堅持精細教學管理，實現(xiàn)教學質(zhì)量提升
我校是一所農(nóng)村定點小學，和許多定點小學一樣，我們地處偏僻，生源萎縮，師資年齡老化、學科缺失。怎么能吸引家長、留住學生；怎么能開齊開足課程，全面提升學生素質(zhì)；怎么能提升學校品位，辦成人民滿意學校，是我們遇到的現(xiàn)實問題。幾年來，我校走精細化管理之路，強化教師素質(zhì)提升，突出教學管理，教學質(zhì)量得到了不斷攀升。我們的體會是：
一、因校制宜，明確辦學目標
每一所學校，都有自己的立校優(yōu)勢，如果再能擁有先進的辦學理念，這所學校就會有個性、有張力、有生機、有活力。我校是村小，沒有區(qū)域優(yōu)勢，也沒有生源和師資優(yōu)勢，但我們的班額都在二三十人，完全是小班化教學，這個優(yōu)勢是許多中心小學所不具備的。更重要的是，我們有一個淳樸、努力的教師團隊和肯干、實干的領(lǐng)導班子。一直以來，我們秉著"學校以教師為本，教師以學生為本，學生以發(fā)展為本"的辦學理念，立足校情，樹立不求人人杰出，但求人人進取的辦學思想，本著“傳承精神，體現(xiàn)特色，凝聚人心，擴大影響，促進發(fā)展”的工作思路，以“精致管理、提升質(zhì)量、吸引學生、發(fā)展學�！睘楣ぷ髂繕�，強化教師隊伍建設(shè)，優(yōu)化教學常規(guī)管理，構(gòu)建辦學特色，全面推進學校發(fā)展，辦學聲譽明顯提高。我校近幾年一年級招生數(shù)逐年上升，校本特色課程《尚農(nóng)》在縣內(nèi)外已形成一定知名度，今年上半年還為縣小學教育工作會議放了現(xiàn)場。
二、立足校本，提升教師素質(zhì)
學校教學質(zhì)量提高的關(guān)鍵在教師。只有高素質(zhì)的教師隊伍，方能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生。我校教師年齡趨于中老年化，由于自身的素質(zhì)，他們有的根本找不到教學中的問題，有的雖然發(fā)現(xiàn)了教學中的問題，也不想找出解決問題的辦法。針對這種實際情況，學校對教師提出了明確的素質(zhì)提升要求：不求學得多，只求學得精；不求學的深，只求學得上；不求背理論，只求會應用。我們以部分素質(zhì)好、事業(yè)心強的年輕老師為中堅力量，以《鹽城市中小學教師基本功考核要求》和教育局教師發(fā)展“八個一”的要求為目標，帶領(lǐng)全體教師實實在在的開展素質(zhì)提升活動�；顒邮冀K以課堂為陣地，結(jié)合教師的需求和教學的實際，做到寓訓于研、寓訓于教、以研促訓、研訓一體。在活動操作的過程中，我們做到“四個結(jié)合”：一是理論學習與觀看名師課堂教學錄像相結(jié)合；二是個人學習與集體研訓相結(jié)合；三是校內(nèi)研訓與外出參學相結(jié)合；四是研究活動與常態(tài)教學相結(jié)合。我們每學期都舉行教學基本功競賽活動，分學科、年齡組進行，人人參與，以賽促練，提升教師素質(zhì)�，F(xiàn)在，我校一些青年教師已在縣課堂教學競賽中嶄露頭角，我校絕大多數(shù)教師都已能適應新課程的要求、勝任自己的學科教學。
我校的常技課都是兼課教師，他們在教學上不“�！�。因此，我們都會聘請中心小學的專業(yè)常技課老師來給我們的兼職教師輔導，一起備課，學校領(lǐng)導陪同一起聽評課，請專業(yè)常技課老師根據(jù)教師的實際授課情況，從教師課前的情境創(chuàng)設(shè)，教學過程中的知識鏈接，教學方法的創(chuàng)新，學習方式的生成，教學活動的氣氛，課堂小結(jié)的`特點等方面進行評價，評價中特別重視尋找授課的閃光點，努力幫教師形成教學特色�；顒訒r，學校要求全體教師根據(jù)自己的兼課情況有選擇的聽課學習。以此引領(lǐng)兼課教師向更高的水準去“鉆”，去發(fā)展自我、完善自我�，F(xiàn)在，我們已有了一支相對穩(wěn)定、能勝任常技課教學的兼科教師隊伍。
三、務實創(chuàng)新，規(guī)范教學管理
常規(guī)管理，是保證教學質(zhì)量提高的基礎(chǔ)。為此，我校教學常規(guī)管理在"精"字上著眼，“細”字下功夫，真抓實干，努力形成一種管理規(guī)范。我們重點突出抓好了以下五個方面：
一是強化課程設(shè)置。一直以來，我校按照省頒《課程設(shè)置標準》開齊開足所有課程。教務處正常查課，防止語數(shù)英教師擠占常技課教學時間，防止常技課教師“放羊式”教學。期末教學考核無主課副科之分，考查課程與考核課程一樣進行細致考核，以此促進學生能得到全面發(fā)展。
二是強化常規(guī)檢查。學校領(lǐng)導帶頭上主課，正常參與集體教研活動。教學常規(guī)檢查采取送簽與抽檢相結(jié)合的方式，每周業(yè)務學習教導處都要通報一周來的教學常規(guī)檢查情況，重點評析教師備課、上課、作業(yè)批改出現(xiàn)的問題。
三是強化推門聽課。領(lǐng)導正常深入課堂聽課，關(guān)注課堂是否真正體現(xiàn)教師的主導作用，關(guān)注學生的主體地位的體現(xiàn)，關(guān)注教師是否有意培養(yǎng)學生的合作探究問題的習慣。課后領(lǐng)導會及時與教師在課堂教學情景的創(chuàng)設(shè)、激發(fā)學生求知欲、學生參與面、課堂教學實效等方面進行溝通、交流、探討，促進教師教學能力的不斷提高。聽課上，我校還有個特殊規(guī)定：要求校領(lǐng)導每學期聽常技課不少于10節(jié)，教師聽聽常技課不少于5節(jié)，以此促進常技課教學質(zhì)量的提升。
四是強化提優(yōu)補差。我們要求教師在教學中為不同層次學生設(shè)定不同學習目標，讓尖子生有挑戰(zhàn)的難度，學困生有明顯的收獲；要求教師在作頁批改中，對尖子生和學困生的作業(yè)要經(jīng)常加注批語。對尖子生的批語重點是指出努力方向，讓他們明確自己還有很多東西需要掌握；對學困生的批語重點是表揚鼓勵，讓他們體會到成功帶來的快樂，增強他們學習信心。
五是強化質(zhì)量分析。學校對每學期的期末考試，從組織，到監(jiān)考、閱卷和分析總結(jié)各個環(huán)節(jié)從不放松。我們強調(diào)每次考試成績必真，便于學校和教師及時準確的把握教情、學情，為下一步工作落實提供真實的依據(jù)。每學期末都要開質(zhì)量分析總結(jié)工作會議，進行卷面分析和成績比對，研討提升質(zhì)量的可行性措施。在學生成績比對中發(fā)現(xiàn)的偏科學生和學習掉隊學生，落實責任到課任老師，由課任教師新學期采取有效辦法對學生因材施教，提高成績。一系列有效的教學管理措施，促成了我校教學質(zhì)量的提升。
管理是一門永不完美的藝術(shù)。我們清醒的認識到，我校的教學管理有許多不足之處。我們知道，只有過程管理的細微到位，才有最終結(jié)果的完美。我們今后將繼續(xù)深入實施精細化管理，走內(nèi)涵式發(fā)展之路，不斷地提升學校的教育教學質(zhì)量，辦讓學生、家長社會滿意的學校。
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