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    《馬說(shuō)》閱讀答案山西省中考真題

    時(shí)間:2021-03-18 12:21:30 閱讀答案 我要投稿

    《馬說(shuō)》閱讀答案(山西省中考真題)

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    《馬說(shuō)》閱讀答案(山西省中考真題)

    《馬說(shuō)》閱讀答案(山西省中考真題)1

      文言文閱讀。(10分)

      馬說(shuō)

      世有伯樂(lè),然后有千里馬。千里馬常有,而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬,祗辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間,不以千里稱也。

      馬之千里者,一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也,雖有千里之能,鏟不飽,力不足,才美不外見(jiàn),且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?

      策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意,執(zhí)策而臨之,日:“天下無(wú)馬!”嗚呼!其真無(wú)馬邪?其真不知馬也。

      小題1:解釋下列句中劃線的詞(4分)

     �。�1)食馬者不知其能千里而食也( )(2)是馬也( )

     �。�3)執(zhí)策而臨之( ) (4)策之不以其道( )

      小題2:用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。(2分)

      且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?

      小題3:上文采用托物寓意的寫(xiě)法,文中的“千里馬”、“伯樂(lè)”各有什么寓意?(2分)

      小題4:作者借“千里馬”的遭遇,寄托了怎樣的思想感情?(2分)

      參考答案:

      小題1:(4分)(1) 通“飼”,喂養(yǎng)(2)這(3)靠近(面對(duì))(4)鞭打(驅(qū)使)

      小題1:想要它和普通的馬有一樣的才能尚且辦不到,怎么能要求它有日行千里的本領(lǐng)呢?

      小題1:千里馬:人才 伯樂(lè):識(shí)別人才的人

      小題1:諷刺、控訴了封建統(tǒng)治者不識(shí)人才,不重用人才,摧殘人才的愚昧和昏庸。表達(dá)了自己痛感懷才不遇的強(qiáng)烈憤慨。

      小題1:此題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞的理解能力,結(jié)合具體語(yǔ)境理解詞義即可,有時(shí)還要注意詞語(yǔ)的特殊用法。

      小題1:本題考查學(xué)生翻譯文言文的能力。要求具有落實(shí)重點(diǎn)詞語(yǔ)的能力,不能遺漏,同時(shí)要與上下文連貫,有時(shí)還要補(bǔ)出省略的主語(yǔ),同時(shí)要抓住其中的關(guān)鍵字。

      小題1:本題考查理解托物言志類中“意象”的能力。結(jié)合文章的寫(xiě)作背景進(jìn)行理解即可。

      小題1:本題考查作者的思想感情。結(jié)合“托物言志”的特點(diǎn)以及文章的主要內(nèi)容來(lái)體會(huì)作者的思想感情即可。

    《馬說(shuō)》閱讀答案(山西省中考真題)2

      閱讀《馬說(shuō)》,回答下列問(wèn)題:(13分)

      馬之千里者,一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也,雖有千里之能,食不飽,力不足,才美不外見(jiàn),且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?

      策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意,執(zhí)策而臨之,曰:“天下無(wú)馬!”嗚呼!其真無(wú)馬邪?其真不知馬也。

      小題1:《馬說(shuō)》一文選自 ,作者_(dá)_______,字________,_____代_________家,是唐宋八大家之首。其散文尤為著名,有________________的美譽(yù)。(3分)

      小題2:劃線字解釋有誤的一項(xiàng)是( ) (2分) A.食不飽,力不足(食:吃)B.策之不以其道(道:道路)

      C.執(zhí)策而臨之(策:馬鞭子)D.食之不能盡其材(材:才能)

      小題3:翻譯下列句子:(4分)

     �、� 食馬者不知其能千里而食也

      ② 食之不能盡其才

      小題4:《馬說(shuō)》一文借古代伯樂(lè)和千里馬的故事為喻,抨擊了當(dāng)時(shí)的“食馬者”“不知馬”的錯(cuò)誤行為。但韓愈并沒(méi)有從正面闡明應(yīng)該怎么做。參照選文的第二段,你認(rèn)為他主張?jiān)鯓訉?duì)待“千里馬”那樣的人才?(2分)

      小題5:《馬說(shuō)》一文的標(biāo)點(diǎn)是現(xiàn)代人加上去的,有人提出末句“其真不知馬也。”,應(yīng)該用(?)結(jié)束。請(qǐng)你細(xì)讀原文,揣摩文意,表明你的看法,并說(shuō)明理由。(2分)

      參考答案:

      小題1:《昌黎先生集.雜說(shuō)》,韓愈,退之,唐,著名的文學(xué), “文起八代之衰”。

      小題1:B

      小題1:翻譯下列句子:

     �、偈绸R者不知其能千里而食也 譯文:喂養(yǎng)馬的人,不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來(lái)喂養(yǎng)它。

     �、谑持荒鼙M其才 譯文:喂養(yǎng)它,又不足以使它充分發(fā)揮自己的才能。

      小題1:策之以其道,食之能盡其材,鳴之能通其意,或用現(xiàn)代漢語(yǔ)表述。

      小題1:此題為開(kāi)放題。問(wèn)而后答,一錘定音;用問(wèn)號(hào),發(fā)人深省。

    《馬說(shuō)》閱讀答案(山西省中考真題)3

      世有伯樂(lè),然后有千里馬。千里馬常有,而伯樂(lè)不常有。敵雖有名馬,只(祗)辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間,不以千里稱也。

      馬之千里者,一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也,雖有千里之能,食不飽,力不足,才美不外見(jiàn),且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?

      策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意,執(zhí)策而臨之,曰:!!其真無(wú)馬邪?其真不知馬也。

      臣聞古之君人,有以千金求千里馬者,三年不能得。涓人①言于君曰:1“請(qǐng)求之。”君遣之。三月得千里馬。馬已死,買其首五百金,反以報(bào)君。君大怒曰:“所求者生馬,安事死馬②而捐③五百金!”涓人對(duì)曰:“死馬且買之五百金,況生馬乎?天下必以王為能市馬。馬今至矣!”于是不能期年,千里之馬至者三。(選自《戰(zhàn)國(guó)策?燕策一》)

      注釋:①涓人:宮中主管灑掃清潔的人。②安事死馬:要死馬做什么。③捐:白白費(fèi)掉。

      7.給下面句中加粗的字注音。

      (1)駢死于槽櫪之間

      (2)一食或盡粟一石

      8.解釋下面句中加粗詞的意思。

      (1)策之不以其道

      (2)馬已死,買其首五百金,反以報(bào)君

      9.把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

      (1)其真無(wú)馬邪?其真不知馬也。

      (2)死馬且買之五百金,況生馬手?

      10.托物寓意是古人的常用寫(xiě)法。《馬說(shuō)》一文,作者以“千里馬”寓,以“食馬者”寓。

      11.《馬說(shuō)》與《千里之馬》兩文中,請(qǐng)簡(jiǎn)答它們的不同之處。

      答案

      6.示例:

     �、乓粋€(gè),表現(xiàn)世泰山像一把碩大無(wú)比的刀切斷了陽(yáng)光,使泰山明暗對(duì)比強(qiáng)烈,突出了泰山遮天蔽日的形象。

      (2)它不僅形象地寫(xiě)出泰山巍然高聳的氣勢(shì),同時(shí)象征性地表達(dá)了詩(shī)人攀登絕頂,俯視一切的雄心和氣概。

      7.(1)pián (2)sù

      8. (1) 鞭打(用鞭子打,驅(qū)使) (2)同”(返回)

      9.(1)難道真的沒(méi)有千里馬嗎?恐怕是真不認(rèn)識(shí)千里馬吧!

      (2)死馬尚且花五百金購(gòu)買,何況活馬呢?

      10.人才 愚妄淺薄的統(tǒng)治者

      11. 《馬說(shuō)》中的、任用,最終不能”�!肚Ю镏R》中的`,而得以脫穎而出。

    《馬說(shuō)》閱讀答案(山西省中考真題)4

      閱讀下面的文言文,完成1~3題。

      世有伯樂(lè),然后有千里馬。千里馬常有,而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬,祇辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間,不以千里稱也。

      馬之千里者,一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也,雖有千里之能,食不飽,力不足,才美不外見(jiàn),且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?

      策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意,執(zhí)策而臨之,曰:“天下無(wú)馬!”嗚呼!其真無(wú)馬邪?其真不知馬也。

      1.對(duì)下面語(yǔ)句中加粗的詞解釋不正確的一項(xiàng)是( )

      A.不以千里稱也 稱:揚(yáng)名

      B.一食或盡粟一石 或:有時(shí)

      C.才美不外見(jiàn) 見(jiàn):通“現(xiàn)”

      D.策之不以其道 策:鞭子

      2.比較下列各組加粗的詞語(yǔ),意思相同的一項(xiàng)是( )

      A.而伯樂(lè)不常有 廣起,奪而殺之

      B.雖有千里之能 以君之力

      C.策之不以其道 成,將以攻宋

      D.駢死于槽櫪之間 每自比于管仲、樂(lè)毅

      3.下面對(duì)所選文段內(nèi)容的理解不正確的一項(xiàng)是( )

      A.文章第1段先以“世有伯樂(lè),然后有千里馬”正面提出問(wèn)題,然后筆鋒一轉(zhuǎn),從反面展開(kāi)議論。

      B.第2、3段主要寫(xiě)千里馬被埋沒(méi)的遭遇和它才美不得“外見(jiàn)”的原因,作者對(duì)無(wú)知的“食馬者”發(fā)出了強(qiáng)烈的譴責(zé)。

      C.文章借伯樂(lè)和千里馬的傳說(shuō),將人才比為千里馬,將愚妄淺薄、不識(shí)人才的統(tǒng)治者比做食馬者。

      D.在作者看來(lái),世上缺乏的是人才和發(fā)現(xiàn)人才的人,在兩者中主要是缺乏發(fā)現(xiàn)人才的人。

      參考答案:

      1.D

      2.B

      3.D

    《馬說(shuō)》閱讀答案(山西省中考真題)5

      閱讀下面文段,完成問(wèn)題。

      馬說(shuō)

      世有伯樂(lè),然后有千里馬。千里馬常有,而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬,祗辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間,不以千里稱也。

      馬之千里者,一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也,雖有千里之能,食不飽,力不足,才美不外見(jiàn),且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?

      策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意,執(zhí)策而臨之,日:“天下無(wú)馬!”嗚呼!其真無(wú)馬邪?其真不知馬也。

      1.本文作者是____,____代文學(xué)家。

      2.下列句中加粗詞意思相同的一組是( )

      A.一食或盡粟一石 食之不能盡其材

      B.故雖有名馬,祗辱于奴隸人之手 雖千里不敢易也,豈直五百里哉

      C.世有伯樂(lè),然后有千里馬 土地平曠,屋舍儼然

      D.策之不以其道 大道之行也,天下為公

      3.翻譯下面的句子。

      (1)且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?

      _______________________________________

     �。�2)執(zhí)策而臨之,日:“天下無(wú)馬!”

      _______________________________________

      4.作者借千里馬的遭遇表達(dá)了怎樣的思想感情?

      _______________________________________

      參考答案:

      1.韓愈 唐

      2.B

      3.(1)想要跟普通的馬一樣尚且辦不到,又怎么能要求它日行千里呢?

     �。�2)拿著鞭子,站在千里馬跟前說(shuō):“天下沒(méi)有千里馬!”

      4.表達(dá)了懷才不遇的憤懣之情,以及對(duì)統(tǒng)治者埋沒(méi)、摧殘人才的批判。

    《馬說(shuō)》閱讀答案(山西省中考真題)6

      世有伯樂(lè),然后有千里馬。千里馬常有,而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬,祗辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間,不以千里稱也。

      馬之千里者,一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也,雖有千里之能,食不飽,力不足,才美不外見(jiàn),且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?

      策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意,執(zhí)策而臨之,曰:“天下無(wú)馬!”嗚呼!其真無(wú)馬邪?其真不知馬也。

      1.選出與“千里馬常有,而伯樂(lè)不常有”中“而”的用法相同的一項(xiàng)( )。

      A.學(xué)而時(shí)習(xí)之

      B.狼亦黠矣,而頃刻兩斃

      C.安陵君受地于先王而守之

      D.委而去之

      2.選出對(duì)加粗詞語(yǔ)解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)( )。

      A.不以千里稱也稱:揚(yáng)名,著稱。

      B.食馬者不知其能千里而食也食:通“飼”,喂。

      C.且欲與常馬等不可得等:等同,相等。

      D.策之不以其道策:馬鞭子。

      3.選出對(duì)文章內(nèi)容理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)( )。

      A.“千里馬”比喻人才,“伯樂(lè)”寓指能發(fā)現(xiàn)和賞識(shí)人才的人。

      B.貫穿全文的中心句是“其真不知馬也”。

      C.作者借“千里馬”不遇“伯樂(lè)”的遭遇,寄托作者懷才不遇、壯志難酬的思想感情。

      D.作者認(rèn)為世界上缺乏的是人才和發(fā)現(xiàn)人才的人。

      4.翻譯。

      ①執(zhí)策而臨之

      【譯句】_____________________________________

     �、谄湔鏌o(wú)馬邪?其真不知馬也

      【譯句】_____________________________________

      參考答案:

      1.B

      2.D

      3.D

      4.①拿著鞭子站在它跟前。(重點(diǎn)詞為“策”“臨”)

      ②難道果真沒(méi)有千里馬嗎?其實(shí)是他們真不識(shí)得千里馬啊。(意對(duì)即可)

    《馬說(shuō)》閱讀答案(山西省中考真題)7

      馬說(shuō)(15分)

      世有伯樂(lè),然后有千里馬。千里馬常有,而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬,祗辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間,不以千里稱也。

      馬之千里者,一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也,雖有千里之能,食不飽,力不足,才美不外見(jiàn),且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?

      策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意,執(zhí)策而臨之,曰:“天下無(wú)馬!”嗚呼!其真無(wú)馬邪?其真不知馬也。

      【小題1】.解釋下列劃線的字。(4分)

      祗辱于奴隸人之手 駢死于槽櫪之間

      才美不外見(jiàn) 且欲與常馬等不可得

      【小題2】.下面劃線“以”字的意思和用法與“策之不以其道”一句相同的一項(xiàng)是( )(2分)A.徐噴以煙 B.以叢草為林 C.以是人多以書(shū)假余D.不以物喜,不以己悲

      【小題3】.翻譯下面句子:(3分)

      其真無(wú)馬邪?其真不知馬也。

      【小題4】.作者借“千里馬”的遭遇,寄托了怎樣的思想感情? 請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。(3分)

      【小題5】、如果想成為“千里馬”,你認(rèn)為最需要的主觀和客觀條件分別是什么?(3分)

      答案

      【小題1】(4分) (1)只是 (2)兩馬并駕,一起 (3)“見(jiàn)”通“現(xiàn)” (4) 尚且

      【小題1】(2分) A

      【小題1】(3分)難道真的沒(méi)有馬嗎?其實(shí)是真的不識(shí)千里馬啊!

      【小題1】寄托作者懷才不遇之情和對(duì)統(tǒng)治者埋沒(méi)摧殘人才的憤懣和控訴。(3分)

      【小題1】(3分)主觀條件:把握機(jī)遇,自強(qiáng)不息;

      客觀條件:適合成長(zhǎng)的環(huán)境,有識(shí)才、愛(ài)才、用才的伯樂(lè)。

    《馬說(shuō)》閱讀答案(山西省中考真題)8

      閱讀下面的文字,完成1~4題。

      馬之千里者,一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也,雖有千里之能,食不飽,力不足,才美不外見(jiàn),且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?

      策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意,執(zhí)策而臨之,曰:天下無(wú)馬!嗚呼!其真無(wú)馬邪?其真不知馬也。

      1.找出并解釋下列各句中的通假字。

     �。�1)才美不外見(jiàn)______________

     �。�2)食之不能盡其材__________

     �。�3)其真無(wú)馬邪______________

      2.翻譯下列句子。

      (1)食馬者不知其能千里而食也。

      _________________________

     �。�2)安求其能千里也?

      _________________________

     �。�3)鳴之而不能通其意。

      _________________________

     �。�4)其真無(wú)馬邪?

      _________________________

      3.第二段文字運(yùn)用的修辭手法有哪些?有什么作用?

      _________________________

      4.你是怎么理解其真無(wú)馬邪?其真不知馬也這句話的?

      _________________________

      參考答案:

      1.(1)見(jiàn)通現(xiàn),顯露。

      (2)食通飼,喂養(yǎng)。材通才,才能。

      (3)邪通耶,嗎。

      2.(1)喂馬的人卻不懂得以千里馬(的食量)而去喂它。

      (2)又怎么能讓它日行千里呢?

     �。�3)馬叫了,也不能通曉它的意思。

      (4)是真的沒(méi)有好馬嗎?(意對(duì)即可)

      3.排比;引用設(shè)問(wèn)將食馬者的愚妄寫(xiě)得淋漓盡致。

      4.表現(xiàn)了作者對(duì)統(tǒng)治者不能識(shí)別人才,摧殘埋沒(méi)人才的不滿和憤慨

    《馬說(shuō)》閱讀答案(山西省中考真題)9

      世有伯樂(lè),然后有千里馬。千里馬常有,而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬,祗辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間,不以千里稱也。

      馬之千里者,一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也,雖有千里之能,食不飽,力不足,才美不外見(jiàn),且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?

      策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意,執(zhí)策而臨之,曰:“天下無(wú)馬!”嗚呼!其真無(wú)馬邪?其真不知馬也。

      1.解釋下列加粗的詞語(yǔ)。

     �、亳墸� )死于槽櫪之間

     �、谇矣c常馬等( )不可得

     �、蹐�(zhí)策而臨( )之

      ④才美不外見(jiàn)( )

      2.以下各組加粗詞意思和用法完全相同的一組是( )。

      A.鳴之而不能通其意 其真無(wú)馬邪

      B.以君之力 策之不以其道

      C.雖有千里之能 雖我之死,有子存焉

      D.千里馬常有,而伯樂(lè)不常有 予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染

      3.翻譯句子。

     �、偈绸R者不知其能千里而食也。

      _________________________________________

     �、诓咧灰云涞溃持荒鼙M其材。

      _________________________________________

      4.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“世有伯樂(lè),然后有千里馬”這句話的理解。

      _________________________________________

      參考答案:

      1.①兩馬并駕

     �、诘韧粯�

     �、勖鎸�(duì)

     �、芡ā艾F(xiàn)”表現(xiàn)

      2.D

      3.①喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)喂養(yǎng)它。

      ②鞭策它,不按駕馭千里馬的方法,喂養(yǎng)它,又不能使它充分施展自己的才能。

      4.這句話強(qiáng)調(diào)了伯樂(lè)的重要性,有了能識(shí)別千里馬的伯樂(lè),千里馬才能被發(fā)現(xiàn)。在封建社會(huì)人才主要靠圣明的君主;當(dāng)今社會(huì),人才的脫穎而出主要靠自己的真才實(shí)學(xué),只要是金子總會(huì)發(fā)光的。(意思對(duì)即可)

    《馬說(shuō)》閱讀答案(山西省中考真題)10

      世有伯樂(lè),然后有千里馬。千里馬常有,而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬。祗辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間,不以千里稱也。

      馬之千里者,一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也,是馬也,雖有千里之能,食不飽,力不足,才美不外見(jiàn),且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?

      策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意,執(zhí)策而臨之,曰:“天下無(wú)馬!”嗚呼!其真無(wú)馬邪?其真不知馬也。

      【小題1】解釋下列句中劃線的詞。(3分)

     �、� 食馬者不知其能千里而食也 ⑵ 策之不以其道

      ⑶ 鳴之而不能通其意

      【小題2】用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。(2分)

      且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?

      【小題3】作者借“千里馬”的遭遇,寄托了怎樣的思想感情?(2分)

      答案

      【小題1】① 通“飼”,喂養(yǎng) ② 鞭打 ③ 通曉(知道、明白、懂得)

      【小題1】想要與普通的馬一樣尚且做不到,怎么能要求它日行千里呢?

      【小題1】寄托了作者懷才不遇的憤懣之情。(或“對(duì)統(tǒng)治者埋沒(méi)人才、摧殘人才的強(qiáng)烈不滿”。

      解析【小題1】此題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞的理解能力,結(jié)合具體語(yǔ)境理解詞義即可,有時(shí)還要注意詞語(yǔ)的特殊用法。

      【小題1】本題考查學(xué)生翻譯文言文的能力。要求具有落實(shí)重點(diǎn)詞語(yǔ)的能力,不能遺漏,同時(shí)要與上下文連貫,有時(shí)還要補(bǔ)出省略的主語(yǔ),同時(shí)要抓住其中的關(guān)鍵字。

      【小題1】本題考查體會(huì)作者情感的能力。結(jié)合文章的內(nèi)容以及作者的生平經(jīng)歷來(lái)體會(huì)即可。

    《馬說(shuō)》閱讀答案(山西省中考真題)11

      閱讀《馬說(shuō)》節(jié)選和《論馬》節(jié)選,完成下列各題。(共10分)

      (甲文)

      馬之千里者,一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也,雖有千里之能,食不飽,力不足,才美不外見(jiàn),且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?

     �。ü�(jié)選自韓愈《馬說(shuō)》)

     �。ㄒ椅模�

      臣有二馬,故常奇之。日啖豆至數(shù)斗,飲泉一斛,然非精潔則寧餓死不受。介而馳,其初若不甚疾;比行百余里,始振鬣長(zhǎng)鳴,奮迅示駿,自午至酉,猶可二百里;褫(chǐ)鞍甲而不息、不汗,若無(wú)事然。此其為馬,受大而不茍取,力裕而不求逞,致遠(yuǎn)之材也。

      (節(jié)選自岳飛《論馬》)

     �。ㄗ⑨專┙椋号蠎�(zhàn)甲。褫:解除。

      1、解釋下列的詞或短語(yǔ)。(2分)

      (1)盡粟一石(2)常馬

     �。�3)才美不外見(jiàn)(4)常奇之

     �。�5)奮迅示駿

      2、用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下面兩個(gè)句子的意思。(4分)

     �。�1)食馬者不知其能千里而食也。

     �。�2)介而馳,其初若不甚疾。

      3、在乙文中,直接描寫(xiě)作者的馬才美外見(jiàn)的句子是什么?(2分)

      4、這兩段文字表面談馬,實(shí)則議論如何對(duì)待人才。它們都闡述了一個(gè)什么道理?(2分)

      【附答案】

      1、(1)能吃下一石糧食(2)普通的馬(3)才能和美好的素質(zhì)也就表現(xiàn)不出來(lái)

      (4)經(jīng)常以之為奇(5)奮振四蹄迅速奔跑

      2、(1)喂馬的人不懂得要根據(jù)它能日行千里的食量來(lái)喂養(yǎng)它。

     �。�2)披甲戴盔奔馳,一開(kāi)始好像不是很快。

      3、自午至酉,猶可二百里;褫鞍甲而不息、不汗,若無(wú)事然。

      4、好的人才應(yīng)當(dāng)提供給他所需的東西,這樣才能充分發(fā)揮其才能。

    《馬說(shuō)》閱讀答案(山西省中考真題)12

      【甲】世有伯樂(lè),然后有千里馬。千里馬常有,而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬,祗辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間,不以千里稱也。

      馬之千里者,一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也,雖有千里之能,食不飽,力不足,才美不外見(jiàn),且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?

      策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意,執(zhí)策而臨之,曰:“天下無(wú)馬!”嗚呼!其真無(wú)馬邪?其真不知馬也。

      【乙】上①令封德彝舉賢,久無(wú)所舉。上詰之,對(duì)曰:“非不盡心,但于今未有奇才耳!”上曰:“君子用人如器,各取所長(zhǎng)。古之致治②者,豈借才于異代乎?正③患己不能知,安可誣一世之人!”德彝慚而退。

      【注釋】①上:唐太宗。②致治:治理國(guó)家到達(dá)大治。③正:只。

      1. 解釋加點(diǎn)的詞。

      (1)食馬者不知其能千里而食也

      (2)上詰之

      (3)且欲與常馬等不可得

      (4)安可誣一世之人

      2.翻譯句子。

      (1)策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意。

      (2)非不盡心,但于今未有奇才耳!

      3.兩文反映的都是統(tǒng)治者對(duì)人才的態(tài)度,甲文采用了 的寫(xiě)法,借千里馬的不幸遭遇揭露了統(tǒng)治者 。而乙文中,唐太宗對(duì)人才的態(tài)度是 。

      4.針對(duì)乙文中唐太宗“君子用人如器,各取所長(zhǎng)�!钡挠^點(diǎn),談?wù)勀愕目捶ā?/p>

      【附答案】

      1.略

      2.(2)不是我不盡心去做,只是當(dāng)今沒(méi)有杰出的人才啊!

      3.托物寓意;埋沒(méi)人才、摧殘人才的做法;不僅重視人才,而且主張用人要各取所長(zhǎng)。

      4.一個(gè)人總會(huì)有優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn),人才也如此,世上不可能有非常完美的人才,因此,要善于看到其優(yōu)點(diǎn),并發(fā)揮其作用,這才是正確的用人之道。

    《馬說(shuō)》閱讀答案(山西省中考真題)13

     �、偈烙胁畼�(lè),然后有千里馬。千里馬常有,而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬,祗辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間,不以千里稱也。

     �、隈R之千里者,一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也,雖有千里之能,食不飽,力不足,才美不外見(jiàn),且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?

     �、鄄咧灰云涞�,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意,執(zhí)策而臨之,曰:“天下無(wú)馬!”嗚呼,其真無(wú)馬邪?其真不知馬也。(55.5分)

      1、解釋下列加點(diǎn)的字:(4分)

      (1)祗辱于奴隸人之手()(2)才美不外見(jiàn)()

      (3)策之不以其道()(4)鳴之而不能通其意()

      2、將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(4分)

      (1)且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?

      (2)其真無(wú)馬邪?其真不知馬也。

      3、作者把千里馬不能千里歸罪于食馬者,你是否同意作者的觀點(diǎn)?(2分)

      4、伯樂(lè)和千里馬在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展方面誰(shuí)更重要?請(qǐng)暢談你的看法?可舉歷史和現(xiàn)實(shí)生活中的例子證明自己的觀點(diǎn)?(3分)

      【參考答案】

      1、(1)只是(2)通“現(xiàn)”,顯現(xiàn)(3)鞭打(4)通曉,明白

      2、(1)想要跟普通的馬相等尚且辦不到,又怎么能要求它日行千里呢?

      (2)難道果真沒(méi)有千里馬嗎?其實(shí)是他們真不識(shí)得千里馬啊!

      3、言之成理即可。不同意。我認(rèn)為千里馬自身素質(zhì)更重要。千里馬應(yīng)具備自我推銷能力,不應(yīng)一味等待伯樂(lè)賞識(shí),應(yīng)主動(dòng)尋找機(jī)會(huì)。

      4、如:我認(rèn)為千里馬更重要。因?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展需要人才,而千里馬正是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的巨大動(dòng)力。試想如果沒(méi)有愛(ài)迪生發(fā)明電燈,我們尋找光明的眼睛不知還要在黑暗中徘徊多久。再如:如果沒(méi)有那些群策群力合力的科學(xué)家,我們不知能否破解DNA的奧秘。

    《馬說(shuō)》閱讀答案(山西省中考真題)14

      世有伯樂(lè),然后有千里馬。千里馬常有,而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬,祇辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間,不以千里稱也。

      馬之千里者,一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也,雖有千里之能,食不飽,力不足,才美不外見(jiàn),且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?

      策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意,執(zhí)策而臨之,曰:“天下無(wú)馬!”嗚呼!其真無(wú)馬邪?其真不知馬也。

      【小題1】解釋下列句中劃線詞的意思。(4分)

     �。�1)祗辱于奴隸人之手(2)一食或盡粟一石

     �。�3)且欲與常馬等不可得(4)策之不以其道

      【小題2】下列句子中無(wú)通假字的一項(xiàng)是( )(2分)

      A.食之不能盡其材

      B.才美不外見(jiàn)

      C.其真無(wú)馬邪

      D.安求其能千里也

      【小題3】翻譯下面句子。(2分)

      食之不能盡其材,鳴之而不能通其意。

      【小題4】本文的“千里馬”、“伯樂(lè)”、“食馬者”各有喻指,作者通過(guò)描寫(xiě)千里馬的遭遇想表達(dá)怎樣的思想感情?(2分)

      答案

      【小題1】(1)只是(2)有時(shí)(3)猶,尚且(4)用鞭子打(4分)

      【小題1】D(2分)

      【小題1】喂它不能竭盡它的才能,聽(tīng)它叫不能通曉它的意思。(2分)

      【小題1】表達(dá)作者懷才不遇的思想感情和對(duì)統(tǒng)治者埋沒(méi)人才摧殘人才的憤懣和控訴。(2分)

      解析【小題1】學(xué)生對(duì)教材中的文言文的重點(diǎn)詞語(yǔ)的釋義掌握要具體、精確。

      【小題1】A中“食”通“飼”;B中“才”通“材”;C中“邪”通“耶”。

      【小題1】文言翻譯要求意思正確、句意完整、語(yǔ)句通順。

      【小題1】從自身的“懷才不遇”和“對(duì)統(tǒng)治者埋沒(méi)人才摧殘人才的憤懣”兩個(gè)方面來(lái)作答。

    《馬說(shuō)》閱讀答案(山西省中考真題)15

      閱讀文段,回答問(wèn)題。

      世有伯樂(lè),然后有千里馬。千里馬常有,而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬,祗辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間,不以千里稱也。

      馬之千里者,一食或盡粟一石食馬者不知其能千里而食也。是馬也,雖有千里之能,食不飽,力不足,才美不外見(jiàn),且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?

      策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意,執(zhí)策而臨之,曰:“天下無(wú)馬!”嗚呼,其真無(wú)馬邪?其真不知馬也。

      1、下列句中加粗字解釋不正確的一項(xiàng)是( )

      A、執(zhí)策而臨之 臨:面對(duì)

      B、一食或盡粟一石 或:有的

      C、安能求其千里也 安:怎么

      D、且欲與常與等不可得 等:一樣

      2、下列各組加粗詞意思用法相同的一項(xiàng)是( )

      A、不以千里稱也/不能稱前時(shí)之聞

      B、食之不能盡其材/一食或盡粟一石

      C、執(zhí)策而臨之/策之不以其道

      D、鳴之不能通其意/其真無(wú)與邪

      3、下列關(guān)于原文分析,理解不正確的一項(xiàng)是( )

      A、《馬說(shuō)》選自《昌黎先生集.雜說(shuō)》,作者韓愈,唐代著名文學(xué)家,思想家,“古文運(yùn)動(dòng)”的領(lǐng)袖,“唐宋八大家”之首,“說(shuō)”是古代的一種文體,可以記敘,也可以議論,都是為了說(shuō)明一個(gè)道理。

      B、《馬說(shuō)》借伯樂(lè)相馬的故事提出了“千里馬常有,而伯樂(lè)不常有”的見(jiàn)解,諷刺了封建統(tǒng)治者不識(shí)人才,不重人事,摧殘人才的愚昧和昏庸,表達(dá)了千里馬痛感“伯樂(lè)不常有”和“懷才不遇”的強(qiáng)烈憤慨。

      C、文中“伯樂(lè)”指擅長(zhǎng)相馬之人,比喻能識(shí)別人才的人;“千里馬”指日行千里的馬,比喻人才;“食與者”比喻不能識(shí)別人才的封建統(tǒng)治者。

      D、通過(guò)學(xué)習(xí)本文我們認(rèn)識(shí)到舊社會(huì),封建統(tǒng)治者埋沒(méi)、扼殺人才的可惡,深感生在今天新社會(huì)的幸福。我們應(yīng)當(dāng)珍惜今天的幸福,努力磨煉自己,使自己成為建設(shè)社會(huì)主義的有用之才。

      參考答案:

      1、B

      2、C

      3、B

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