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    課文《夏感》教案

    時(shí)間:2022-06-10 15:56:21 教案 我要投稿

    課文《夏感》教案(通用10篇)

      作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編整理的課文《夏感》教案,歡迎閱讀與收藏。

    課文《夏感》教案(通用10篇)

      課文《夏感》教案 篇1

      《夏感》

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.感受夏天的特點(diǎn)及文章的語(yǔ)言魅力。

      2.體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

      3.學(xué)習(xí)課文抓住特征寫(xiě)景的方法。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      學(xué)習(xí)課文抓住特征寫(xiě)景的方法。

      三、課時(shí)安排:

      一課時(shí)

      第三段主要寫(xiě)夏天的色彩,作者主要采用什么寫(xiě)作手法?

      (以春天和秋天作對(duì)比,襯出夏天的金黃色)

      第四段寫(xiě)夏天緊張的旋律,主要通過(guò)什么景象來(lái)展示?

      (農(nóng)民勞作的景象,用田間揮鐮農(nóng)民、彎著腰、流著汗、快打等來(lái)具體表現(xiàn)夏天緊張、急促的旋律)

      四、教學(xué)方法:討論、歸納法

      五、教學(xué)過(guò)程

      (一)導(dǎo)入新課

      讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)心中的夏天是怎樣的?

      (二)研讀課文

      1.初讀課文,整體感知:

     、僮髡吡汉夤P下的夏具有哪些特點(diǎn)?(緊張、熱烈、急促)

     、谡n文表達(dá)了作者怎樣的感情?(熱愛(ài)、贊美)......

      課文《夏感》教案 篇2

      教學(xué)目的要求:

      知識(shí)與能力:有感情的朗讀課文,把握文章內(nèi)容。學(xué)習(xí)修辭手法的運(yùn)用。

      過(guò)程與方法:品味文章的優(yōu)美句子。

      情感態(tài)度價(jià)值觀:感受作者對(duì)夏的贊美,引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活。

      教學(xué)重點(diǎn)

      有感情的朗讀課文,把握文章內(nèi)容。學(xué)習(xí)修辭手法的運(yùn)用。感受作者對(duì)夏的贊美。

      教學(xué)難點(diǎn)

      品味文章的優(yōu)美句子

      課時(shí)安排

      一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      用案人自主創(chuàng)新

      一、導(dǎo)入新課:

      1、導(dǎo)入:

      一年四季,周而復(fù)始。對(duì)于季節(jié),我們有著太多各自的感觸,現(xiàn)在大家仿照小黑板的句式進(jìn)行表述。我們大家一起來(lái)看一下句式:仿句:我愛(ài)春天,愛(ài)她的萬(wàn)物復(fù)蘇,愛(ài)她的草長(zhǎng)鶯飛。我愛(ài) ,愛(ài)她的 ,愛(ài) 的。

     。ㄒ螅簭拇合那锒腥芜x一季進(jìn)行表述。)(生思并且作答同時(shí)統(tǒng)計(jì)愛(ài)這季節(jié)的人數(shù))好,大家對(duì)季節(jié)的喜愛(ài)各有緣由。然而愛(ài)夏的卻寥寥無(wú)幾,今天,我們就來(lái)欣賞梁衡他愛(ài)的夏天,看看他到底愛(ài)她的什么,那就讓我們共同走進(jìn)他的《夏感》,去領(lǐng)略夏天的獨(dú)特之美。(板書(shū)課題)

      2、了解作者:

      梁衡,1946年生,山西霍州人. 他是著名的新聞理論家、散文家、科普作家和政治家。

      3、檢查字詞預(yù)習(xí):

      給下列加點(diǎn)字注音并解釋:

      貯滿(zhù ):儲(chǔ)存、積存。 澹澹(dàn ) :水波蕩漾的樣子。

      芊芊(qiān qiān ):草木茂盛。 磅礴(páng )(bó) :氣勢(shì)盛大。

      黛色(dài ):青黑色。 匍匐(pú )(fú):爬行。

      二、有感情地朗讀課文,整體感知

      1.認(rèn)真朗讀,注意字詞,句讀,情感。(全班齊讀)

      朗讀本文要大聲,要有“磅礴之勢(shì)”,傾吐“升騰”之氣,表達(dá)出“我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季” 的情調(diào)、語(yǔ)調(diào),讀出梁衡散文語(yǔ)言的剛性氣質(zhì)、男性風(fēng)格。

      2. 作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)夏天的感受?

      夏天的自然景色 、夏天的色彩、夏天的旋律

      三.研讀課文

      1、你認(rèn)為文章哪一段最優(yōu)美?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

      從修辭和感觀兩個(gè)方面賞析第二自然段

      配樂(lè)朗讀優(yōu)美段落(樂(lè)曲《月光下的鳳尾竹》)

      “夏天的旋律是緊張的”配樂(lè)朗讀讓學(xué)生感受句式的特點(diǎn):短小體現(xiàn)節(jié)奏快。

      2、找出課文中你認(rèn)為精彩的三至五個(gè)個(gè)比喻句和擬人句,品味它們的表達(dá)效果。

      此題意在 品味語(yǔ)言,鞏固前面所學(xué)的比喻和 擬人的修辭方法。

      先看比喻句:

      “好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣”,具有視覺(jué)效果,應(yīng)合開(kāi)篇第一句話,以突出夏天“緊張、熱烈、急促”的特點(diǎn)。本來(lái)這些“特點(diǎn)”是抽象的,這里用比喻,就化抽象為具象了。

      “林帶上的淡淡綠煙也 凝成了一堵黛色的長(zhǎng)墻”,這是以彼物喻此物,用人們習(xí)見(jiàn)的“長(zhǎng)墻”喻“綠煙”,更加直觀。

      “像海浪涌著一艘艘的艦船”,這是比喻“公路上的汽車”,它們?cè)邴溊酥行旭,讓人產(chǎn)生幻覺(jué),像是“艦船”,以喻其疾速、 氣勢(shì)雄壯。

      再看擬人句:

      “山坡上的芊芊細(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā)”,是作者的想像,生動(dòng)形象。

      “輕飛曼舞的蜂蝶不見(jiàn)了”,“曼舞”是想像,用了擬人寫(xiě)法,想像其優(yōu)美的舞姿,很生動(dòng)。

      “那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米,那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧”,寫(xiě)兩種作物用了兩個(gè)形象的動(dòng)作,像描寫(xiě)人一樣,很有趣味。

      “這時(shí)她們……向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺”,這些農(nóng)作物的“旺盛的活力”本來(lái)是比較抽象的,這里用人的跑步?jīng)_刺來(lái)形容,化抽象為形象。

      3、文章最后寫(xiě)道:“遺憾的是,歷代文人不知寫(xiě)了多少‘春花秋月’,卻極少有夏的影子!彼伎迹耗敲磽(jù)你所知,有關(guān)夏天的古詩(shī)句有哪些?

      泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

      ——宋代楊萬(wàn)里《小池》

      畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。

      ——宋代楊萬(wàn)里《曉出凈慈送林子方》

      明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年,聽(tīng)取蛙聲一片。七八個(gè)星天外,兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。

      ――辛棄疾《西江月》

      赤日滿天地,火云成山岳、草木盡焦卷,川澤皆竭涸。 輕覺(jué)衣重,密樹(shù)苦陰薄。――王維《苦行》

      四、品味語(yǔ)言

      春之色為冷的綠,如碧波,如嫩竹,貯滿希望之情; 秋之色為熱的赤,如夕陽(yáng),如紅葉,標(biāo)志著事物的終極。請(qǐng)你發(fā)揮想像,寫(xiě)幾筆“夏之色”、“冬之色”。

      此題意在品味語(yǔ)言,又學(xué)以致用,訓(xùn)練富有詩(shī)意的語(yǔ)言表達(dá)。對(duì)這個(gè)學(xué)段的學(xué)生來(lái)說(shuō),或許仿句難了點(diǎn),不必要求太高,只要句式大致相同就可以了。

      這兩個(gè)描寫(xiě)春和秋的句子,概括性強(qiáng),又生動(dòng)形象。它們句式相同,字?jǐn)?shù)也差不多,語(yǔ)句錯(cuò)落有致,瑯瑯上口。

      仿句可以豐富多樣,如:

      夏之色為火的紅,如太陽(yáng),如辣椒,昭示著旺盛的生 命。

      夏之色為濃的綠,如樹(shù)葉,如勁草,展示著美麗的青春。

      冬之色為冷的白,如冰雪,如天云,孕育著新的生命力。

      冬之色為死的灰,如草木,如泥土,宣告舊生 命的終結(jié)。

      五、展示才華:課堂小作:(片斷描寫(xiě))

      本文啟示我們“生活中并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美”,請(qǐng)你也另辟思路寫(xiě)一篇《夏感》來(lái)體現(xiàn)夏的美。

      示例:夏日數(shù)陰

      時(shí)近中午,驕陽(yáng)高照,好象一位醉酒的漢子在發(fā)泄著胸中的怒火。山路蜿蜒盤旋,拾級(jí)而上,兩側(cè)的樹(shù)木郁郁蔥蔥,濃密的樹(shù)葉擋住了烈日的毒辣。樹(shù)下一片涼爽。嶙峋的山石,深黛于飄渺中,仿佛 一位鐘情的少女在脈脈流灑著朦朧之美。

      (走在夏天的樹(shù)陰下,一片片隨風(fēng)飄落的樹(shù)葉,拍打在身上的那種輕柔的觸感,還有夏季特 有的濃密的綠蔭下的清涼。)

      提示:

      鄉(xiāng)村的夏季(夏季到來(lái),曬場(chǎng)上鋪灑著汗水浸黃的谷粒,任憑笑聲破碎一生扼守的清白,這是夏季的鄉(xiāng)村。柳的風(fēng)姿在月光下舞蹈出妙蔓輕雅,誘惑成群的瑩火蟲(chóng)點(diǎn)綴她紫色的衣裳,這是鄉(xiāng)村的夏季。)

      夏季鄉(xiāng)村的傍晚(夏季鄉(xiāng)村的傍晚,村口的老樹(shù)下,男人們席地而坐,他們談?wù)撝衲甑氖斋@,計(jì)劃來(lái)年的種子,就著激情飽滿的話頭,一碗老酒在他們的手上傳遞,就如傳遞著沉重的希望。晚霞悄然停歇在她們淡雅的睡衣上,微風(fēng)拂動(dòng)下,宛若顫抖的蝶翼。孩子們是夜的精靈,他們騎著竹馬木牛,馳騁在黑暗自由的創(chuàng)意中。)

      夏季鄉(xiāng)村的清晨(夏季鄉(xiāng)村的清晨,你跟隨母親走進(jìn)朝陽(yáng)鋪滿的田野,看落花生的葉兒們徐 徐打開(kāi),在溫柔的表達(dá)中,聆聽(tīng)她們與陽(yáng)光的對(duì)話。聽(tīng)玉米在 露珠中拔節(jié),隨風(fēng)動(dòng)作的紅帽子,一個(gè)一個(gè)調(diào)皮的孩子。你能夠深深地體會(huì)到:與土地的結(jié)合,就能夠品嘗汗水的滋味;與土地親近,就會(huì)得到果實(shí)最深情的回報(bào)。)

      夏季的著裝(走在夏天的街道上,一位位擁有美好身段的女同胞們,毫不吝嗇的顯露出他們雪白的肌膚,“緊身短衣”“超薄迷你裙”,實(shí)在是可以為夏季增添一道亮麗的“風(fēng)景線”。)

      夏季的稻田

      夏季的菜地

      六、課堂小結(jié)

      本文圍繞三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)夏天突出熱烈、緊張、急促,收獲已有而希望未盡的特點(diǎn),描繪夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬(wàn)物蓬勃生長(zhǎng)的景象,表達(dá)了對(duì)夏天的喜愛(ài)之情,深情贊美了辛勤勞作的農(nóng)民。

      七、作業(yè):

      1、收集描寫(xiě)夏季的詩(shī)詞。

      2、修改你的片斷并書(shū)寫(xiě)好在班級(jí)學(xué)習(xí)園地 展示你的才華和書(shū)法。

      課文《夏感》教案 篇3

      【目標(biāo)導(dǎo)航】

      1、 積累“黛色 靈秀 貯滿 終極 匍匐 融融 澹澹 芊芊細(xì)草 輕飛曼舞”等詞語(yǔ)。

      2、 理解文章“總——分——總”的寫(xiě)作思路。

      3、 誦讀、品味文章優(yōu)美語(yǔ)句的含意及表達(dá)的效果。(重點(diǎn))

      4、 學(xué)習(xí)作者抓 住特征寫(xiě)景的方法。(難點(diǎn))

      【知識(shí)鏈接】

      作者簡(jiǎn)介

      梁衡,1946年生,山西霍州人. 他是著名的新聞理論家、散文家、科普作家和政治家。主要著作有:《梁衡文集》,散文集《夏感與秋思》。

      【學(xué)習(xí)導(dǎo)航】

      一、重點(diǎn)字詞

      1、芊芊細(xì)草:qiān qiān:草木茂盛 2、黛色dài:青黑色 3、磅礴páng bó:氣勢(shì)盛大

      4、貯滿zhù :儲(chǔ)存滿,積蓄滿 5、匍匐pú fú:爬行

      6、秋波澹澹d àn dàn :水波蕩漾的樣子學(xué)習(xí)過(guò)程

      7、春華(huá)秋實(shí):春天開(kāi)花,秋天結(jié)果。 8、閑情逸致:閑適的情致。

      9、承前啟后:承接前者,引出后者。與承上啟下 、承前啟后的意思相同。

      10、輕飛曼(màn)舞:形容姿態(tài)優(yōu)美曼妙。

      二、講解賞析課文內(nèi)容

      1、齊讀第一段,問(wèn):

      夏天給人的總體感受是 (用原文中的詞填 空)

      2、快速默看課文2—4段,看看這三段各是寫(xiě)夏天那個(gè)方面的特點(diǎn)?

      3、看看第一段和2—4段是一種怎樣的關(guān)系?說(shuō)明理由。

      4、自由朗讀課文第二段,找出本段中寫(xiě)夏天天氣的句子用筆畫(huà)起來(lái)。

      5、在炎熱 的天氣里,作者主要寫(xiě)了哪些景物?

      6、學(xué)生探究在作者所寫(xiě)景物的句子里,你喜歡哪句話?為什么?(可從修辭、關(guān)鍵詞、感受器官的感受等方面進(jìn)行 分析)

      分析示例:比喻句

      我喜歡“林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長(zhǎng)墻”,因?yàn)檫@句話以彼物喻此物,用人們習(xí)見(jiàn)的“長(zhǎng)墻”喻“綠煙”,更加直觀,寫(xiě)出了林帶的繁茂和氣勢(shì)。

      再看擬人句:

      我喜歡“輕飛曼舞的蜂蝶不見(jiàn)了”,其中“曼舞”是想像,用了擬人寫(xiě)法,想像其優(yōu)美的舞姿,很生動(dòng)。

      過(guò)渡:作者捕捉了夏天里有特色的景物,突出了夏天熱烈的氣勢(shì),還以顯微鏡的效果觀察了夏天的顏色。

      7、默看課文第三段,找出具體描繪夏之色的句子。這種顏色是一種什么樣的顏色?作者在寫(xiě)夏天的色彩時(shí),又寫(xiě)到了“春 之色”和“秋之色”,這是一種怎樣的寫(xiě)法?請(qǐng)你也仿照這兩個(gè)句子,并發(fā) 揮想象,寫(xiě)兩 個(gè)“夏之色”的句子。

      8、第四段。 (朗讀的處理:語(yǔ)速要快,語(yǔ)氣要短,要讀出農(nóng)民的緊張的心情)。

      你會(huì)想到以前學(xué)過(guò)的哪首詩(shī)歌?

      9、過(guò)渡:作者感知了夏天如此熱烈、成熟的景物,感受到農(nóng)民的緊張、繁忙,那么作者對(duì)夏天有什么樣的感情?

      10、讀最后一段,說(shuō)說(shuō)本段有什么作用?

      全文的結(jié)構(gòu)

      【小結(jié)】

      作者圍繞三個(gè) 方面來(lái)寫(xiě)夏天突出熱烈、緊張、急促,收獲已有而希望未盡的特點(diǎn),描繪夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬(wàn)物蓬勃生長(zhǎng)的景象,表達(dá)了對(duì)夏天的喜愛(ài)之情,深情贊美了辛勤勞作的農(nóng)民。

      【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】 基礎(chǔ)訓(xùn)練冊(cè)

      課文《夏感》教案 篇4

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、知識(shí)目標(biāo):積累字詞;理清文章的寫(xiě)作思路。

      2、能力目標(biāo):品味文章優(yōu)美的語(yǔ)句,掌握生動(dòng)的詞匯;通讀品味,感受夏天的特點(diǎn)及文章的語(yǔ)言魅力。

      3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:體會(huì)作者所表達(dá)的對(duì)夏的熱愛(ài);感受作者對(duì)勞動(dòng)人民的歌頌和贊美之情。

      【重點(diǎn)難點(diǎn)】

      1、誦讀、品味優(yōu)美語(yǔ)句的含義及表達(dá)效果。

      2、學(xué)習(xí)作者抓住特征寫(xiě)景的方法。

      【教學(xué)方法】

      1、朗讀法:讀出梁衡散文語(yǔ)言的剛性氣質(zhì)、男性風(fēng)格;

      2、聯(lián)想想象法

      【課時(shí)安排】

      1課時(shí)

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、情景導(dǎo)入:

      1.觀看一幅各具風(fēng)韻的四季圖(幻燈片展示),說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)季節(jié),并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。然后展示一系列關(guān)于夏季的圖片,讓學(xué)生判斷音樂(lè)中所描述的景物代表哪個(gè)季節(jié)。

     。ń處熖崾荆翰煌竟(jié)有不同的特點(diǎn)。春天的和煦,夏天的熾熱,秋天的色彩,冬天的嚴(yán)寒,都給我們留下了深刻的印象。而且,因?yàn)槲覀兊娜松啔v、生活體驗(yàn)、認(rèn)知能力和審美情趣的不同,對(duì)四個(gè)季節(jié)的感悟也會(huì)有異,但是我們看見(jiàn)美麗的東西都會(huì)用筆把這些美麗的回憶記下。)

      在當(dāng)代著名作家梁衡的眼中,“夏”是怎樣的呢?今天,就讓我們一起賞析梁衡的散文《夏》,看看梁衡筆下的夏又有著怎樣的特點(diǎn)!

      二、走近作者:

      梁衡(1946~ ),山西霍縣人,長(zhǎng)期在基層當(dāng)記者,現(xiàn)任新聞出版署副署長(zhǎng)、中國(guó)作協(xié)會(huì)委員、全國(guó)記協(xié)常務(wù)理事。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究,有三篇散文《晉祠》、《覓渡,覓渡,渡何處》和《夏感》入選中學(xué)教材。主要著作有《新聞三部曲》,散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》等。

      三、整體感知:

      1、檢查預(yù)習(xí),讀準(zhǔn)字音,理解字詞:

      芊芊(qiān qiān) 黛色(dài)  磅礴(páng bó)

      匍匐(pú fú)  迸發(fā)(bèng)  澹澹(dàn dàn)

      芊芊細(xì)草:草木茂盛的樣子;芳草芊芊,多指春天;形容十分繁茂的青草。

      輕飛曼舞:形容蜜蜂,蝴蝶飛舞的美妙姿態(tài)。

      春華秋實(shí):春天開(kāi)花,秋天結(jié)果。

      閑情逸致:逸:安閑;致:情趣。閑適的興趣或者情感。

      2、聽(tīng)錄音,整體感知課文:

     。ㄌ崾荆鹤⒁饫首x的語(yǔ)音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、重音與情感,把握好作者對(duì)夏天的熱愛(ài)之情、夏天節(jié)奏的急促。)

     。1)作者筆下的夏有何特點(diǎn)?

     。鞔_:緊張、熱烈、急促)

     。2)作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)夏季?

     。鞔_:夏之景、夏之色、夏之人)

      四、研讀課文:

      1、齊讀第1段,從全文看第1段在結(jié)構(gòu)上有什么作用?

     。鞔_:總領(lǐng)全文,全文采用總—分—總的經(jīng)典結(jié)構(gòu),首段總領(lǐng)全文,末段總結(jié)上文。)

      2、第1組朗讀第2段,第2組思考:本段選擇了哪些富有季節(jié)性特征的自然景觀?

      (明確:草、樹(shù)、蟬、陽(yáng)光、遠(yuǎn)處的山、天上的云,麥浪等。)

      3、第2組讀第3段,第1組找出中心句,并思考夏天的色彩為什么是金黃色的?(用文中原句回答)

     。ㄖ行木洌合奶斓纳适墙瘘S色的。原因:夏天正當(dāng)春華秋實(shí)之間,自然應(yīng)了這中性的花色—收獲之已有而希望還未盡,正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季。)

      4、男、女生比賽朗讀,找出中心句,思考文章是怎樣來(lái)表現(xiàn)夏天緊張,急促的旋律的?

      ﹙明確:白天到夜里,人們的神經(jīng)不能松懈,不但要忙夏收,還要忙秋播﹚

      “他們的肩上挑著夏秋兩季”隱含著作者怎樣的感情?

     。鞔_:此句隱含著作者對(duì)辛勤勞作的農(nóng)民的贊美和同情)

      5、集體朗讀第5段,思考夏天如此的熱烈、緊張、急促,那么作者對(duì)夏天時(shí)怎樣的感情呢?試分析寫(xiě)法。

     。鞔_:熱愛(ài)、贊美。對(duì)比、欲揚(yáng)先抑的手法)

      教師總結(jié):作者贊美夏天實(shí)際上是在贊美夏天里勞作的人們。我們小的時(shí)候還學(xué)過(guò)一首古詩(shī),描繪的是烈日當(dāng)空的正午時(shí)分,農(nóng)民面朝黃土背朝天,揮汗如雨地勞作……同學(xué)們,告訴老師,是哪一首?(李紳《憫農(nóng)》鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐,粒粒皆辛苦!)學(xué)生齊背,感受農(nóng)民的辛苦。

      五、品析語(yǔ)言:

      1、本文主要采用了什么修辭手法?試從文章中找出具體的例子,分析其表達(dá)作用。

      (明確:本文主要運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法。)

      比喻句:

     、佟昂孟駹t子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣。”

      分析:這句話具有視覺(jué)效果,應(yīng)和開(kāi)篇第一句話,突出了夏天“熱烈”的特點(diǎn)。本來(lái)這些特點(diǎn)都是抽象的,這里用比喻,化抽象為具體了,更加生動(dòng)形象。

     、凇傲謳系牡G煙也凝成了一堵黛色的長(zhǎng)墻!

      分析:這里用人們常見(jiàn)的“長(zhǎng)墻”喻“綠煙”,更加直觀地表現(xiàn)了林帶的顏色由淺變深的過(guò)程及其生長(zhǎng)的繁茂。

     、邸胞溊朔瓭L著,撲打著遠(yuǎn)處的山、天上的云,撲打著公路上的汽車,像海浪涌著一艘艘艦船!

      分析:這是比喻“公路上的汽車”,它們?cè)邴溊酥行泻,讓人產(chǎn)生幻覺(jué),像是“艦船”,以喻起疾速、氣勢(shì)雄壯,說(shuō)明春天的靈秀之氣在夏天已釀成了磅礴之氣。

      ④“山坡上的芊芊細(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā)!

      分析:比喻,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了草生長(zhǎng)的繁茂。

      擬人句:

     、佟拜p飛曼舞的蜂蝶不見(jiàn)了!

      分析:“曼舞”是想象,用了擬人寫(xiě)法,想象其優(yōu)美的舞姿,很生動(dòng)。

     、凇澳浅炫e著喇叭筒的高粱、玉米,那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧。”

      分析:寫(xiě)兩種農(nóng)作物用了兩個(gè)形象的動(dòng)作,很有趣味。

     、邸斑@時(shí)她們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋慢長(zhǎng),而是在暑氣的蒸騰下,蓬蓬勃發(fā),向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺!

      分析:這些農(nóng)作物的“旺盛的活力”本來(lái)是比較抽象的,這里用人的沖刺來(lái)形容,化抽象為形象。

      六、拓展延伸:

      1、仿句:

      仿照以下句式,結(jié)合課文或發(fā)揮想像,寫(xiě)一寫(xiě)“夏之色”:

      春之色為冷的綠,如碧波,如嫩竹,貯滿希望之情;

      夏之色為_(kāi)_____________________________________。

      秋之色為熱的赤,如夕陽(yáng),如紅葉,標(biāo)志著事物的終極

      七、總結(jié)全文

      作者梁衡以多情的筆調(diào),采用比喻、擬人等修辭手法,著力表現(xiàn)出了夏天的緊張、熱烈和急促,為我們描繪出了一幅絢爛的夏之圖畫(huà),真正讓

      我們感受到了夏天的自然景色之美、色彩之美和勞動(dòng)者的勤勞之美。同學(xué)們,只要我們用心去觀察和品味,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)“美”就在四季的更替,“美”就在我們身邊!

      八、作業(yè):

      1、請(qǐng)用一段優(yōu)美的文字對(duì)夏天作一番描繪(300字以上,作為周記);

      2、完成基礎(chǔ)訓(xùn)練《夏感》。

      九、板書(shū)設(shè)計(jì)

      課文《夏感》教案 篇5

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、知識(shí)與能力

      (1)有感情地朗讀課文。

      (2)理解文章的思路。

      (3)感受文章的語(yǔ)言魅力。

      2、過(guò)程與方法

      培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

      3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

      培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活,熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想情感。

      二、教學(xué)重點(diǎn)

      感知課文內(nèi)容,理清文章結(jié)構(gòu),把握作者情感。

      三、教學(xué)難點(diǎn)

      感受文章的語(yǔ)言魅力

      四、教學(xué)方法

      1、誦讀教學(xué)法

      2、提問(wèn)法

      3、合作討論法

      教學(xué)過(guò)程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      我們剛剛送走驕陽(yáng)似火的夏,又迎來(lái)落葉紛飛的秋。下面請(qǐng)大家欣賞一組照片,看看照片描述的是哪個(gè)季節(jié)的景致?(學(xué)生發(fā)言)這就是我國(guó)北方夏季麥?zhǔn)盏姆泵跋蟆,F(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)作家梁衡的美文《夏感》,去欣賞北方夏天的美景,去感受北方夏季里的激情。板書(shū)課題:夏感梁衡

      二、初讀課文,整體感知

      1、指導(dǎo)學(xué)生積累字詞:

      (1)讀準(zhǔn)加點(diǎn)字字音

      芊芊(qiān qiān)細(xì)草黛(dài)色磅礴(páng bó)

      貯(zhù)滿匍匐(pú fú)秋波澹澹(dàn dàn)

      (2)說(shuō)出下列詞語(yǔ)詞義

      芊芊:草木茂盛。黛色:青黑色。

      磅礴:氣勢(shì)盛大。澹澹:蕩漾的樣子。

      閑情逸致:閑適的情致春華秋實(shí):春天開(kāi)花,秋天結(jié)果。

      2、學(xué)生聽(tīng)讀課文,思考問(wèn)題:

      (1)文章采取了怎樣的結(jié)構(gòu)方式?各層分別寫(xiě)了什么?

      (2)夏天的特點(diǎn)是什么?

      (3)作者是從幾個(gè)方面來(lái)描繪夏天的?各是怎樣的?

      (4)文章抒發(fā)了作者對(duì)夏天怎樣的情感?

      三、再讀課文,探究欣賞

      學(xué)生大聲朗讀課文后完成:

      1、文章首段和末段在文中各起什么作用?

      2、作者是如何描寫(xiě)夏天的景致的?

      3、作者為什么不歌頌春花秋月,而要贊美這緊張、急促的夏天呢?

      4、品味語(yǔ)言

      根據(jù)示例,選出你最喜歡的一個(gè)詞或一句話,并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

      示例1:我喜歡“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣”這個(gè)句子,它采用比喻的修辭手法,形象生動(dòng)地寫(xiě)出了由春到夏的醞釀過(guò)程。

      示例2:我喜歡“輕飛漫舞的蜂蝶不多見(jiàn)了,卻換來(lái)煩人的蟬兒,潛在樹(shù)葉間一聲聲地長(zhǎng)鳴”這個(gè)句子,它采用擬人的修辭手法,并用一個(gè)“潛”字寫(xiě)出了夏天的炎熱。

      課文《夏感》教案 篇6

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.有感情地朗讀課文,感知夏的特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情。

      2.學(xué)習(xí)文中形象的描繪,品味富有魅力的語(yǔ)言。

      3.培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)的感情及審美能力、鑒賞能力。

      教學(xué)重點(diǎn):

      有感情地朗讀課文,感知夏的特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情。

      教學(xué)難點(diǎn):

      學(xué)習(xí)文中形象的描繪,品味富有魅力的語(yǔ)言。

      教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入新課。

      多媒體顯示有關(guān)夏季風(fēng)景的畫(huà)面。

      讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)夏季的感受,導(dǎo)入課題并板書(shū)課題。

      二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      1.通過(guò)有感情地朗讀課文,感知夏的特點(diǎn),體味作者的思想感情。

      2.學(xué)習(xí)文中形象的描繪,品味富有魅力的語(yǔ)言。

      3.培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)的感情及審美、鑒賞能力。

      三、作者簡(jiǎn)介。(多媒體出示)

      梁衡:1946年出生,山西霍縣人。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。作品曾獲青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹(shù)理文學(xué)獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng);有散文三篇(《晉詞》《覓渡、覓渡,渡何處》和《夏感》)入選中學(xué)教材。

      指名朗讀。

      四、檢查預(yù)習(xí)。

      1.讀準(zhǔn)字詞的音。

      2.解釋詞語(yǔ)。

      五、初讀感知。

      1.聽(tīng)讀課文,思考問(wèn)題。

     、僮髡叩难壑校奶煊泻翁攸c(diǎn)?

     、谧髡呤菑哪膸讉(gè)方面描寫(xiě)夏天景致的?

      ③文中突出表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?在哪一自然段中表現(xiàn)的?

      2.討論交流。

      3.初步理解最后一自然段。

      六、研討賞析。

      重點(diǎn)研討課文的二、三、四自然段,從夏天的蓬勃生命力、夏天的色彩、夏天的緊張旋律來(lái)感受夏天的景美、人勤。

      1.讓學(xué)生選出自己最喜歡的句子,并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

      2.師生討論交流,在讀書(shū)中加深對(duì)課文的理解。

      七、課堂總結(jié)。

      這節(jié)課,我們?cè)谧x書(shū)中感受到了夏季景色的熱烈、奔放以及農(nóng)民們的辛勞,夏季確實(shí)是個(gè)充滿生機(jī)和活力的季節(jié),是個(gè)值得贊美的季節(jié)。

      八、拓展延伸。

      請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己最喜愛(ài)的夏天的景象。

      九、布置作業(yè)。

      1.仿照句式,結(jié)合課文或發(fā)揮想象,寫(xiě)一寫(xiě)“夏之色”和“冬之色”。

      例:春之色為冷的綠,如碧波,如嫩竹,貯滿期望之情。

      秋之色為熱的赤,如夕陽(yáng),如紅葉,標(biāo)志著事物的終極。

      2.收集有關(guān)夏的詩(shī)句及散文。

      附:板書(shū)設(shè)計(jì)。

      自然景色

      13 夏感 金黃色彩 景美 人勤

      緊張旋律

      課文《夏感》教案 篇7

      教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)與能力:

      理解積累“磅礴、貯、黛色、匍匐、芊芊、輕飛曼舞、閑情逸趣”等詞語(yǔ),學(xué)習(xí)本文栩栩如生的景物描寫(xiě),體會(huì)文章生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn),感受語(yǔ)言的魅力;鑒賞本文新奇豐富的想象美。

      2、過(guò)程與方法:

      聯(lián)想想像法、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中,展開(kāi)豐富的想象,進(jìn)入課文描寫(xiě)的情境。品味賞析語(yǔ)文,感受熱烈、緊張、急促的夏天的世界。

      3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      體味作者所表達(dá)對(duì)夏的喜愛(ài),對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情。

      教學(xué)重點(diǎn):

      欣賞品味文章的語(yǔ)言、在欣賞和品味中受到情感的熏陶,享受審美的樂(lè)趣。

      難點(diǎn):

      體會(huì)文章的寫(xiě)作技巧。

      教學(xué)方法:

      朗讀法、合作探究法

      一、導(dǎo)入新課

      一年四季、春夏秋冬、周而復(fù)始、有人鐘愛(ài)百花爭(zhēng)艷的春天,有人喜愛(ài)瓜果飄香的秋天,有人喜歡白雪皚皚的冬天,但是夏天,好像總是寂寞的時(shí)候多,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟洃浿兴阉饔嘘P(guān)夏的詩(shī)文。

      的確,歷代的文人墨客書(shū)寫(xiě)春、秋、冬的比比皆是,但是寫(xiě)夏的卻很少,可是當(dāng)代作家梁衡卻敢于履新涉奇,從人所寡言處言之,高聲贊美這春與秋之間,充滿活力和激情的夏季,令人由衷的嘆服。今天,讓我們踏著夏緊張、熱烈、急促的旋律,與作家梁衡一起,來(lái)一次夏天的旅行!

      二、走進(jìn)夏

      1、朗讀是開(kāi)啟語(yǔ)文殿堂的金鑰匙,請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀、認(rèn)真思考:

     、賱澇霾粫(huì)讀的字詞

      ②作者喜歡夏天嗎?從文中的哪一句話可以看出?

     、巯奶煊心男┲档米髡咝蕾p的地方呢?

      2、美文需要美讀,教師配樂(lè)范讀(鋼琴曲《夏日香氣》)

      ①請(qǐng)學(xué)生對(duì)老師的朗讀加以點(diǎn)評(píng),并思考:教師為什么要這樣設(shè)計(jì)朗讀腳本?

     、诜椒ㄖ笇(dǎo):誦讀文章時(shí),要在腦海里想像文中的畫(huà)面,朗讀時(shí)要讀出輕重、緩急,讀出感情

     、蹖W(xué)有致用,學(xué)生朗讀(齊讀——個(gè)別朗讀)

      你們的朗讀,讓老師感受到了生活的火熱與生命的激情,難怪作者要高聲贊美夏天。

      三、品味夏

      語(yǔ)言是思想的外殼,一篇好文章往往用精美的語(yǔ)句表達(dá)其思想感情。因此,我們?cè)谧x文章時(shí)不僅要了解文章的內(nèi)容,還要細(xì)細(xì)地品味文章的語(yǔ)言。

      1、請(qǐng)同學(xué)們默讀2、3段,圈劃出你認(rèn)為用得好的詞或是寫(xiě)得美打動(dòng)你的心的句子,說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。

      ①方法提示:從用詞之美或修辭之美上去體會(huì)

     、谛〗M討論、交流閱讀心得

      2、一篇精美的散文真是讀你千遍也不厭倦,作者用他那充滿激情的妙筆描繪出了氣勢(shì)磅礴、充滿生機(jī)的夏天,熱情地贊美了一群勤勞樸實(shí)的農(nóng)民、讀罷全文,令人由衷的嘆服。梁衡的文章為什么會(huì)具有如此巨大的魁力呢?我們不妨來(lái)探尋一下寫(xiě)景的技巧!

      景物描寫(xiě)的方法:按照順序,寫(xiě)景要有條理;運(yùn)用修辭,寫(xiě)景要形象;

      斟詞煉字,寫(xiě)景要準(zhǔn)確傳神;動(dòng)靜結(jié)合,寫(xiě)景要有神韻;

      點(diǎn)面結(jié)合,寫(xiě)景要全面且突出重點(diǎn);融入感情,寫(xiě)景要言情。

      四、拓展延伸

      羅丹說(shuō)過(guò):“世界上不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!”當(dāng)你試著用敏感而虔誠(chéng)的心靈去捕捉生活中的情趣之光時(shí),你會(huì)發(fā)現(xiàn)眼前這個(gè)熟悉而又陌生的世界竟是如此的卓然不群、令人感動(dòng)!年輕的我們既需要激情的喧囂,也需要沉靜的思考,讓我們?cè)诖喝杖谌、夏日炎炎、秋波澹澹、冬雪皚皚中,去領(lǐng)略欣賞美吧!

      秋天在不經(jīng)意間已悄然來(lái)到了我們的身邊,老師希望同學(xué)們用美的眼睛去觀賞秋天,用美的心靈去感悟秋天,用你的妙筆去抒寫(xiě)秋天的贊歌。今天,讓我們寫(xiě)一篇《秋感》,老師相信同樣精美的文章會(huì)在我們之中產(chǎn)生!

      課文《夏感》教案 篇8

      教學(xué)目標(biāo):

      1、感受作者抓住具有季節(jié)性特點(diǎn)的景物展開(kāi)描寫(xiě)的方法。

      2、從煉字、修辭、句式角度品味文章富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

      3、體會(huì)作者對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài),對(duì)辛勤勞作的農(nóng)民的由衷贊美,感受文章的理性之美,從而生發(fā)責(zé)任感,使命感。

      教學(xué)重點(diǎn):品味語(yǔ)言,感受文章語(yǔ)言的魅力。

      教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者對(duì)勞動(dòng)的歌頌,對(duì)勞作農(nóng)民的贊美及對(duì)火熱生活的'向往

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入課文言說(shuō)情緒

      同學(xué)們,夏天的尾音不響,秋天的興味正濃,老師推測(cè)大家對(duì)夏天的感情該是還在的,喜歡不喜歡夏?說(shuō)說(shuō)自己的理由(學(xué)生自由言說(shuō))。那么,當(dāng)代作家梁衡對(duì)于夏天的情感又是怎樣的呢?今天這節(jié)課就讓我們走進(jìn)梁衡《夏感》。(PPT顯示課題及作者)

      二、整體感知明情探緣

      1、學(xué)生自由地放聲朗讀課文,思考作者對(duì)夏天的感情是怎樣的。

      2、教師提問(wèn):作者為什么要贊美夏季?可以依照行文的順序找出關(guān)鍵詞,以“因?yàn)檫@是一個(gè)---------的夏”的句式,說(shuō)說(shuō)作者贊美夏季的原因。

      這是一個(gè)旋律緊張、熱烈、急促的夏。

      這是一個(gè)氣勢(shì)磅礴的夏。

      這是一個(gè)迸發(fā)旺盛活力的夏。

      這是一個(gè)色彩金黃的夏。

      這是一個(gè)生命交替旺盛的夏。

      這是一個(gè)浸在苦澀的汗水里的夏。

      這是一個(gè)黃金的夏。

      三、研讀賞析品咂情語(yǔ)

      1、在這諸多的原因里,作者贊美并描繪夏包括幾個(gè)語(yǔ)段?你們能根據(jù)描寫(xiě)的內(nèi)容從對(duì)象上分分類嗎?

      明確:2-4段,夏天的景和人兩個(gè)方面。

      2、現(xiàn)在我們一起賞析寫(xiě)人的內(nèi)容,看作者是怎樣描寫(xiě)夏天緊張的旋律的。

     、偈紫嚷(tīng)老師初讀本段,同學(xué)們大膽評(píng)點(diǎn),要勇于言說(shuō),表明自我的主張,發(fā)出自己的聲音,我思我在。

     、诮涣髟鯓拥拈喿x才可以感受到字里行間的那種緊張氣息?才可以讀出散文的情調(diào)來(lái)?

      經(jīng)過(guò)討論明確:把握句式的特點(diǎn),本段以短句為主,獨(dú)詞,詞語(yǔ)反復(fù),間不容發(fā)的緊張。農(nóng)民夜里不寐的心理揣摩,他們?cè)谙胧裁?怕刮風(fēng),擔(dān)心有云壓來(lái),風(fēng)云帶來(lái)雨水,而麥子還在場(chǎng)上,如果下雨的話,就要想著起來(lái)把麥子蓋起來(lái),不然麥子遭了雨,要發(fā)霉生芽的。心理默念老天可千萬(wàn)不要下雨,如果要下雨的話,還是等麥子收回家吧,老天。對(duì)農(nóng)民此時(shí)心理的補(bǔ)充讓學(xué)生感受到農(nóng)民的企盼,不安。再來(lái)看看作者的情感,通過(guò)關(guān)鍵詞,該松一口氣了的該,亦夠苦了的亦等都可以看出作者內(nèi)心對(duì)農(nóng)民的體恤、理解,從挑著夏秋兩季中又可以感受到作者對(duì)農(nóng)民使命感責(zé)任感的贊美。

     、圩屛覀兩顟丫o張,企盼,贊美的情感來(lái)朗讀本段。

      綜述:對(duì)語(yǔ)言的賞析可以集中在煉字、修辭、描寫(xiě)的角度。賞析的目的是為了更好的閱讀感受。

      ④下面老師把2-3段的內(nèi)容交給大家,每個(gè)人選擇一段,從煉字、修辭、句式等角度來(lái)品味。先理解,然后依照自己的理解讀出聲來(lái)。等下,咱們比一比,賽一賽,看誰(shuí)的理解和朗讀入味。

      典型句子一:“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡,冒氣而終于沸騰一樣,山坡上的芊芊細(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā),林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長(zhǎng)墻”一句加以品味。

      明確:運(yùn)用比喻,形象地寫(xiě)出從春到夏景物逐漸變化的過(guò)程,抓住“細(xì)”——“厚”、“綠”——“黛”、“煙”——“墻”等詞,另外“沸騰”一詞突出了夏天的熱烈,“凝成”突出了綠色之濃。

      典型句子二:“火紅的太陽(yáng)烘烤著一片金黃的大地,麥浪翻滾著,撲打著遠(yuǎn)處的山、天上的云,撲打著公路上的汽車,象海浪涌著一艘艘的艦船”一句加以品味。

      明確:運(yùn)用比喻,形象地寫(xiě)出麥的面積之大,可以涌起一艘艘的艦船!胺瓭L”、“撲”說(shuō)明麥子長(zhǎng)勢(shì)之猛,給人熱烈的的感覺(jué),突出了夏的磅礴之勢(shì)!昂婵尽币辉~寫(xiě)出了太陽(yáng)的火熱、猛烈。

      典型句子三:“你看,麥子剛剛割過(guò),田間那挑著七八片綠葉的棉苗、那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米,那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧,無(wú)不迸發(fā)出旺盛的活力。

      明確:一個(gè)“挑”字,寫(xiě)出了綠葉的飽滿、精神;一個(gè)“舉”字,讓我們感到了高粱玉米搖頭晃腦的歡悅;一個(gè)“匍匐”中,抓住了瓜秧的特點(diǎn),無(wú)懼前行的生命力。一切都是充滿活力的”一句加以品味。

      四、深入探究鑒賞情藝

      1、作者寫(xiě)夏的色彩是金黃的,卻不描寫(xiě)它,而且還寫(xiě)了春之色,秋之色,作者這樣安排意圖是什么?(感受作者的哲思之美)

      2、你能仿照春之色,秋之色的句式,發(fā)揮一下想象來(lái)寫(xiě)寫(xiě)夏之色,冬之色嗎?可以兩兩合作完成。(寫(xiě)出自己的特立之思)

      3、苦澀的汗水有什么值得贊美的?但是這卻是作者盛贊夏的一個(gè)重要原因,你能探究出作者這樣寫(xiě)的真正用意嗎?

      明確:只有苦澀的汗水,辛苦的付出,迫切的使命感,強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí),才能創(chuàng)造出生活的美好來(lái)。這里的農(nóng)民是中原大地的農(nóng)民,這些農(nóng)民對(duì)生命如此熱烈的投入才潤(rùn)澤了中華民族的燦爛文明,所以,作者贊美苦澀的汗水就是向往著這種火熱的生活,生活的理想就是在這火熱里鑄就。讓我們縱情高歌這生命的華彩,這緊張,熱烈,急促的生命樂(lè)章!

      五、小試牛刀秋日私語(yǔ)

      1、請(qǐng)你把目光聚焦在某個(gè)環(huán)境里,選擇具有秋季特色的一些景物,并抓住這些景物的特征,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法,擇取富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ),以《秋韻》為題寫(xiě)一個(gè)片段,200字左右。

      2、收集描寫(xiě)夏的古詩(shī)詞,不少于兩首,熟讀感知交流。

      板書(shū)如下:

      夏感

      緊張、熱烈、急促

      氣勢(shì)磅礴景蓬勃壯美生命的召喚

      迸發(fā)活力

      贊美色彩金黃

      生命交替人辛勤忙碌使命的肩負(fù)

      浸于汗水

      黃金之夏

      課文《夏感》教案 篇9

      教學(xué)目標(biāo)

      1.感受夏天的特點(diǎn)及文章的語(yǔ)言魅力。

      2.體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

      3.學(xué)習(xí)課文抓住特征寫(xiě)景的方法。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) :作者觀察、描述景物的特點(diǎn)。

      第一課時(shí)(總 課時(shí))

      教學(xué)過(guò)程

      一、導(dǎo)入新課

      走過(guò)了秋天、冬天和春天,我們?cè)搧?lái)經(jīng)歷火熱的夏季了。大家心中的夏天是怎樣的呢,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)呢?

     。▽W(xué)生七嘴八舌)

      在詩(shī)人、作家筆下,夏并不是一個(gè)受到青睞的季節(jié)。他們筆下的夏是“毒惡的灰沙陣”,“燙著行人的臉”,“干燥炎熱的風(fēng)”,“兇惡的嘶叫著”,“人像快干的魚(yú)”,“大地在高熱度中發(fā)抖”(引自茅盾、老舍、高爾基、羅曼·羅蘭諸人作品)——一種作為藝術(shù)的內(nèi)容中苦悶壓抑象征的夏感;或者是“日常睡起無(wú)情思”(楊萬(wàn)里),“手倦拋書(shū)午夢(mèng)長(zhǎng)”(蔡確)——一種輕松閑適中透出無(wú)可奈何的夏感。

      可是,當(dāng)代作家梁衡卻敢于履新涉奇,從人所寡言處言之,高聲贊美這個(gè)春與秋之間的夏季,令人由衷嘆服。我們今天所學(xué)的課文——《夏》確實(shí)能夠得上是當(dāng)代散文中一篇難得的精品。(板書(shū)夏梁衡)

      二、研讀課文

      1.初讀課文,整體感知:

     、僮髡吡汉夤P下的夏具有哪些特點(diǎn)?(緊張、熱烈、急促)

     、谡n文表達(dá)了作者怎樣的感情?(熱愛(ài)、贊美)

      2.細(xì)讀課文,深入思考:

     、俦容^:

      A.春夏景物比較:明確夏天的景物特征。

      B.夏天的色彩與春秋天的色彩比較,比較寫(xiě)夏之熱烈。

      C.“春日融融、秋波澹!迸c“苦澀的汗水”對(duì)比,得出作者寫(xiě)夏天的原因在于歌頌勞動(dòng),歌頌勞動(dòng)人民。

     、谧プ√卣髅鑼(xiě)景物

      A.(例如第二段)描寫(xiě)夏景——選擇細(xì)草成厚發(fā)綠煙成黛色長(zhǎng)墻蟬太陽(yáng)烘烤麥浪翻滾熱風(fēng)浮動(dòng)等極具季節(jié)特征的景物描寫(xiě)

      B.對(duì)“旺季”描繪——麥子剛割過(guò)棉苗(挑)、高粱、玉米(舉)、瓜秧(匍匐)

      C.用“五月人倍忙”體現(xiàn)夏于緊張、急促的旋律用田間揮鐮農(nóng)民、彎著腰、流著汗、快打等來(lái)具體表現(xiàn)。

      D.抽象事物具體化——色彩冷、赤(抽象)

      用“碧波、嫩竹”具體表現(xiàn)冷用“夕陽(yáng)、紅葉”具體表現(xiàn)赤

      三、作業(yè):

      根據(jù)自己的感受,抓住特征,寫(xiě)一段夏景。

      第二課時(shí)(總 課時(shí))

      教學(xué)目標(biāo)

      1.體味文章語(yǔ)言特色。

      2.通過(guò)比較閱讀,體味作者的感情。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):文章的語(yǔ)言特點(diǎn)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、回顧全文,導(dǎo)入新課:

      通過(guò)上一課學(xué)習(xí),你有哪一些收獲?

      1.運(yùn)用對(duì)比、比較的方法揭示事物特征。

      2.學(xué)習(xí)到抓住特征寫(xiě)景。

      二、學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言特色——生動(dòng)、準(zhǔn)確、表現(xiàn)力強(qiáng)。

      1.修辭。(比喻、擬人、排比、對(duì)偶)

      2.動(dòng)詞的運(yùn)用。(結(jié)合課后探究練習(xí)二)

      3.短句的運(yùn)用。

      4.?dāng)⑹、議論、描寫(xiě)(直接描寫(xiě)、間接描寫(xiě))

      5.照應(yīng)。

      三、比較閱讀:

      正如作者所說(shuō),“歷代文人不知寫(xiě)了多少春花秋月,卻極少有夏的影子”“有閑情逸致的人”不喜歡夏天“緊張的旋律”閱讀下面這首詩(shī),說(shuō)說(shuō)與課文表達(dá)的思想感情有什么不同?

      山亭夏日

     。ㄌ疲└唏

      綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng),樓臺(tái)倒影入池塘。

      水晶簾動(dòng)微風(fēng)起,滿架薔薇一院香。

      這首唐詩(shī)描繪了一幅情調(diào)清和的夏日?qǐng)D畫(huà),表現(xiàn)詩(shī)人悠閑自在的閑適情趣、而課文抒發(fā)的是對(duì)夏天充滿“緊張、熱烈、急促的旋律”的贊美,和對(duì)那些在夏日里分外繁忙的農(nóng)人的謳歌,表達(dá)作者對(duì)這種充滿激情的火熱生活的向往。

      四、布置作業(yè):

      課外閱讀峻青的《海濱仲夏夜》。

      要求:

     。保⒁鈱(xiě)景方法

      2.體味作者感情

      課文《夏感》教案 篇10

      教學(xué)目標(biāo)

      1.感受夏天的特點(diǎn)及文章的語(yǔ)言魅力。

      2.體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      1.重點(diǎn):品味文章充滿活力的語(yǔ)言。

      2.難點(diǎn):體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。

      教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

      課時(shí)安排:一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      一、導(dǎo)入新課

      我們先來(lái)欣賞幾幅圖片,同學(xué)們猜猜它們跟哪個(gè)季節(jié)關(guān)系最密切。(生欣賞幾幅圖片,回答)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)梁衡的《夏感》。

      二、聽(tīng)讀課文,整體感知

      請(qǐng)同學(xué)推薦一位朗讀水平較高的同學(xué)配樂(lè)朗讀課文:

      1.其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀,并在腦海里想象畫(huà)面,以字詞,句讀,情感三方面為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)(做到準(zhǔn)確、流利、有感情),點(diǎn)評(píng)朗讀。

      2.感悟:請(qǐng)以“這是一個(gè)____的夏”,說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后的感悟。并說(shuō)明理由。

      師小結(jié):這是一個(gè)具有緊張、熱烈、急促的旋律的夏,這是一個(gè)生機(jī)蓬勃的夏,這是一個(gè)生命力旺盛的夏,這是一個(gè)屬于勞動(dòng)人民的夏。下面讓我們一起來(lái)品析作者是如何寫(xiě)的。

      三.研讀課文,品析文句

      請(qǐng)你找出課文中你最喜歡的詞語(yǔ)或句子,并說(shuō)出理由。

      (一)品味句子老師先給我們同學(xué)做個(gè)示范:

      范例:(一) (1)好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡,冒氣而終于沸騰一樣,山坡上的芊芊細(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā),林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長(zhǎng)墻。

      示范:“沸騰”二字讓人體會(huì)到夏天的熱烈,此句運(yùn)用比喻、擬人手法,并且虛實(shí)結(jié)合,形象地寫(xiě)出從春到夏的過(guò)程。

      范例(二)(2)火紅的太陽(yáng)烘烤著一片金黃的大地,麥浪翻滾著,撲打著遠(yuǎn)處的山,天上的云,撲打著公路上的汽車,像海浪涌著一艘艘的艦船。

      示范:烘烤:太陽(yáng)溫度高。撲打:寫(xiě)出了麥浪翻滾的氣勢(shì)。涌:描寫(xiě)了麥浪翻滾的動(dòng)態(tài)美。此句抓住了夏天典型的景物來(lái)描寫(xiě)

      范例(三)(3)金色主宰了世界上一切,熱風(fēng)浮動(dòng)著,飄過(guò)田野,吹送著已熟透了的麥子的香味。示范:從色、味幾方面描寫(xiě)麥浪、表現(xiàn)了夏天的熱情。

      同學(xué)們,從這些俊美的文辭中,你讀出了作者蘊(yùn)涵其中的一份怎樣的情感?

      (二)體味情感

      請(qǐng)完成下面的句式:這是一份XX的感情。

      師小結(jié):這是一份熱愛(ài)自然,熱愛(ài)夏季的感情,是對(duì)旺盛生命力的謳歌。這是一份歌頌勞動(dòng),贊美勞動(dòng)人民的感情。講到這里,老師心中還有個(gè)疑問(wèn),(打出大屏幕:

      (三)質(zhì)疑探究:在作者的眼里,夏天的色彩是(金黃)的。你是如何理解的?)夏天的色彩難道只有金黃的嗎?請(qǐng)同學(xué)們各抒己見(jiàn)。(學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解)作者選取金黃作為夏季的色彩,是否有其特殊的用意呢?請(qǐng)看下面材料。

      (四)材料補(bǔ)充(便于了解本文作者和他在本文中體現(xiàn)的思想感情)

      (1)作者簡(jiǎn)介:

      n 1946年生于山西

      n現(xiàn)任:

     、傩侣劤霭媸鸶笔痖L(zhǎng)

     、谥袊(guó)作家協(xié)會(huì)全委會(huì)委員

     、廴珖(guó)記者協(xié)會(huì)常務(wù)理事

      (2)梁曉聲在《靜夜時(shí)分的梁衡》里對(duì)梁衡的評(píng)價(jià):

     、倭汉夂苤t虛

     、诹汉獯苏\(chéng)懇

     、哿汉馄犯窀呱械昧钊诵念

     、芰汉獾陌傩招牟恍枰獜(qiáng)調(diào)

      (3)就在林(則徐)赴疆就罪的途中,黃河泛濫,在軍機(jī)大臣王鼎的保薦下,林則徐被派赴黃河戴罪治水。他是一個(gè)見(jiàn)害就除,見(jiàn)民有難就救的人,不管是煙害、夷害還是水害都挺著身子去堵。 —— 《最后一位戴罪的功臣》

      師小結(jié):正是因?yàn)榱汉庥兄活w不需要強(qiáng)調(diào)的百姓心,所以他關(guān)注百姓的生活和生存,同情百姓的疾苦,謳歌百姓的辛勤。也只有這樣,他才能為我們展示一個(gè)“見(jiàn)害就除,見(jiàn)民有難就救”的林則徐,為我們描繪一幅八百里秦川火熱的夏季勞作圖。這真是文如其人啊。

      欣賞完北方的夏,我們?cè)賮?lái)品味品味南方的夏。

      四.拓展延伸:

      正如作者所說(shuō),“歷代文人不知寫(xiě)了多少春花秋月,卻極少有夏的影子”,“有閑情逸致的人”不喜歡夏天“緊張的旋律”,閱讀下面這首詩(shī),說(shuō)說(shuō)與課文表達(dá)的思想感情有什么不同?山亭夏日

      (唐)高駢

      綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng),樓臺(tái)倒影入池塘。

      水晶簾動(dòng)微風(fēng)起,滿架薔薇一院香。

      師小結(jié):這首唐詩(shī)描繪了一幅情調(diào)清和的夏日?qǐng)D畫(huà),表現(xiàn)詩(shī)人悠閑自在的閑適情趣;而課文抒發(fā)的是對(duì)夏天充滿“緊張、熱烈、急促的旋律”的贊美,和對(duì)那些在夏日里分外繁忙的農(nóng)人的謳歌,表達(dá)作者對(duì)這種充滿激情的火熱生活的向往。

      五.課堂小結(jié)

      下面老師想用這樣幾句話為我們這節(jié)課,也為梁衡的這篇文章作個(gè)小結(jié):

      梁衡有心創(chuàng)《夏感》,詞鏗句鏘顯情意。同學(xué)何幸賞佳作,摩拳擦掌見(jiàn)活力。

      六、作業(yè):

      (1)課外閱讀峻青的《海濱仲夏夜》。

      要求:

      1.注意寫(xiě)景方法

      2.體味作者感情

      (2)寫(xiě)作要求:

      1.緊扣住夏的一個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。

      2.字?jǐn)?shù)在150字左右。

      七.板書(shū)設(shè)計(jì):

      夏感

      梁衡

      緊張急促熱烈

      自然景物普通勞動(dòng)者

      熱愛(ài)贊美

      向往

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