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敬畏自然課堂教案（精選5篇）
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的敬畏自然課堂教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
敬畏自然課堂教案 1
一、檢查預(yù)習(xí)
1、給加粗字注音：
鯤( )鵬 斥鷃( ) 蓬蒿( ) 咫( )尺 狼藉( ) 相形見絀( ) 美味佳肴( )
2、詞語釋義：
蓬蒿 狼藉 吶喊 自不量力
咫尺 精巧 佳肴 相形見絀
二、導(dǎo)入
宇宙是神秘的，人類是智慧的，神秘的大自然帶給人無窮無盡的遐想，那么，人與自然的關(guān)系是怎樣的呢?
三、閱讀課文，整體感知
學(xué)生反復(fù)閱讀課文(指名讀，分組讀，齊讀)，思考：作者為什么提出要“敬畏自然”，為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?學(xué)生交流感受和見解，同學(xué)間互相補充。
四、內(nèi)容探究
1、學(xué)習(xí)一、二段：
學(xué)生閱讀一、二段概括大意：
一段：提出“征服自然”的說法錯誤，認(rèn)為自然的智慧是大海，人類的智慧就是大海的一滴。
二段：大自然竊笑人。
2、學(xué)習(xí)三至五段：
�、� 學(xué)生閱讀三至五段，概括大意：
三段：人類發(fā)明的工具可能是人類的'陷阱。
四段：宇宙一定存在比人類更高級的動物。
五段：大自然的智慧也遠(yuǎn)勝于人。
�、� 學(xué)生發(fā)表看法，質(zhì)疑：
(小組合作共同解決)
① 說說人類變化歷史
�、� 人類從被動狀態(tài)變?yōu)橹鲃恿藛?
�、� 人類成為大自然的主人了嗎?
④ 作者有沒有否定現(xiàn)代人類科學(xué)的成就?
�、� 我們的正確看法應(yīng)當(dāng)是怎樣的?
五、課堂練習(xí)
研討與練習(xí)一。
六、作業(yè)
本文的新學(xué)詞語較多，抄寫于詞語本上。
敬畏自然課堂教案 2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理清層層推進的論述思路，了解對比和反問的作用。
2、揣摩課文中富有哲理、形象的語言特點并學(xué)習(xí)運用。
3、了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進對自然的認(rèn)識，樹立環(huán)保意識;提高認(rèn)識自然、愛護自然的理性認(rèn)識。
學(xué)習(xí)方法：
自主 合作 探究
學(xué)習(xí)重點難點：
1、理清層層推進的論述思路，了解對比和反問的作用。
2、揣摩課文中富有哲理、形象的語言特點。
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)語提示：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了人與自然的關(guān)系，更深刻地意識到了“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”。對于這樣經(jīng)典的文章，我們只了解了內(nèi)容還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這節(jié)課我們要對文章的寫作手法及語言藝術(shù)做一番探究或品味。
二、再讀課文，圍繞文章的表達方式和論證方法進行探討、交流：(小組黑板展示)
�、拧⒈疚膹谋磉_方式看有哪些特點?(圈點具體的句子，在課本上標(biāo)注出來。)
�、�、本文的主要觀點是什么?作者是怎樣推出的?
三、語言品味，互動探究：(各小組討論、交流，口頭展示)
1、本文語言充滿哲理之美和思辨之美，找出你最欣賞的語句品味：(可以從句子的表達方法、修辭方法、內(nèi)容、句式等方面品味。黑板展示)
例：(1)人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的.弟兄。(理解：比喻宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，它們與我們是平等的生命�！暗苄帧斌w現(xiàn)了宇宙間的一切生命是緊密聯(lián)系的，不可分割的。)
(2)我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢?(理解：用了反問句。更有力地強調(diào)嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明是毫無理由、毫無資格的。)
2、學(xué)生自讀這些句子，也可以寫在摘抄本子上，再次品味語言之美。
3、你們也想寫出優(yōu)美的句子嗎?通過以下練習(xí)能提升駕馭語言的能力：
(1)、你覺得文中哪些詞語很有特色，將它們抄寫下來并寫成一段話。
(2)、你覺得文中哪些句子很有特色，試仿寫一個例子;
四、延伸拓展作業(yè)：
長期以來，人類就宣稱自己是“萬物之靈”，本文的作者卻提出人類“只是大自然機體上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通部分一樣�！币虼�，我們應(yīng)該平等的看待其他生命，去敬畏自然，愛護自然。通過本課的學(xué)習(xí)，你對人與自然的關(guān)系有什么更深刻的認(rèn)識呢? 以“人·自然·生命”為話題，寫一段你的感想。
五、反思：
通過今天的課堂活動，收獲了：
敬畏自然課堂教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：閱讀課文，感受并理解作者敬畏自然、愛護自然的觀點。
2、能力目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的思維能力，找出體現(xiàn)作者觀點的語句，并品味其深層含意，了解對比和反問的作用。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。提高認(rèn)識自然，愛護自然的理性認(rèn)識。
二、教學(xué)重點、難點、疑點
重點：通過此篇議論性散文對學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練
1、通過反復(fù)閱讀，體會作者的感情。
2、理解課文內(nèi)容，并品味其深層含意，了解對比和反問的作用。
3、樹立愛護自然的理性認(rèn)識。
難點：品味關(guān)鍵性語句的深層含義，理解文中的深刻哲理。
三、課型及基本教學(xué)思路
1、課型：教讀課
2、教學(xué)思路：激趣導(dǎo)入——自主學(xué)習(xí)展示
課文閱讀——整體感知
師生互動——合作探究
學(xué)習(xí)小結(jié) ——畫龍點睛
延伸反饋——鞏固練習(xí)
四、課時安排：
一課時
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1、交流展示同學(xué)們在課下找到的大自然景觀的圖片，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
2、大自然是美麗的，雄偉的高山，遼闊的草原，蔚藍(lán)的大海，美麗的花園。無不為人們所陶醉。大自然孕育最聰明，最美麗，最富有靈性的人類。人是大自然創(chuàng)造的奇跡，人類離不開大自然的庇護，大自然是人類的母親，人類在她的懷抱中成長、繁衍、壯大。然而隨著現(xiàn)代科技的進步發(fā)展，人類已漸漸遠(yuǎn)離了自然，地球上出現(xiàn)了越來越嚴(yán)重的生態(tài)問題。人類曾宣稱要“征服自然”，而人類遭受到自然懲罰的現(xiàn)象卻也屢見不鮮。例如：沙漠、火災(zāi)地震等。今天我們來學(xué)習(xí)一篇議論性散文《敬畏自然》看看作者是如何闡述這個問題的，那些東西著的我們學(xué)習(xí)和品味。
�。ǘ╅喿x
1、整體感知
課前同學(xué)們已經(jīng)讀了課文，檢查一下閱讀情況：請用簡潔的語言概括老師提出的問題。
�。�1）本文主要談?wù)摰氖鞘裁磫栴}？（人與自然的關(guān)系）
�。�2）用什么樣的方法談?wù)摰哪�？著重寫得什么�?nèi)容？
�。ㄓ帽容^的方法，著重比較了人類的智慧與大自然的智慧。談人和自然的關(guān)系究竟如何。）
�。�3）那么人和自然的關(guān)系究竟是怎樣的呢？（人是大自然的一個組成部分）
�。�4）那我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣對大大自然呢？（應(yīng)該敬畏熱愛大自然。）
2、重點研讀：（注意：本文是議論性散文，較多的使用了議論的表達方式，因而和我們第二單元所學(xué)的抒情散文不同，議論性散文有觀點、有論據(jù)，但又富有濃郁的抒情成分和感情色彩，使議論性的內(nèi)容具有感染力。）
�。�1）、齊讀第一段：就第一段內(nèi)容學(xué)生有什么疑問請?zhí)岢鰜�。（生生師生互動學(xué)習(xí)）
總結(jié)：作者從歷史的角度，從人與自然關(guān)系的角度，從智慧的角度提出了人類“征服自然”的想法是錯誤的。那么作者通過分析論述得出了什么樣的結(jié)論呢？請同學(xué)們齊讀最后一個自然段找出關(guān)鍵的語句：（敬畏自然、愛護自然）
同學(xué)們多者一段的內(nèi)容有什么不理解的地方請?zhí)岢鰜?/p>
�。�2）、那么為什么要敬畏自然？為什么敬畏自然就是敬畏我們自己？下面我們重點研讀中間部分，看看作者是用什么樣的方法得出結(jié)論的，有哪些地方值得我們品味和學(xué)習(xí)的'。請學(xué)生默讀中間部分（2—10段）然后解決問題。（生生師生互動學(xué)習(xí)）
總結(jié)：比較的方法———人類與大自然相比。
論歷史，宇宙至少已有200億年，“人類永遠(yuǎn)只是一個天真幼稚的孩童”。論關(guān)系，人類“只是大自然機體上普通的一部分”。論智慧，又怎么樣呢？這是作者重點比較的內(nèi)容。請同學(xué)們找出人的智慧和大自然的智慧的語段和語句。
人類智慧：
1、高科技航天事業(yè)的空間，在宇宙中間非常狹小。
2、人類的認(rèn)識史也是一部不斷糾錯的歷史。
3、礦坑也可能成為人類自倔的陷阱。
大自然智慧：
“自然指揮是大海，人類智慧就只是大海中的一個小水滴”。
大自然的智慧則是無與倫比的。大自然創(chuàng)造了宇宙的一切，一切都精巧絕倫，令人不能不贊嘆大自然智慧的深邃、高超；大自然創(chuàng)造了豐富多彩的生命，人類更是大自然的杰作，大自然能運用美的規(guī)律創(chuàng)造宇宙的一切。所有這一切，都是人類智慧所不及的。
人類智慧與大自然智慧的關(guān)系。
1、人類智慧也是大自然所賦予的，人類智慧是自然智慧的一部分，是宇宙自我認(rèn)識的工具。
2、人類智慧是宇宙智慧的高級形態(tài)，人類智慧與宇宙智慧，是同一智慧的不同階段。作者從自然智慧進而論述宇宙生命，得出結(jié)論。
（結(jié)論）：人是自然的一部分，人與自然是一體。理所當(dāng)然，人類應(yīng)該愛護自然�！熬次纷匀弧�。
那么“為什么要敬畏自然？為什么敬畏自然就是敬畏我們自己？”這個問題現(xiàn)在可以回答了吧
�。�1）、為什么要敬畏自然？因為人們常常把人與自然對立起來，宣稱要改造自然、征服自然，這種觀點有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，導(dǎo)致自然界的懲罰、報復(fù)。大自然的懲罰、報復(fù)是無情的是殘酷的是令人畏懼的。
例1、東南亞海嘯：不久前爆發(fā)的南亞、東南亞海嘯并引發(fā)的地震，造成人員死亡超過15萬。傷員不記其數(shù)。
例2、唐山大地震：“30年前河北唐山大地震是迄今為止世界地震史上最慘痛的一頁這是自然對人的報復(fù)，不能不使人類畏懼。
（2）、為什么“敬畏自然”就是敬畏我們自己？因為只有認(rèn)識自然的偉大，愛護自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。 “敬畏自然”之所以就是“敬畏我們自己”，是因為人類與自然都是宇宙智慧的創(chuàng)造物，都是宇宙生命的組成部分，盡管生命的存在形式不同，生命形態(tài)有高低之別，但都是平等的生命，所以“敬畏自然”，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我們自己。再則，敬畏自然，就是愛護自然，愛護人類生存的家園，就是愛護我們自己。
這種對比的方法有什么作用呢？人類與自然的差距明顯的表現(xiàn)出來，為“敬畏”作了鋪墊。
層層推進，水到渠成的論述方法：從否定“征服自然”的口號開頭，最后作出“敬畏自然”的結(jié)論。中間比較人類的智慧與大自然的智慧是一層，指出人類的智慧也是大自然賦予，人來的智慧就是大自然的智慧，是進了一層，從論智慧到論生命又進了一層。這樣在層層推進的論述中，自然水到渠成的出結(jié)論。
品味語言：本文多處運用反問句，結(jié)合書后習(xí)題3體會用反問句比用一般判斷句有什么不同的表達效果。起了什么作用。
文中還有很多優(yōu)美的語言制的我們品味和模仿一會我們做練習(xí)。
（三）總結(jié)課文
內(nèi)容總結(jié)：
一、通過生動的比喻說明“征服自然”是錯誤的。
比較人類智慧與自然智慧。
二、人應(yīng)該敬畏自然，與自然和諧相處。
1、闡述人類智慧與自然智慧的關(guān)系。
2、由智慧進一步論述宇宙生命。
三、得出結(jié)論：人類應(yīng)“敬畏自然”，熱愛自然。（作者的情感）
方法歸納：層層推進、水到渠成的論述方法；多處運用反問句，語氣強烈，增強表達效果；對比的手法，使立論充分。
�。ㄋ模�、延伸反饋——鞏固練習(xí)
1、根據(jù)課文理解回答問題
（1）本文寫了什么內(nèi)容？包含了作者怎樣的感情？
�。�2）本文中最能表達作者觀點的句子是哪些？
2、聯(lián)系語言環(huán)境，續(xù)寫句子。
無論是令人厭惡的蒼蠅蚊子，還是美麗可人的鮮花綠草；無論是高深莫測的星空，還是不值一提的灰塵；無論是，還是；無論是，還是，都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品，展示出大自然深邃高超的智慧。
3、以“敬畏自然，熱愛自然”為主題寫一則廣告語
4、以“人·自然·生命”為話題，寫一篇感想（課后作）
明確：
�。�1）、本文談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。
�。�2）、作者認(rèn)為，人類不要再宣稱什么“征服自然”，應(yīng)該“敬畏自然”“愛護自然”。
（3）無論是波瀾壯闊的大海，還是涓涓的細(xì)流；無論是高貴典雅的鉆石，還是樸實無華的泥土，
敬畏自然課堂教案 4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解人與自然的關(guān)系，明白人類應(yīng)當(dāng)與自然和諧發(fā)展，明確敬畏自然就是敬畏我們自己;培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷。
2、理解本文題材的特點，側(cè)重議論的表達方式以及擬人、反問等修辭方法在文中的運用，尤其是層層推進的說理方法和巧妙的對比手法。
【教學(xué)重難點】
1、重點：
層層推進論述觀點和語言理解。
2、難點：
本文語言的理解和把握。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
人類是怎樣演變的?人類之前的生物是如何發(fā)生發(fā)展的?地球上的另一個生物是什么時候產(chǎn)生的?人類的飛船又如何能飛上藍(lán)天、登上月球?當(dāng)你為宇宙的神秘而驚異，為人類的智慧而自豪時，你是否想到，正是自然那無與倫比的智慧創(chuàng)造了這一切，你的心靈會因此而受到深刻的震撼嗎?
二、新課
1、初步感知課文，把握文章觀點：
敬畏自然中的敬畏是什么意思?敬畏自然的實質(zhì)是人與自然應(yīng)該以什么樣的關(guān)系相處?請仔細(xì)閱讀課文，完成下列任務(wù)：
�、疟疚谋磉_的主要觀點是什么?它出現(xiàn)在文中的哪一部分?
�、茦�(biāo)上段號，概括段意(或找出每段中能概括段意的關(guān)鍵性語句)。
�、歉鶕�(jù)段意劃分出段落層次。
2、討論明確：
⑴本文是一篇以議論為主要表達方式的議論性散文，文中論述了人與自然的關(guān)系，提出了人類理應(yīng)敬畏自然的觀點。
⑵全文共分為四個部分：
第一部分：(1段)：否定人能征服自然的觀點。
第二部分：比較人與自然的'智慧。
其中2至4段講人類的智慧。5段講大自然的智慧(比較)，第6段講人的智慧與自然的智慧的關(guān)系。
第三部分：宇宙有生命，人與其它事物是兄弟關(guān)系。
第四部分：人類理應(yīng)敬畏自然。
3、研讀課文：
本文是議論性散文，具有一般議論文的特點。因此，文章第一部分可以看作是引論部分，引出觀點，并加以否定。第二、三部分可以看作本論部分，第四部分則可以看作結(jié)論部分。全文通過層層推進，得出論點。
⑴人們常常認(rèn)為人與自然是什么樣的關(guān)系?作者從哪些方面進行了否定?
明確：
普遍宣稱征服自然，從歷史長遠(yuǎn)、人與自然的關(guān)系及智慧三個方面加以否定。
�、萍�(xì)讀文章第二部分，比較人與自然的智慧：
�、偃祟惖闹腔塾心男�?是否值得驕傲?大自然的智慧是否遠(yuǎn)勝于人?為什么?
�、诿鞔_：
在大自然面前，人類的智慧并不值得自傲。
原因在：
第一、高科技上，航天事業(yè)的發(fā)展，空間還很狹小;
第二、人類認(rèn)識是一斷糾錯的歷史;
第三，礦坑可能是人類自掘墳?zāi)?
第四、在太空中也許有比人類智慧高得多的生物，大自然創(chuàng)造了宇宙的一切，一切都精巧絕倫，而人類也是大自然的杰作。
4、細(xì)讀第三部分，理解人類智慧與大自然智慧的關(guān)系：
�、湃祟愔腔叟c大自然的智慧的關(guān)系是什么?人類和大自然的其他事物有什么樣的關(guān)系?
�、泼鞔_：
人類智慧是自然智慧的一部分，是宇宙智慧的高級形式。宇宙是有生命的，人類和其它生物是兄弟關(guān)系，所以人類理應(yīng)愛護自然。
5、小結(jié)：
文章從否定征服自然的口號開關(guān)，最后作出敬畏自然的結(jié)論。從人類與大自然的智慧比較，到人類智慧是大自然所賦予，從論智慧到論生命，層層推進論述，最后引出結(jié)論：人類應(yīng)該敬畏自然，愛護自然。
6、理解難點句子：
句子由學(xué)生討論提出，并協(xié)同解決，老師給予點撥。
7、寫作特色，寫作技巧：
討論歸納：
�、艑訉油七M的論述方法。
⑵對比、比喻、擬人等修辭手法的運用。
三、拓展
敬畏自然是否意味著對自然俯首稱臣呢?(讓學(xué)生圍繞這個話題展開討論)
敬畏自然課堂教案 5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與能力：理解本文中作者的觀點，體會作者的語言及反問句的作用。
2、過程與方法：誦讀，自主探究，合作交流。
3、情感態(tài)度價值觀：正確認(rèn)識人與自然的關(guān)系。
【重點、難點】
1、理解本文中作者的觀點。
2、鍛煉學(xué)生思維能力。
【教學(xué)時數(shù)】
2課時。
第一課時
一、檢查預(yù)習(xí)
1、給加粗字注音：
鯤( )鵬 斥鷃( ) 蓬蒿( ) 咫( )尺 狼藉( ) 相形見絀( ) 美味佳肴( )
2、詞語釋義：
蓬蒿 狼藉 吶喊 自不量力
咫尺 精巧 佳肴 相形見絀
二、導(dǎo)入
宇宙是神秘的，人類是智慧的，神秘的大自然帶給人無窮無盡的遐想，那么，人與自然的關(guān)系是怎樣的呢?
三、閱讀課文，整體感知
學(xué)生反復(fù)閱讀課文(指名讀，分組讀，齊讀)，思考：作者為什么提出要“敬畏自然”，為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?學(xué)生交流感受和見解，同學(xué)間互相補充。
四、內(nèi)容探究
1、學(xué)習(xí)一、二段：
學(xué)生閱讀一、二段概括大意：
一段：提出“征服自然”的說法錯誤，認(rèn)為自然的智慧是大海，人類的`智慧就是大海的一滴。
二段：大自然竊笑人。
2、學(xué)習(xí)三至五段：
�、� 學(xué)生閱讀三至五段，概括大意：
三段：人類發(fā)明的工具可能是人類的陷阱。
四段：宇宙一定存在比人類更高級的動物。
五段：大自然的智慧也遠(yuǎn)勝于人。
⑵ 學(xué)生發(fā)表看法，質(zhì)疑：
(小組合作共同解決)
① 說說人類變化歷史
�、� 人類從被動狀態(tài)變?yōu)橹鲃恿藛?
�、� 人類成為大自然的主人了嗎?
�、� 作者有沒有否定現(xiàn)代人類科學(xué)的成就?
�、� 我們的正確看法應(yīng)當(dāng)是怎樣的?
五、課堂練習(xí)
研討與練習(xí)一。
六、作業(yè)
本文的新學(xué)詞語較多，抄寫于詞語本上。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
聽寫詞語：
蓬蒿 咫尺 狼藉 吶喊 相形見絀 美味佳肴
二、繼續(xù)探索課文
學(xué)生閱讀六至十段，概括大意：
1、人類是不是自然的智慧的產(chǎn)物?
2、作者認(rèn)為自然創(chuàng)造人的目的是什么?
3、自然界有目的嗎?
4、本文是否有好有壞?
三、學(xué)習(xí)文中的反問句，體會作用
反問的作用是加強語氣，激發(fā)情感，找出本文中的反問句并改成陳述句，比較效果有何不同。
學(xué)生討論交流。
四、小結(jié)
本文是一篇以議論為主的散文，主要關(guān)心是人與自然的關(guān)系，不損害自然，敬畏自然不是一件壞事，這與保護自然也是一致的。
五、反饋
研討練習(xí)四。
六、作業(yè)
閱讀理解《“能吞能吐”的森林》。
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