學校配電管理制度

　　在日常生活和工作中，各種制度頻頻出現(xiàn)，制度泛指以規(guī)則或運作模式，規(guī)范個體行動的一種社會結構。大家知道制度的格式嗎？下面是小編幫大家整理的學校配電管理制度，歡迎閱讀與收藏。

學校配電管理制度1

　　1、配電、水泵房是學校師生教學、生活用電、用水的控制中心，工作人員必須具有高度的`責任心，認真管理好二房。

　　2、嚴格實行值班、定期檢查制度，常年保證機械運行性能良好，確保學校供水、供電正常，預防停電、停水事故的發(fā)生。

　　3、非工作人員不準帶入該兩房內，不準他人隨便擺弄供電、供水設備，注意保養(yǎng)、愛護公物。

　　4、房內保持整潔有序，門窗防護設施完好，專人負責關鎖門窗。

　　5、配電房按規(guī)定配有消防器材，工作人員定期檢查性能，學會使用，妥善保管。

學校配電管理制度2

　　第一條 配電室內的全部設備,由專業(yè)技術人員負責管理和值班。送、倒、停電由值班人員負責完成,無關人員嚴禁進入。

　　第二條 建立運行記錄檔案,每班巡查一次,每月細查一次,半年大修查一次,查出問題要及時處理,并作好記錄。不能解決的問題要及時上報。每班巡視內容:記錄電壓、電流、溫度、電表數(shù),檢查屏上指示燈、電器運行聲音是否正常,房內有否異味。

　　第三條 室內保持照明、通風良好,室溫控制在40oc以下。

　　第四條 密切監(jiān)視設備運行情況,定時巡視,準確抄錄各項數(shù)據(jù),填寫好《巡測記錄》,保障電力系統(tǒng)正常運行。

　　第五條 操作及檢修時,必須按規(guī)定使用絕緣工具、絕緣鞋、絕緣手套等。

　　第六條 操作開關的標志要顯著,停電、拉閘、檢修時要掛標示牌。

　　第七條 在惡劣氣候環(huán)境下,要加強對設備的.巡視,發(fā)生事故時,應保持冷靜,按照操作規(guī)程及時排除故障,并作好記錄。

　　第八條 嚴格執(zhí)行各種設備的安全操作規(guī)程。

　　第九條 值班人員嚴格遵守交接班、安全、防火和清潔衛(wèi)生制度。

　　第十條 任何閑雜人員等不得進入配電室內,更不得在配電室逗留;參觀配電室或在配電室執(zhí)行檢修安裝工作,必須得到部門負責人的批準,并要進行登記。

學校配電管理制度3

　　1、配電室是學校師生教學、生活用電的控制中心,工作人員必須具有高度的`責任心,認真管理。

　　2、嚴格實行值班、定期檢查制度,常年保證機械運行性能良好,確保學校供電正常,預防停電事故的發(fā)生。

　　3、非工作人員不準帶入該房內,不準他人隨便擺弄供電設備,注意保養(yǎng)、愛護公物。

　　4、房內保持整潔有序,門窗防護設施完好,專人負責關鎖門窗。

　　5、配電房按規(guī)定配有消防器材,工作人員定期檢查性能,學會使用,妥善保管。

學校配電管理制度4

　　1、配電、水房是學校師生教學、生活用電、用水的.控制中心,工作人員必須具有高度的責任心,認真管理好二房。

　　2、嚴格實行定期檢查制度,常年保證機械運行性能良好,確保學校供水、供電正常,預防停電、停水事故的發(fā)生。

　　3、非工作人員不準帶入該兩房內,不準他人隨便擺弄供電、供水設備,注意保養(yǎng)、愛護公物。

　　4、房內保持整潔有序,門窗防護設施完好,專人負責關鎖門窗。

　　5、配電房按規(guī)定配有消防器材,工作人員定期檢查性能,學會使用,妥善保管。

學校配電管理制度5

　　一、缺陷分類:

　　1.一類缺陷是緊急缺陷,可能導致人身傷亡,大面積停電,主設備損壞或造成重大政治影響事件和停電事故;

　　2.二類缺陷是重要缺陷:設備尚可繼續(xù)運行,但情況已嚴重影響設備出力,不能滿足導流正常運行之需要或短期內將發(fā)生事故,威脅安全運行;

　　3.三類缺陷為一般缺陷:發(fā)生一般輕微情況,暫時不危及安全運行,可列入計劃進行處理。

　　二、缺陷處理辦法:

　　1.發(fā)現(xiàn)一類缺陷后,應立即向本單位電器負責人或供電局匯報,并設法停電進行處理;

　　2.發(fā)現(xiàn)二類缺陷后,應按時向電器負責人匯報,盡可能及時處理,如不能及時處理,務必在一星期內安排計劃處理完畢;

　　3.發(fā)現(xiàn)三類缺陷,不論其是否影響安全,均應積極處理,對存在無法自行處理的'缺陷,應向電器負責人匯報,將其納入計劃,檢修中予以消除;

　　4.缺陷記錄的主要內容包括:設備名稱及編號,缺陷主要情況,設備分類歸屬,發(fā)現(xiàn)者姓名和日期、處理方案、處理結果、處理者姓名和日期;

　　5.電器負責人應定期召集有關人員開會,對設備缺陷產(chǎn)生原因、發(fā)展的規(guī)律、最佳處理方法及預防措施等,進行分析研究,以便不斷提高電器運行管理水平。

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