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《送東陽(yáng)馬生序》的閱讀及答案
閱讀《送東陽(yáng)馬生序》（節(jié)選），回答文后的問(wèn)題。
送東陽(yáng)馬生序(節(jié)選)
余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng);或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù);俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽， 腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人;余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。
1.本文作者是明初文學(xué)家 。
2.解釋下列加點(diǎn)詞在句中的意思。
(1)從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)( ) (2)媵人持湯沃灌( )
3.從“余因得遍觀群書”和“卒獲有所聞”這一結(jié)果來(lái)看，除了刻苦勤奮外，還反映了作者什么優(yōu)秀品質(zhì)?
4.作者求學(xué)，艱苦并快樂(lè)著，文章兩次提到“天大寒”，但這兩次情況有怎樣的不同?文章兩次提到求師，每次的側(cè)重點(diǎn)又有著怎樣的不同?
5.作者的求學(xué)經(jīng)歷，告訴馬生什么道理?雖然時(shí)代不同樂(lè)，但作者的求學(xué)精神，我們還有哪些值得借鑒?
【參考答案】
1.宋濂
2.(1)有道德有學(xué)問(wèn)的前輩 (2)熱水
3.借書按時(shí)歸還，可以看出講誠(chéng)信，尊敬師長(zhǎng)，虛心忍辱求教
4.①第一次寫“寒”是指室內(nèi)之冷，受凍僵硬，仍然抄書不輟，言必有信。第二次寫“寒”是指室外，而且是背書箱，穿破鞋于深山巨谷之中，仍然求師不輟。②第一次細(xì)寫求師的“低眉順眼”，注意老師的臉色，不計(jì)較自己的“面子”。第二次求師是寫自己的行路之難，生活之難，但勤且不計(jì)艱苦。
5.道理：學(xué)習(xí)必須勤奮刻苦，專心致志，不辭辛勞，才能取得好成績(jī)。借鑒：雖然時(shí)代不同了，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目的在今天已有很大的差別，但他所講的道理對(duì)我們?nèi)杂袉l(fā)和教育意義。作者那種不怕艱苦、勤奮好學(xué)、安于貧賤、不慕富貴的精神和對(duì)后學(xué)熱情關(guān)懷和諄諄教導(dǎo)的態(tài)度，也都是值得肯定的。
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