六年級下冊《統(tǒng)計與概率》教案（精選10篇）
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的六年級下冊《統(tǒng)計與概率》教案（精選10篇），歡迎大家分享。
六年級下冊《統(tǒng)計與概率》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的活動，體現(xiàn)統(tǒng)計在實際生活中的應(yīng)用。
2、在運(yùn)用統(tǒng)計知識解決實際問題的過程中，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
教學(xué)重點和難點：
發(fā)展統(tǒng)計觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片。
復(fù)習(xí)過程：
一回顧與交流
1．收集數(shù)據(jù)，統(tǒng)計表。
師：我們班要和六（1）班建立手拉手班級，你想向手拉手的同學(xué)介紹哪些情況呢？
學(xué)生可能回答：
�、� 姓名、性別。
�、� 身高、體重。
�、� 興趣愛好。
�。�1）調(diào)查表。
為了清楚地記錄你的情況，同學(xué)們設(shè)計了一種個人情況調(diào)查表。
姓名 性別
身高/c 體重/g
最喜歡的學(xué)科 最喜歡的運(yùn)動項目
最喜歡的圖書 長大后最希望做的'工作
最喜歡的電視節(jié)目 特長
① 填一填.
�、� 用語言描述清楚還是表格記錄清楚?
�。�2）統(tǒng)計表.
為了幫助整理和分析全班的數(shù)據(jù),同學(xué)們又設(shè)計了一種統(tǒng)計表。
你認(rèn)為用統(tǒng)計表記錄數(shù)據(jù)有什么好處?你對統(tǒng)計表還知道哪些知識,與同學(xué)進(jìn)行交流。
2． 統(tǒng)計圖。
�。�1）你學(xué)過幾種統(tǒng)計圖？分別叫做什么統(tǒng)計圖？各有什么特征？
① 條形統(tǒng)計圖。
特征：清楚表示出各科數(shù)量的多少。
�、� 折線統(tǒng)計圖。
特征：清楚表示數(shù)量的增減變化情況。
�、凵刃谓y(tǒng)計圖。
特征：清楚表示各種數(shù)量的占有率。
�。�2）教學(xué)例題。
�、僬J(rèn)真觀察例題中的圖表。
�、谥赋龈鹘y(tǒng)計圖的名稱。
�、蹚膱D中你能得到哪些信息？
如：從扇形統(tǒng)計圖看出，男、女生占全班人數(shù)的百分率；
從條形統(tǒng)計圖看出，男、女生分別喜歡運(yùn)動項目的人數(shù)。
3．平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。
�。�1）什么是平均數(shù)？什么是中位數(shù)？什么是眾數(shù)？
�。�2）出示例題。
身高/ 1.40 1.43 1.46 1.49 1.52 1.55 1.58
人數(shù) 1 3 5 10 12 6 3
體重/g 30 33 36 39 42 45 48
人數(shù) 2 4 5 12 10 4 3
①在上面兩組數(shù)據(jù)中,平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)各是多少？如果在全班學(xué)生中任意抽取一人，體重在36千克及以下可能性大還是39千克及以上可能性大？
a.找出中位數(shù)和眾數(shù)。
b.計算平均數(shù)。
�、诓挥糜嬎悖隳馨l(fā)現(xiàn)上面兩組數(shù)據(jù)的平均數(shù)，中位數(shù)和眾數(shù)之間的大小關(guān)系嗎？
學(xué)生在小組中交流，說一說各自的思維過程和結(jié)果。
�、勰阏J(rèn)為用什么數(shù)表示上面兩組數(shù)據(jù)的一般水平比較合適？
讓學(xué)生說出自己的看法，并說明理由。
二鞏固練習(xí)
完成練習(xí)二十一第1～4題。
六年級下冊《統(tǒng)計與概率》教案 2
教學(xué)內(nèi)容：人教版六年級上冊第109-110頁“統(tǒng)計與概率”
教學(xué)目標(biāo)：
1．會綜合應(yīng)用學(xué)過的統(tǒng)計知識，能從統(tǒng)計圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計信息，能正確解釋統(tǒng)計結(jié)果。
2．能根據(jù)統(tǒng)計圖提供的信息，做出正確的判斷或簡單預(yù)測。
重、難點：
重點：讓學(xué)生系統(tǒng)掌握統(tǒng)計的基礎(chǔ)知識和基本技能。
難點：能根據(jù)統(tǒng)計圖提供的信息，做出正確的判斷或簡單預(yù)測。
一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題
1、收集數(shù)據(jù)，制作統(tǒng)計表
師：我們班要和希望小學(xué)六（2）班建立手拉手班級，你想向手拉手的同學(xué)介紹哪些情況？
學(xué)生可能回答：
（1）身高、體重
（2）姓名、性別
�。�3）興趣愛好
A調(diào)查表
為了清楚記錄你的情況，同學(xué)們設(shè)計了一個個人情況調(diào)查表。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過上面的的調(diào)查表，調(diào)動學(xué)生的好奇心和積極性，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活用于生活，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，從而激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。）
為了幫助和分析全班的數(shù)據(jù)，同學(xué)們又設(shè)計了一種統(tǒng)計表
六（2）學(xué)生最喜歡的'學(xué)科統(tǒng)計表
學(xué)科語文數(shù)學(xué)語文音樂美術(shù)體育科學(xué)
將數(shù)據(jù)填在統(tǒng)計表中，你認(rèn)為用統(tǒng)計表記錄數(shù)據(jù)有什么好處？你對統(tǒng)計表還知道哪些知識？與同學(xué)交流一下。
2、統(tǒng)計圖
�。�1）你學(xué)過幾種統(tǒng)計圖？分別叫什么統(tǒng)計圖？各有什么特征？
a、條形統(tǒng)計圖（清楚表示各種數(shù)量多少）
b、折線統(tǒng)計圖（清楚表示數(shù)量的變化情況）
c、扇形統(tǒng)計圖（清楚表示各種數(shù)量的占有率）
�。ㄔO(shè)計意圖：統(tǒng)計圖在表述統(tǒng)計結(jié)果時具有直觀、形象的特點，故統(tǒng)計活動中常用統(tǒng)計圖來描述統(tǒng)計信息，展示統(tǒng)計結(jié)果。）
二、探索交流，解決問題。
六年級下冊《統(tǒng)計與概率》教案 3
第一節(jié)統(tǒng)計與概率教學(xué)的意義、內(nèi)容和要求
一、統(tǒng)計與概率教學(xué)的意義
�。ㄒ唬┯欣诎l(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念
�。ǘ┯兄跐B透辯證唯物主義觀點和科學(xué)方法論的啟蒙教育
�。ㄈ┯欣诎l(fā)展學(xué)生解決問題的能力
（四）有助于培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極情感
二、統(tǒng)計與概率教學(xué)的內(nèi)容和要求
（一）歷次小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（標(biāo)準(zhǔn)）中統(tǒng)計初步知識的教學(xué)要求
1956年頒布的《小學(xué)算術(shù)教學(xué)大綱（修訂草案）》中，將簡單統(tǒng)計圖表與簡單簿記并列，目的是“使兒童獲得一些實際應(yīng)用的知識和技能，并且可以為將來參加勞動生產(chǎn)做一些準(zhǔn)備”。1978年頒布的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試行草案）》中提出的教學(xué)要求是：“掌握統(tǒng)計的一些初步知識，能夠繪制簡單的統(tǒng)計圖表�！�
到1986年，《全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》對統(tǒng)計初步知識的教學(xué)要求是：“掌握統(tǒng)計的一些初步知識，初步學(xué)會數(shù)據(jù)整理，能夠繪制簡單的單式和復(fù)式統(tǒng)計表，條形、折線和扇形統(tǒng)計圖�！边@個要求比較明確，層次也比較清楚，但是制作統(tǒng)計圖表的要求偏高。
2001年頒布的《課標(biāo)（實驗稿）》在小學(xué)階段大大加強(qiáng)了統(tǒng)計的教學(xué)，新增了概率內(nèi)容，把“統(tǒng)計與概率”作為數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一，并把“統(tǒng)計觀念”作為數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)。
�。ǘ墩n標(biāo)（2011年版）》統(tǒng)計與概率教學(xué)的總體目標(biāo)
經(jīng)歷在實際問題中收集和處理數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)分析問題、獲取信息的過程，掌握統(tǒng)計與概率的基礎(chǔ)知識和基本技能；體會統(tǒng)計方法的意義，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念，感受隨機(jī)現(xiàn)象；初步培養(yǎng)學(xué)生用隨機(jī)的觀點來理解現(xiàn)實世界，提高解決問題的能力。數(shù)據(jù)分析是統(tǒng)計的核心。
�。ㄈ墩n標(biāo)（2011年版）》統(tǒng)計與概率教學(xué)的具體內(nèi)容和要求
統(tǒng)計與概率在第一、二學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容分別稱為“數(shù)據(jù)統(tǒng)計活動初步”、簡單數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程”和“隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性”。
與《課標(biāo)（實驗稿）》、2000年《修訂版大綱》相比較，《課標(biāo)（2011年版）》中統(tǒng)計與概率部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容有明顯的差異，具體表現(xiàn)在：
1、加強(qiáng)數(shù)據(jù)隨機(jī)性的體會
2、強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)分析觀念
3、強(qiáng)化實際意義的理解
4、統(tǒng)計與概率要求降低
第二節(jié)統(tǒng)計的教學(xué)
一、數(shù)據(jù)統(tǒng)計活動初步的教學(xué)
教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點：
�。ㄒ唬┠芨鶕�(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或者自己選定的標(biāo)準(zhǔn)，對事物或數(shù)據(jù)進(jìn)行分類，感受分類與分類標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系
1、讓學(xué)生對熟悉的物體進(jìn)行比較、排列和分類
2、物體的分類要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)
�。ㄒ唬┙�(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，了解調(diào)查、測量等收集數(shù)據(jù)的簡單方法，并能用自己的萬式（文字、圖畫、表格等）呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果
�。ǘ┩ㄟ^對數(shù)據(jù)的簡單分析，體會運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行表達(dá)與交流的作用，感受數(shù)據(jù)蘊(yùn)涵信息
二、簡單數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程的教學(xué)
第二學(xué)段簡單數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程教學(xué)的總目標(biāo)是：經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，掌握一些簡單的數(shù)據(jù)處理技能；進(jìn)一步認(rèn)識到數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵著信息，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。
（一）經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程（可使用計算器）
�。ǘ⿻鶕�(jù)實際問題設(shè)計簡單的調(diào)查表，能選擇話當(dāng)?shù)姆椒ǎㄈ缯{(diào)查、試驗、測量）收集數(shù)據(jù)
�。ㄈ┱J(rèn)識條形統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖；能用條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖直觀且有效地表示數(shù)據(jù)
1、條形統(tǒng)計圖的教學(xué)
2、折線統(tǒng)計圖的`教學(xué)
3、扇形統(tǒng)計圖的教學(xué)
�。ㄒ唬w會平均數(shù)的作用，能計算平均數(shù)，能用自己的語言解釋其實際意義
�。ǘ┠軓膱蠹�、雜志、電視等媒體中，有意識地獲得一些數(shù)據(jù)信息，并能讀懂簡單的統(tǒng)計圖表
1、開展一些專題性數(shù)據(jù)收集的活動
2、鼓勵學(xué)生多角度讀懂統(tǒng)計圖表
能解釋統(tǒng)計結(jié)果，根據(jù)結(jié)果作出簡單的判斷和預(yù)測，并能進(jìn)行交流
1、解釋統(tǒng)計結(jié)果的內(nèi)容應(yīng)是學(xué)生熟悉的
2、注重學(xué)生間的交流活動
第三節(jié)概率的教學(xué)
教學(xué)的總目標(biāo)是：體驗隨機(jī)事件和事件發(fā)生的等可能性；通過實例感簡單的隨機(jī)現(xiàn)象。
一、在具體情境中，通過實例感受簡單的隨機(jī)現(xiàn)象；能列出簡單的隨機(jī)現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果
�。ㄒ唬┏醪襟w驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的
1、在活動的過程中得到體驗
2、在討論的過程中分析現(xiàn)象農(nóng)達(dá)。
3、讓學(xué)生體驗事件發(fā)生的可能性與個人愿望無關(guān)
�。ǘ┠軌蛄谐龊唵卧囼炈锌赡馨l(fā)生的結(jié)果
1、指導(dǎo)試驗的操作過程
2、要列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果
二、通過試驗、游戲等活動，感受隨機(jī)現(xiàn)象結(jié)果發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡單的隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作出定性描述，并能進(jìn)行交流
�。ㄒ唬┲朗录l(fā)生的可能性是有大小的
1、在對比活動中悟出道理
2、從活動記錄中悟出道理
�。ǘ⿲σ恍┖唵问录l(fā)生的可能性作出描述
1、在活動中描述不確定的現(xiàn)象
2、在比較中深刻理解詞語意義
3、在活動中讓學(xué)生體會事件的隨機(jī)性
六年級下冊《統(tǒng)計與概率》教案 4
設(shè)計說明
由于數(shù)據(jù)的收集與整理和現(xiàn)實生活息息相關(guān)，因此本設(shè)計注重從熟悉的現(xiàn)實生活情境引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會學(xué)習(xí)統(tǒng)計的必要性。同時讓學(xué)生再次經(jīng)歷收集、整理、分析、決策的過程，培養(yǎng)學(xué)生收集數(shù)據(jù)、整理信息和分析數(shù)據(jù)的能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備: PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備:紙卡
教學(xué)過程
⊙引入課題，明確目標(biāo)
今天這節(jié)課我們復(fù)習(xí)數(shù)據(jù)的收集與整理。(板書課題)
⊙分工合作，梳理知識
1．引導(dǎo)學(xué)生小組合作，交流第一單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2．組織學(xué)生匯報所回顧的知識。
(1)用調(diào)查法收集數(shù)據(jù)。
收集數(shù)據(jù)可以采用舉手、起立、畫“√”“○”作記號等方式，但無論選擇哪種方式，都要做到不重復(fù)、不遺漏。
(2)用畫“正”字法記錄數(shù)據(jù)。
記錄數(shù)據(jù)時的方法不唯一，可以采用畫“正”字、畫“√”、畫“○”等方法。當(dāng)我們要記錄的.數(shù)量越來越多時，圓圈、對號的個數(shù)也會越來越多，這樣看上去就會比較亂，數(shù)的時候不好數(shù)，而用畫“正”字法記錄數(shù)據(jù)時，就很清楚，所以采用畫“正”字法記錄數(shù)據(jù)，既方便又快捷。
(3)認(rèn)識統(tǒng)計表。
統(tǒng)計表就是將統(tǒng)計的結(jié)果用表格的形式展示出來的一種表格。統(tǒng)計表可以直接看出各種數(shù)據(jù)的多少，便于分析問題和解決問題。
3．引導(dǎo)學(xué)生自主整理知識結(jié)構(gòu)，并展示知識結(jié)構(gòu)圖。
數(shù)據(jù)的收集與整理
4．提出問題。
(1)過渡：對以上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你有什么疑問？
(2)組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑并交流整理知識的體會。
設(shè)計意圖：根據(jù)二年級學(xué)生的年齡及心理特點，先引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中，初步理清知識層次，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生樂于合作，勇于探究。在此基礎(chǔ)上，再給予學(xué)生充分的時間進(jìn)行自主整理知識結(jié)構(gòu)圖，以便培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)習(xí)、整理的能力，這樣可以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
⊙借助習(xí)題，回顧重點，強(qiáng)化提高
1．復(fù)習(xí)用調(diào)查法收集數(shù)據(jù)。
(1)課件出示習(xí)題：統(tǒng)計一下班級同學(xué)的出生月份情況。1～12月哪月出生的人數(shù)最多？哪月出生的人數(shù)最少？
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：要完成這項統(tǒng)計，你準(zhǔn)備怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法：舉手或組內(nèi)報名，小組匯報等。
(3)引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化方法
六年級下冊《統(tǒng)計與概率》教案 5
課型
復(fù)習(xí)課使用教師
作業(yè)設(shè)計
基礎(chǔ)：
（1） 六位同學(xué)進(jìn)行投籃比賽,投進(jìn)球的個數(shù)分別為2,13,3,5,10,3.則這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)是（ ）,中位數(shù)是（ ）,眾數(shù)是（ ）。
�。�2） 路旁一池塘,平均水深1.50米.小明的身高是1.70米,不會游泳,他跳入池塘的結(jié)果是( )。
A.一定有危險 B.一定無危險 C.可能有可能無 D.以上答案都不對
�。�.綜合：
1.若一組數(shù)據(jù)91,96,98,99,X.的眾數(shù)是96,則平均數(shù)是______中位數(shù)是_______.
2.數(shù)據(jù)3,4,5,5,6,7的眾數(shù)、中位數(shù)、平均數(shù)分別是_____、_____、_____.
3.下列三組數(shù)據(jù)：第一組:1,2,3,4,6,8第二組:2,3,5,5,7,9第三組:3,3,2,2,-1,-1.這三組數(shù)據(jù)的眾數(shù)分別是多少？
拓展提升：
個體戶張某經(jīng)營一家餐館，餐館所有工作人員某個月的工資如下：張某6000元，廚師甲900元，廚師乙800元，雜工640元，服務(wù)員甲700元，服務(wù)員乙640元，會計820元。
（1） 計算工作人員的'平均工資。
�。�2）計算出的的平均工資能否反映一般工作人員這個月收入的一般水平？
（3） 去掉張某的工資后，再計算平均工資，這個平均工資能代表一般工作人員這個月收入水平嗎？
六年級下冊《統(tǒng)計與概率》教案 6
教案設(shè)計
設(shè)計說明
可能性問題是統(tǒng)計與概率中的一個重要內(nèi)容，游戲的公平性是利用等可能性的特征去判斷的`。本課教學(xué)設(shè)計通過學(xué)生自主回顧、整理，建立起知識網(wǎng)絡(luò)。首先，讓學(xué)生帶著問題自由交流對可能性問題的了解，既復(fù)習(xí)了所學(xué)的內(nèi)容，又能建立起新舊知識之間的聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)；其次，將知識點融于練習(xí)之中，從練習(xí)題中提煉、回顧知識點，這樣的設(shè)計能夠提高學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力；最后，設(shè)計一組延伸性較強(qiáng)的課堂練習(xí)，通過多種形式和層次的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
PPT課件
教學(xué)過程
⊙導(dǎo)入，提出復(fù)習(xí)要求
1．語言導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了“游戲公平”的相關(guān)知識，這節(jié)課我們對可能性問題的知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
2．提出學(xué)習(xí)要求。
(1)關(guān)于“游戲公平”我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？
(2)你認(rèn)為哪些內(nèi)容比較難，不容易解答？
(3)你還有什么問題？
師：本節(jié)課我們就帶著這樣的問題進(jìn)行復(fù)習(xí)。
設(shè)計意圖：通過談話質(zhì)疑，引入復(fù)習(xí)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)綱要，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
⊙復(fù)習(xí)知識
1．引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流。
師：回憶一下，應(yīng)該如何判斷一個游戲規(guī)則是否公平呢？在小組內(nèi)交流。
學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流。
2．組織學(xué)生匯報。
師：誰能將本小組的交流情況和全班同學(xué)分享一下？
學(xué)生匯報判斷游戲規(guī)則公平性的方法。
六年級下冊《統(tǒng)計與概率》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累收集，整理數(shù)據(jù)的活動經(jīng)驗。
2、了解收集數(shù)據(jù)的簡單方法。
3、會進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)整理。
4、在調(diào)查活動中，增強(qiáng)自信心和創(chuàng)造力以及對數(shù)據(jù)調(diào)查活動的興趣。
教學(xué)重點：
根據(jù)實例，讀懂統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，從統(tǒng)計圖表中獲取信息。
教學(xué)難點：
根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)，作出簡單的預(yù)測。
教學(xué)過程：
一、談話引入。
教師引導(dǎo)：老師知道，每個同學(xué)都希望自己有一個好的身體，那么怎樣才能有一個好的身體呢？
學(xué)生圍繞合理的飲食、適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動、充足的睡眠、講究衛(wèi)生與預(yù)防疾病等多方面展開交流、討論。
導(dǎo)語：今天，我們就一起來研究有關(guān)“睡眠時間”的`問題。
二、正確計算睡眠時間。
1、討論：你每天睡眠幾小時？是怎樣算出來的？
2、交流：
（1）以某某同學(xué)晚上9時睡覺，早上6時起床，午休1小時為例。
從晚上9時到12時是3時，從晚上12時到早上6時是6時。3+6+1=10（時）
�。�2）以某某同學(xué)晚上8：30開始睡覺，早上5：30起床，午休30分為例。
從晚上8：30到12：00是3十30分，從晚上12：00到早上5：30分是5時30分。3時30分+5時30分+30分=9時30分。
3、計算。
請學(xué)生按正確的方法重新計算自己每天的睡眠時間，并寫下來。
三、收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)。
1、數(shù)學(xué)“分段時間記錄法”。
時間段的規(guī)定可以是這樣的：11時以上，含11時；10
六年級下冊《統(tǒng)計與概率》教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與技能
讓學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的活動，使他們在解決問題的整個過程中進(jìn)一步鞏固所學(xué)的統(tǒng)計知識，培養(yǎng)梳理知識結(jié)構(gòu)的能力。
(二)過程與方法
通過整理、分類、制圖、觀察、比較、分析信息，形成統(tǒng)計觀念，進(jìn)而形成依據(jù)數(shù)據(jù)和事實來分析和解決問題的方法。
(三)情感態(tài)度和價值觀
使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，形成尊重事實、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度，形成科學(xué)的世界觀與方法論。
二、教學(xué)重難點
能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)制成合適的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，作業(yè)紙。
四、教學(xué)過程
(一)談話引入，復(fù)習(xí)舊知
教師：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們要一起來復(fù)習(xí)統(tǒng)計與概率的知識。首先，請大家回憶一下，在小學(xué)階段我們學(xué)過哪些統(tǒng)計知識?你能在草稿本上盡可能多地列舉出來嗎?
學(xué)生獨(dú)立完成后，教師繼續(xù)引導(dǎo)：同桌之間互相交流和補(bǔ)充，然后想一想，可以怎樣對這些知識進(jìn)行分類整理?
討論交流后，依據(jù)學(xué)生回答，課件出示下圖。
教師：誰能簡要地說一說，平均數(shù)是用什么方法得出的?
預(yù)設(shè)：平均數(shù)是通過計算得出的。
教師：這三種統(tǒng)計圖各有什么特點?適合在什么情況下使用呢?
預(yù)設(shè)：條形統(tǒng)計圖便于直觀了解數(shù)據(jù)的大小及不同數(shù)據(jù)的差異。折線統(tǒng)計圖便于直觀了解數(shù)據(jù)的變化趨勢。扇形統(tǒng)計圖能清楚地反映各部分與整體之間的關(guān)系。
【設(shè)計意圖】通過“獨(dú)立思考──互補(bǔ)交流──分類整理”的過程，讓學(xué)生從整體上復(fù)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計的知識，并借助樹形圖形成知識結(jié)構(gòu)。
(二)整理數(shù)據(jù)，自主探究
1.收集整理數(shù)據(jù)，制作統(tǒng)計圖表。
教師：請同學(xué)們拿出課前已經(jīng)填好的調(diào)查表(如下)。先按項目剪開，然后9個小組的組長將你們要整理的項目條收集起來，先整理分類，再用統(tǒng)計表進(jìn)行統(tǒng)計。想一想，從統(tǒng)計表中可以得出哪些信息?
學(xué)生開始按課前分好的小組收集項目條，教師巡視并幫助有困難的小組進(jìn)行數(shù)據(jù)整理。
【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)中各小組都有各自的分工，便于學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集和整理的過程，并利用統(tǒng)計表進(jìn)行簡單的分析。
說明：教學(xué)設(shè)計中接下來將選用教材提供的數(shù)據(jù)。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生實際調(diào)查所得的數(shù)據(jù)展開教學(xué)。
2.求統(tǒng)計量和分析。
教師：經(jīng)過大家的共同努力，各小組的統(tǒng)計表已經(jīng)整理好了，請到前面來展示你們的成果。
學(xué)生1：我們第一小組整理的是全班同學(xué)的身高情況，制成的統(tǒng)計表是這樣的。
教師：觀察這張統(tǒng)計表，你們有什么發(fā)現(xiàn)?
預(yù)設(shè)：身高是1.52米的同學(xué)人數(shù)最多，身高是1.40米的人數(shù)最少。
學(xué)生2：我們第二小組整理的是全班同學(xué)的體重情況，從表中可以知道，體重是39千克的人數(shù)最多，體重是30千克的人數(shù)最少。
其余各小組分別展示統(tǒng)計表后，教師適時提出問題：選擇一張統(tǒng)計表，你能得出這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)嗎?用什么數(shù)據(jù)能代表全班同學(xué)的身高、體重?
學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)，再小組討論，教師指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。
教師：哪個小組來交流一下你們的學(xué)習(xí)成果?
學(xué)生3：第一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)是1.50425。我們認(rèn)為用平均數(shù)能代表全班同學(xué)的身高情況。
學(xué)生4：第二組數(shù)據(jù)的平均數(shù)是39.6。我們認(rèn)為平均數(shù)可以代表全班同學(xué)的體重情況。
教師：同學(xué)們合作學(xué)習(xí)的效率非常高。老師這里還有個問題，你能很快解答嗎?
如果把全班同學(xué)編號，隨意抽取一名學(xué)生，該生體重在36千克及以下的可能性大?還是在39千克及以上的`可能性大?
預(yù)設(shè)：在39千克及以上的可能性大。因為體重在39千克及以上的人數(shù)比體重在36千克及以下的人數(shù)更多。
教師：你能提出類似的問題讓小組同學(xué)解答嗎?
【設(shè)計意圖】用統(tǒng)計表表示全班同學(xué)的身高和體重分布情況，然后完成三個任務(wù)：計算平均數(shù);討論用什么數(shù)據(jù)能代表全班同學(xué)的身高和體重情況;依據(jù)數(shù)據(jù)判斷哪個現(xiàn)象出現(xiàn)的可能性大。整個過程以小組合作和交流匯報的形式展開，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
3.制作統(tǒng)計圖并進(jìn)行分析。
教師：這是六(1)班男、女生人數(shù)統(tǒng)計表。想一想，用怎樣的統(tǒng)計圖表示比較合適?
預(yù)設(shè)：用扇形統(tǒng)計圖比較合適，因為扇形統(tǒng)計圖能清楚地反映各部分?jǐn)?shù)據(jù)和整體之間的關(guān)系(課件適時出示下圖)。
教師：想一想，用怎樣的統(tǒng)計圖表示你們組的統(tǒng)計數(shù)據(jù)比較合適?在方格紙或空白圓中畫出統(tǒng)計圖。
小組討論確定統(tǒng)計圖后，學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
交流展示：
學(xué)生5：我們小組將六(1)班同學(xué)最喜歡的運(yùn)動項目做成了復(fù)式條形統(tǒng)計圖(課件出示)。
教師：觀察這個統(tǒng)計圖，你得到了哪些信息?
預(yù)設(shè)：六(1)班同學(xué)最喜歡的運(yùn)動項目中，男生喜歡足球的人數(shù)最多，女生喜歡跳繩的人數(shù)最多。
學(xué)生6：我們小組整理的是“你對自己在各年級的綜合表現(xiàn)是否滿意”的情況，選用的是折線統(tǒng)計圖(課件出示)。
教師：從這張統(tǒng)計圖中，你能獲得怎樣的信息?
預(yù)設(shè)：六(1)班同學(xué)對各年級綜合表現(xiàn)滿意情況總體呈現(xiàn)上升趨勢。
教師追問：想一想，這說明了什么?
預(yù)設(shè)：說明隨著年級的升高，同學(xué)們對自己各方面表現(xiàn)的評價也越來越好。
【設(shè)計意圖】從教師提供的素材引入，讓學(xué)生在討論和交流的前提下，制作合適的統(tǒng)計圖表示各組統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，充分體現(xiàn)了這部分知識的應(yīng)用價值。后續(xù)的分析緊緊圍繞各種統(tǒng)計圖的特點，體現(xiàn)尊重事實、用數(shù)據(jù)分析實際情況的思想。
(三)練習(xí)鞏固，加深理解
1.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二十一第1題。
根據(jù)所要描述的情況，填寫合適的統(tǒng)計圖。
(1)描述六(2)班同學(xué)身高分組的分布情況，用___________。
(2)描述從一年級到六年級的平均身高變化情況，用___________。
(3)描述身高組別人數(shù)占全班人數(shù)的百分比情況，用___________。
指名回答，集體訂正。
2.完成練習(xí)二十一第2題。
下面是某汽車公司去年汽車生產(chǎn)量和銷售量情況。
(1)該公司去年全年的生產(chǎn)和銷量情況如何?
(2)該公司的發(fā)展前景怎樣?
(3)你還能提出哪些問題?
四、課堂總結(jié)，小議收獲
教師：這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?用平均數(shù)表示一組數(shù)據(jù)時要注意什么?怎樣根據(jù)實際情況恰當(dāng)?shù)剡x擇統(tǒng)計圖?
五、課外作業(yè)，實踐應(yīng)用
想一想：除了通過問卷調(diào)查收集數(shù)據(jù)外，還可以通過什么手段收集數(shù)據(jù)?請自主選擇一個調(diào)查項目開展實踐。
六年級下冊《統(tǒng)計與概率》教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能目標(biāo)：從具體的實例中知道扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，可以在生活中運(yùn)用扇形統(tǒng)計圖。
2.過程與方法目標(biāo)：通過體驗探索扇形統(tǒng)計圖的特點和應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生推理能力，提升學(xué)生的抽象思維能力。
3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在活動中體會數(shù)學(xué)的特點，了解數(shù)學(xué)的價值。
二、教學(xué)重難點
重點：從具體的實例中知道扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，可以在生活中運(yùn)用扇形統(tǒng)計圖。
難點：在活動中體會數(shù)學(xué)的特點，了解數(shù)學(xué)的.價值。
三、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
通過案例呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計圖運(yùn)用的情境，導(dǎo)入課題。
(二)探究體驗，構(gòu)建新知
1.學(xué)生動手實踐：分析一個扇形統(tǒng)計圖，說明從中可以獲取什么信息。
2.引導(dǎo)抽象概括：設(shè)置小組討論，探討扇形統(tǒng)計圖的特點和應(yīng)用。
3.知識拓展延伸：通過進(jìn)一步討論不同扇形統(tǒng)計圖的信息表現(xiàn)方式
(三)課末總結(jié)，梳理提升
1.學(xué)生自主總結(jié)，教師啟發(fā)點撥重難點。
2.同學(xué)們今天有什么收獲呢?
3.扇形統(tǒng)計圖的特點是什么呢?
四、布置作業(yè)
運(yùn)用扇形統(tǒng)計圖分析生活中的事件。
六年級下冊《統(tǒng)計與概率》教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的活動，體現(xiàn)統(tǒng)計在實際生活中的應(yīng)用。
2、在運(yùn)用統(tǒng)計知識解決實際問題的過程中，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
教學(xué)重點和難點：
發(fā)展統(tǒng)計觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片。
復(fù)習(xí)過程：
一回顧與交流
1．收集數(shù)據(jù)，統(tǒng)計表。
師：我們班要和六（1）班建立手拉手班級，你想向手拉手的同學(xué)介紹哪些情況呢？
學(xué)生可能回答：
�、� 姓名、性別。
�、� 身高、體重。
�、� 興趣愛好。
�。�1）調(diào)查表。
為了清楚地記錄你的情況，同學(xué)們設(shè)計了一種個人情況調(diào)查表。
姓名 性別
身高/c 體重/g
最喜歡的`學(xué)科 最喜歡的運(yùn)動項目
最喜歡的圖書 長大后最希望做的工作
最喜歡的電視節(jié)目 特長
① 填一填.
�、� 用語言描述清楚還是表格記錄清楚?
�。�2）統(tǒng)計表.
為了幫助整理和分析全班的數(shù)據(jù),同學(xué)們又設(shè)計了一種統(tǒng)計表。
你認(rèn)為用統(tǒng)計表記錄數(shù)據(jù)有什么好處?你對統(tǒng)計表還知道哪些知識,與同學(xué)進(jìn)行交流。
2． 統(tǒng)計圖。
�。�1）你學(xué)過幾種統(tǒng)計圖？分別叫做什么統(tǒng)計圖？各有什么特征？
�、� 條形統(tǒng)計圖。
特征：清楚表示出各科數(shù)量的多少。
�、� 折線統(tǒng)計圖。
特征：清楚表示數(shù)量的增減變化情況。
③扇形統(tǒng)計圖。
特征：清楚表示各種數(shù)量的占有率。
�。�2）教學(xué)例題。
�、僬J(rèn)真觀察例題中的圖表。
�、谥赋龈鹘y(tǒng)計圖的名稱。
�、蹚膱D中你能得到哪些信息？
如：從扇形統(tǒng)計圖看出，男、女生占全班人數(shù)的百分率；
從條形統(tǒng)計圖看出，男、女生分別喜歡運(yùn)動項目的人數(shù)。
3．平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。
�。�1）什么是平均數(shù)？什么是中位數(shù)？什么是眾數(shù)？
�。�2）出示例題。
身高/ 1.40 1.43 1.46 1.49 1.52 1.55 1.58
人數(shù) 1 3 5 10 12 6 3
體重/g 30 33 36 39 42 45 48
人數(shù) 2 4 5 12 10 4 3
�、僭谏厦鎯山M數(shù)據(jù)中,平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)各是多少？如果在全班學(xué)生中任意抽取一人，體重在36千克及以下可能性大還是39千克及以上可能性大？
a.找出中位數(shù)和眾數(shù)。
b.計算平均數(shù)。
�、诓挥糜嬎�，你能發(fā)現(xiàn)上面兩組數(shù)據(jù)的平均數(shù)，中位數(shù)和眾數(shù)之間的大小關(guān)系嗎？
學(xué)生在小組中交流，說一說各自的思維過程和結(jié)果。
�、勰阏J(rèn)為用什么數(shù)表示上面兩組數(shù)據(jù)的一般水平比較合適？
讓學(xué)生說出自己的看法，并說明理由。
二鞏固練習(xí)
完成練習(xí)二十一第1～4題。
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