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    桂林山水 教案《桂林山水》優(yōu)秀教案

    時間:2023-01-11 10:23:05 教案 我要投稿

    桂林山水 教案范文《桂林山水》優(yōu)秀教案

      作為一名默默奉獻的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的桂林山水 教案范文《桂林山水》優(yōu)秀教案,希望能夠幫助到大家。

    桂林山水 教案范文《桂林山水》優(yōu)秀教案

    桂林山水 教案范文《桂林山水》優(yōu)秀教案1

      一、教學目標

      1、思想教育:激發(fā)學生熱愛祖國錦繡河山的思想感情,陶冶愛美的情趣。

      2、基礎(chǔ)知識:學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的寫法。

      3、能力培養(yǎng):培養(yǎng)學生觀察能力和理解、表達能力。

      二、教學重點

      1、理解第二、三自然段,了解漓江水和桂林山的特點。

      2、學習在默讀中邊讀邊想像。

      三、教學難點

      理解排比句。

      四、教學方法

      1、教法:情境教學法、語言描述法、“教——扶——放”相結(jié)合等方法。

      2、學法:“總——分——總”的寫作結(jié)構(gòu)方式和抓住特點先概括后具體描述的方法。

      五、教學輔助手段電腦課件

      學習第二自然段邊讀邊想象,培養(yǎng)學生的想象能力。作者的感受和我們一樣不一樣呢?他是怎樣描寫桂林山水呢?請同學們默讀第二自然段,思考:漓江水有什么特點?課文用了什么句式具體寫漓江水的特點的?邊讀邊想象,在你腦海里展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?學生默讀課文十二分鐘

      體會對比描寫的特點。

      問:第一句話寫了哪幾個地方的水?重點寫哪個地方的水?為什么要寫大海和西湖水呢?(讀第一句話)學生回答問題(通過與大海和西湖水的比較,強調(diào)漓江水的獨特美)

      培養(yǎng)學生的概括能力問:漓江水的獨特美體現(xiàn)在哪兒?作者是怎樣描寫的?(學生齊讀第二句話)總結(jié):作者抓住漓江水的特點,具體描寫靜清綠。學生回答(靜、清、綠)漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

      通過比較讓學生學習抓住特點,先概括后具體描述的方法,以及學習排比句。問:作者這樣寫有什么好處?如果把這句話換個寫法,同學們比一比哪句話寫得好?為什么?

      用原句比較:

      1、漓江的水真靜啊,漓江的水真清啊,漓江的水真綠啊。

      2、漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動;清得可以看見江底的沙石;綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

      3、漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水很清,可以看見江底的沙石;漓江的水綠得很,仿佛是一塊無瑕的翡翠。

      學生回答:

      1、不具體,使人對漓江水只有一個大概的印象而感覺不到漓江水的具體美。

      2、感情不強烈,原句運用感嘆句,語氣強烈,抒發(fā)了作者對漓江水的贊美之情,也讓我們強烈地感受漓江水的美。

      3、讀起來感覺亂,不如原句的排比句讀起來語言優(yōu)美,節(jié)奏明快,讓我們能深切地體會到漓江水的美。

      這一段的最后一句,再次突出了漓江水的什么特點?學生回答(靜)

      六、教學步驟與教學活動設(shè)計

      教學步驟設(shè)計意圖教師活動學生活動時間

      導入新課用談話方式引入新課,激發(fā)學生的學習興趣。談話:同學們,放假的時候爸爸、媽媽帶你們?nèi)ヂ糜芜^嗎?都去過什么地方?你們?nèi)ミ^桂林嗎?今天我們學的這篇課文就是介紹桂林山水的。 學生回答問題。二分鐘

      學習第一自然段培養(yǎng)學生的思維與概括能力。齊讀這一段,思考:這一段主要寫什么?(誰、在哪里、做什么)作者為什么要蕩舟漓江觀賞桂林山水?“桂林山水甲天下什么意思?學生回答問題。二分鐘

      體會文章內(nèi)容,理解“桂林山水甲天下”所起到的總領(lǐng)全文的作用。本段一共兩個句子,寫作者蕩舟漓江去觀賞桂林山水,既是受桂林山水的吸引,又是想驗證“甲天下”,因此,“桂林山水甲天下”一句在全文起著總領(lǐng)的作用。那桂林的山水到底有沒有“甲天下”這樣美?就讓我們和作者一起“蕩舟漓江”來觀賞桂林的山水吧。(放錄像)看完錄像請學生談桂林山水給自己的最深的感受。 學生看錄像,然后說自己的感受。(美麗、秀美)四分鐘

      學習第三自然段培養(yǎng)學生的的自學能力自由讀第三自然段,比較和第二段寫法有什么相同,歸納出桂林的山的特點。

      學生回答問題。十二分鐘

      通過讀,引導學生學語言,體會感情。我們再來回味漓江的水和桂林的山。(放幻燈片)邊看錄像邊讀課文中描寫桂林山水的句子,體會文中的感情。學生看幻燈讀句子。

      學習第四自然段培養(yǎng)學生的總結(jié)能力以及理解能力。問:“這樣的山”“這樣的水”分別指什么樣的山和水?為什么是“連綿不斷的畫卷”?請在這一段中找出最能表達作者感受的一句話。學生回答問題。四分鐘

      理解重點句含義。出示“舟行碧波上,人在畫中游”。齊讀。

      1.這句話你是怎樣理解的?

      2.這保存話與開頭有什么關(guān)系?

      學生回答問題。

      總結(jié)進一步深化感情,總結(jié)學法。這篇文章不僅描寫了桂林山水的奇麗景象,抒發(fā)了作者熱愛祖國錦繡河山的感情,同時又使我們從中學會了抓住特點,先概括后具體描述的寫作方法,大家可以以此為例,把自己平時觀察到的景物寫成作文。學生做課堂練習。

    桂林山水 教案范文《桂林山水》優(yōu)秀教案2

      一、教學目標:

      知識目標:有感情地朗讀課文,學習文中的生字、詞。

      情感目標:了解桂林山水的特點,從而培養(yǎng)熱愛祖國錦繡河山的情操,陶冶愛美情趣。

      能力目標:學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)學生的觀察、想象、理解、表達能力。

      二、教學重點、難點:

      1、了解桂林山水的特點,培養(yǎng)熱愛祖國錦繡河山的情操。

      2、學習作者觀察和表達的方法。

      三、教法、學法的設(shè)想:

      1、誦讀法:體會詩歌優(yōu)美、深情的語言,精彩的語句和段落可作背誦要求,從而感受祖國的壯麗山河。

      2、研討探究法:對文章借景抒情的寫作手法,可鼓勵學生結(jié)合以往經(jīng)驗,研討交流。

      四、課時安排:1課時

      五、教學過程:

      1、導入新課:桂林山水甲天下。桂林的山,桂林的水,桂林的迷蒙云霧,桂林的綠樹紅花優(yōu)美如畫,山水如歌,讓我們共同欣賞、聆聽

      2、整體感知:這既是一篇優(yōu)美的山水詩,又是一曲深情的祖國頌。作者緊扣桂林山水的特點,敘述了桂林山水的秀麗多姿。

     。1)初讀詩歌,體會其中蘊含的作者的思想感情,說說自己的感受。(學生各抒已見,教師給予適當?shù)狞c撥評價。)

      提示:桂林山水如詩如畫、美不勝收;山水相依,自然和諧;山環(huán)水繞,令人陶醉,富有浪漫主義的傳奇色彩

     。2)梳理詩歌結(jié)構(gòu):(學生小組討論完成,教師給予指正評價。)

      明確:第一部分:從開頭至歌中歌--山山應(yīng)我響回聲,是對桂林山水和城市特點的概括。

      第二部分:從招手相問老人山至使我青春永不老,聯(lián)系個人感受以抒發(fā)對桂林山水的摯情。

      第三部分:從七星巖去赴神仙會至最后,概括了桂林山水從歷史到現(xiàn)實的巨大變化,表達了對祖國美好河山的歌頌。

      3、探究賞析:

     。1)觀賞桂林的山:

      問:桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點?

      學生自讀課文,找出體現(xiàn)桂林山特點的三個詞,想想課文是怎樣描寫這些特點的。

      特點之一奇,課文從兩方面描寫:一是拔地而起,各不相連,二是奇峰羅列,形態(tài)萬千;特點之二秀,課文打了兩個比方像翠綠的屏障,像新生的竹筍,寫出秀的.表現(xiàn);特點之三險,課文用危峰兀立,怪石嶙峋概括了這一特點,并用好像一不小心就會栽下來的感覺,突出了桂林山的險。

      練習朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山的喜愛之情。觀賞漓江的水:

     。2)問:漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的特點?

      學生自讀課文,找出漓江水的三個特點,想想課文是怎樣分別描寫的。

      特點之一靜,從感覺上突出了漓江水的靜;特點之二清,從視覺上突出了漓江水的清;特點之三綠,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。

      練習朗讀,讀出桂林水的靜、清、綠,讀出對桂林水的喜愛之情。

     。3)有感情的朗讀詩歌,教師進行相應(yīng)的指導。

      4、積累遷移:默讀詩歌,思考以下問題,然后討論:

     。1)課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的桂林山水甲天下有什么關(guān)系?

      提示:第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下,引起我們對桂林山水的向往,急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水,桂林的山,使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來,使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面,深深感到桂林山水的確是天下第一。

     。2)朗讀課文第四自然段,想象這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山是怎樣一種景象,體會舟行碧波上,人在畫中游的感覺,然后用自己的話說一說。

      5、布置作業(yè):

     。1)這首詩從桂林山水甲天下寫起,結(jié)束于桂林山水--滿天下。兩句詩雖然僅有一字之差,但意境卻大不相同。作者為什么用滿字替換甲字呢?談?wù)勀愕睦斫猓?/p>

     。2)積累詩歌中的優(yōu)美句子,并加以背誦。

      六、板書設(shè)計:

      桂林山水歌

      賀敬之

      山:奇、秀、險

      甲天下

      水:靜、清、綠

    桂林山水 教案范文《桂林山水》優(yōu)秀教案3

      一、教學目標

      1.學習本課生字.理解重點句子.

      2.通過看圖和理解課文,了解桂林山水的特點,受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育,陶冶愛美的情趣。

      3.學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法、培養(yǎng)觀察力和理解、表達能力。

      4.指導有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,歸納中心思想

      二、教學重點、難點

      1.重點:了解桂林山水的特點想象其美景.

      2.學習作者觀察和表達的方法.

      三、課時安排

      兩課時。

      四、教學步驟

      第一課時

      教學目的:

      掌握本課的生字新詞。圖文對照,了解桂林山水的特點。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,練習給課文分段并概括段意。

     。ㄒ唬┱w感知

      觀察圖畫,說一說進入圖文描繪的桂林山水的美景中,你的感受?課文是怎樣評價桂林山水的?你最喜歡哪一部分內(nèi)容?為什么?

     。ǘz查預習、質(zhì)疑問難

      1.指讀課文、正音、解詞

      波瀾壯闊:指大海波浪翻滾,景象壯觀。

      翡翠:綠色的硬玉,半透明,有光澤。

      拔地而起:從地面上突起。

      屏障:像屏風那樣遮擋著的東西。

      危峰兀立:危,高;兀立,直立。高高的山峰聳立著。

      怪石嶙峋:奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

     。2)通過預習,說一說你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容?為什么?

     。3)小組交流預習后的初步感受。

     。4)學生質(zhì)疑問難。

      2、揭示課題、導入新課。

     。1)導入語:(復習舊課導入新課)

      長城是我國古代勞動人民智慧和血汗的結(jié)晶,它以其高大堅固、氣魄雄偉成為世界上的一個偉大奇跡,成為外國人到中國不能不去的旅游區(qū)。在我們祖國的南方也有一個外國旅游者不能不去的地方,它就是以山水清秀聞名的桂林。這節(jié)課我們就學習《桂林山水》。(板書課題)

      (2)出示彩圖,同時播放課文朗讀錄音進行范讀,對圖文進行整體感知,引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中,而后讓學生感受。

      3、出示圖、結(jié)合課后題進行提問。

     。1)先整體觀察,再部分觀察。分部觀察時先看水,后看山,最后把山、水和游人結(jié)合起來進行觀察。

     。2)在分別看水和山時注意它的特點,邊看邊想象,用欣賞的方法看。

     。3)說說觀察內(nèi)容時要說出從哪兒看出來的?(桂林山水清秀玲瓏,優(yōu)美動人。漓江的水平靜、清澈;桂林的山奇峰羅列,形態(tài)萬千,有象山、老人山、駱駝山等,山圍繞著水,水倒映著山,山水交融在一起;江面上幾只小船青山、綠水、紅花、小舟匯成一幅錦繡山河的美景。)

     。4)學生試說圖意。

     、僬垖W生說說漓江的水。

      (深綠色的漓江水,從眼前伸向遠方,平靜、清澈。近處漁人的竹筏和小船,兩只貨船平穩(wěn)地行駛。對岸幾條木船靜靜地?恐_h處有一只大船牽引著小木船正緩緩地開來。每座山在水中的倒影都平直清晰,山形、山色、山林都一一再現(xiàn)于水中。)

     、谡垖W生說說桂林的山。

     。ń幍娜剑筮叺南耨橊,右邊像大象,中間的像老人;遠處的山拔地而起,奇峰羅列,形態(tài)萬千。這些山大小高低不一,顏色各異,色彩明麗,有的危峰兀立,有的怪石嶙峋,有的好像一不小心就會栽倒下來。)

     、壅垖W生說說山水交融的情景。

      4、圖文對照,理解課文,討論分段。

      (1)指名朗讀課文。

     。2)分小組討論,課文中哪些內(nèi)容與課文中的插圖配合、分別介紹了桂林山水的什么特點?你讀懂了什么?

     。ㄕn文的第二、三自然段,介紹了漓江的水靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險的特點。)

     。3)另外幾節(jié)主要寫什么?

     。ㄕn文的第1自然段講作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。課文的第4自然段講桂林的山水美,猶如一幅完整而美麗的畫卷。)

     。4)討論分段。

      第一段(第1自然段)講作者觀賞桂林山水的原因。

      第二段(第2自然段)講桂林的水。

      第三段(第3自然段)講桂林的山。

      第四段(第4自然段)講桂林的山水美。

     。5)按分好的段落指名朗讀課文。

      5、布置作業(yè)。

     。1)抄寫生字新詞。

      (2)練習朗讀課文。

      第二課時

      (一)教學目的

      聯(lián)系課文內(nèi)容,理解課文中的重點詞語。理解漓江水的特點和桂林山的特點。

      學習“總—分—總”的敘述方法,分點把特點突出來;培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。

      正確、流利、有感情地朗讀課文。

      (二)學習新課

      1、通過上節(jié)課的學習,說說你最喜歡本文中的哪一部分內(nèi)容?為什么?

      2、學習課文第一段。

     。1)課文是怎樣評價桂林山水的?作者又為什么要蕩舟漓江來觀賞桂林山水?

     。ā肮鹆稚剿滋煜隆薄凹住笔堑谝坏囊馑。“甲天下”是“天下第一”這句話的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者蕩舟漓江的原因,表達了作者向往桂林山水的迫切心情,起到了統(tǒng)領(lǐng)全篇,引出下文的作用。)

     。2)講解“觀賞”與“欣賞”的異同。

     。ā坝^賞”中的“賞”,就是“欣賞”的意思,“觀”就是“看”的意思,我們常說“欣賞夜景”“欣賞交響樂”這說明“欣賞”可以是看,也可以是“只聽不看”。而“觀賞”卻非看不可。)

     。3)指導朗讀,要讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。

     。4)試背這一段,指名背誦。

      3、學習第二段

     。1)觀察圖畫或投影、錄像中的漓江的水。輕聲讀課文問:作者用什么和漓江的水作比較?比較的目的是什么?

     。ù蠛5乃憠验煟莿拥。西湖的水平如鏡,是靜的,而漓江的水動而不覺具動。通過比較更突出漓江水有奇特的美。)

     。2)朗讀第二段,了解每句話的意思。(分小組討論)

      (第一句講漓江的水與其他地方的水不同,強調(diào)漓江的美有獨特的地方;第二句講漓江水的特點是靜、清、綠;第三句講蕩舟漓江的感覺。)

     。3)指名讀課文,畫出排比句,讀排比句,說說漓江的特點。

     。ɡ旖乃骒o啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。漓江的水的特點是“靜”、“清”、“綠”。)

     。4)學習這個排比句的寫法。

      (先寫出特點,而后通過“得”后邊的文字,把這個特點以補充說明。凡是補充說明的都用“得”字相連。注意用“的”字相連每一分句中已有逗號,因此分句之間用分號。)

     。5)引讀排比句,老師讀每一分句的前半句學生讀后半句。

      (6)指導朗讀

     、佟罢骒o啊”一句,輕輕地拉長聲音,給人以靜的感覺。

      ②“真清啊”一句,讀輕聲,但比上旬的聲音稍高些,略帶驚奇之感,好像讓人看到了“江底的沙石”。

     、邸罢婢G啊”一句,聲音響亮些,飽滿些,給人以充滿生機的感覺。

      (7)學生仿讀后齊讀。

     。8)啟發(fā)想象漓江水“靜、清、綠”是怎樣的一種意境。

      ①假如我們蕩舟漓江,能聽到“嘩嘩”或者“叮咚”的流水聲嗎?能看到漓江水在流動嗎?

     、诩偃缥覀兺卓,可以看見什么?

     、厶痤^,向遠處看,漓江的水多綠!書上打了個什么比方?這個比方用什么比什么?

      4、學習第三段。

      課文二、三段的敘述方法相似,第三段可以學生自學為主。

      (1)分小組討論、自學第三段,結(jié)合對課文內(nèi)容的理解、解決以下問題。

     、佥p聲自由讀課文,畫出描寫山的特點的詞句。

      ②再讀課文,想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處?

     。ㄏ扔妹阶鞅龋缓笥靡慌疟染鋵懗龉鹆稚降奶攸c。)

      ③觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山。問:桂林的山與別處的山有什么不同?有哪些顯著的特點?

      a“奇”。課文從兩個方面描寫。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列、形態(tài)萬千”羅列,排列!靶螒B(tài)萬千”各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可以補充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢……使學生感到桂林的山真是形態(tài)萬千,目不暇接

      b“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍寫出秀”的表現(xiàn):郁郁蔥蔥,色彩明麗!捌琳稀逼鹫趽踝饔玫臇|西,本課指桂林一帶的山。

      c“險”課文用“危峰兀立,怪石嶙峋概括了這一特點,并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺,突出了桂林山的“險”!拔7遑Aⅰ保锤叻迓柫!肮质揍尽敝钙嫘喂譅畹氖^重重疊疊。

      朗讀一首描寫桂林山的詩,加深學生對桂林山的特點的認識。

     。ü鹆株査芬凰,快輪看盡千萬峰,

      有山如象鼻,有山似飛龍。

      有山如軍艦,有山似芙蓉。

      有山如臥佛,有山似書童。

      有山如萬馬奔馳,有山似牛女相逢。

      有山如五女相逢,有山似耕作的老農(nóng)。

      有山如將軍升帳,有山似左右侍從。)

     、荩瑒邮之嬕划嫻鹆值纳蕉际鞘裁礃幼?可自由發(fā)揮想象,比一比看誰畫的最好,找?guī)酌瑢W到黑板演示。

     、蕻嫵鲞@一段中的排比句,讀一讀。

     、咭x排比句,老師讀每一分句的前部分,學生讀后一部分。

     、嘀笇Ю首x

      練習朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山的喜愛之情。(重點指導讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。)

     。á釂l(fā)想象桂林山“奇”“秀”“險”是怎樣的一種意境?

      A、桂林的山“奇”在哪里,當游客看到那些奇峰羅列、形態(tài)萬千的景象,會有怎樣的感受?他們又會發(fā)出怎樣的贊嘆?

      B、“翠綠的屏障”“新生的竹筍”是什么樣的?為什么用它來比喻桂林的山?

      C、桂林的山“險”表現(xiàn)在哪里?“好像一小心就會栽倒下來”這是人感覺到的,這里指的是山栽倒下來還是人栽倒下來?

      5、學習第四段

     。1)剛才同學們仿佛游了漓江的水,又觀賞了桂林的山,你們對桂林的山水一定還有總的感受。現(xiàn)在,讓我們先看看第四段,這一段寫作者游覽后總的感受,文字雖少,內(nèi)容卻很豐富,寫得很美。請大家自己閱讀欣賞、說說這一段為什么寫得好。

     。2)學生自學,教師點撥,認識寫得好的原因。

     、俟鹆值纳胶退惺裁礃勇(lián)系?

     。ㄋ闹車际巧,山的影子都倒映在水中,即山水交融,水困山而增色,山因水而添秀)

      ②山水交融,已經(jīng)很美了,不僅如此,在這山水之間還有空中的云霧迷茫,山間的綠樹、紅花、江水的竹筏小舟的點綴,使這幅畫顯得更美了。在這美麗的景色中行船,會有什么感覺?為什么?

     。ㄒ驗楣鹆稚剿木吧懒,就像一大幅美麗的畫卷,因此小船在碧綠的江面上行駛,人就仿佛置身于畫卷中游覽、觀賞。形象地表達了作者蕩舟漓江的深刻感受。

      “畫卷”繪畫長卷,一般要卷起來收藏。“連綿不斷的畫卷”即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷”十分貼切。)

     。3)學生個別朗讀,全體有感情地朗讀,讀出蕩舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。

      6、朗讀全文。

     。ㄈ┛偨Y(jié)擴展

      1、根據(jù)板書,要求學生簡要概括文章的主要內(nèi)容。

      2、總結(jié)全文。

      這篇課文是看圖學文,畫面與課文內(nèi)容基本一致。寫出了桂林山和漓江水的特點,作者贊美桂林山水的秀麗,強烈的熱愛祖國大自然的思想感情貫穿全文,作者生動而細膩地描繪了桂林山水的特點,使我們有身臨其境之感。

      3、圍繞重點學會表達。

     。1)課文描寫了什么?抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?

     。ㄕn文描寫了桂林山水奇特的景色,抒發(fā)了作者熱愛祖國河山的思想感情。)

      (2)課文是怎樣一步一步描寫桂林山水的?參照板書用自己的話說一說。

     。ㄕn文先總后分再總結(jié)的方法來描繪桂林山水。“桂林山水甲天下”一句是總起,然后分別介紹桂林的水和山,最后綜合桂林山水相依,互為輝映的奇異景色。)

     。3)結(jié)尾的詩句與課文第一、二兩段的哪些句子有聯(lián)系?在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用?

     。ā爸坌斜滩ㄉ,人在畫中游”與課文第一段中“我們乘著木船蕩舟漓江,來觀賞桂林的山水”與課文第二段中“船槳激起的微波,擴散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進、岸在后移”這兩個句子緊密聯(lián)系,可以說,結(jié)尾的詩句是這兩個句子的延續(xù)與總結(jié),使全文的結(jié)構(gòu)顯得十分緊湊完整。)

     。4)課文為什么給人一種身臨其境的感覺?

     。ㄟ@是因為作者有敏銳的觀察力,抓住了桂林山水與眾不同的特點,用比喻、聯(lián)想、想象把桂林山水的秀麗景色展現(xiàn)在我們眼前,所以給人以身臨其境的感覺。)

      4、綜合訓練、發(fā)展技能。

     。1)桂林的山水,只是祖國美麗的河山的一小部分,對此,你有什么感想?

     。2)有感情地朗讀課文。

     。3)學習排比句及分號的用法。

     。4)以一個小導游的身份,結(jié)合課文內(nèi)容,指圖具體介紹桂林的山水。

      五、布置作業(yè)

      根據(jù)課文內(nèi)容填空

      1、漓江的水的特點是。

      桂林的山的特點是。

      2、桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障。這句話用了的修辭方法。

      六、板書設(shè)計

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