《峨眉山月歌》的翻譯及賞析
《峨眉山月歌》是唐代偉大詩(shī)人李白的詩(shī)作。這是李白初次出四川時(shí)創(chuàng)作的一首依戀家鄉(xiāng)山水的詩(shī)，寫(xiě)詩(shī)人在舟中所見(jiàn)的夜景：峨眉山上空高懸著半輪秋月，平羌江水中流動(dòng)著月亮映影，接下來(lái)就由小編帶來(lái)《峨眉山月歌》的翻譯及賞析，希望對(duì)你有所幫助！
《峨眉山月歌》是唐朝文學(xué)家李白所著。其全文古詩(shī)如下：
峨嵋山月半輪秋，影入平羌江水流。
夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝州。
【前言】
《峨眉山月歌》是唐代偉大詩(shī)人李白的詩(shī)作。這是李白初次出四川時(shí)寫(xiě)的一首依戀家鄉(xiāng)山水的詩(shī)。詩(shī)人是乘船從水路走的，在船上看到峨眉山間吐出的半輪秋月，山月的影子映在平羌江水中，月影總是隨江流。夜里船從清溪驛出發(fā)，要向三峽駛?cè)�，船轉(zhuǎn)入渝州以后，月亮被高山遮住看不見(jiàn)了。全詩(shī)用了五個(gè)地名，通過(guò)山月和江水展現(xiàn)了一幅千里蜀江行旅圖，構(gòu)思精巧，意境清朗秀美。
【注釋】
�、哦朊忌剑涸诮袼拇ǘ朊伎h西南。
�、瓢胼喦铮喊雸A的秋月，即上弦月或下弦月。
�、怯埃涸鹿獾挠白印Ｆ角迹杭辞嘁陆�，在峨眉山東北。源出四川蘆山，流經(jīng)樂(lè)山匯入岷江。
�、纫梗航褚�。發(fā)：出發(fā)。清溪：指清溪驛，屬四川犍為，在峨眉山附近。三峽：指長(zhǎng)江瞿塘峽、巫峽、西陵峽，今在四川、湖北兩省的交界處。一說(shuō)指四川樂(lè)山的犁頭、背峨、平羌三峽，清溪在黎頭峽的上游。
�、删褐付朊忌皆隆Ｒ徽f(shuō)指作者的友人。下：順流而下。渝州：治所在巴縣，今重慶一帶。
【翻譯】
峨眉山的半輪秋月，倒影映在平羌江上的粼粼江流。在靜靜的夜晚，我從清溪乘船向三峽進(jìn)發(fā)。多么思念你呀，我的朋友！相思而不得見(jiàn)，我只好懷著戀戀不舍的心情，乘流東去，直下渝州。
【賞析】
《峨眉山月歌》這首詩(shī)出自《李太白全集》卷八，是李白年輕時(shí)的作品。峨眉山是蜀中大山，也是蜀地的代稱(chēng)。李白是蜀人，因此峨眉山月也就是故園之月。此詩(shī)是李白初離蜀地時(shí)的作品，大約作于725年（開(kāi)元十三年）以前。
這首詩(shī)意境明朗，語(yǔ)言淺近，音韻流暢。全詩(shī)意境清朗優(yōu)美，風(fēng)致自然天成，為李白膾炙人口的名篇之一。
詩(shī)從“峨眉山月”寫(xiě)起，點(diǎn)出了遠(yuǎn)游的時(shí)令是在秋天�！扒铩弊忠蛉腠嶊P(guān)系倒置句末。秋高氣爽，月色特明（“秋月?lián)P明輝”）。以“秋”字又形容月色之美，信手拈來(lái)，自然入妙。月只“半輪”，使人聯(lián)想到青山吐月的優(yōu)美意境。在峨眉山的東北有平羌江，即今青衣江，源出于四川蘆山縣，流至樂(lè)山縣入岷江。次句“影”指月影，“入”和“流”兩個(gè)動(dòng)詞構(gòu)成連動(dòng)式謂語(yǔ)，意言月影映入江水，又隨江水流去。生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們，定位觀(guān)水中月影，任憑江水怎樣流，月影卻是不動(dòng)的�！霸铝磷�，我也走”，只有觀(guān)者順流而下，才會(huì)看到“影入江水流”的妙景。所以此句不僅寫(xiě)出了月映清江的美景，同時(shí)暗點(diǎn)秋夜行船之事。意境可謂空靈入妙。
次句境中有人，第三句中人已露面：他正連夜從清溪驛出發(fā)進(jìn)入岷江，向三峽駛?cè)ァ！罢虅θ?guó)，辭親遠(yuǎn)游”的青年，乍離鄉(xiāng)土，對(duì)故國(guó)故人不免戀戀不舍。江行見(jiàn)月，如見(jiàn)故人。然明月畢竟不是故人，于是只能“仰頭看明月，寄情千里光”了。末句“思君不見(jiàn)下渝州”依依惜別的無(wú)限情思，可謂語(yǔ)短情長(zhǎng)。
詩(shī)中連用了五個(gè)地名，構(gòu)思精巧，不著痕跡，詩(shī)人依次經(jīng)過(guò)的地點(diǎn)是：峨眉山─平羌江─清溪─三峽─渝州，詩(shī)境就這樣漸次為讀者展開(kāi)了一幅千里蜀江行旅圖。除“峨眉山月”以外，詩(shī)中幾乎沒(méi)有更具體的景物描寫(xiě)；除“思君”二字，也沒(méi)有更多的抒情。然而“峨眉山月”這一集中的藝術(shù)形象貫串整個(gè)詩(shī)境，成為詩(shī)情的觸媒。由它引發(fā)的意蘊(yùn)相當(dāng)豐富：山月與人萬(wàn)里相隨，夜夜可見(jiàn)，使“思君不見(jiàn)”的感慨愈加深沉。明月可親而不可近，可望而不可接，更是思友之情的象征。凡詠月處，皆抒發(fā)江行思友之情，令人陶醉。連用五個(gè)地名，精巧地點(diǎn)出行程，既有“仗劍去國(guó)，辭親遠(yuǎn)游”的豪邁，也有思鄉(xiāng)的情懷，語(yǔ)言流轉(zhuǎn)自然，恰似“清水出芙蓉，天然去雕飾”。
本來(lái)，短小的絕句在表現(xiàn)時(shí)空變化上頗受限制，因此一般寫(xiě)法是不同時(shí)超越時(shí)空，而此詩(shī)所表現(xiàn)的時(shí)間與空間跨度真到了馳騁自由的境地。二十八字中地名凡五見(jiàn)，共十二字，這在萬(wàn)首唐人絕句中是僅見(jiàn)的。它被視為絕唱，其原因在于：詩(shī)境中無(wú)處不滲透著詩(shī)人江行體驗(yàn)和思友之情，無(wú)處不貫串著山月這一具有象征意義的藝術(shù)形象，這就把廣闊的空間和較長(zhǎng)的時(shí)間統(tǒng)一起來(lái)。其次，地名的處理也富于變化�！岸朊忌皆隆薄ⅰ捌角冀笔堑孛奔佑诰拔�，是虛用；“發(fā)清溪”、“向三峽”、“下渝州”則是實(shí)用，而在句中位置亦有不同。讀起來(lái)也就覺(jué)不著痕跡，妙入化工。
【拓展內(nèi)容】
《峨眉山月歌》教案
教學(xué)要求：
1．正確、流利地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。
2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3．學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》，能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解詩(shī)意，想象意境，體會(huì)作者的感情。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
插圖、投影片
教學(xué)過(guò)程：
一、引入談話(huà)
同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)古代文化的瑰寶，有的同學(xué)在學(xué)前就會(huì)背許多首古詩(shī)，上學(xué)后，我們又學(xué)習(xí)了一些，誰(shuí)愿意把你記住的古詩(shī)給同學(xué)們背背？你知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（指名學(xué)生背古詩(shī)，說(shuō)作者）
二、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》
�。ㄒ唬┙榻B作者
我們熟悉的《早發(fā)白帝城》、《贈(zèng)汪倫》是誰(shuí)寫(xiě)的？李白是個(gè)怎樣的詩(shī)人？誰(shuí)愿意介紹一下？（指名介紹李白）
過(guò)渡語(yǔ)：今天，我們?cè)傩蕾p李白的另一首詩(shī)歌《峨眉山月歌》。
（二）學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》
1、出示《峨眉山月歌》全文。
2、自己小聲讀讀詩(shī)歌，找出本課生字，記記。
3、反饋：
眉的半包圍不能寫(xiě)成尸。
提醒讀準(zhǔn)生字君、羌。
4、再讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)的韻律、節(jié)奏。
峨眉/山月/半輪秋，
影入/平羌/江水流。
夜發(fā)/清溪/向三峽，
思君/不見(jiàn)/下渝洲。
5、簡(jiǎn)介峨眉山。
6、學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué)，試著理解詩(shī)句的意思。
7、交流自學(xué)情況。
學(xué)生談對(duì)詩(shī)句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
重點(diǎn)：
半輪（看插圖理解）上弦月或下弦月。
影指月影。
流流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。
夜發(fā)連夜出發(fā)。
向駛向。
思思念。
君作者的友人。
下由上游往下走。
詩(shī)意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)�，想念友人卻見(jiàn)不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?/p>
8、指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
9、引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。
�。�1）出示插圖，看懂圖意。
（2）想象詩(shī)人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？這時(shí)他會(huì)怎么想，心情怎樣，表情又會(huì)是什么樣的？
（3）看圖有感情地朗讀。
10、練習(xí)背誦。
三、作業(yè)
1、完成習(xí)字冊(cè)。
2、默寫(xiě)《峨眉山月歌》。
3、完成書(shū)后第四題的第1小題。
4、收集兩首沒(méi)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)，課后向同學(xué)推薦。
《峨眉山月歌》教案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“峨、羌、渝”3個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3、借助注釋和插圖了解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者江行思鄉(xiāng)思友之情。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)
了解詩(shī)句含義，感受“月”代表的思想含義，進(jìn)一步感受詩(shī)人思鄉(xiāng)思友之情。
三、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬┰�(shī)人簡(jiǎn)介
今天，我們上課之前先來(lái)聊聊一位大家熟知的詩(shī)人——李白。
你對(duì)他有什么了解？
李白不僅文采斐然，他還有一個(gè)特點(diǎn)就是特別愛(ài)游歷。不信，來(lái)看看他的詩(shī)，請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀讀。（詩(shī)文略）
感受到什么？
�。ɡ畎鬃阚E遍布九州，去過(guò)不少名山大川，留下了許多膾炙人口的佳作。）
是啊，這既是李白，他時(shí)常在路上。今天，我們就來(lái)細(xì)品他的一首《峨眉山月歌》，隨它去領(lǐng)略名山大川之美，感受旅者之思吧！
（二）初讀釋題，把握節(jié)奏韻味。
誰(shuí)來(lái)讀詩(shī)題，讀了詩(shī)題，你知道了什么？（描寫(xiě)了峨眉山月的景色）齊讀詩(shī)題。
自由讀，反復(fù)讀，讀準(zhǔn)字音，試著讀出節(jié)奏來(lái)。
正音、讀出詩(shī)的節(jié)奏、韻味。
（三）自主探究解詩(shī)意，品讀感悟入詩(shī)境。
1、勾畫(huà)詩(shī)中表示地點(diǎn)的詞，邊畫(huà)邊想，詩(shī)人一路上看到了怎樣的景色，又有著怎樣的特點(diǎn)呢？
“峨眉山月半輪秋”看到了什么景物，有什么特點(diǎn)？
“月”半輪；“山”高大雄偉。
同學(xué)們，有了高山相伴的月亮，你們還確信它的形狀就是“半輪”嗎？有沒(méi)有可能是的呢？你以為是哪種？為什么？
小結(jié)：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，這不就是一幅“青山吐月”的優(yōu)美畫(huà)面，請(qǐng)男生讀。
再讀讀，這月亮還有什么特點(diǎn)？“亮”
從何可見(jiàn)？“秋”
這青山吐出的還是月亮嗎？吐出的是一顆閃閃發(fā)亮的明珠�。∶绬�？
全班女生一起讀。
2、我們知道，這是李白初次出游，加之看到如此美麗的景致，聯(lián)想一下你們出去游玩時(shí)的心情，此時(shí)的李白，心情如何？（興奮、高興、已被美景深深地陶醉了……）他特別期待看到更多的美景，他看到了嗎？找到了嗎？請(qǐng)用詩(shī)句回答我�！坝叭肫角冀鳌痹趺磦�(gè)美法？江水流動(dòng)，水波蕩漾之美！讀月亮照在江中，隨著江水流動(dòng)，顯得很美！師質(zhì)疑：這行沒(méi)有寫(xiě)月啊，你們?cè)趺粗涝鹿庠诮心�？“影”指月亮的影子。讀能用一個(gè)詞或句子來(lái)表現(xiàn)這種美景嗎？雖不是漁火，但月影入江，李白似乎也可以體會(huì)到“微微風(fēng)簇浪，散作滿(mǎn)河星”的妙處吧！一起讀。
3、看看插圖，我們的詩(shī)人此時(shí)在哪呢？人在船上，船在江中，隨江而下，結(jié)合插圖我們知道了詩(shī)人的觀(guān)察點(diǎn)。來(lái)，讓我們一起讀讀這兩行詩(shī)，隨作者感受夜行江景之美吧！
4、看看你們?nèi)Ξ?huà)的地名，再讀讀詩(shī)文的三、四行，看看還有什么發(fā)生的變化？詩(shī)人除了陶醉于美景之外，心情會(huì)不會(huì)有變化呢？趕快讀讀后兩行，感受一下。發(fā)現(xiàn)什么有變化？（地點(diǎn)發(fā)生了變化）感受到什么？（離家越來(lái)越遠(yuǎn)了）家在哪里？那高大雄偉的峨眉山也漸漸看不見(jiàn)了，誰(shuí)來(lái)讀？從你的朗讀中我聽(tīng)出了詩(shī)人的一絲惆悵，還有誰(shuí)讀？你讀出了什么？（一絲不舍、想念）離家越來(lái)越遠(yuǎn)，思念之情漸盛。女生一起讀。
繼續(xù)往下讀，你還從哪里讀出了詩(shī)人的想念與不舍？
“思君不見(jiàn)下渝州”思君，這里的“君”指誰(shuí)？（親人）他會(huì)想念親人的什么呢？
還能見(jiàn)到么？為什么？
是啊，思親不見(jiàn)親，還有誰(shuí)讀？
除了親人，這里的“君”還指誰(shuí)？（朋友）
李白一生愛(ài)交友，與友人情誼之深，在他的詩(shī)中也可見(jiàn)一斑，他說(shuō)—“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”
“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”
那你們知道，李白最喜歡和朋友在一起干什么嗎？“喝酒”
是啊，“兩人對(duì)酌山花開(kāi)，一杯一杯復(fù)一杯”
可現(xiàn)在呢？
他是多么想和朋友把酒言歡啊，請(qǐng)男生讀。
5、隨著船兒漸行漸遠(yuǎn)，詩(shī)人眼中的美景也漸漸被愈演愈烈的思鄉(xiāng)之情所取代。來(lái)，請(qǐng)一、二組同學(xué)讀一二行，三、四組同學(xué)讀三四行。老師讀課題，我們合作來(lái)讀讀這首詩(shī)，讀出你的理解來(lái)。
6、同學(xué)們，隨著五個(gè)地點(diǎn)的依次出現(xiàn)，詩(shī)人似乎為我們展開(kāi)了一幅千里蜀江圖。我們隨著他一起欣賞美景，沉醉其中；一起思鄉(xiāng)思友，依戀不舍；那么，我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，作者的思念之情真的是從“夜發(fā)清溪向三峽”開(kāi)始的嗎？有沒(méi)有同學(xué)有自己的想法？
是啊，月亮常常作為思鄉(xiāng)的代名詞。詩(shī)人行至路上，看到家鄉(xiāng)的山月之景，思鄉(xiāng)之意已頓然而起。這也是為什么詩(shī)文短短28個(gè)字，連用了五個(gè)地名，但詩(shī)題卻取之其一，名為《峨眉山月歌》之故啊！
讓我們齊讀古詩(shī)，再一次感受詩(shī)人的思鄉(xiāng)思友之情吧！
理解之后的背誦更有效率，自由背誦。
7、李白寫(xiě)“月”的詩(shī)句不少，也常常寄托了自己的思念之意，課下，也請(qǐng)同學(xué)們多讀多積累。
《峨眉山月歌》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；
2、學(xué)會(huì)本課3——5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，掌握多音字“磨”；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案：
一、導(dǎo)入
從歷史上看，我們是個(gè)特別喜歡月亮的民族。入晚，我們抬頭望月，想起住在那里面的嫦娥、吳剛、白兔和蟾蜍，再想起古典詩(shī)詞中有關(guān)月亮的佳篇名句，有一種特別的感受。如果這也算是一種民族心理，那么最善于表現(xiàn)這種心理的詩(shī)人就是李白了�！疤资�(shī)九言月”，明月經(jīng)過(guò)詩(shī)人反復(fù)歌詠成為美麗皎潔動(dòng)人的形象，賦予了它特別的生命和感情。
二、走進(jìn)李白筆下的月光世界
“又聞子規(guī)啼夜月，愁空山”（李白《蜀道難》）；
“俱杯逸興壯思飛，欲上青天攬明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷(xiāo)愁愁更愁�！保ɡ畎住缎葜x眺樓餞別校書(shū)叔云》）
三、作者簡(jiǎn)介
李白（701—762），字太白，號(hào)青蓮居士。唐朝浪漫主義詩(shī)人，有“詩(shī)仙”之稱(chēng)，與杜甫齊名，世稱(chēng)“李杜”。
四、背景
這首詩(shī)是李白年輕時(shí)離開(kāi)蜀地時(shí)的作品，意境明朗，語(yǔ)言淺近，音韻流暢。
《峨眉山月歌》是李白最早的一首寫(xiě)月詩(shī)。這首詩(shī)寫(xiě)于他出蜀遠(yuǎn)游，向三峽進(jìn)發(fā)的途中，他懷著“遍謁諸侯，海縣清一”的政治抱負(fù)和生活理想，揚(yáng)帆東下，辭親遠(yuǎn)游。然而這個(gè)青少年生活過(guò)的山清水秀的蜀地，又使他躊躇滿(mǎn)志的胸中縈繞著留戀的情緒。
五、朗讀詩(shī)歌，理解大意。
1、聽(tīng)錄音，結(jié)合注釋感知。調(diào)整：調(diào)整：教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容《峨眉山月歌》第二課時(shí)主備人繆君麗執(zhí)教老師教學(xué)目標(biāo)1、理解兩首古詩(shī)的意思，通過(guò)自我診斷與矯治，感受詩(shī)的意境，受到美的熏陶。2、默寫(xiě)古詩(shī)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)展開(kāi)豐富想象，理解詩(shī)意，了解古詩(shī)表達(dá)的情感，教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案一、基礎(chǔ)性診斷與矯治。
1、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌。
2、范讀，讓學(xué)生初步感受兩首古詩(shī)。
3、簡(jiǎn)單介紹《峨眉山月歌》的創(chuàng)作背景。
二、發(fā)展性診斷與矯治。
1、讀前啟發(fā)：兩首詩(shī)皆有山有水，景色優(yōu)美，你能體會(huì)出詩(shī)的意境嗎？
2、自瀆，讀后同桌檢查是否準(zhǔn)確通順，再交流各自對(duì)詩(shī)句的理解。
3、圖文對(duì)照，理解詞義：（1）半輪；（2）影入；（3）下渝州。
4、展開(kāi)想象，理解詩(shī)意，體會(huì)“青幽的峨眉山上掛著彎彎的月亮，影子倒映在平羌江中”這一優(yōu)美意境。
5、讀邊悟，體會(huì)全詩(shī)意境。
三、理解性診斷與矯治。
1、反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。
2、領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)該詩(shī)的思想感情。
3、討論交流。
4、熟讀成誦，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)。
四、發(fā)展性練習(xí)。
1、寫(xiě)字指導(dǎo)，注意“君”第二筆“橫”要寫(xiě)長(zhǎng)一些。
2、出示一首描寫(xiě)山水景色的詩(shī)，生自瀆自悟。
3、讀后交流詩(shī)歌意境及作者思想感情。
4、熟讀成誦。調(diào)整：調(diào)整：教學(xué)反思
《峨眉山月歌》教案
一．教學(xué)目標(biāo)
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思
3．理解這兩首古詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
二．教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：朗讀背誦古詩(shī)
難點(diǎn)：感悟詩(shī)的意境，受到美的熏陶。
三．教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
1、導(dǎo)入：以前我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，誰(shuí)能背誦給大家聽(tīng)
�。ㄖ该痴b）今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。
（板書(shū)：）
這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一首
�。ò鍟�(shū)課題）
2、解題�！抖朊忌皆赂琛�
（1）簡(jiǎn)介“蛾眉山”。
�。�2）簡(jiǎn)介作者。
李白：唐代詩(shī)人，幼時(shí)隨父遷居四川，長(zhǎng)期在各地漫游，他的詩(shī)想象豐富，本詩(shī)是他青年時(shí)代初離四川時(shí)所作。
3、初讀課文。
（1）范讀課文。
�。�2）自學(xué)課文。
要求：
�、贉�(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
�、诮Y(jié)合詩(shī)句理解詞語(yǔ)。
半輪影流夜發(fā)向思君下
�、圩x通課文，理解詞句的意思
④不理解的注上記號(hào)。
學(xué)生根據(jù)上述要求自學(xué)課文。
（3）檢查自學(xué)情況。
②指名說(shuō)說(shuō)有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
�、壑该f(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。
�、芴岢霾欢脑~和句。
4．精讀課文。
（1）疏通詩(shī)句。峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。
半輪：（看圖理解）上弦月或下弦月。
影：詩(shī)句中指月影。
流：流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。
夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝州，
夜發(fā)：夜里出發(fā)。向：駛向。思：思念。
君：作者的友人。下：由上游往下游行走。
（2）引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。
①出示圖畫(huà)，看懂圖意。
�、谙胂笤�(shī)人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到什么，這時(shí)他會(huì)怎么想，他的表情會(huì)是什么樣兒。
要讀出詩(shī)人思念友人的感情，語(yǔ)調(diào)要低緩些。
出示：峨眉／山月／半輪秋，
影入／平羌／江水流。
夜發(fā)／清溪／向三峽，
思君／不見(jiàn)／下渝州。
范讀、指名讀。
5．指導(dǎo)背誦。
朗讀背誦
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
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