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    最新《風箏》教案設(shè)計

    時間:2024-08-09 19:25:40

    最新《風箏》教案設(shè)計

    最新《風箏》教案設(shè)計

    最新《風箏》教案設(shè)計

      《風箏》是篇敘事課文,圍繞做風箏、放風箏、找風箏,表現(xiàn)童年的歡樂。在細致的心理描寫中表現(xiàn)童趣,是本文的主要特點。抓住心理描寫語句體驗童年生活的歡樂,是本文教學(xué)的重點,也是難點。教學(xué)時,可采用猜讀法,就課題猜想,提出問題,在讀書思考中驗證,在感情朗讀中體驗。

      一、猜讀質(zhì)疑

      在導(dǎo)入課文后,要求學(xué)生圍繞課題猜猜,課文會寫些什么?學(xué)生可能會猜以下內(nèi)容:風箏的樣子;風箏是怎樣做成的;放風箏;風箏斷線了;找風箏。再引導(dǎo)學(xué)生議論,假如寫做風箏,你會寫什么?放風箏、找風箏,你又會怎么寫?

      二、讀書驗證

      對于學(xué)生的猜測,老師不要急于暗示答案,要把學(xué)生的胃口吊得高高的。然后讓學(xué)生帶著猜想讀書,驗證剛才的猜想。學(xué)生在驗證猜想時也就初步讀懂了課文內(nèi)容。課文主要寫做風箏、放風箏和找風箏。這是第一步的驗證。

      第二步的驗證,再讓學(xué)生圍繞課后練習(xí)2,從各部分中找出描寫心情的重點語句,并體會心情。

      1、做風箏。

      “我們精心做著,心中充滿了憧憬和希望!边@是做風箏過程中的心情。

      “風箏做好了,卻什么也不象了。我們依然快活,把它叫做幸福鳥,還把我們的名字寫在上面!边@句話是理解的難點。風箏做得不象為什么還高興?要讓學(xué)生體會到,只有孩子才會有這種好心情,做風箏本身就是“玩”,有得玩就高興。

      2放風箏!拔覀兛旎畹睾敖兄谔镆袄锲疵乇寂。”放風箏的興奮心情比較容易領(lǐng)會。主要是要引導(dǎo)學(xué)生透過作者對放風箏過程的描寫來體驗興奮心情。

      3、找風箏

      “我們大驚失色,千呼萬喚,那風箏越來越小,倏地便沒了蹤影!卑扬L箏斷線飛走時“我們”的著急與無助表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。

      三、朗讀

      找到描寫心情的重點語句后,要引導(dǎo)學(xué)生朗讀,體驗心情,再朗讀整段話,加深體驗。做風箏時的愉快,放風箏時的興奮,追風箏時的著急,找不到風箏時的失望,要在朗讀中體驗,并通過朗讀,把它表現(xiàn)出來。對朗讀基調(diào)的把握,語調(diào)、語氣、語速、重音等的處理,老師要適時指點。

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