高中第三冊第一單元作文：文理分科的利弊

　　【作文題目】

　　針對生活中的實際問題，自己命題，寫一篇不少于600字的議論文。要做到有理有據(jù)，觀點、材料力求新鮮。

　　提示：根據(jù)具體情況確定文體，字數(shù)不少于600字。

　　【優(yōu)秀作文】

　　文理分科使文科生缺乏科學(xué)修養(yǎng)?

　　文理分科使理科生缺少人文情懷?

　　文理分科使國人綜合素質(zhì)下降?答案當(dāng)然是否定的，文理分科利大于弊。

　　高中文理分科的直接好處就是減輕學(xué)生負擔(dān)。高一未分科時，我們的生活，可以說是披星戴月，面對9門之多的功課，常常力不從心。學(xué)習(xí)上的問題常因無法及時處理而日漸堆積，有時甚至讓我們失去了信心，越學(xué)越吃力�？晌睦矸挚葡褚浑p大手把厚厚的習(xí)題搬開了，把肩上的擔(dān)子減輕了。我們有了更充裕的時間，學(xué)習(xí)更加得心應(yīng)手，同學(xué)們臉上有了欣慰的笑容。文理分科減輕了課業(yè)負擔(dān)，更減輕了心理負擔(dān)。

　　高中文理分科，其意義并不僅僅在于減輕學(xué)生負擔(dān)，而更在于讓學(xué)生術(shù)有專攻，把更多的精力投入到自己喜歡的學(xué)科上。全面學(xué)習(xí)如同打全面進攻戰(zhàn)，常會因一招不慎，而滿盤皆輸，興趣是最好的老師，集中優(yōu)勢，才會事半功倍。游泳奇才菲爾普斯，他的完美身形像是為水而生，他的后天努力使優(yōu)勢最大化，終成名將。而中國古代的“神相”諸葛亮能借東風(fēng)分天下，卻不是一個好CEO，他事無巨細必親自過問，以致他死后，出現(xiàn)了“蜀國無大將，廖化作先鋒”的局面。這個鮮明的對比，突出了集中優(yōu)勢的重要性。尤其對于我們學(xué)生，學(xué)習(xí)時間有限，學(xué)習(xí)能力也有限，同時學(xué)習(xí)9門功課，浪費時間精力不說，最后只能學(xué)個囫圇吞棗�，F(xiàn)代社會需要復(fù)合型人才，但更需要有能力有專攻的人才，與其讓更多的人成為“樣樣通，樣樣松”的假復(fù)合型人才，還不如讓更多的人成為專家型人才。

　　最后我們不能忽視我們爭論的一個大環(huán)境，文理分科究竟是什么的產(chǎn)物?毋庸置疑，這就是高考制度。學(xué)校的教育教學(xué)圍繞著高考轉(zhuǎn)，學(xué)生的目標(biāo)則是高考中順利過關(guān)�？筛呖嘉目浦兄豢嘉目�，理科中則只考理科，文理分科較早讓學(xué)生明確今后的目標(biāo)，同時為大學(xué)打下基礎(chǔ)。因為大學(xué)課程有自然學(xué)科、社會學(xué)科之分，那么為了更好地吸引、選拔人才，高中文理分科就很必要了。因此在升學(xué)指揮棒的指導(dǎo)下。文理分科是一個必然的選擇。

　　文理分科制度對千萬被重負壓得無法喘息的高中生無疑是一個好消息，如同山路上的階梯、大海中的明燈，幫學(xué)生節(jié)省了精力與時間，所以在客觀的教育狀況及高考制度下，文理分科確實利大于弊。