《這個(gè)辦法好》教案設(shè)計(jì)
《這個(gè)辦法好》教案設(shè)計(jì)
這個(gè)辦法好教案
課型:講讀課
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞,積累“放流”“康采”“撿果子”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,知道毛澤東的辦法是什么,為什么說(shuō)這個(gè)辦法好。
教學(xué)重難點(diǎn):
識(shí)字、寫字。2.討論交流:毛澤東的辦法好在哪里。
教學(xué)方法:講讀法、情境法、表演法
教學(xué)用具:投影儀、字詞卡、圖片、錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、朗讀課題,引導(dǎo)質(zhì)疑
1.教師板書課題,直接導(dǎo)入新課:同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文,大家一起把題目讀一讀。
2.指導(dǎo)學(xué)生讀好題目。
3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑;同學(xué)們,讀了題目,你有什么想知道的?
二、讀文感知,學(xué)習(xí)生字
1.教師出示要求,引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
(1)借助拼音學(xué)習(xí)生字,在小組內(nèi)用生字進(jìn)行組詞。
(2)想一想課文講了一件什么事?
(3)思考大家提出的問(wèn)題。在文中劃出來(lái),用自己的話說(shuō)出來(lái),寫在課本上。
2.學(xué)生按要求自學(xué)。
3.教師檢查學(xué)生認(rèn)讀生字以及讀課文的情況。
字音:“柴”是卷舌音,“組”是平舌音,“背”讀“bēi”等。
課文:集體朗讀課文。
三、整體把握課文,認(rèn)識(shí)毛澤東主席
1.教師:同學(xué)們,我們一起朗讀了課文,你們能告訴我課文講了一件什么事情?
2.教師:從中,我們知道這個(gè)辦法是誰(shuí)想出來(lái)的?
3.教師出示毛澤東的圖像,由學(xué)生自己簡(jiǎn)單介紹毛澤東。
四、課堂總結(jié)
1.學(xué)生有感情的朗讀課文。
2.教師小結(jié):毛主席的好辦法指的是什么?,它好在哪里?
五、作業(yè)布置
1.熟讀課文,初步有感情的朗讀課文。
2.用生字口頭組詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1.教師出示生字卡片,指名讀一讀,然后教師再指名用加點(diǎn)的字說(shuō)詞說(shuō)句。
2.教師指名反饋:通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),你們知道了那些關(guān)于毛主席的知識(shí)?
3.教師引導(dǎo)學(xué)生自由稱贊毛主席。
二、集體反饋,理解課文
1.教師指名反饋:毛主席的好辦法在這一課中具體指什么?(用筆畫出來(lái))
2.大家一起朗讀這一句子,在讀中加深理解。
3.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文第一自然段,所說(shuō)沒有這個(gè)好辦法會(huì)是怎么樣?
4.教師總結(jié):是呀!人一心不能二用,更何況是三用呢!
5.教師導(dǎo)讀:這個(gè)辦法到底怎么樣?請(qǐng)大家朗讀課文最后兩個(gè)自然段,然后和同學(xué)交流。
6.指明反饋:(要求在文中找出相應(yīng)的句子)
7.指導(dǎo)有感情的朗讀。
8.引導(dǎo)學(xué)生討論:毛主席的辦法好在哪里?
9.教師:毛主席可真聰明呀!此時(shí)此刻,你們想對(duì)毛主席說(shuō)什么?
三、拓展延伸,教育學(xué)生
1.大家一起有感情的朗讀課文。
2.毛主席其實(shí)就是采用了分組合作的方法,我們?cè)谏钪幸步?jīng)常用到。分工合作,能把事情做得更好。
四、指導(dǎo)寫字
1.出示生字卡,學(xué)生讀,教師再次強(qiáng)調(diào)部分注意的地方。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察,認(rèn)清這些字在田字格中的位置。
3.學(xué)生反饋,教師小結(jié)。
五、課時(shí)總結(jié)
同學(xué)們,團(tuán)結(jié)力量大,有的事情要大家一起努力,分工合作才能完成得更好。所以老師希望你們能夠像毛主席以及他的伙伴們一樣,不計(jì)較自己在合作中的角色,齊心協(xié)力,把事情做好。
六、作業(yè)布置
1.按筆畫順序書寫生字,并組兩個(gè)詞語(yǔ)。
2.收集毛主席的故事,互相交流。
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