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    這片土地是神圣的教案

    時(shí)間:2022-08-11 15:01:34 教案 我要投稿

    這片土地是神圣的教案(精選9篇)

      作為一位優(yōu)秀的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的這片土地是神圣的教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    這片土地是神圣的教案(精選9篇)

      這片土地是神圣的教案 篇1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)目標(biāo):能有感情地朗讀課文,把握本文主要內(nèi)容,了解土地與人類生存的關(guān)系。

      2、能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際深入思考,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

      3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)土地的情感,懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園。

      教學(xué)重點(diǎn):

      通過(guò)朗讀,感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解含義深刻的語(yǔ)言;通過(guò)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、組織學(xué)生收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的材料,了解印第安酋長(zhǎng)西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景。

      2、課件

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境

      1、同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?都到過(guò)哪些地方?

      2、今天,老師也要帶大家去一個(gè)地方看一看,瞧一瞧?赐曛螅(qǐng)說(shuō)說(shuō):這是一個(gè)什么樣的地方?

      3、大家說(shuō)的很好!那大家知道這是什么地方嗎?

      ——西雅圖,西雅圖被稱為長(zhǎng)青城,你們知道只是為什么嗎?(出示課件)

      4、西雅圖以前并不是美國(guó)人的領(lǐng)地,而居住著一個(gè)土著民族——印第安人。通過(guò)剛才的紀(jì)錄片,我們發(fā)現(xiàn)印第安人和我們有什么不同?

      (在我們的眼中,這片土地是美麗的,是富饒的,是充滿生機(jī)的,而在印第安人眼中這土地是神圣的。今天我們一起學(xué)習(xí)課文《這片土地是神圣的》。)

      二、解題

      1、找出題目中的重點(diǎn)詞——神圣,說(shuō)說(shuō)神圣的意思。

      (1)既然知道中心詞是神圣,那要如何讀好這個(gè)課題呢?

      (2)土地是神圣的,我們要用怎樣的語(yǔ)氣讀這個(gè)課題?

      (接下來(lái),就讓我們一起走進(jìn)這片神圣的土地。)

      三、初讀課文,解讀神圣

      1、初讀課文,提出要求:

      印第安人說(shuō),對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō),這片土地的每一部分都是神圣的請(qǐng)找出文中描寫這片土地的每一部分都是神圣的的段落。(第二自然段)

      2、解讀第二自然段:

      (1)、閉上眼睛聽讀:說(shuō)說(shuō)讀完這段話,你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面嗎?如此圣潔的畫面,讓我們一起來(lái)讀一讀,欣賞欣賞。

      (2)、你覺得這片土地上還有什么是圣潔的?(完成句式訓(xùn)練。)

      (3)、引讀第三自然段

      (是的,印第安人熱愛土地,他們認(rèn)為土地上的一切都是神圣不可侵犯的。)

      青草、綠葉、花朵是我們的姐妹,麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。樹汁流經(jīng)樹干,就像血液流經(jīng)我們的血管一樣。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。

      他們還說(shuō):我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分。(怎樣理解這句話?)

      四、研讀課文,感知神圣

      1、在印第安人的眼中這片土地是神圣的,那他們?yōu)槭裁匆堰@片土地轉(zhuǎn)讓給美國(guó)人呢?此時(shí)他們的心情會(huì)是怎樣的?

      2、如果你是印第安人,你會(huì)對(duì)美國(guó)白人說(shuō)些什么呢?當(dāng)然作為這片土地的主人,他們肯定也有許多話要對(duì)白人說(shuō),而作為當(dāng)時(shí)印第安酋長(zhǎng)的西雅圖也因此寫下了我們今天的這一篇演講稿——《這片土地是神圣的》。

      3、在文中,西雅圖向白人提出了什么要求?請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文4——8自然段,找出答案。

      4、討論:

      西雅圖為什么要提出這三個(gè)要求呢?

      5、拓展:

      我們要善待河水,因?yàn)樗巧?我們要照管好空氣,因?yàn)榭諝庾甜B(yǎng)了一切生命;我們要照顧好動(dòng)物,因?yàn)閯?dòng)物是人類的朋友;這片土地上只有這三樣?xùn)|西值得珍惜嗎?

      完成填空題:你們要 ,因?yàn)?。

      6、突破中心:

      不管西雅圖向白人提出了幾個(gè)要求,其實(shí)都可以可轉(zhuǎn)換成一句話,那就是:

      如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記住:這片土地是神圣的。(你們指誰(shuí)?我們指誰(shuí)?)

      朗讀訓(xùn)練:現(xiàn)在讓你代表西雅圖向人們發(fā)出號(hào)召,讀一讀這句話。

      (強(qiáng)調(diào)“一定要” )

      7、這句話在文中出現(xiàn)幾次,這樣寫有什么好處?

      (輪讀)

      五、品德教育,情感升華

      其實(shí),不止是西雅圖,地球上的每一寸土地都是神圣的,離開了這片土地,我們將無(wú)法生存,所以,不止是白人,每一個(gè)地球公民都要熱愛這一片土地,讓我們一起呼吁全人類一起保護(hù)我們的地球母親。(朗讀課文最后三個(gè)自然段)

      1、質(zhì)疑:

      為什么說(shuō)任何降臨在大地上的事,終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。(結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕睦斫狻?

      2、你又是如何理解“大地不屬于人類,而人類屬于大地的?”

      3、西雅圖用自己的感人肺腑的演講申請(qǐng)傾訴了自己對(duì)這篇提地的仁愛,深深打動(dòng)了每一個(gè)人其實(shí),還有許多人,用自己不同的方式表達(dá)自己對(duì)這片土地的熱愛,著名詩(shī)人艾青就寫過(guò)這樣一首詩(shī)《我愛這土地》。

      4、但是,是否每一個(gè)人都深深熱愛著這片土地呢?不,我們的地球母親正在遭到嚴(yán)重破壞,你是否收集到相關(guān)資料?老師也收集到了不少相關(guān)資料,請(qǐng)大家看一看之后說(shuō)說(shuō)自己的感受。

      5、同學(xué)們,我們終于明白:以西雅圖為代表的印第安人對(duì)土地的深深眷戀,已從難過(guò)無(wú)奈上升為對(duì)大地母親的深厚感情。他們呼吁,人類應(yīng)還大地以“神圣”,保護(hù)大地及大地上的萬(wàn)物,從而保護(hù)人類自己!吧袷ァ钡牟粦(yīng)僅是“這片土地”,而是整個(gè)大地!心存“神圣”的不應(yīng)只是“我們這個(gè)民族”,而是整個(gè)人類!我們常說(shuō),要保護(hù)這片土地的整潔,愛護(hù)校園一草一木,絕不浪費(fèi)水資源,……但是我想說(shuō),只有用實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)這片神圣的土地,才是對(duì)這片土地最深的愛,對(duì)嗎?

      (欣賞《丹頂鶴的故事》)

      六、作業(yè):

      其實(shí),要保護(hù)這神圣的土地,光靠你靠我靠我們?cè)谧母魑皇沁h(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因此,請(qǐng)同學(xué)們寫份倡議書,呼吁全人類一起保護(hù)地球母親。

      七、板書設(shè)計(jì)

      這片土地是神圣的

      河水 生命之源

      空氣 滋養(yǎng)生命

      動(dòng)物 共命運(yùn)

      這片土地是神圣的教案 篇2

      一、課前預(yù)習(xí)

      1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音,用“√”表示。

      薄霧(bó báo)駿馬(zún jún)運(yùn)載(zǎi zài)血液(xiě xuè)

      2、看拼音,寫詞語(yǔ)。

      shèng jié chán chán juàn liàn sōng zhī méi huā lù

     。ǎǎǎǎǎ

      wēng wēng shàn dài yīng ér huí dàng xióng yīng

     。ǎǎǎǎǎ

      3、讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?想想作者在文中表達(dá)了一種什么樣的強(qiáng)烈愿望。

      4、默讀思考,理清文脈。

      這篇文章屬于總分總的結(jié)構(gòu)。()~()自然段總寫土地是神圣的。()~()自然段表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求,分別從善待()、善待()、善待()三個(gè)層面來(lái)寫。()~()自然段進(jìn)一步闡述對(duì)人類和大地的關(guān)系,指出大地是人類的母親,人類屬于大地。

      5、自我挑戰(zhàn)

      (1)讀文深思:“這片土地”指的是哪片土地?為什么用“神圣”來(lái)形容土地?

     。2)你對(duì)文中的哪些地方感受特別深,多讀一讀。

     。3)試著背誦你感受最深的地方。

      6、預(yù)習(xí)課文后,我還有以下幾點(diǎn)疑問(wèn):

      二、合作探究

      學(xué)法提示:以朗讀為主,合作學(xué)習(xí),通過(guò)多種方式的讀,品味語(yǔ)言,還要聯(lián)系實(shí)際,深入思考,理解文章內(nèi)容,在文中空白處留下自己讀書后的感受。

      1、研讀1~3自然段,思考:文章哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的?畫出相關(guān)語(yǔ)句,多讀幾遍,交流自己的朗讀體會(huì)。

      2、研讀4~8自然段,思考:面對(duì)這片神圣的土地,我們應(yīng)該怎么做?讀后你有何感受?

      “如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的。”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)了幾次?這種寫法有什么好處?

      3、研讀9~11自然段,感悟思考:我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片神圣的土地。

      三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

      1、注意區(qū)別每組形近字,再選擇恰當(dāng)?shù)淖痔畹嚼ㄌ?hào)里。

      卷眷倦指脂智鹿庸鷹

      疲()()肪雄()

      試()()慧平()

     。ǎ⿷伲ǎ⿲(dǎo)()角

      2、填寫恰當(dāng)?shù)牧吭~。

      一()耕地一()山脈一()松針一()家園

      一()藍(lán)天一()河流一()昆蟲一()倒影

      3、有感情地朗讀課文,抄寫自己喜歡的語(yǔ)句。

      四、拓展延伸

      泥土最珍貴

      忻儉忠

      兩個(gè)歐洲人到埃塞俄比亞,他們到處奔走,繪制地圖;实壑篮,就派了一個(gè)向?qū)椭。后?lái)歐洲人結(jié)束了工作,向?qū)Щ氐绞锥迹瑘?bào)告皇帝說(shuō):“陛下,歐洲人把見到的一切都畫到地圖上了。他們到過(guò)尼羅河發(fā)源地塔那湖,然后順流而下;他們找到了金銀礦,把礦產(chǎn)、森林、大大小小河流都記了下來(lái)!被实蹖(duì)歐洲人的意圖思考了很久。決定接見歐洲人。

      歐洲人到了皇宮里,皇帝親自接見并宴請(qǐng)他們,贈(zèng)送了貴重的禮物。最后皇帝派了幾個(gè)人送歐洲人上船。歐洲人到了河邊,正要上船時(shí),送行的埃塞俄比亞人要他們停下來(lái),脫下鞋子。歐洲人脫了鞋子,送行的主人就仔細(xì)抖他們的鞋子,還刮下鞋底上的土,然后把鞋子還給歐洲人。

      “你們這是什么意思?”歐洲人問(wèn)。

      主人回答:“皇帝要我們祝你們一路平安,還要我轉(zhuǎn)告你們:你們來(lái)自遠(yuǎn)方的強(qiáng)國(guó),親眼看到了埃塞俄比亞美麗富饒的土地。她是世界上最美麗的國(guó)家。她的泥土是我們最為珍惜的。我們?cè)谀嗤晾锵路N、埋葬死者;我們干活累了后在泥土上休息;我們?cè)谒牟莸厣戏拍辽;你們翻山越嶺,過(guò)草地,穿森林,所走過(guò)的路都是我們祖先、孩子的腳是在泥土上踩出來(lái)的。埃塞俄比亞的泥土是我們的父母、親兄弟。我們款待了你們,贈(zèng)送了貴重禮物。但是泥土是埃塞俄比亞最珍貴的神圣的東西。我們不能給你們,一粒也不給。”

      1、聯(lián)系上下文,體會(huì)“歐洲人的意圖”是什么。

      2、埃塞俄比亞人在歐洲人送行時(shí)做了一件什么事?在文中用“”畫出來(lái)。他為什么要這樣做呢?

      3、這篇短文表達(dá)的主題和《這片土地是神圣的》有哪些相同之處?

      五、相關(guān)鏈接

      大樹

      素貞

      屋子前面有一顆大樹,我不知道是什么樹。我搬進(jìn)這間屋子之前,那棵樹已經(jīng)存在。那棵大樹,風(fēng)吹過(guò)時(shí),會(huì)掉滿一地枯葉。印尼女傭最討厭那棵樹,常常說(shuō):“吃不到果子,只吃到爛葉子!蔽覍(duì)她說(shuō):“那棵大樹的目的是遮蔭,有了那棵樹,屋里不是涼快很多嗎?”當(dāng)然,我的解釋并不能說(shuō)服她,只是我出薪水,再不甘愿,她還是要掃枯葉。

      不過(guò),因?yàn)橛辛四强么髽洌@座沉寂的住宅區(qū),終于有了大自然的音符。無(wú)論是陰雨或者日出,樹上總有幾十只鳥出現(xiàn),有烏鴉、麻雀、小綠鳥,還有尖嘴黃身的,我叫不出名字的美麗小鳥。它們總不停的鳴叫,想聽或者不想聽,都必須照單全收。

      有時(shí)周末,屋子里還留著昨夜的陰暗和幽涼,我多么想要懶床一會(huì)兒。但,那些鳥就是不肯放過(guò)我。它們?nèi)杠S吵嘈的鳴叫,不刻意,但總把人吵醒。

      有時(shí)推著孩子,教孩子辨別樹上的鳥。兒子還小,連“鳥”的讀音都未能說(shuō)清楚。但嬰兒童稚學(xué)習(xí)說(shuō)話的細(xì)嫩聲音,叫我禁不住歡喜。孩子咭咭咯咯的笑聲,樹上小鳥的鳴叫聲,往往使我聽了不禁微笑起來(lái)。他們的聲音,屬于大自然的清亮,特別突出、特別悅耳、也特別動(dòng)聽。

      這個(gè)時(shí)候,我是快樂(lè)的,單單純純的快樂(lè),似乎任何金錢與物質(zhì)都購(gòu)買不到的快樂(lè)。發(fā)展商建好房子,栽下這些樹時(shí),一定想不到,幾棵樹,竟然提供了鳥兒的生活環(huán)境,造就了大自然生態(tài)中的一個(gè)環(huán)節(jié),同時(shí)也給我?guī)?lái)這么多快樂(lè)。

      屋子剛滿十年,大樹的干部卻有一個(gè)人抱大小了,這些樹,長(zhǎng)得可真快。不止長(zhǎng)得快,葉子也很密,似乎知道它的天職是為了遮蔭,必須長(zhǎng)出許多密密麻麻的葉子才行。這棵不知名的樹,雖然沒(méi)有帶來(lái)花開的繽紛,但它很盡責(zé),總在最酷熱的日子,給我們整片的濃蔭。當(dāng)風(fēng)吹過(guò)時(shí),實(shí)在涼快。

      其實(shí),很小時(shí)候就渴望屋子旁有棵大樹,快樂(lè)或許不快樂(lè)時(shí),可以在樹干上刻畫心事。不過(guò)那段日子,我們家一直東搬西遷,從小到大,我好像不曾在任何一個(gè)地方住得太久。只有這一次,我希望這幢辛苦儲(chǔ)錢買來(lái)的屋子,是我住到老死的地方。更何況,屋前有一棵大樹。我多希望我的孩子在樹下長(zhǎng)大,他長(zhǎng)大后,會(huì)記住這棵大樹,不如意的日子,也因?yàn)樵?jīng)擁有一棵大樹的快樂(lè)記憶,將會(huì)變得更安然。至少,我希望他的成長(zhǎng)歲月不像我,只有漂泊,沒(méi)有一個(gè)可以回去的溫馨角落。

      這片土地是神圣的教案 篇3

      教學(xué)目的:

     。薄⒓ぐl(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境。愛護(hù)大地的情感,懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園。

     。病⒁龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章語(yǔ)言的優(yōu)美,感悟語(yǔ)言蘊(yùn)涵的意義。

      教學(xué)重點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀,感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解含義深刻的語(yǔ)言,讓學(xué)生在讀中感悟理解,在讀中受到感情的熏陶。

      教學(xué)時(shí)間:

      第二課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、創(chuàng)境導(dǎo)課,感知”神圣”

      1、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課

      沙灘 耕地 松針 昆蟲 叢林 潺潺 滋潤(rùn) 薄霧 樹干 雄鷹 麋鹿 駿馬 嬰兒 眷戀

      2、同學(xué)們,上節(jié)課我們一起去了一趟印第安人的故土,這個(gè)被作者稱為“神圣”的地方,究竟是什么樣子呢?下面讓我們一睹西雅圖的芳容吧!

      3、介紹西雅圖這個(gè)城市。

      資料:西雅圖被稱為常青城,它海拔最低,卻有古老的冰川,活躍的火山和終年積雪的山峰。它擁有青山、湖泊,擁有港灣河道,擁有溫潤(rùn)的氣候,如春的四季。樹木蔥郁,草地青蔥,甚至飄來(lái)飄去的雨,輕輕掠過(guò)的風(fēng),都帶著青綠的顏色。

      4、談感受,說(shuō)收獲,指名學(xué)生回答。

      5、這真是一個(gè)不可思議的地方啊,讓我們這節(jié)課再一次走進(jìn)這片神圣的土地(板書)。

      過(guò)渡:正因?yàn)檫@片土地是神圣的, 所以西雅圖在率部落離開之際對(duì)美國(guó)政府強(qiáng)烈要求:“如果我們要放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的!

      二、讀中感悟,理解“神圣”

      師:在西雅圖率領(lǐng)印第安人離開故土之際,他向白人政府提出了三個(gè)要求,分別是什么?自由讀四至八自然段,并做好旁批,寫上自己的感受和體會(huì)。

      學(xué)生匯報(bào):善待河水

      師:在印第安人的眼里河水是神圣的,從那些地方可以體現(xiàn)出河水的神圣呢?

      生:溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水,也是我們祖先的血液。那清澈湖水中的每一個(gè)倒影,反映了我們的經(jīng)歷和記憶;那潺潺的流水聲,回蕩著我們祖輩的親切呼喚。河水為我們解除干渴,滋潤(rùn)我們的心田,養(yǎng)育我們的子子孫孫。河水運(yùn)載我們的木舟,木舟在永流不息的河水上穿行,木舟上滿載著我們的希望。(課件)

      師:談體會(huì)

      生:水是生命的源泉;清澈的湖水來(lái)源于祖先世代的保護(hù);河水見證了我們民族成長(zhǎng)的歷史;河水給我們的生活帶來(lái)了方便和希望。

      師:就在這溪流河川邊,在清澈的湖水邊,印第安人曾有過(guò)哪些難忘的經(jīng)歷和記憶呢?

      生:自由想象:挑水、洗衣、劃船、游玩。 師:帶著你們的體會(huì)和理解讀這一段。

      生:練讀。

      師:誰(shuí)來(lái)給大家展示一下?

      生:展示讀。

      師:還可以從哪里感受到河水的神圣?

      生:“水是我們的兄弟,也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣,善待我們的河水!保ㄕn件)

      師:學(xué)生交流感受。

      生:把河水比作兄弟是因?yàn)楹铀畬?duì)我們很重要;河水和人類的關(guān)系密切。如果沒(méi)有河、水,人類會(huì)怎樣?)

      師:水養(yǎng)育了印第安人的祖先和他們的子孫后代,水是生命的源泉。我們的生活永遠(yuǎn)都離不開水。因此,西雅圖在帶領(lǐng)印第安人離開故土之際,強(qiáng)烈的要求白人政府做到:(齊讀5) 師:西雅圖還向白人政府提出了什么要求? 生:善待空氣。 師:在印第安人的心中空氣是神圣的,從那些地方可以體現(xiàn)出來(lái)呢?

      生: “印第安人喜愛雨后清風(fēng)的氣息,喜愛它拂過(guò)水面的聲音,喜愛風(fēng)中飄來(lái)的松脂的幽香!

      師:印第安人對(duì)空氣的喜愛讓我們感動(dòng),讓我們一起來(lái)分享他們對(duì)空氣的喜愛之情吧!

      生:齊讀6段。

      師:還可以從哪里感受到空氣是神圣的?

      生:“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的,清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最后一聲嘆息。同樣,空氣也會(huì)給我們的子孫和所有的生物以生命!

      師:談感受。

      生:人的生命離不開空氣;沒(méi)有空氣或者空氣收到污染,將直接影響人類的生存。

      師:空氣是神圣的,它對(duì)地球上的生命如此重要,誰(shuí)來(lái)告訴白人政府應(yīng)該怎么做?指讀7段(生1、2)

      師:西雅圖向白人政府提出的第三個(gè)要求是什么?

      生:善待動(dòng)物。

      師:印第安人對(duì)動(dòng)物有著深厚的感情,所有的動(dòng)物在他們看來(lái)都是神圣的,從文中哪些地方可以體現(xiàn)出來(lái)?

      生:“ 沒(méi)有了動(dòng)物,人類會(huì)怎樣?如果所有的動(dòng)物都死去了,人類也會(huì)滅亡。降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究會(huì)降臨到人類身上。

      師:結(jié)合舉例談感受。

      生:沒(méi)有動(dòng)物人類沒(méi)有肉吃;人類是高等動(dòng)物,如果動(dòng)物死了,人類人類也會(huì)死去;動(dòng)物與人類關(guān)系密切;是個(gè)食物鏈。

      師:動(dòng)物是神圣的,人類和動(dòng)物的命運(yùn)息息相關(guān),因此讓我們一起來(lái)警告白人政府:

      生:齊讀8段。

      師:西雅圖的聲音深深打動(dòng)了我們,但這還不夠,他還要告訴他的子孫后代熱愛、照管好這片神圣的土地。請(qǐng)同學(xué)們自由讀9~11自然段,找出大地和人類的關(guān)系。

      生:“大地是我們的母親。任何降臨在大地上的事,終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。”

      師:談感受:

      生:地球是人類的家園,如果大地遭到毀滅,人類也將滅亡。

      生:“我們熱愛大地,就像初生的孩子眷戀母親溫暖的懷抱一樣!

      師:談感受:

      生:人類和大地的關(guān)系親密。

      生:“大地不屬于人類,而人類是屬于大地的。”

      師:談感受:

      生:人類不能控制大地,人類生命的延續(xù)需要大地上的物質(zhì)供應(yīng)。

      三、拓展延伸,深化“神圣”

      師:這片神圣的土地是印第安人的美好家園。但是,在美國(guó)政府的逼迫下印第安人將無(wú)奈地離開這里。此時(shí),西雅圖一定會(huì)有很多擔(dān)心,他會(huì)擔(dān)心什么呢? 生:沙灘還能這樣安靜閃亮嗎?藍(lán)天還會(huì)湛藍(lán)如洗嗎?昆蟲還會(huì)快樂(lè)地鳴叫嗎

      師:是的,他有太多的擔(dān)心、憂慮。于是,他在演說(shuō)中,一次又一次地囑托美國(guó)政府,忠告美國(guó)白人:

      生:齊讀 “如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的。”

      師:世代居住在這里的印第安人將被迫背井離鄉(xiāng)了,盡管心中懷著萬(wàn)千的不舍與留戀,假設(shè)你就是這群人中的一員,如果要你放棄這片圣潔的土地,你最想對(duì)前來(lái)開發(fā)的白人們說(shuō)一句什么話? 生:請(qǐng)你們善待河水;照管空氣;照顧動(dòng)物。

      生2 “如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記住:這片土地是神圣的。”

      師:是啊,當(dāng)年的西雅圖就是這樣告誡白人的。

      師:印第安的女同胞們,假如我是白人首領(lǐng),你們將鏗鏘有力地對(duì)我說(shuō)?

      女生讀:“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的!

      師:印第安的男同胞們,假如我是白人首領(lǐng),你們將對(duì)我大聲疾呼:

      男生讀:“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記住:這片土地是神圣的!

      師:全體西雅圖們,假如我是白人首領(lǐng),你們將強(qiáng)烈地要求我:

      學(xué)生齊讀:“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的`!

      五、積累語(yǔ)句,升華情感。

      師:150多年過(guò)去了,但西雅圖的演說(shuō)卻字字句句敲打著我們的心靈。學(xué)習(xí)了這篇文章后你有什么收獲或者受到了什么啟發(fā),請(qǐng)你寫下來(lái)。

      生:開始寫;展示(保護(hù)環(huán)境:教師積極呼應(yīng):你在呼吁,你在擔(dān)心,我們共同期待)

      師:現(xiàn)在一百多年過(guò)去了,白人有沒(méi)有按照西雅圖的要求做到呢?現(xiàn)在我們一起走進(jìn)今天的西雅圖!

      生:欣賞現(xiàn)代“西雅圖”風(fēng)光圖片:

      師:多么美麗和諧的畫面!這是由于他們對(duì)自然界的熱愛與崇敬。印第安人的土地是神圣的,難道我們的土地就不神圣嗎?在我們的周圍污染環(huán)境的現(xiàn)象很嚴(yán)重,所以,我們大家要行動(dòng)起來(lái),珍惜資源,愛護(hù)環(huán)境,讓我們的地球更加和諧。

      3、欣賞歌曲《多情的土地》。

      4、結(jié)語(yǔ):同學(xué)們,我希望大家把心靈的震撼化作實(shí)際的行動(dòng),讓我們從小事做起, 讓我們積極投身于環(huán)保行列之中去,因?yàn)槲覀兡_下的---這片土地是神圣的!

      作業(yè)布置:

      1、把自己感受最深的語(yǔ)段背下來(lái)。

      2、勾畫好詞佳句并摘抄。

      3、閱讀西雅圖酋長(zhǎng)演講原文。

      4、小練筆:聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護(hù),寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

      板書設(shè)計(jì):

      這片土地是神圣的

      善待 河水

      善待 空氣 保護(hù)地球、熱愛家園

      善待 動(dòng)物

      這片土地是神圣的教案 篇4

      教案背景:

      《這片土地是神圣的》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)上冊(cè)的15課,這個(gè)單元是圍繞“珍愛我們的家園”這個(gè)主題,訓(xùn)練重點(diǎn)是注意把握主要內(nèi)容,聯(lián)系實(shí)際,深入思考。讓學(xué)生感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系,懂得人類應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)環(huán)境,鼓勵(lì)學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái),為地球家園美好的明天,盡一份自己的力量。

      教材分析:

      這是一篇被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)稿。文章以飽含深情的語(yǔ)言,生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系,強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地?zé)o比的眷顧和真摯的情感。

      文章最大的特點(diǎn)是語(yǔ)言優(yōu)美,內(nèi)涵豐富,情感充沛。一方面,課文大量運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法,把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友,字里行間處處充滿著對(duì)這片土地的珍惜和熱愛,表達(dá)出對(duì)他們無(wú)比眷戀的感情,也增強(qiáng)了文章的感染力。另一方面,體現(xiàn)課文主旨的語(yǔ)句“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣”反復(fù)出現(xiàn),產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果,不僅深化主題,而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大地的情感,懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園,獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1會(huì)寫8個(gè)生字,正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤(rùn)、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。

      2、有感情地朗讀課文,背誦感受最深的部分。

      3、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

      4、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。

      教學(xué)重點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀,感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解含義深刻的語(yǔ)句,引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

      教學(xué)方法:

      批注朗讀感悟

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、收集有關(guān)西雅圖的資料(圖片、文字背景)

      2、收集并實(shí)地查看當(dāng)?shù)氐耐恋刭Y源、植被利用情況。

      3、制作多媒體課件。

      課時(shí)安排:兩課時(shí)

      第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:

      一、談話引入、質(zhì)疑課題。

      1、揭示課題

      2、提示“神圣”一詞的讀音。

      3、揭題:“神圣”什么意思?

      4、帶著感情讀課文。

      5、提問(wèn):這句話是誰(shuí)說(shuō)的呢?從中讓我們感受到印第安人對(duì)土地懷著一種怎樣的情感?

      二、默讀課文,直奔主題。

      1、自由讀課文,請(qǐng)同學(xué)們畫出最能表達(dá)印第安人熱愛這世世代代土地的句子。

      2、交流

      3、出示句子:我們熱愛土地,就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。

      4、這句中那個(gè)詞最能體現(xiàn)這種熱愛?(眷戀)

      5、在印第安人的心目中青草、綠葉、花朵是他們的什么?麋鹿、駿馬、雄鷹是什么?親情讓印第安人和大地上的河流、動(dòng)植物共屬于一個(gè)家園。這個(gè)幸福、和諧、溫馨的家園,可此時(shí)此刻為什么成為了深深的留戀呢?

      6、出示印第安人的資料和寫作背景。

      7、如果你是印第安人,在這個(gè)最后的時(shí)刻,你最想看看這片土地上的什么?

      三、學(xué)習(xí)課文的第二自然段

      1、出示第二然段

      2、學(xué)生朗讀

      3、理解“圣潔”一詞。

      4、播放課件,欣賞這片土地的圣潔。

      5、學(xué)生談體會(huì)

      6、讓你想起了那些往事呢?

      7、此時(shí)此刻的心情怎樣?

      8、帶著感情讀課文。

      9、提出問(wèn)題:作為印第安人的酋長(zhǎng),你最想對(duì)收購(gòu)這片土地的白人說(shuō)什么呢?

      四、品析文本四至八自然段,感悟土地的神圣。

      1、自由讀文章第4~8自然段,思考:面對(duì)這片神圣的土地,印第安人要求白人應(yīng)該怎么做?為什么這樣做?從文章里找一找相關(guān)的語(yǔ)句,多讀讀這些句子,并在旁邊寫上自己感受和體會(huì)。

      2、學(xué)生自讀自悟,獨(dú)立動(dòng)筆在文中做批注。

      3、分板塊交流歸納:

     。1)善待河水

      理解句子:

     、俸铀俏覀兊男值埽彩悄銈兊男值。聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)河水對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

      想象:如果沒(méi)有了河,沒(méi)有了水,人類怎么生活?(出示有關(guān)資料)

     、谙骱哟ㄩW閃發(fā)光的不僅僅是水,也是我們祖先的血液。(體會(huì)印第安人對(duì)河流的熱愛與感恩。)練習(xí)感情朗讀這兩個(gè)句子。

     。2)照管空氣

      理解:“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的,清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最后一聲嘆息!

      聯(lián)系生活感受空氣對(duì)人類的重要性,(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)沒(méi)有了空氣,或者空氣受到污染,將直接影響到人類的呼吸、生物的生長(zhǎng),影響到生命的存在)學(xué)生暢談對(duì)其他句的理解,體會(huì)印第安人對(duì)空氣的熱愛與感恩。指導(dǎo)朗讀第

      6、7自然段,讀出長(zhǎng)者教誨的語(yǔ)氣。

     。3)照顧動(dòng)物

      理解:如果所有的動(dòng)物都將死去,人類也會(huì)滅亡。

      討論:動(dòng)物與人類是什么關(guān)系?是人類主宰動(dòng)物,還是人類與動(dòng)物休戚相關(guān)?動(dòng)物的災(zāi)難怎么會(huì)成為人類的災(zāi)難?

      聯(lián)系實(shí)際舉出有關(guān)事例,出示收集的資料,深入認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系。

      4、感情朗讀第8自然段。

      5、僅僅是善待這些嗎?

      6、出示小練筆

      如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣。你們一定要照顧好這片土地上的----------------------因?yàn)?---------------。

      7、如果我們不善待這些會(huì)怎樣呢?

      重點(diǎn)理解

     、佟叭魏谓蹬R在大地上的事,終究會(huì)降臨在大地的孩子身上!保w會(huì)人類的生存與大地的保護(hù)聯(lián)系起來(lái),指出兩者興則興,滅則同滅的密切關(guān)系。)

     、凇按蟮夭粚儆谌祟,而人類是屬于大地的!

     。ㄈ祟惒荒芤蜃约旱南埠谩⑸茞簛(lái)對(duì)待神圣的大地,來(lái)破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán))

      五、小結(jié):

      這就是印第安人美麗的家園,這就是印第安人神圣的土地!人與大地、人與自然息息相關(guān),密不可分,他們對(duì)土地的深情熱愛包含在字里行間,讓我們?yōu)橹畡?dòng)容。

      六、作業(yè):

      1、把自己感受最深的部分背下來(lái)。

      2、了解自己家鄉(xiāng)的土地及身邊的資源,寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

      六、板書設(shè)計(jì)

      這片土地是神圣的↓

      ↓熱愛

      放棄

      ↓ ↓

      眷戀

      善待

      ↖

      ↗珍愛大地

      這片土地是神圣的教案 篇5

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、會(huì)寫8個(gè)生字,正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤(rùn)、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中列出的詞語(yǔ)。

      2、有感情地朗讀課文,背誦感受最深的部分。

      3、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

      4、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。

      課前準(zhǔn)備

      了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源的狀況。

      教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      一、聯(lián)系生活,導(dǎo)入“神圣”

      1、說(shuō)說(shuō)在周圍生活中,神圣一般多用來(lái)形容什么?

      在印第安人的眼里,他們生活的那方看起來(lái)似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會(huì)自豪地告訴每一個(gè)光臨那片土地的人──

      2、齊讀課題。

      二、初讀課文,感受“神圣”

      1、土地可以用肥沃、貧瘠來(lái)形容,還可以用寬廣來(lái)形容,卻很少有人用神圣來(lái)贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢?讓我們走進(jìn)這片神圣的土地。

      2、介紹背景知識(shí)。(印第安人首領(lǐng)西雅圖寫給白人領(lǐng)袖的一封信)

      3、自由讀課文,遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次,把課文讀通順。

      把自己印象最深刻的段落讀給全班同學(xué)聽。教師隨機(jī)糾正字音。

      三、梳理內(nèi)容,定位“神圣”

      1、再讀課文,說(shuō)說(shuō)主要介紹了什么內(nèi)容。

      2、哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的?

      四、研讀語(yǔ)句,理解“神圣”

      1、自由讀第2自然段,邊讀邊想象:這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面?

      (1)抓住“圣潔”,理解內(nèi)容。(我們尊重這片土地上任何東西,不會(huì)破壞、傷害它們)

      (2)感情朗讀,讀出自己的想象。

      (3)有感情地朗讀第1、2自然段。

      2、如此神圣的一片土地,對(duì)于我們來(lái)說(shuō),對(duì)于我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō),為什么就顯得如此珍貴,如此重要?自由讀第3自然段,從字里行間去感受。

      重點(diǎn)理解以下句子:

      (1)我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分。

     、俳涣髯约旱睦斫夂腕w會(huì)。

     、谟靡粌蓚(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容大地和我們的關(guān)系。(息息相關(guān)、不可分離等)

     。2)我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。

     、俟餐瑢儆谀囊粋(gè)家園?

     、诮涣骼首x的感受。

     、塾懈星榈乩首x第3自然段。

      這片神圣的土地對(duì)于我們是如此重要,我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì),而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)這片家園的家園。

      五、投入感情,誦讀“神圣”

      1、引讀第3自然段最后一句話:我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。

      提示語(yǔ):共同屬于哪一個(gè)家園?學(xué)生不必回答,隨即引導(dǎo)全班齊讀課文前三自然段。

      2、各自有感情的朗讀課文前三自然段,學(xué)有余力的同學(xué)背誦下來(lái)。

      第 二 課 時(shí)

      一、讀“神圣”,回想畫面

      引讀第1自然段,有感情地朗讀或背誦第2、3自然段。

      悟“神圣”,探究段落:這片土地是神圣的,對(duì)我們來(lái)說(shuō)是如此的珍貴和不可侵犯,那么怎樣才能保存這份神圣,留住這片圣潔呢?

      自由讀第3~7自然段,從里找一找相關(guān)的語(yǔ)句。多讀讀這些句子,可以在旁邊寫上自己感受和體會(huì)。

      重點(diǎn)引導(dǎo)理解以下句子:

      (1)河水是我們的兄弟,也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣,善待我們的河水。

      ①交流感受。(河水對(duì)我們很重要)

     、跒槭裁醋髡哒f(shuō)要像善待兄弟一樣地善待河水?讀第4自然段,找到相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

      ③感情朗讀第4、5自然段。

     。2)你們要照管好它,使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道。

     、俳涣髡f(shuō)說(shuō)自己的感受。(空氣對(duì)生命很重要)

     、谡f(shuō)說(shuō)那是一種怎樣的味道?里哪些句子可以體味到這種獨(dú)特的味道?(讀第5自然段)

     、蹫槭裁凑f(shuō)要照管好它?重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的,清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最后一聲嘆息!保ㄒ?yàn)闆](méi)有了空氣,或者空氣受到污染,將直接影響到人類的呼吸、生物的生長(zhǎng),影響到生命的存在)

     、苡懈星榈乩首x第6、7自然段。

      (3)你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物。

      ①聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫。(因(yàn)轺缏、駿馬、雄鷹是我們的兄弟)

     、谥攸c(diǎn)理解“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上。”(因?yàn)槲覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園)

      ③有感情地朗讀第8自然段。

      (4)你們要像我們一樣熱愛它,照管它。為了子孫后代,你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。

     、俳涣髯约旱睦斫夂透惺堋#ㄎ覀兎浅釔圩约旱耐恋兀

     、谡f(shuō)說(shuō)我們是怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的?

     、畚覀?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片土地?

      重點(diǎn)理解“任何降臨在大地上的事,終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。”(如果家園受到破壞,我們不能及時(shí)補(bǔ)救,那么對(duì)地球的傷害都將演變成對(duì)人類自身的傷害。如果家園遭到毀滅,人類又怎能獨(dú)自生存)

     、苡懈星榈乩首x第9、10自然段。

      二、明“神圣”,凝聚情感

      因?yàn)槲覀兩類壑@片土地,因此為了子孫后代,你們需要獻(xiàn)出──全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。

      因?yàn)槲覀兩钌畹刂扩ぉご蟮夭粚儆谌祟,而人類是屬于大地的?/p>

      重點(diǎn)理解“大地不屬于人類,而人類是屬于大地的。”

     。1)第3自然段不是強(qiáng)調(diào)大地是我們的一部分嗎,為什么說(shuō)“大地不屬于人類”?(因?yàn)檎l(shuí)也沒(méi)有擁有大地的權(quán)利,也不可能擁有對(duì)大地的控制權(quán);誰(shuí)也不能憑借自己的喜好、善惡來(lái)對(duì)待神圣的大地,來(lái)破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán))

     。2)為什么說(shuō)“人類是屬于大地的”,前面不是強(qiáng)調(diào)“我們是大地的一部分”嗎?(因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄鞣N有利于生命成長(zhǎng)的物質(zhì),人類的生命才能得以繁衍、成長(zhǎng)、延續(xù))

     。3)感情朗讀最后一個(gè)自然段。

      三、讀全文,背誦語(yǔ)段

      有感情地朗讀課文,背誦感受最深的部分。

      四、巧拓展,提升認(rèn)識(shí)

      讀課后“選做題”,根據(jù)課前了解的情況,寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

      這片土地是神圣的教案 篇6

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。薄W(xué)寫8?jìng)(gè)生字,正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。

     。、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

      3、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

     。础Ⅲw會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)家園。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      通過(guò)誦讀,感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      理解含義深刻的語(yǔ)言;通過(guò)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      投影儀,收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí),了解印第安酋長(zhǎng)西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景。

      【教學(xué)時(shí)間】

      2課時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)

      一、設(shè)疑,引入新課

     。、完成填空練習(xí):___的土地。

      學(xué)生口頭填空,教師板書詞語(yǔ)。

      2、揭示課題:

      今天我們將來(lái)到這樣一片土地上──《這片土地是神圣的》。(板書課題。齊讀課題。)

     。、解題:

      理解“神圣”的意思(原指極其崇高而莊嚴(yán),不可褻瀆)。

      過(guò)渡:“這片土地”指的是哪片土地?為什么用“神圣”來(lái)形容呢?讓我們開始今天的學(xué)習(xí)。

      二、初讀課文,了解主要內(nèi)容

     。、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。想想課文主要講的是什么?

      2、交流主要內(nèi)容,了解“這片土地”指的是哪片土地?補(bǔ)充介紹文章背景:

     。保故兰o(jì)50年代,“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。西雅圖對(duì)白人很友好,為了紀(jì)念他,美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。

     。、圍繞“神圣”,理清文章脈絡(luò):

      指名分段讀課文,思考:課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容?

     。薄匙匀欢危嚎倢戇@片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。

     。础缸匀欢危罕磉_(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求,如果把土地轉(zhuǎn)讓了,希望白人能牢記這片土地是神圣的。

      9~11自然段:進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系,指出大地是人類的母親,人類屬于大地,升華了文章的主題。

      三、研讀課文1~3自然段,初步理解“神圣”

     。薄⒄裢瑢W(xué)們剛開始上課時(shí)所說(shuō)的,我們常用廣闊、肥沃(列舉學(xué)生填空時(shí)用的詞語(yǔ))等詞語(yǔ)來(lái)形容土地,而作者卻選擇了“神圣”這個(gè)詞語(yǔ)。那么1、2、3自然段中,哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的?邊讀邊想邊勾畫,并批注下自己的感受。

     。病⒔涣鞅憩F(xiàn)“神圣”的詞句:

      重點(diǎn)理解以下語(yǔ)句,并相機(jī)指導(dǎo)朗讀:

      ⑴ “對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)這片土地的每一部分都是神圣的!

      “我們這個(gè)民族”──印第安人,演講的原文中自稱為紅人。

      ⑵ “我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分!

      這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系,也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于我們有多么重要。

      ⑶ “我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園!

      這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系,同時(shí)也告訴我們:不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì),而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。

     。、師讀第一自然段,引導(dǎo):就在這每一部分都那么神圣的土地上,呈現(xiàn)出了怎樣的畫面?

      生自由閱讀1~3自然段,想象,交流自己“看到”的畫面。

      小結(jié):我們尊重這片土地上的任何東西,它們是那樣圣潔。

     。、引讀2、3自然段。

      四、小結(jié)

      這就是我們的家園,這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對(duì)于我們是如此的重要,如何保有這份神圣呢?同學(xué)們課后自主閱讀課文,找找答案。

      第二課時(shí)

      一、回顧課文,感知“神圣”

      1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文一至三自然段。

     。、介紹西雅圖這個(gè)城市:

      資料:西雅圖被稱為常青城,是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低,卻有古老的冰川,活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市,它擁有青山、湖泊,擁有港灣河道,擁有溫潤(rùn)的氣候,如春的四季。無(wú)論是在美國(guó)本土,還是在世界其他地方,幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣,山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹,掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中,又錯(cuò)落地隱藏著幾十個(gè)大小不等的湖泊。樹木蔥郁,草地青蔥,甚至飄來(lái)飄去的雨,輕輕掠過(guò)的風(fēng),都帶著青綠的顏色。

      過(guò)渡:這片土地是神圣的,對(duì)我們來(lái)說(shuō)是如此的珍貴和不可侵犯,那么怎樣才能保存這份神圣, 留住這片圣潔呢?

      二、研讀課文,理解”神圣”

     。、學(xué)生自由讀四至八自然段,從文章中找出體現(xiàn)“神圣”的相關(guān)語(yǔ)句,并做好旁批,寫上自己的感受和體會(huì)。出示“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的!

      了解“你們”是誰(shuí)?(白人)

     。病⒆プ£P(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行交流,并指導(dǎo)朗讀:

      “水是我們的兄弟,也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣,善待我們的河水!

     、 學(xué)生交流感受。(河水對(duì)我們很重要。)

     、 為什么作者說(shuō)要像善待兄弟一樣善待河水?請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

     、 感情朗讀4、5自然段:

      “你們要照管好它,使你們也能夠品嘗風(fēng)景過(guò)草地后的甜美味道!

      ⑷ “它”是誰(shuí)?為什么要照管好它?

      重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的,清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最后一聲嘆息。”

     、 有感情地朗讀6、7自然段:

      “你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物!

     、 引導(dǎo)學(xué)生舉例理解”降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上!

     、 自由讀第八自然段,說(shuō)說(shuō)我們?cè)鯓訜釔、照管這片神圣的土地的?

     。、默讀9、10自然段,思考:我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片神圣的土地。

      重點(diǎn)理解:“大地不屬于人類,而人類是屬于大地的!

      小結(jié);人類屬于大地,因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L(zhǎng)的物質(zhì),使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有愛護(hù)大地上的一草一木、一山一石,才能確保人類生命成長(zhǎng)需要的各種自然條件,從而保持生命的延續(xù)。

      三、拓展延伸,深化“神圣”

     。、在已出示的句子“如果我們放棄……這片土地是神圣的”后,出示“我們一定要 “,引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充課文以外的自然物。

     。、獨(dú)立思考,補(bǔ)充,并交流:

      四、課后練習(xí),積累語(yǔ)言

      練習(xí):前3題為必做,第4題為選做。

     。薄炎约焊惺茏钌畹恼Z(yǔ)段背下來(lái)。

      2、勾畫好詞佳句并摘抄。

     。、閱讀西雅圖酋長(zhǎng)演講原文。

      4、小練筆:聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護(hù),寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

      【板書設(shè)計(jì)】

      這片土地是神圣的

      神圣的土地 善待空氣

      善待動(dòng)物

      ……

      這片土地是神圣的教案 篇7

      教學(xué)目標(biāo):

      1有感情地朗讀課文。

      2通過(guò)文本優(yōu)美語(yǔ)句的品讀,體味人與自然休戚與共的情感。

      3從課文的字里行間中,讓學(xué)生在印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯感情的熏陶中,喚醒他們“熱愛保護(hù)自己生存的這片神圣的土地”的意識(shí)。

      教學(xué)流程:

      一揭題導(dǎo)入

      1板書課題,學(xué)生讀題。

      2釋題。

      二觸摸課文“動(dòng)情點(diǎn)”

      1學(xué)生用心默讀課文,畫出課文中最能體現(xiàn)印第安人熱愛土地的句子。

      2生匯報(bào)。

      3引導(dǎo)學(xué)生體味“眷戀”之情。

      4引導(dǎo)學(xué)生體味“家園”意識(shí)。

      三品味課文“動(dòng)情點(diǎn)

      1引導(dǎo)學(xué)生想像美讀課文第二段。

      2引導(dǎo)學(xué)生體味涵詠課文四至八段。

      a品讀“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的!

      b引導(dǎo)學(xué)生體味“善待”,滲透保護(hù)土地的意識(shí)。

      c深情朗讀課文最后兩段。

      d補(bǔ)充資料。

      四拓展升華“動(dòng)情點(diǎn)”

      1學(xué)生寫話。

      2學(xué)生交流。

      3師小結(jié)。

      這片土地是神圣的教案 篇8

      教學(xué)目標(biāo):

      1、自學(xué)“嗡、鹿、駿、鷹、潺、脂、嬰、眷”這八個(gè)生字,并正確讀寫“潺潺、嗡嗡、松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹、嬰兒、眷戀”等詞語(yǔ)。

      2、有感情的朗讀課文,背誦感受最深的部分。

      3、理解“神圣”,體會(huì)人與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)朗讀,感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言。

      教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)人與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、背景簡(jiǎn)介

      西雅圖被稱為常青城,這是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低,卻有古老的冰川,活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市,它擁有青山、湖泊,擁有港灣、河道,擁有溫潤(rùn)的氣候,如春的四季。無(wú)論是在美國(guó)本土,還是在世界其他地方,幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣。

      在1854年之前,這座城市是屬于崇敬自然地印第安人的,他們世代居住在這里,對(duì)自然界的一草一木、一花一樹都抱著敬畏的態(tài)度。到了19世紀(jì)50年代,美國(guó)的州政府想用15萬(wàn)美元買下這200萬(wàn)英畝原本屬于印第安部落的土地。

      此時(shí)此刻,作為印第安人的一份子,你想對(duì)購(gòu)買這塊土地的白人說(shuō)些什么? 當(dāng)時(shí)的印第安酋長(zhǎng)西雅圖,他在離開這塊與他共同生活的土地前,發(fā)表了一場(chǎng)著名的動(dòng)人心弦的演說(shuō)!

      二、揭示課題

      1、西雅圖演說(shuō)的題目是——《這片土地是神圣的》請(qǐng)同學(xué)齊讀課題

      西雅圖酋長(zhǎng)在描繪他所居住的土地時(shí)用了一個(gè)詞——“神圣”,神圣的意思是什么?(極為崇高、莊嚴(yán))我們把這個(gè)詞的意思代入課題中,課題就變成了 以你的經(jīng)驗(yàn),你會(huì)用什么詞來(lái)形容土地?(肥沃、美麗、壯觀)

      我們一般會(huì)用肥沃、美麗等詞語(yǔ)來(lái)修飾,西雅圖為什么用“神圣”來(lái)形容土地呢?讓我們走進(jìn)課文。

      2、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。

      三、檢查字詞

      1、學(xué)習(xí)字詞

      第一組:潺潺、嗡嗡。

      生讀,注意糾正“嗡嗡”的讀音。讀了這兩個(gè)詞,你仿佛看到了什么美麗的景象? 第二組:松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹。

      生讀。讀了這四個(gè)詞,你仿佛又聞到了什么?看到了什么? 第三組:嬰兒、眷戀。

      你能說(shuō)說(shuō)“眷戀”的意思嗎?“嬰兒“通常會(huì)“眷戀”誰(shuí)? 在文中找到這句話,一起讀。

      印第安人把誰(shuí)比作母親?(大地,板書)

      印第安人熱愛土地就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣,都是出自一種本能。 從中你可以感受到什么?(印第安人對(duì)土地的熱愛之情,板書)

      (印第安人對(duì)這片神圣,板書的土地是如此熱愛,下面請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,看看課文圍繞“神圣”,寫了哪些內(nèi)容?)

      2、默讀課文,圍繞“神圣”,你了解到課文寫了哪些內(nèi)容?

      (土地是圣潔的—大地和人的關(guān)系—善待河水—保護(hù)空氣—照顧動(dòng)物—熱愛大地,板書)

      (在這片神圣的土地上,一切是怎么樣的呢?)

      四、研讀語(yǔ)句,理解“神圣”

      1、自由讀課文第二自然段,邊讀邊想象:這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面? (自由朗讀第二段,邊讀邊想,你覺得這里的一切是怎么樣的?) 這里的沙灘:海岸線優(yōu)美,海水澄澈潔凈

      這里的耕地:縱橫交錯(cuò),植物吮吸著土地的營(yíng)養(yǎng),快速地成長(zhǎng),遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,仿佛一片綠色的海洋

      這里的山脈:連綿起伏、群山環(huán)繞,山上的樹木郁郁蔥蔥,簡(jiǎn)直就是一個(gè)天然的寶庫(kù)

      這里的河流:清澈見底、映出藍(lán)天的影子、映出白云的影子、還映出了山上樹木的影子,好像一面五彩的鏡子。

      這里還有閃閃發(fā)光的松針、嗡嗡鳴叫的昆蟲、還有藍(lán)天上悠悠的白云,這里的一切是那么新鮮、那么純潔,沒(méi)有被污染、沒(méi)有被破壞,仿佛置身于仙境。) (讓我們帶著這種理解一起朗讀這段話)

      每一處沙灘,每一片耕地,每一座山脈,每一條河流,每一根閃閃發(fā)光的松針,每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲,還有那濃密叢林中的薄霧,藍(lán)天上的白云,在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中,都是圣潔的。

      (同學(xué)們,我們來(lái)觀察這段話,它采用了什么修辭?——我們帶著這種強(qiáng)烈而又優(yōu)美的語(yǔ)氣再讀這段話)

      (然而,這美麗柔軟的沙灘、這高聳的山脈、這綠油油的耕地、這閃閃的松針,這印第安土地上一切的一切,都將不再屬于我們,同學(xué)們,此時(shí)你的心情怎么樣?

      (我們傷心,我們難過(guò),我們戀戀不舍,都是我們對(duì)這片土地深深的眷戀啊,讓我們帶著這種眷戀之情再讀課文)

      (同學(xué)們,其實(shí)我們每個(gè)人都有熱愛土地的這種本能,只是很多時(shí)候我們忽略了這種本能,但是印第安人卻不一樣,他們把青草、綠葉、花朵當(dāng)做--?,把麋鹿、駿馬、雄鷹當(dāng)做---?) (兄弟姐妹之間產(chǎn)生的感情叫---?)

      (是親情讓印第安人與大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)---?) (聽到家園這個(gè)詞?你心中有一種什么樣的感覺?---溫馨、幸福、和諧的感覺) (多么溫馨、幸福的場(chǎng)面!這片神圣的土地對(duì)印第安民族來(lái)說(shuō)真是太珍貴、太重要了,請(qǐng)同學(xué)們讀課文第三節(jié),從這段中找出句子來(lái)回答,這片神圣的土地,對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō),為什么如此珍貴、如此重要?)

      2、讀課文第三節(jié),說(shuō)說(shuō)這片神圣的土地,對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō),為什么如此珍貴、如此重要?

      理解:我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分 我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園 (同學(xué)們,讓我們用誦讀來(lái)贊美一下這片神圣的土地吧)

      五、小結(jié):

      這就是我們的家園,這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對(duì)于我們是如此的重要,如何保有這份神圣呢?同學(xué)們課后自主閱讀課文,找找答案。

      這片土地是神圣的教案 篇9

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)“嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀”9個(gè)詞語(yǔ),并理解“神圣、眷戀”的意思。

      2、有感情的朗讀課文,通過(guò)體會(huì)深刻的句子,揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,來(lái)理解土地的神圣。

      3、體會(huì)人類與自然休息相關(guān)、不可分離的關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)家園。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)深入感受文章的語(yǔ)言文字,體會(huì)人與自然不可分離的關(guān)系。

      2、理解課文的豐富,深刻寓意。

      教學(xué)課時(shí):

      2課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、聯(lián)系生活,導(dǎo)入“神圣”

      1、說(shuō)說(shuō)在周圍生活中,神圣一般多用來(lái)形容什么?

      在印第安人的眼里,他們生活的那方看起來(lái)似乎不起眼的土地也是神圣的。

      2、讀課題。

      二、初讀課文,感受“神圣”

      1、土地可以用肥沃、貧瘠來(lái)形容,還可以用寬廣來(lái)形容,卻很少有人用神圣來(lái)贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢?讓我們走進(jìn)這片神圣的土地。

      2、介紹文章背景知識(shí)。(印第安人首領(lǐng)西雅圖寫給白人領(lǐng)袖的一封信)

      3、讀課文,遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次,把課文讀通順。

      三、梳理內(nèi)容,定位“神圣”

      1、再讀課文,說(shuō)說(shuō)文章主要介紹了什么內(nèi)容。

      2、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的?

      四、研讀語(yǔ)句,理解“神圣”

      1、讀文章第2自然段,邊讀邊想象:這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面?

     。1)抓住“圣潔”,理解內(nèi)容。(我們尊重這片土地上任何東西,不會(huì)破壞、傷害它們)

     。2)感情朗讀,讀出自己的想象。

      (3)有感情地朗讀文章第1、2自然段。

      2、如此神圣的一片土地,對(duì)于我們來(lái)說(shuō),對(duì)于我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō),為什么就顯得如此珍貴,如此重要?讀第3自然段,從字里行間去感受。

      五、重點(diǎn)理解

      (1)我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分。

     、俳涣髯约旱睦斫夂腕w會(huì)。

     、谟靡粌蓚(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容大地和我們的關(guān)系。(息息相關(guān)、不可分離等)

     。2)我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。

     、俟餐瑢儆谀囊粋(gè)家園?

     、诮涣骼首x的感受。

     、塾懈星榈乩首x第3自然段。

      這片神圣的土地對(duì)于我們是如此重要,我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì),而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)這片家園的家園。

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