質(zhì)量精品教案模板
(一)教學(xué)目的
1．知道質(zhì)量的初步概念及其單位。
2．知道物體的質(zhì)量不隨形狀、狀態(tài)和位置而改變。
3．知道托盤(pán)天平和物理天平的構(gòu)造及其使用方法。
(二）教具
教師演示用具：鐵錘1把，大鐵釘1個(gè)，盛有1分米3的純水的燒杯1只，牙膏皮1塊，裝有冰塊的帶蓋玻璃杯1只，托盤(pán)天平1臺(tái)、物理天平1臺(tái)，砝碼1盒。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：托盤(pán)天平和砝碼或物理天平和砝碼。
(三)教學(xué)過(guò)程
一、引入課題
在課本第一、二章中，我們學(xué)習(xí)了力學(xué)中長(zhǎng)度的測(cè)量、簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)的初步知識(shí)，從第七章質(zhì)量和密度至第十四章功，研究的都是物理學(xué)中力學(xué)的內(nèi)容。今天就學(xué)習(xí)質(zhì)量這個(gè)物理量。
�。ò鍟�(shū)：一、質(zhì)量）
二、講新課
1．質(zhì)量
(1)通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察，引入質(zhì)量的概念。
請(qǐng)學(xué)生觀察講臺(tái)、課桌。提問(wèn)：①它們是由什么東西組成的？②講臺(tái)和課桌哪個(gè)的木材多？
教師出示鐵錘和鐵釘讓學(xué)生觀察，使學(xué)生知道鐵錘和鐵釘都是由鐵組成，但鐵錘含有的鐵比鐵釘含的鐵多。
講解：講臺(tái)、課桌、鐵錘、鐵釘物理學(xué)中稱(chēng)為物體，組成這些物體的木材、鐵叫“物質(zhì)”。由上面的觀察看出：講臺(tái)、課桌含有木材的多少不同；鐵錘、鐵釘含鐵的多少也不同。物理學(xué)中用“質(zhì)量”表示物體所含物質(zhì)的多少。
�。ò鍟�(shū)：1．概念物體中含有物質(zhì)的多少叫質(zhì)量）
(2)讓學(xué)生通過(guò)觀察，知道物體的質(zhì)量不隨形狀、狀態(tài)和位置而改變。
出示：①一個(gè)牙膏皮。提問(wèn)：(a)將它卷起來(lái)，形狀變了，它的質(zhì)量變不變？(b)將它從南京帶到北京，位置變了，它的質(zhì)量變不變？②裝有冰塊的帶蓋玻璃杯。提問(wèn)：容器內(nèi)的冰全部熔化成水，狀態(tài)變了，它的質(zhì)量變不變？
學(xué)生回答后教師小結(jié)：只要物體中含有物質(zhì)的多少不變，它的質(zhì)量就不變，可見(jiàn)物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、位置、狀態(tài)而改變。
（板書(shū)：物體的質(zhì)量不隨它的形狀、狀態(tài)和位置而改變）
2．質(zhì)量的單位
(1)復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過(guò)的重量的單位
提問(wèn)：小學(xué)數(shù)學(xué)在表示物體重量時(shí)，常用哪些單位？
學(xué)生回答，教師講解：千克是國(guó)際上通用的質(zhì)量單位，為了方便，還有比千克大的單位噸，比千克小的單位克、毫克。
板書(shū)：2．單位：噸，千克、克、毫克）
出示：1分米3的純水。介紹它的`質(zhì)量是1千克。請(qǐng)學(xué)生看課本圖7—l“國(guó)際千克原器”。
(2)學(xué)生練習(xí)一些質(zhì)量單位的換算
提問(wèn)：質(zhì)量的單位由大到小怎樣換算？
�。ò鍟�(shū)：1噸=103千克、1千克=103克、1克=103毫克）
請(qǐng)學(xué)生觀察課本表格“一些物體的質(zhì)量”。讀出“大頭針的質(zhì)量、蘋(píng)果的質(zhì)量、鯨的質(zhì)量”。
教師示范，學(xué)生完成課本本節(jié)后的練習(xí)(1)、(2)。
教師板書(shū)：大頭針的質(zhì)量=8.0×10-5千克=8.0×10-5×103克=8.0×10-2克=80毫克。
請(qǐng)四位學(xué)生上黑板每人完成該練習(xí)的一個(gè)問(wèn)題。
3．質(zhì)量的測(cè)量——天平
(1)介紹常用測(cè)質(zhì)量的器具
講解：日常生活中買(mǎi)糧、買(mǎi)菜，稱(chēng)出的都是貨物的質(zhì)量。請(qǐng)學(xué)生看課本圖7—2“常見(jiàn)的測(cè)質(zhì)量的器具”。
提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出每種工具的主要優(yōu)點(diǎn)？
臺(tái)秤、案秤使用方便；桿秤攜帶方便；電子秤能自動(dòng)顯示質(zhì)量的價(jià)格。
教師出示：托盤(pán)天平和物理天平，介紹學(xué)校實(shí)驗(yàn)室與工廠化驗(yàn)室常用天平稱(chēng)質(zhì)量。
(2)托盤(pán)天平的構(gòu)造及使用方法
講解：由于托盤(pán)天平使用較簡(jiǎn)便，先學(xué)習(xí)托盤(pán)天平的用法。
(a)托盤(pán)天平的構(gòu)造
讓學(xué)生將課桌上的托盤(pán)天平與課本圖7—3對(duì)照，認(rèn)識(shí)托盤(pán)天平主要部件的名稱(chēng)。
請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)利用托盤(pán)天平的實(shí)物說(shuō)明托盤(pán)天平各主要部件的名稱(chēng)。
�。ò鍟�(shū)：托盤(pán)天平的構(gòu)造：底座、橫梁、托盤(pán)、平衡螺母、指針、分度盤(pán)、游碼、標(biāo)尺）
(b)天平標(biāo)尺的零刻線、最大秤量值、最小刻度值
講解：使用有刻度的工具，要先觀察①零刻線在哪里？②量程多大？③最小刻度值多大？
讓學(xué)生觀察課桌上的托盤(pán)天平，然后匯報(bào)上述三個(gè)問(wèn)題的結(jié)果。
學(xué)生匯報(bào)，教師指出：由于標(biāo)尺上零刻線在左邊，游碼放在標(biāo)尺的零刻線處時(shí)，是游碼的左邊與“0”對(duì)齊，因此游碼讀數(shù)時(shí)以左邊的線為準(zhǔn)；天平的量程即最大秤量值就是這臺(tái)天平配套砝碼盒內(nèi)砝碼的總數(shù)加游碼最大的讀數(shù)所表示的質(zhì)量；最小刻度值就是標(biāo)尺上每小格表示的質(zhì)量數(shù)。
(C)托盤(pán)天平的調(diào)節(jié)
講解：托盤(pán)天平是較精密的稱(chēng)質(zhì)量工具，使用前要先調(diào)節(jié)，先把游碼放在零刻線處，再調(diào)節(jié)橫梁平衡。
�。ò鍟�(shū)：托盤(pán)天平的調(diào)節(jié)）
教師邊講邊示范，教師調(diào)一步，學(xué)生跟著調(diào)一步。
教師指出：①由常見(jiàn)蹺蹺板的道理知道，指針偏左，右邊平衡螺母向右調(diào)；指針偏右，右邊平衡螺母向左調(diào)；②在調(diào)節(jié)橫梁平衡時(shí)，如指針在分度盤(pán)中央左右擺動(dòng)的格數(shù)相等，橫梁也平衡；③天平調(diào)好后，左右天平盤(pán)不能互換。
(d)天平的使用
讓全班閱讀課本天平的使用方法部分。
提問(wèn)：如何用調(diào)好的托盤(pán)天平或物理天平稱(chēng)一個(gè)鐵塊的質(zhì)量？
�。ò鍟�(shū)：天平的使用）
師生討論后歸納：用調(diào)好的天平稱(chēng)物體質(zhì)量的方法：①鐵塊放左盤(pán)，砝碼放右盤(pán)；②向天平盤(pán)加砝碼要由大到小逐步替換；③鐵塊質(zhì)量等于砝碼和游碼的質(zhì)量數(shù)相加；④測(cè)量結(jié)束后，砝碼放回砝碼盒，游碼移回零刻線。
(3)介紹物理天平
(a)物理天平的構(gòu)造
講解：實(shí)驗(yàn)室也常用物理天平稱(chēng)質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生看課本圖7—4，對(duì)照講臺(tái)上物理天平的實(shí)物，說(shuō)出物理天平各主要部件的名稱(chēng)。
�。ò鍟�(shū)：物理天平的構(gòu)造）
(b)物理天平的調(diào)節(jié)
教師邊講邊演示：物理天平使用前要先調(diào)節(jié)底板上的底腳螺釘，讓重垂線的小錘尖端跟底板上小錐體的尖端正對(duì)，使底板水平；然后再調(diào)節(jié)橫梁上平衡螺母，使橫梁平衡。
(C)物理天平的使用
講解：觀察物理天平的零刻線，最大秤量值，最小刻度值及用調(diào)好的物理天平稱(chēng)質(zhì)量方法與托盤(pán)天平相同。
(4)天平的使用注意事項(xiàng)
引導(dǎo)學(xué)生看課本天平使用要注意的事項(xiàng)。
三、布置作業(yè)
課本“學(xué)到了什么”1．(1)、(2)。
注：文中涉及課本為人教版初中物理第一冊(cè)
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