【推薦】語文教案模板集合6篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的語文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
一、啟發(fā)談話。
1、同學們，誰還記得《鋤禾》這首古詩?能給大家背一背嗎?
2、這首詩選自《憫農(nóng)二首》，是唐代詩人李紳寫的，這節(jié)課我們來學習第二首，板書課題：憫農(nóng)(二)
二、學生自學
1、投影列出學習的步驟：
(1)借助漢語拼音讀古詩。
(2)借助工具書，查一查不認識的字，理解意思。
(3)提出不懂的問題。(把問題在書中標寫出來)
2、學生進行自學，教師深入到學生中間，回答疑難，解決問題。
三、相互交流學習情況
1、教師出示生字卡片：粒、顆、閑、夫、餓、死指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒糾正。
2、結(jié)合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。 死：第四筆是點，第五筆是撇。 餓：熟字我加上饣就是餓。 顆：熟字棵去掉木字旁，換上頁字旁，就一顆星的顆。
3、動手書空，教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。
4、師生共同介紹作者：李紳是唐代詩人�！稇戅r(nóng)二首》是李紳流傳下來的最杰出的作品，思想內(nèi)容深刻，對比鮮明，富有哲理。
5、理解字意(結(jié)合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，用投影羅列出來)
粒：像米一樣細小而成顆粒狀的東西。
粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。
顆：小而圓的東西。 閑：無事可做;空閑。
夫：和農(nóng)組成農(nóng)夫，意思是：農(nóng)民。
猶：還。
餓：肚子里沒有食物。
死：沒有了生命。
四海：我國古代認為中國大地四面有大海，所以用四�；蛩暮Ｖ畠�(nèi)指全國或全世界。
6、理解每句詩的意思(讓學生自己練習說說意思，教師及時進行幫助指導)
春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子。
秋收萬顆子：秋天收下千顆萬顆的糧食。
四海無閑田：天底下沒有一畝閑荒的'土地。
農(nóng)夫猶餓死：仍然還有不少農(nóng)民吃不飽肚子而被餓死了。
7、讓學生自己練習說說全詩的意思。(先自己說一說，遇到問題主動與同學交換意見，或者向教師請教。)
8、請學生在全班說說全詩的意思，其他同學進行評價。(鼓勵學生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍)。
四、指導朗讀
1、聽配樂朗讀，然后讓學生談?wù)勛约旱捏w會。
2、與小組成員一起練習朗讀，相互評議，推選一名同學參加班級展示。
3、小組選派代表在全班參加朗讀競賽，然后評議出最佳選手。
4、全體同學伴著音樂進行朗讀。
五、練習鞏固
1、練習按照田字格書寫漢字。
粒：左窄右寬,立字略短。
顆：左右﹑寬窄﹑高低﹑長短一樣，果字的最后一筆是點。
2、比一比，再組成詞語寫下來。
天()拉()一顆() 夫()粒()一棵()
3、背誦古詩
(1)自己練習背誦
(2)指名背誦
六、總結(jié)本課學習情況
七、布置作業(yè)
1、在生字本上抄寫難字。
2、背誦古詩，讓家長評分，記錄在書上。
語文教案 篇2
教學目的：
1、朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，知道不同的動物排汗的方式是不一樣的。
2、通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識。
3、培養(yǎng)學生對小動物和童話故事的喜愛之情，認識8個會認字，一個多音宇。
教學重點：
朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
教學難點；
激發(fā)學生熱愛生活，探究生活中的為什么。
教學過程：
一、接觸課文，激趣質(zhì)疑
１、揭示課題。
2、看到課題后你想知道些什么?
二、初讀課文
1、教師范讀。
2、學生自讀。
三、學習課文
�。薄W習第一自然段。
(1)讀。
(2)小花貓都去問了誰?
2、成立“找汗特別行動小組”。
(1)任務(wù)一：選任務(wù)二：讀
(2)學生討論、活動。
(3)檢查學習情況。
教師隨機指導學習小花貓去向老牛、小馬、黃狗、小豬找汗的`句子。
(4)任務(wù)三：演，演一演小花貓向小動物找汗的過程。
四、鞏固練習
動物身上的趣事你還知道哪些?
語文教案 篇3
教學要求：
知識與技能：
1學習本課生字新詞，積累詞匯。
2正確、流利地朗讀課文，默讀課文。
3讀懂課文內(nèi)容，了解船的演變，體會人類的智慧和科技的發(fā)展。
過程與方法：
1引導學生獨立識字。
2以讀為主，逐段閱讀，扶放結(jié)合，引導自學、感悟。
情感、態(tài)度、價值觀：
1從船的演變，感悟人類的智慧與社會的發(fā)展。
2激發(fā)學生對科學的熱愛，對未來的向往。
重難點、關(guān)鍵：
讀懂課文內(nèi)容，了解船的演變。
課時劃分：
兩課時
教學設(shè)計
17船 第一課時
教學目的：
1初讀課文，學習生字新詞。
2正確、流利地朗讀課文，了解文章大意。
3學習課文1、2自然段，認識船演變的最初階段。
教具準備：
生字詞卡片、課件。
教學過程 ：
一談話導入 。
1如果讓你出去旅游，你會選擇什么交通工具？為什么？
2學生發(fā)言。
3教師小結(jié)導入 新課。
4板書課題、讀題。
二初讀課文，學習生字新詞。
1學生默讀課文，圈出生字新詞讀讀、記記。
2分段指名讀課文。
3集體評議，糾錯正音。
4檢查自學生字情況。
5指名強調(diào)識字重難點。
�。�1） 字音
棍 噴 穩(wěn) 艦 扁
（2） 字形書寫
噴 艦
6回到課文，同桌合作練習讀課文。
三再讀課文，了解大意。
1學生正確、流利地朗讀課文。
2說說：這篇課文主要寫了什么？
3找一找：船的演變經(jīng)歷了哪幾個變化？
船的演變：樹干——筏子——獨木舟——有了船槳——帆船——把槳裝在船尾的大輪上——蒸氣機帶動輪槳——原子能發(fā)動機
四學習課文的確1、2自然段，了解船的發(fā)展變化。形式
1具體指導學習第一自然段。
�。�1）默讀課文第一自然段，想想文中介紹了船的哪幾種發(fā)展形式
�。扛饔惺裁刺攸c？
�。�3） 朗讀這段。
2小結(jié)學法：默讀課文——找出船的發(fā)展形式——弄清各自特點——認真讀文體會。
3學法導讀，放手自學第二自然段。
獨木舟：又快又安全，可以放東西。
配船槳：走得更快。
帆船：借助風力跑得快。
五總結(jié)課堂，初步感悟。
1學生齊讀課文1、2自然段。
2說說：你從船的這些演變中，體會到了什么？
3設(shè)問，引導課后自學：接下來，船的發(fā)展又經(jīng)歷哪些變化呢？請大家課后繼續(xù)讀文，并查找有關(guān)船的其他資料。
4結(jié)束課堂，布置作業(yè) 。
17船 第二課時
教學目的
1繼續(xù)學習課文的內(nèi)容，了解船的演變。
2體會人類的智慧和社會的發(fā)展。
3激發(fā)學生對科學的熱愛與探索欲望。
教具準備
生字詞卡片、各種船的圖片。
教學過程
一復習導入
1教師出示文中生字卡片，開火車認讀并擴詞。
2指名分段讀課文。
3導言：上節(jié)課我們了解了船的幾種發(fā)展形式，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習。
二學法導讀，自學課文3——5自然段。
1回憶上節(jié)課的學習方法。
�。�1）指名介紹學法。
（2）教師強調(diào)：默讀課文——找出船的發(fā)展形式——弄清各自特點——認真讀文體會。
2同桌合作，運用學法自學課文3——5自然段
3獨立填寫自學反饋表。
船的發(fā)展形式多樣
特點
體會
4指名反饋：展示、介紹表格中填寫的內(nèi)容，評議。
（1） 船尾大輪上裝槳：輪子轉(zhuǎn)動就能走
（2） 蒸汽機帶動輪槳：速度更快。
�。�3） 原子能發(fā)動機：大、先進（客輪、貨輪、軍艦
油輪、潛水艇……
5總結(jié)感悟。
�。�1） 教師引讀板書內(nèi)容，加強感知船的演變過程是日益先進。
（2） 思考、交流：從船的演變中，你得到了什么啟示？
人類的智慧與探索； 歷史的發(fā)展、社會的進步、科學技術(shù)的創(chuàng)新。
（3） 學生有感情地齊讀課文。
三拓展激勵，結(jié)束課堂。
1拓展：說說你知道哪些船？向大家介紹介紹。
2激勵：正是因為人類的聰明才智、不斷探索，才使得船從一根樹干演變成為今天豪華的客輪、龐大的貨輪，威武的軍艦，神奇的潛水艇。人類的智慧是無窮的，相信同學們也能用自己的聰明才智，加上勤奮努力，為祖國創(chuàng)造更美好的明天。
3結(jié)束課堂，布置作業(yè) 。
18祖沖之
教學要求
1學習本課的生字新詞，積累詞匯。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3理解課文內(nèi)容，感受祖沖之對科學的執(zhí)著與探索精神。
過程與方法
1引導學生獨立識字。
2以讀為主，抓住重點字詞理解，體會文章的思想感情。
情感、態(tài)度、價值觀：
1體會祖沖之對月食的執(zhí)著探索和研究。
2激發(fā)學生熱愛科學、勇于探索。
重點、難點、關(guān)鍵：
抓住重點詞句，體會祖沖之對月食的執(zhí)著探索和研究。
課時劃分
兩課時
18祖沖之 第一課時
教學目的
1讀通課文，學習文中生字、新詞。
2讀好課文，了解文章大意。
3學習課文1~~3自然段，了解祖沖之對月食發(fā)生的時間的研究。
教具準備
生字詞卡片、月食的課件。
教學過程
一開門見山，認識人物。
板書課題 介紹祖沖之。
二讀通課文，學習文中生字詞。
1學生自由輕聲讀文，并標出段落序號。
2從文中找出本課生字新詞，讀讀認認。
3分段指名讀課文。
4集體評議，糾錯正音。
5認讀生字詞。
（1） 字音
資 證 州 置 剩 準
�。�2）字形
敲 剩
6 同桌互讀課文。
三讀好課文，了解文章大意。
1學生正確、流利地齊讀課文。
2說說：這篇課文主要寫了祖沖之的一件什么事？
3指名反饋，評議、補充。
4學生根據(jù)提示，把課文分為兩個部分。
（1） 祖沖之研究月食發(fā)生的時間。
�。�2） 祖沖之用事實向人們證明月食是自然現(xiàn)象。
5指名分段，評議。
�。�1） 第一部分；1——3自然段。
�。�2） 第二部分：4——6自然段。
6男女分段比賽讀課文。
四學習課文第一部分，體會祖沖之對科學的執(zhí)著探索。
1教師導言：祖沖之是著名的天文學家，在這一篇課文中主要講他研究什么呢？（研究月食發(fā)生的時間）
他為什么想研究月食發(fā)生的時間？又是怎么研究的？結(jié)果呢？
2學生自由朗讀課文的2——3自然段，邊讀邊想。
3交流。
�。�1） 研究的原因：人們的愚昧——發(fā)生月食慌作一團，認為月食不吉利。
（2） 研究的過程：刻苦認真——翻閱、分析、研究、驗證。
（3） 研究的結(jié)果：清楚月食發(fā)生的原因，準確推算月食發(fā)生的時間。
4指導朗讀。
五總結(jié)課堂，設(shè)置導讀。
1談?wù)劊鹤x了課文1——3段的內(nèi)容，你對祖沖之又有哪些新的了解？
2學生發(fā)言。
3教師導讀：祖沖之經(jīng)過努力準確地推算出月食發(fā)生的時間后，又是如何讓人們相信月食是一種自然現(xiàn)象呢，請大家課后繼續(xù)讀文、思考。
4結(jié)束課堂，布置作業(yè) 。
18祖沖之 第二課時
教學目的
1繼續(xù)學習課文，體會祖沖之對科學的熱愛與執(zhí)著。
2有感情地朗讀課文。
3激發(fā)學生對科學的熱愛與探索欲望。
教具準備
課前觀察月亮的變化。
教學過程
一復習導入
1教師出示生字卡，學生開火車認讀并擴詞。
2說說：人們剛開始是怎么看待月食的？祖沖之又是如何去研究月食發(fā)生的時間的？
3學生齊讀課文1——3自然段。
二學習課文第二部分，體會祖沖之對科學的熱愛與執(zhí)著。
1導讀：祖沖之又是如何讓人們相信月食是一種自然現(xiàn)象呢？
2學生自由讀4——6自然段。
3交流。
�。�1） 人們的愚昧，不相信月食是自然現(xiàn)象。
�。�2） 祖沖之對月食的胸有成竹，對科學的'堅信與執(zhí)著。
4分角色讀書4、5自然段。
5結(jié)合朗讀，理解以下詞語的意思。
“坦然、處置、皓月當空、燈火輝煌”——體會祖沖之的平靜，及當時環(huán)境與月食現(xiàn)象的反差，感悟科學是不容置疑的。
6學生讀6自然段。
7引導想象：眾人為什么全呆了？你知道他們當時的心里回想些什么嗎？
8學生自由發(fā)言，體會：愚昧的人們面對真實的科學難以接受又不得不接受的心里。
三總結(jié)全文，拓展了解。
1學生有感情地齊讀全文。
2談?wù)劊簩W習這篇課文的收獲。
3拓展延伸，了解月亮的變化。
4結(jié)束課堂，布置作業(yè) 。
19看門人的魔鏡
教學要求
知識與技能：
1學習本課的生字新詞，積累詞匯。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3讀懂課文內(nèi)容，體會安東尼制作顯微鏡的認真、執(zhí)著的精神。
過程與方法：
1引導學生獨立識字。
2抓住重點詞句，理解、朗讀、感悟，體會文章的思想感情。
情感、態(tài)度、價值觀：
1感受安東尼的認真與執(zhí)著，勇于實踐探索的精神。
2體會“興趣是最好的老師”。
重難點、關(guān)鍵：
1抓住重點詞句，感受安東尼的認真與執(zhí)著。
2引導學生培養(yǎng)各自的興趣愛好。
課時劃分
兩課時
19看門人的魔鏡 第一課時
教學目的
1讀通課文，學習文中生字新詞。
2正確、流利地朗讀課文，感知文章的大意。
3理清文章段落，學習課文本、1、2自然段。
教具準備
生字詞卡片、 實物顯微鏡
教學過程
一觀看實物，導入 新課。
1教師出示顯微鏡，學生認識。
2說說：顯微鏡有什么作用？
3你知道顯微鏡是誰發(fā)明的嗎？
4介紹安東尼，導入 新課。
二讀通課文，學習生字新詞。
1教師導讀：那安東尼是怎么發(fā)明顯微鏡的呢？大家自讀課文。
2教師出示有關(guān)閱讀要求。
�。�1） 正確朗讀課文，標出段落序號。
�。�2） 畫出文中的生字新詞，讀讀記記。
�。�3） 找出你不理解的詞語，想想問問。
3反饋生字學習情況。
4分段指名讀課文。
5集體評議，糾錯正音。
三再讀課文，了解大意，理解段落。
1學生正確、流利地朗讀課文。
2引導弄清題意。
�。�1）“看門人”指的是誰？
�。�2）“魔鏡”指的又是什么？
3說說：這篇課文主要講誰的一件什么事？
（主要講了安東尼由于自己的愛好，用玻璃磨制鏡片，經(jīng)過反復實踐研究，制作成了顯微鏡，看到了各種微生物，因此聞名歐洲。）
4學生根據(jù)提示把課文分為三個部分。
�。�1） 第一部分：1、2自然段。簡介安東尼第一個看到了微生物。
�。�2） 第二部分：3、4、5、自然段。安東尼由于自己的愛好，用玻璃磨制鏡片制作成了顯微鏡。
�。�3） 第三部分：6——12自然段。安東尼用顯微鏡看到了各種微生物聞名歐洲。
四學習課文第一部分，認識安東尼。
1學生自由讀課文。
2說說：讀了課文，你對安東尼有了哪些了解？
3小結(jié)，引導感知安東尼身份的平凡與看見微生物的偉大。
4學生有感情的朗讀。
五結(jié)束課堂，布置作業(yè) 。
19看門人的魔鏡 第二課時
教學目的
1繼續(xù)學習課文，體會安東尼制作顯微鏡的認真、執(zhí)著。
2有感情地朗讀課文。
3體會“興趣是最好的老師”。引導學生培養(yǎng)各自的興趣愛好。
教具準備
生字詞卡片、
教學過程
一鞏固舊知，導入 新課。
1出示文中生字新詞，開火車認讀。
2全班齊讀。
3說說：第一個看見微生物的安東尼是一個什么樣的人？
二、學習課文的第二部分，體會安東尼制作顯微鏡的認真、執(zhí)著。
1學生輕聲自讀課文3——5自然段。
2思考：
（1） 安東尼有什么愛好？
�。�2） 安東尼是怎樣制作顯微鏡的？
3交流。
�。�1） 安東尼的愛好是磨制鏡片。
�。�2） 安東尼由于自己的愛好，很快學會了用玻璃磨制鏡片這門手藝，他心靈手巧，磨制出比芝麻大一點點的鏡片，把鏡片鑲在銅片或銀片里，并為此做了個架子，裝上兩個平行的鏡片，就做成了一架精美的顯微鏡了。
4從中你認為安東尼是一個怎樣的人？（心靈手巧、勤奮向進）
5有感情的讀3——5自然段。
三學習課文的第三部分，體會顯微鏡給安東尼帶來的影響。
1提綱導讀，合作學習。
�。�1） 認真默讀課文6——12自然段。
（2） 安東尼通過顯微鏡發(fā)現(xiàn)了什么？這些發(fā)現(xiàn)給安東尼帶來什么樣的影響？
�。�3） 說說；從中你認為安東尼是一個怎樣的人？
2交流。
�。�1）了解顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)，體會安東尼制作顯微鏡的認真、執(zhí)著。
a安東尼通過顯微鏡發(fā)現(xiàn)了什么？
B指名讀7、10、11自然段，說說你從中體會到了什么？（認真、執(zhí)著。）
C安東尼是通過怎樣的觀察才成為第一個看到微生物的人呢？學生讀6自然段。體會安東尼的認真、執(zhí)著。
D抓關(guān)鍵句，體會安東尼的認真、執(zhí)著。
“他喜歡把自己觀察的東西放在顯微鏡下幾個月，仔細看上幾十次、幾百次�！�
�。�2）感悟顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)給安東尼帶來的成就。
指名說說這些發(fā)現(xiàn)給安東尼帶來的成就，給人類帶來的影響？
齊讀課文第8、9、12自然段。
理解“各國科學家更是從心底感激他，感謝他使人類的眼睛更銳利。”（句中的“他”指誰？為什么說“他使人類的眼睛更銳利”？
有感情的讀12自然段。
四總結(jié)全文，深刻感悟。
1學生齊讀課文內(nèi)容。
2說說：從安東尼制作顯微鏡觀察微生物的過程中，有什么地方值得我們?nèi)W習的？（認真執(zhí)著、勇于實踐、不斷探索。）
3談?wù)�；讀了課文，你對“興趣是最好的老師”這句話是怎樣理解的？
4教師小節(jié)。布置作業(yè) 。
板書設(shè)計 ；
用玻璃制作顯微鏡
19看門人的魔鏡 人類的眼睛更銳利
用顯微鏡觀察微生物
20海底世界
教學要求
知識與技能：
1學習本課生字新詞，積累詞匯。
2有感情地朗讀課文、背誦課文3、4自然段。
3理解課文內(nèi)容，了解海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。
過程與方法：
1引導學生獨立識字。
2抓住課文的中心句、抓住段中重點詞句來理解朗讀體會，了解海底世界的特點。
情感、態(tài)度、價值觀：
1感受海底世界奇異的景色與物產(chǎn)的豐富，體會作者的喜愛之情。
2激發(fā)學生探索大自然的興趣。
重難點、關(guān)鍵
1體會海底世界的特點。
2抓住文中重點詞句，理解、感悟課文內(nèi)容，體會寫法。
課時劃分
兩課時
20海底世界 第一課時
教學目的
1初讀課文，學習本課的生字新詞。
2整體感知課文內(nèi)容，給課文分段，概括段意。
3學習文中描寫海底世界景色奇異的部分。
4有感情地朗讀課文內(nèi)容，背誦課文第3自然段。
教具準備
生字詞語卡片、海底世界的相關(guān)圖片。
教學過程
一創(chuàng)設(shè)情境，導入 新課。
1出示幾幅大海的圖片，引導欣賞，感受美。
2引導學生用學過的詞語來形容大海的美。
3板書課題、讀題。
二初讀課文，整體感知。
1學生用自己喜歡的方式自由試讀課文。
2教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀，檢查生字的認讀情況。
3交流。
4通過剛才的朗讀，你都知道了些什么？
語文教案 篇4
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，懂得要保護動物。
2、認識本課生字，能準確認讀。
3、準確、熟練地朗讀拍手歌。
重點難點：
1、掌握本課生字、新詞，能正確讀寫。
2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟動物與人互相依存，有保護動物的意思。
教學準備：
生字卡片、動物圖片
教學過程：
第一課時
一、導入新課
小朋友們，你們喜歡動物嗎？你最喜歡什么動物？今天我們一起來學習一首有關(guān)動物的拍手歌好嗎？
二、初讀課文
1、自由讀，讀準字音。
2、將生字圈出來并大聲讀一讀。
3、游戲：你指我讀，你說我猜。
4、誰愿意做小老師領(lǐng)大家讀？（出示字卡片）
護 牢 孔 雀 錦 叢 鸝 靈
指名讀，開火車讀，齊讀。
5、再讀課文，鞏固字音。
三、學習課文
1、自由讀課文，說說你讀懂了什么？
2、文中都向我們介紹了哪幾種動物？請你默讀課文，畫出動物的名字。
3、同學們都查找了動物的'資料，你們愿意向大家介紹介紹嗎？大家都準備了動物圖片或頭飾，假如你就是這種小動物，請你在大家面前展示一下自己好嗎？
�。�1）在組內(nèi)介紹資料，交流。
�。�2）各小組推薦展示。
4、聽了大家的介紹，你有什么感受嗎？
第二課時
一、繼續(xù)學習課文
1、除了文中介紹的幾種小動物以外，還有很多小動物，它們都很有趣，有意思，我們也來聽聽它們的介紹好嗎？（指名介紹）
2、你們喜歡這些小動物嗎？愿意讀讀嗎？（自由讀）
3、你們發(fā)現(xiàn)這篇課文有什么特點？（拍手歌）
課文以拍手歌的形式出現(xiàn)，讀起來朗朗上口，你們愿意兩個人拍手讀讀嗎？（兩人一組拍手讀）
4、能背誦的小朋友可背誦。（指名在大家面前展示）
二、總結(jié)
地球是人類與動物共同的家園，動物與人類互相依存，保護動物是我們的責任。
三、實踐活動
根據(jù)課后學習伙伴的話，說說講衛(wèi)生的拍手歌，也可以小組為單位自編拍手歌在全班展示。
板書設(shè)計：
識字七
保護動物要牢記 大小動物都有家
人和動物是朋友 保護動物是大事
語文教案 篇5
教學目標：
1．繼續(xù)認識詳寫和略寫的作用，能說出課文哪一段詳寫，哪幾段略寫，更好地領(lǐng)會課文的中心思想。
2．學會本課的3個生字，理解9個詞語的意思；能用“無論……都……”、“一……就……”、“嚴肅”造句。
3．認識過渡句、段，了解它們在課文中的作用；能借助過渡句、段給課文分段，概括段意。
4．能默讀課文，回答問題。
5．懂得只有認真學習，牢固掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，才能更好地為別人服務(wù)的道理。
課時安排 3課時
教學重點 認識詳寫和略寫的作用，領(lǐng)會課文的中心思想。
教學難點 能借助過渡句、段給課文分段，概括段意。
第一課時
教學要點
學習生字新詞，初讀課文，分段和概括段意；教學第—段；完成課后4題和作業(yè)本第2、5兩題。
教學過程
一、出示課題，齊讀，導入新課。
二、認讀本課的3個生字和9個詞語。
三、生默讀課文，分段，口頭概括段意，板書：掛筆→不掛→重掛。然后，完成作業(yè)本第5題。
四、
1．抽讀第一自然段，理解“魔術(shù)”的意思，辨別“芯”、“心”、“蕊”。
提問：這小節(jié)寫圓珠筆“妙極了”，表現(xiàn)在什么地方? (生找出相應(yīng)的語句回答，導出板書：喜愛)。
生帶著喜愛的情感朗讀本節(jié)。理解反映小鍵功能的語句為什么用分號(三種顏色并列，三個分句并列)。
2．抽讀第二自然段，了解“教授”、“作家”、“記者”各是什么樣的人(這些都是有文化的人，有扎實廣博的知識，受到人們的尊敬)。
生按思考題(為什么陸小亮見教授他們口袋里都插上兩三支筆，自己就要掛上兩支筆?)再讀課文，回答，導出板書：羨慕。隨后結(jié)合課文，用“無論……都……”造句。
生帶著喜愛、羨慕的思想感情齊讀本節(jié)課文。
五、課時小結(jié)。生完成課后題4和作業(yè)本題2。
第二課時
教學要點
第二、三兩段，結(jié)合課后題3，理解過渡段的作用，完成作業(yè)本第1、3兩題。
教學過程
一、聽寫鞏固本課的生字、新詞。
二、
1．抽讀第3小節(jié)，理解過渡段承上啟下、連貫一、二兩段意思的作用。
討論：本小節(jié)應(yīng)歸第—段還是第二段? (聯(lián)系“不掛筆”的內(nèi)容，結(jié)論：應(yīng)歸第二段)
2．先作情感語氣指導，再抽讀第4至7自然段。
爾后理解：“勞駕”、“左右為難”的意思，前者要用換詞法來理解：后者由學生找出課文中的語句來理解。接著，生聯(lián)系插圖理解課文，分角色朗讀這部分課文。
3．按課后題1(3)題的問題自己默讀第8至10自然段。抽答課文中反映陸小亮寫信“費勁”的詞句，板書費勁。
齊讀這些語句。生再找出反映“費時”的語句(“寫了大半個小時”)板書：費時。
理解“琢磨”的意思。
朗讀的情感指導后，抽讀第8自然段，著重引導學生讀出陸小亮寫信心慌手亂、記不住字心中無數(shù)又羞于見人那種千難萬難的神態(tài)語氣。
提問：王老師看了陸小亮給老奶奶代筆的信，為什么“微笑的.臉慢慢變嚴肅了”? (因為“在短短的幾十個字的信中，有好幾個錯別字”)板書：，錯別字多。
討論：陸小亮寫信那么費勁、費時，且錯別字多，說明他哪些方面差? (基礎(chǔ)知識基本技能差)
提問：這樣，陸小亮能不能很好地為別人(老奶奶)服務(wù)? (不能)所以，當聽老奶奶的話后，陸小亮表現(xiàn)怎樣?齊讀倒數(shù)第二自然段)板書：不好意思。
4、抽讀最后一個自然段：提問：陸小亮有什么心事? (生聯(lián)系課文內(nèi)容回答)王老師知道后找他談了話。你估計王老師會對陸小亮說什么話? (王老師可能告訴他：①寫錯別字、知識不鞏固與掛不掛筆沒有關(guān)系；②教授、作家、記者小小時候在學習期間也會寫錯別字：③掛上筆只會給學習；書寫帶來方便，更便于幫助別人等。)
討論陸小亮又掛起筆說明他有什么決心? (抽答，結(jié)論)板書：決心踏實認真學習掌握知識技能。
生口頭概括課文的中心思想。
三、課時小結(jié)。課堂作業(yè)。作業(yè)本第1、3兩題。
第三課時
教學要點
熟讀課文，總結(jié)課文，進一步認識過渡段和合理安排詳略的作用。完成余下的課后和作業(yè)本作業(yè)。
教學過程
一、復習。
用“無論……都……”、“一……就……”、“嚴肅”幾個詞語口頭造句，完成作業(yè)本第4題
二、生按課后題要求再輕讀課文，抽答。(第二段詳寫，其余兩段略寫。這是為了告訴我們一個道理，說明一個明確的中心。)
三、那么，課文告訴我們什么道理? (告訴我們：要想更好地為別人服務(wù)，就要認真踏實地學習，牢固地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能)生聯(lián)系自己的實際談體會。
四、我們學這篇課文：不但學習了怎么安排詳略，突出了中心，還學習和了解了過渡段過渡句的作用，課文除了第3自然段是過渡句外，還有哪一句是過渡句? (后來，王老師知道了他的心事，找他談了話)抽答，黑板出示本句。討論結(jié)論：這是從時間、人物、內(nèi)容上把二、三兩段自然地連接起來。(引導學生進一步認識過渡句承上啟下，連接兩段意思的作用。)
五、全課總結(jié)。
六、完成余下的作業(yè)本習題。
語文教案 篇6
教學目標：
1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
3.掌握課文內(nèi)容，了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
重點難點：
1.課文的語言簡潔、優(yōu)美，指導朗讀和背誦
2.了解文章清晰的層次，學習“總——分——總“的結(jié)構(gòu)。
教學準備：
課件、圖片等。課前布置學生了解香港的地理位置、人文環(huán)境等。
教學過程：
第一課時
課時目標：
1.學會本課的部分生字。
2.讀通課文，了解課文的基本內(nèi)容
一、導入新課
同學們，你們知道香港嗎？香港是我國的一個重要的城市，在他的身上有著一段不平常的歷史。早在1842年香港被英國占領(lǐng)，直到1997年香港才回到祖國母親的懷抱。如今的香港已經(jīng)是一個國際化的大城市。有誰知道香港又被人們稱為什么？（生答"東方之珠"）
二、揭示課題，解題
1、板書課題：19 、"東方之珠"
2、解釋課題：人們把香港比做東方的一顆明珠，表示人們對香港的喜愛。
3、香港為什么值得人們的珍愛呢？學習了課文就知道了。
三、教師范讀課文（配樂）、學生了解課文大意
1、學生一邊聽一邊思考：課文向我們介紹了香港的.那幾個地方？
2、學生回答剛才老師提出的問題
四、學生自讀課文
1、出示自讀要求
（1）畫出生字新詞，讀準字音，讀通句子。
（2）標出自然段的序號。
2、按要求自讀課文
3、檢查自讀情況
（1）抽讀詞語卡片，檢查字音掌握情況
重點指導（舒服、觀賞、傾聽、店、焰火）
指讀生詞，指點學生從邊音、翹舌音、后鼻音方面指導
�。�2）開火車逐段讀課文（師生共同糾正讀錯的地方）
五、自讀課文第一段
1、指讀第一段（板書：祖國的南大門）
2、這段告訴我們香港有什么？（學生答：有沙灘、公園、街市）師板書沙灘、公園、街市
沙灘是什么樣？公園是什么樣？街市是什么樣？（學生答：迷人著名繁華）
3、指導讀第一段。（強調(diào)"迷人著名繁華"）
六、教學生字字形
1、開火車認讀
2、同座位討論自己用什么巧妙的方法記憶生字，學生回答。
3、重點指導傾--耀--焰
4、指導書寫，師范寫
七、我的十分鐘
學到這里，你明白“傾聽”是什么意思嗎？
聯(lián)系上下文理解詞語：“傾聽”是側(cè)著頭聽，形容很注意地聽取。
什么情況下我們會用到“傾聽”這個詞？誰能用“傾聽”來說個句子？
那你明白 “閃耀”是什么意思嗎？
聯(lián)系上下文理解詞語：是發(fā)出耀眼的光彩，如“燈光閃耀”。
什么情況下我們會形容閃耀？誰能結(jié)合自己的生活實際用“閃耀”來說個句子？
出示：
在括號里填上合適的詞語。
傾聽（ ）的音樂 閃耀著（ ）的燈火
八、作業(yè)
在回家之前，老師給大家布置一個任務(wù)。
�。ū痴b課文）向家人、朋友介紹香港。
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