對歷史課堂合作性學習能力的培養(yǎng)的幾點看法歷史教學反思
在小組合作學習的課堂中，合作學習能力是必備的。學生的合作能力、合作習慣不是與生俱來的，更不可能一蹴而就，需要我們老師通過正確的途徑精心培養(yǎng)。
1、培養(yǎng)學生傾聽的能力。歷史課本知識的確有些枯燥，學生不認真聽講總是有的。如何才能讓學生愿意聽、喜歡聽，我進行了很多嘗試，其中兩種方法比較有效：一是將歷史知識和現(xiàn)實影視劇相關(guān)內(nèi)容結(jié)合；二是與其他學科知識聯(lián)系。比如，在組織學生討論學習清朝歷史時，讓學生結(jié)合電視劇《康熙王朝》《雍正王朝》來討論，效果也非常好。平時學生難記的清朝皇帝名稱等知識，他們記得都很清楚。當然小組合作中，最重要的是讓學生善于傾聽同伴的'觀點，學會彼此相互尊重。課堂上一定要注重學生傾聽習慣的培養(yǎng)，并適時指導(dǎo)學生的傾聽方法——邊聽邊思考，吸收、質(zhì)疑和反思。
2、培養(yǎng)學生表達能力。學生的層次不同，其理解能力和表達能力也是參差不齊的。小組合作學習中，為進一步推進整個小組的進步，可以嘗試小組長輪換法，就是讓理解能力較強的學生擔任第一討論組長，在他代表小組發(fā)言后，再由各小組成員輪流擔任組長發(fā)言。這樣就能充分調(diào)動態(tài)度消極同學的參與，也能增強基礎(chǔ)差的學生的信心，從而讓她們積極思考、敢想敢說。
3、指導(dǎo)學生合作技巧。小組合作學習中，小組成員任務(wù)的分配很關(guān)鍵，要保證小組成員能獨自承擔一定的學習任務(wù)。另外，要指導(dǎo)小組分配學習任務(wù)、輔導(dǎo)同伴、提問同伴、相互交流、解決分歧并學會歸納學習成果。
總之，作為老師我們應(yīng)相信學生，大膽放手，積極引導(dǎo)學生主動地進行自主學習、探究、討論、合作交流等，在合作學習中讓他們發(fā)現(xiàn)、掌握和提高。
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