關(guān)于《威尼斯的小艇》第二課時優(yōu)秀教案
一、教學目的：
學習第五至六自然段，了解作者是怎樣抓住對象的特點進行具體描寫的；正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學過程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
齊讀第一至第三自然段。
引入：作者觀察細致，描寫具體，不僅寫出威尼斯的小艇的特點，而且寫到了船夫的駕駛技術(shù)特別好。
�。ǘ⿲W習第三段（第4自然段）。
1、播放一段船夫駕駛小艇穿梭于河面上的錄像。
2、學生看后，找出能概括船夫駕駛技術(shù)特別好的詞語：操縱自如。
3、讓學生談課文中具體描寫操縱自如的內(nèi)容，請一學生上臺以手代艇作動作演示。
4、全體學生都做船夫：以手代艇，以桌面代河，以文具盒、書本代替河中其它船只。
學生集體演示，一邊跟教師配合讀課文：
師（讀）：不管怎么擁擠，他總能？生：（接讀）左拐右拐地擠過去。
（同時以手代艇做左拐右拐的動作）
師（讀）遇到極窄的地方，他總能？生：（接讀）平穩(wěn)地穿過，而且速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎。
�。ㄍ瑫r以手代艇作穿過快、急轉(zhuǎn)彎的動作）
5、讓學生談談操縱自如的`含義，并舉生活中的實例加以說明。
�。ㄒ龑W生理解操縱自如是指駕駛得非常熟練、要小艇怎么行駛，小艇就怎么行駛）
�。ㄈ⿲W習第四段（56自然段）
1、小艇在威尼斯城人們的生活中有什么作用呢？四個人一小組邊讀第四段邊討論：
填空：
白天，_______________乘著小艇去_____________；___________乘著小艇去_____________，_______________乘著小艇去___________；_______________乘著小艇去______________。
半夜，___________________乘著小艇去________________。
可見，______________________________________。
2、引導：在威尼斯，除了課文中寫的一些人物需要用小艇作為交通工具外，還有哪些人也要用小艇作交通工具去工作，去學習呢？
四人一組議論：（郵遞員、教師、醫(yī)生、市長、旅游者）
小結(jié)：小艇和威尼斯城人們的生活息息相關(guān)，小艇活動，城市就熱鬧，小艇停泊、消失，城市就安靜。
3、配樂朗讀第56自然段。
學生自讀課文，體會美景。
指導背誦。
這一段文字很美，寫出了威尼斯城市的安靜、美麗，誰能用上兩段中的語言文字來描寫一下我們自己的家鄉(xiāng)呢？
學生交流寫作情況。
【《威尼斯的小艇》第二課時優(yōu)秀教案】相關(guān)文章：
威尼斯的小艇優(yōu)秀教案08-27
《威尼斯的小艇》第二課時教案07-04
《威尼斯的小艇》第二課時優(yōu)秀教案設(shè)計11-04
《威尼斯的小艇》優(yōu)秀教學教案07-13
《威尼斯的小艇》優(yōu)秀教案范文12-06
《威尼斯的小艇》第二課時優(yōu)秀教學設(shè)計07-04
《威尼斯的小艇》的教案07-13