《我家跨上了信息高速公路》的精品教案
教學目標
1.理解“情不自禁、便捷、迫不及待、目不轉睛、贊嘆、羨慕、戀戀不舍、愣愣地”等詞語。
2.有感情的朗讀課文，理解課文內容，初步認識網絡的用處。
3.增長學生的見識，激發(fā)學生對信息技術的興趣，關心信息技術在社會生活中的應用。
教學重點
有感情的朗讀課文，理解課文內容，初步認識網絡的用處。
教學難點
增長學生的見識，激發(fā)學生對信息技術的興趣，關心信息技術在社會生活中的應用。
課時安排
1課時教學過程
一、談話激趣，導入新課。
�。ㄒ唬⿲搿�
�。ǘ┌鍟n題。
�。ㄈ⿲W生談自己的想法感受。
�。ㄋ模┬〗Y，過渡。
二、檢查預習，順情引導。
�。ㄒ唬z查學生認識生字情況，（課件1：出示詞語）比較難理解的通過各種方式理解：
1.聯系上下文理解。
2.通過肢體語言理解。
3.在實際生活中理解。
�。ǘz查學生初讀課文情況，整體感受課文內容。
�。ㄈ┰u價（學生自己評價，學生之間評價，老師評價）。
�。ㄋ模┬〗Y，過渡。
三、協(xié)作學習，解決疑難。
�。ㄒ唬┰僮x課文，老師出示自讀要求課件出示2：1.按自己喜歡的方式讀課文；2.邊讀邊想，讀懂了什么，還有哪些不明白；3.請教周圍伙伴解決問題，還是解決不了的旁邊打上問號，一會兒告訴老師。
（二）學生提出問題（簡單的老師隨即解決）。
�。ㄈ⿴熒餐瑲w納問題。
老師隨即打出問題。
學生可能會說：電腦網絡這個新鮮玩意兒到底是什么呢？網絡到底神奇在哪兒？（出示課件3）
（四）分小組討論以上問題。
以一小組為例，重點說明。在解決問題的同時指導朗讀，充分利用身邊的多媒體輔助工具，例如投影儀，可出示課文內容，用各種方式讀：例如指名讀，評價，賽讀；師范讀。
�。ㄎ澹┢渌〗M也可按照這個小組的.匯報方法交流，也可有自己的想法。（六）我用“過去發(fā)往國外的信需要多長時間，現在發(fā)電子郵件呢?”引入，將生活與課堂聯系起來，激發(fā)學生學習的興趣。再出示課題，讓學生質疑。這樣的設計主要的理由是：大教育家布魯巴克說：教育最精湛的藝術就是學生自己提問題。學生提出自己感興趣的問題，自然學習帶勁。
四、自讀課文，自主感悟。
我一聲號令：“請同學們從課文中找找答案，自由閱讀！”學生便帶著自己感興趣的問題閱讀課文。老師巡堂指導：可針對我的心情、感受提出問題；也可抓住文章的重點詞句提出問題；還可以啟發(fā)學生從哪些內容中體會到了什么思想來提出問題。陶行知先生說：教育最大的技巧就是相信孩子和解放孩子。
五、全班交流，再次質疑。
學生與學生，學生與教師都進行交流，把知道的東西和同學分享，把不知道的東西通過網絡發(fā)給我，我利用網絡篩選、梳理學生的疑問，作為學生協(xié)作學習的目標。（有些問題可以課后解答）
六、小組協(xié)作式學習。
（一）估計學生可能會提出的問題：
1.爸爸是怎樣向我解釋電腦網絡的？
2.我為什么會贊嘆“真神了”？網絡神奇在哪兒？
3.“我感到地球一下子變小了，知識的大門一下子敞開了。”地球變小了是什么意思？知識的大門敞開是指什么？
學生的知識結構和認知能力是不同的，學習目標的設計要體現層次性原則。所以我依據這一理論，讓不同的學習小組自主選擇協(xié)作討論的問題。學生可以瀏覽本課站，可以上互聯網，如果有條件的話，可以查閱相關書籍資料。
協(xié)作學習成果展示的設計：通過校園BBS發(fā)表本小組的學習成果，小組間可以互相競爭和辯論，還可以發(fā)EMAIL，互相交流。實驗心理學家赤瑞特拉研究表明：學習通過聽說在頭腦中只能保持信息的50%，而通過討論、交流并發(fā)表自己的看法就能保持信息的70%
七、自主實踐，提高能力。
實踐環(huán)節(jié)我是這樣設計的：創(chuàng)設不同的學習環(huán)境，讓學生自主選擇，并可以自由選擇學習伙伴。有“小話筒”：向同學介紹學習方法、學習體會、學習經驗�！靶〔┦俊保合虼蠹艺故旧暇W的技巧與方法。“小作家”：把自己想寫的都寫一寫，在校園BBS上交流，互相學習，互相評議。
八、自結得失。
談一談這堂課你的感受。
九、總結全文，拓展練習。
�。ㄒ唬┻@篇課文給你了一個什么樣的感受？
�。ǘ┞撓瞪顚嶋H，說說電腦網絡給我們的生活、學習和工作帶來了什么影響？
�。ㄈ├蠋煶鍪緦拵ЬW，給學生提供一些比較好的網站，學生也可以自主查閱更多網站，親身感受寬帶網帶來的神奇。
（四）把自己的知道的網絡用處寫下來，如果有時間可以進行交流。
板書設計：
我家跨上了信息高速公路
互聯網（奇妙）
查閱信息
建立聯系
網絡購物
其他用途
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