約分教案設計參考

約分教案設計參考

　　1、經(jīng)歷知識的形成過程，理解約分的含義，探索并掌握約分的方法，能正確地進行約分。

　　2、讓學生動手折一折，比一比，理解約分的意義；再激活已學的知識探討約分的方法，進而理解最簡分數(shù)的形成，通過交流比較，形成自己的約分技巧。

　　教學重點

　　教學難點理解約分的意義，能正確進行約分

　　教學方法知識遷移法 看圖學習

　　教學準備相關課件及每生自備三張大小相同的作業(yè)紙

　　教學過程:

　　一、溫故入新

　　1、復習

　�。�1）分數(shù)有什么性質(zhì)？

　�。�2）什么叫做兩個數(shù)的公因數(shù)，最大公因數(shù)？

　�。�3）什么叫互質(zhì)數(shù)？舉例

　　2、導入新課

　�。�1）跟老師折一折

　　取出三張同樣大小的長方紙，沿長方向3折，用陰影表示出其中的一份。

　　取出其中兩張，再沿寬方向?qū)φ�，再取出一張寫出陰影這時對應的分數(shù)。

　　將對折后的另一張，沿寬方向再對折一次，寫出陰影對應的分數(shù)。

　�。�2）想一想：上面的折紙，從右往左看，你能得到什么結(jié)論？

　　4/12=2/6=1/3

　�。�3）能用學過的知識來解釋所有的結(jié)論嗎？

　　讓學生議一議老師小結(jié)引出課題：約分

　　二、師生共研

　　1、約分的意義與方法探究

　　（1）教學例2。出示主題圖

　　能把這個分數(shù)化成與原數(shù)相等而分子分母都比較小的分數(shù)嗎？

　　學生獨立完成后說說化法，老師板書典型。

　�。�2）小結(jié)歸納約分的意義。

　　怎樣做到分數(shù)與原分數(shù)相等

　　約分到什么程度才是分子、分母卻比較小

　　2、約分格式及策略探究

　�。�1）板書強調(diào)格式

　　（2）引導學生分析左右兩邊的約分的策略

　　3、最簡分數(shù)的意義

　　通過分析得出：約分的終結(jié)就是使分子分母互質(zhì)。

　　引出最簡分數(shù)的意義，讓學生在書上勾出概念。

　　4、梳理

　　約分

　　大不不變：要運用分數(shù)的基本性質(zhì)執(zhí)行

　　分子分母都比較小的分數(shù)，分子分母互質(zhì)

　　5、試一試

　　把18/24、6/18、10/35化成最簡分數(shù)。

　　讓學生獨立完成，再交流評正

　　三、課堂活動輕松游戲

　　一個同學任意寫出一個分數(shù)，另一個同學判斷是不是最簡分數(shù)，并說出理由。

　　四、全課總結(jié)

　　理解約分的性質(zhì)，掌握約分的方法

　　五、布置作業(yè):4、5、6

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