接個數(shù)字湊起來)

    3、每塊地的小苗有6行,每行200棵,這兩塊地共有小苗多少棵?

    4、有28排,每排20人,每張票15元,如果這家影院的票全部賣完,可以賣多少錢?

    5、成人票25元,兒童票10元,我們一家五口(4大1。┮ǘ嗌馘X?

    四、課堂小結(jié)。

    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

    板書設(shè)計:

    連乘問題

    每個方陣有8行,每行10人,3個方陣一共有幾行?

    先算    一個方陣的人數(shù)     一共有的行數(shù)       一大行的人數(shù)   

    后算                    三個方陣的總?cè)藬?shù) 

    步驟:1、收集信息(有關(guān)聯(lián)的)     2、用不同的方法解答問題