用先再然后再造句
導語：句子是由詞語構成的，一個句子是由若干個有特定意義的詞語組成。因此，要想寫出好句子，必須要理解自己所運用的詞語，能夠準確理解所要運用詞語的含義，包括其詞性和感情色彩，才能夠更加明晰地表達自己的意思。下面由小編為您整理出的用先再然后再造句內容，一起來看看吧。
用先再然后再造句
1. 早上，我先穿衣，再刷牙，然后洗臉，最后再吃早飯。
2. 我先是把襪子泡到水中，再倒上洗衣粉，然后攪了攪，再使勁搓起來。
3. 做南瓜燈的時候，先是把大南瓜的頂端削掉一塊，接著再把南瓜肉和籽都挖干凈，然后在殼上刻上眼睛嘴巴等，再把蠟燭插到南瓜里點燃就可以了。
4. 我先穿上實驗服，再戴上，然后把水注入濃硫酸中，再觀察現(xiàn)象。
5. 考試的時候，先要把試卷瀏覽一遍，再做簡單的，然后再做復雜的題，最后再檢查一遍。
6. 走進教室，我先坐下，再放好書包，然后掏出書，最后再等待上課。
7. 小狗吃飯的時候，先看一看四周有沒有人來，再用鼻子聞一聞，然后用舌頭舔一舔，最后再狼吞虎咽地大吃起來。
8. 今天早上起來后，我先洗臉刷牙，再吃早飯，然后騎車往學校奔去，最后再坐在教室里等待上課。
9. 今天學習煮餃子，先把水燒開，再把放餃子下去，然后撈起來，最后再把它吃掉。
10. 我先做語文作業(yè)，再做數(shù)學作業(yè)，然后做英語作業(yè)，最后再看看名著。
11. 做香蕉奶昔很簡單，先把香蕉去皮，再放入榨汁機中，然后把它們打碎后，再加入牛奶攪拌，這樣香蕉奶昔就做成了。
12. 我回家后，先吃飯，再做作業(yè)，然后復習，最后再洗漱睡覺。
13. 語文老師告訴我們，做試卷先做容易的，再寫作文，然后思考難題，最后檢查一遍準備交卷。
【附】造句技巧
句子是由詞語構成的，一個句子是由若干個有特定意義的詞語組成。因此，要想寫出好句子，必須要理解自己所運用的詞語，能夠準確理解所要運用詞語的含義，包括其詞性和感情色彩，才能夠更加明晰地表達自己的意思。
1、多辨析，勤模仿
造句這個技能在訓練上，需要三個多，即：多聽、多思、多模仿。多聽，就是要讓孩子多見識好詞好句，孩子們通過大量的閱讀，當然包括課本閱讀和課外閱讀，讓他們能夠憑借大腦的“模糊識別功能，憑著語感去理解句子的意思、詞語的含義。當我們要求他們造句時，他們才不會感覺到陌生而無從下手。
步驟一：熟讀這個句子
步驟二：依次提問（1）句子里有”誰“？（2）它在哪里？（3）它在干什么？
步驟三：進一步提示
步驟四：將自己說的句子寫下來，不會的字可以用拼音。
2、多理解詞語，多積累詞語
步驟一：找到要造句這個詞語的句子，孩子們用直線劃出。
步驟二：提示這個詞語是什么意思？
實際上不是孩子們不知道詞語，也不是不理解詞語，而是家長們沒有用上恰當?shù)姆椒▎l(fā)孩子把積累在腦海深處的詞匯調去出來使用。家長要耐心啟發(fā)，并于同時拓展孩子對同義詞和反義詞的積累，詞語在具體的語言環(huán)境當中的理解是比單獨的詞對詞的'認識理解要容易得多的，所以，建議平時在跟孩子在進行親子閱讀時，需要多提示孩子對某個詞語的理解，并指導孩子換一個詞再在具體的語言環(huán)境中去運用，那么我想這樣日積月累的，就會這正的把書讀“厚”了。
第2招
詞語大串連
步驟一：讀熟這個句子
步驟二：進一步引導
家長在家中指導孩子寫話和說話（造句）時，可以用幾個相關的詞語引導孩子造句。
第3招
多用關聯(lián)詞，不說簡單句
細心的家長應該會發(fā)現(xiàn)，當孩子運用了一個具有層次的句子在寫作中時，老師一般會給出很好的評價。這其中的原因，就是孩子運用了復句表達。運用復句表達，一般會給句子贈色不少，會增強語言的表達能力和表達效力。實際上說復雜句，也沒啥難的。就是平時多引導孩子在閱讀中去體驗和感悟，并逐步結合自己的生活和經驗去運用。
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