小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《Unit 10 Waiting for another hare》教學(xué)反思
1、 備教學(xué)目標(biāo)
2、教學(xué)內(nèi)容分析
3、備教學(xué)重難點(diǎn)
4、備教學(xué)過程
Warming up :Review the past words
Read and do the action
Guess games
Presentation and practice:
Let Ss say sth. about the story in Chinese.
Teach the new words__and make sentences with them.
_Show the picture and say one sentence about the picture.(發(fā)揮學(xué)生聯(lián)想，學(xué)生開始動(dòng)腦思考，在提示詞的幫助下學(xué)生先能用自己的語言講述故事。)
Listen to the story and put the sentences in the right ordes.________________________________________________________Read the story and answer the questions.
_Practise the important sentences. “ To pick up the hare is certainly easier than to …”
Development:_________________________________________________What do you learn from the fable? ___________
Read and fill in the blanks.
Retell the story (給出思維導(dǎo)圖， 能幫助學(xué)生理解故事發(fā)展順序并清晰明白故事的核心內(nèi)容，學(xué)生也會(huì)易于復(fù)述故事。)
5、研討過程：
邵：本節(jié)課是不是只突出解決“To …”其它的語法知識(shí)放在什么時(shí)候解決？
楊：“To …”這個(gè)句型在本節(jié)是一個(gè)難點(diǎn)，也是學(xué)生對(duì)故事的理解關(guān)鍵之處，所以本節(jié)課務(wù)必要重點(diǎn)突破。但其它在下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
劉：先看圖讓學(xué)生說句子，學(xué)生能不能說出來？預(yù)習(xí)真的能起到作用？
楊：這是我課題的研究?jī)?nèi)容，學(xué)生有了那種思維的訓(xùn)練，能說出句子來不難，但能不能說到文中的語言能力不重要，因?yàn)閷W(xué)習(xí)才剛開始，此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生先動(dòng)腦思考，用他們的語言知識(shí)來組織文章，再和課文的故事的語言進(jìn)行對(duì)比，這樣更能激發(fā)學(xué)生對(duì)幾個(gè)難理解的詞匯的學(xué)習(xí)。
邵：故事的教學(xué)到底該如何？我本人是先讓學(xué)生感知故事的內(nèi)容，再開展學(xué)習(xí)的。
楊：只要達(dá)到教學(xué)的目的'都是可行的。只是教學(xué)過程中我們采用了不同的、適合教師、適合本班學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)而已，教師給予學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方法也將導(dǎo)致學(xué)生在不同的技能上能力有所差別 。
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