三年級下冊乘數(shù)末尾有0的乘法教案
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合電影院的座位問題，經(jīng)歷自主探索乘數(shù)末尾有0的乘法的計算方法的過程。
2．會用簡便方法計算乘數(shù)末尾有0的乘法。
3．在自主探索簡便算法的過程中，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計意圖 教學(xué)預(yù)設(shè)
一、知識遷移，導(dǎo)入新課
出示口算卡：
8×60 14×10 8×90 11×60
師：“8×60”怎樣算簡便？你是怎樣想的？
�。ǘ嗾�?guī)孜粚W(xué)生說一說）
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^兒童電影院嗎？你們知道兒童電影院有多少排座位？每排有多少個座位嗎？(多找?guī)孜粚W(xué)生說一說)
師：現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)ル娪霸嚎匆豢础?/p>
(大屏幕顯示課本42頁例題及情景圖)
三、遷移類推，探究新知
1、教學(xué)例(1)
讓學(xué)生觀察例(1)及情景圖并讓學(xué)生回答兒童電影院到底有多少排座位？每排有多少個？
生：有36排座位，每排30個座位。
(多找?guī)孜怀煽兩圆顚W(xué)生說一說) 從口算出發(fā)，通過知識遷移，很自然引出新課，為學(xué)習(xí)新課做鋪墊。
情境引入，調(diào)動學(xué)生積極性。
調(diào)動學(xué)困生的積極性，增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
有的'學(xué)生根據(jù)情景圖會說有30多排，雖然，沒有說出準(zhǔn)確數(shù)，老師也要給以肯定。
教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計意圖 教學(xué)預(yù)設(shè)
師：你能根據(jù)圖中信息解決這個問題嗎？
要求學(xué)生列出算式，試著算一算。然后合作交流，最后指名學(xué)生說一說是怎么做的。
把學(xué)生的主要方法在大屏幕上顯示出來。
方法一：36×10=360(個)
360×3=1080(個)
方法二： 3 6
× 3 0
0 0
1 0 8
1 0 8 0
方法三： 3 6
× 3 0
1 0 8 0
師：同學(xué)們，你們真聰明!想出了這么多方法。請大家比較一下，你認(rèn)為哪種方法更簡便呢？
生：(方法三)
師：你是怎樣想的？(多指幾名學(xué)生說一說)。
最后讓學(xué)生明白：計算這樣的題，先乘0前面的數(shù)，再在積的后面添一個0。
鞏固練習(xí)：26×40 34×30 28×90
讓學(xué)生獨立做，教師巡視，輔導(dǎo)學(xué)困生，做完集體訂正。 學(xué)生不會口算怎么辦，自然引出用筆算
鼓勵學(xué)生用不同的方法解答。讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索乘數(shù)末尾有0的乘法的計算方法的過程。
使學(xué)生理解36×30的簡便算法就是先算36乘3個十得108個十，即1080。
在充分肯定學(xué)生的不同算法的同時，再強調(diào)簡便算法。(體現(xiàn)解法多樣化有必要，解法優(yōu)化更有必要。)
結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
只要說的合理就給以鼓勵。
教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計意圖 教學(xué)預(yù)設(shè)
師：如果每排增加到40人，你還會算嗎？
2、教學(xué)例(2)(大屏幕顯示)
讓學(xué)生自己列式，試著算一算。然后指幾名學(xué)生說一說計算的過程和結(jié)果。
把主要方法在大屏幕上顯示出來。
口算：40×30=1200
筆算： 4 0
× 3 0
1 2 0 0
我們剛剛做的兩個題都是乘數(shù)末尾有0的乘法，你們覺得怎樣計算簡便呢？
多讓幾位說一說，一定使學(xué)生明白：乘數(shù)末尾有0的乘法，先把0前面的數(shù)相乘，再看乘數(shù)中一共有幾個0，就在積的末尾添幾個0 。
出示口算題(比一比，看誰算得又對又快)
40×70 80×90 50×60
30×50 60×40 90×20
200×3 500×70 40×300 (拓展練習(xí))
讓學(xué)生學(xué)會用簡便方法計算乘數(shù)末尾有0的乘法。
體現(xiàn)解法多樣化有必要，解法優(yōu)化更有必要。
通過這個練習(xí)，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
有的口算，有的用筆算。
由于在積的末尾添兩個0的算理學(xué)生難以理解，所以可能出現(xiàn)40×30=120。的錯誤。這時教師可直接告訴學(xué)生方法，重點是口算方法。
個別學(xué)生計算時積末尾的0的個數(shù)可能不對，老師要及時糾正，一定要學(xué)生切記：乘數(shù)中一共有幾個0，就在積的末尾添幾個0。
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