冀教版三年級語文下冊吹糖人教案
知識與技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課“瞪、羨”等8個生字，會正確書寫“巧、稀、捏”等13個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會人物的心理活動。
3、理解課文內(nèi)容，體會吹糖人給孩子們的生活帶來的驚喜與快樂的享受。
過程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，調(diào)動起學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
讓孩子了解鄉(xiāng)村童年生活的樂趣，學(xué)會品味生活中平凡的樂趣與美。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：了解糖人，搜集吹糖人的有關(guān)文字資料、圖片或?qū)嵨�。預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，遇到不懂的記下來。
設(shè)計意圖
搜集、交流資料，提高學(xué)生搜集信息的能力，為理解課文做知識鋪墊。
通過多種形式理解詞語，形象生動，又無形中教給了學(xué)生理解詞語的方法，“授之與漁”。
教師準(zhǔn)備：
糖人實物或多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。
1、教師先板書“吹糖人”,問：吃過糖人嗎？什么樣？什么味？引導(dǎo)學(xué)生交流自己對吹糖人的了解。
2、教師出示糖人實物或利用多媒體課件展示糖人圖片
3、師：一群鄉(xiāng)下孩子也和你們一樣特別喜歡糖人，讓我們快快打開書讀一讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀文，遇到不易讀通順的句子，多讀幾遍，不理解的詞借助工具書把它弄明白。
2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語。
如：“清脆”、“糖稀”等詞語可以利用多媒體課件幫助理解。
如：“羨慕”、“驚奇”、“寧靜”“鄭重”等詞語可以結(jié)合文中的具體語境來理解。
對于其他詞語可以師生共同解決。
鍛煉學(xué)生迅速總攬文章大意的`能力。
抓住感受點品詞析句，讀中品味，享受語言的熏染、發(fā)展語感。
想象與讀書品味語言相結(jié)合。
調(diào)動起學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。
擴大閱讀面，激發(fā)課外閱讀興趣。
4、檢查讀文情況：教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價。
5、思考、交流：“這篇課文講的是一件什么事？”
三、讀中感悟、深入品味。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：“糖人”給鄉(xiāng)下孩子帶來了哪些快樂和享受？勾畫有關(guān)的重點詞句。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、體會。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點的支撐點，即文中關(guān)鍵的語言文字來品味與理解。
A：匯報交流第一自然段時，引導(dǎo)學(xué)生抓住“飛起”、“生風(fēng)”、“不一會兒”、“圍”等詞語來體會孩子們追看“糖人”的急迫和熱切。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，讀出孩子們當(dāng)時歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。
B：匯報交流第二自然段時，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，想象：“糖人師傅手中還可以變出什么？”并引導(dǎo)他們抓住“伸長脖子”、“瞪圓眼睛”“恨不得撬開”等詞語來體會孩子們對吹糖人過程的好奇。
C：匯報交流第三自然段時教師先引導(dǎo)學(xué)生想象一下“一個糖人一個故事，會有哪些糖人和有趣的故事呢？”再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實際：“你有這個時候嗎？買了形象的糖人后，會馬上就吃嗎？”最后引導(dǎo)他們抓住“端詳”、“舔舔”、“鄭重”、“小心”、“不想咬碎”等詞語來體會孩子們舍不得吃糖人、對糖人的無比珍愛，并隨機進(jìn)行感情朗讀。
4、整體回顧全文，引導(dǎo)理解最后一段“糖人在我的心中還沒融化呢”這句話的含義。
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導(dǎo)重點字的書寫。
4、學(xué)生獨立描紅書寫。
五、拓展延伸，積累實踐
回家讀一讀有關(guān)童年的故事、散文、詩歌等。
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