《獻(xiàn)給母親的歌》的教學(xué)反思
３月１６日，我上完了一節(jié)初中二年級語文綜合學(xué)習(xí)活動研討課，詳見《獻(xiàn)給母親的歌》教學(xué)實(shí)錄，我的心情久久不能夠平靜。因?yàn)楫?dāng)我走下講臺時淚流滿面，心情無比激動。我為學(xué)生的默契合作而感動，為自己勇敢地與學(xué)生坦誠交流，心安理得。
我在準(zhǔn)備上這節(jié)課前，曾經(jīng)認(rèn)真地學(xué)習(xí)過專家們有關(guān)的資料。在決定要上這種課型時，心里還是有些緊張而不踏實(shí)。因?yàn)闇?zhǔn)備不是很充分，真的要進(jìn)入備課提筆時，只有一天的時間。而自己還有上課和許多事情要處理，因?yàn)閷W(xué)校要選教師參加片區(qū)競賽。我因?yàn)槟昙o(jì)大精力不足，也不準(zhǔn)備參加挑戰(zhàn)。只想讓年輕教師去鍛煉成長，所以思想上重視也不夠。當(dāng)我靜心設(shè)計教學(xué)流程時，才深深地感到力不從心。當(dāng)我準(zhǔn)備的內(nèi)容太多時又怕時間把握不到位，特別怕老師們誤解把語文課上成政治課。我流露出緊張的神情，好在得到徐莉?qū)＜依蠋煹闹笇?dǎo)，才把疑惑解決了。
《獻(xiàn)給母親的歌》綜合學(xué)習(xí)活動課，要體現(xiàn)“母愛”的感情基調(diào)，以愛母親為主線展開活動。通過多側(cè)面認(rèn)識和體會表達(dá)愛母親，多層次互動交流達(dá)到母子（女）溝通，培養(yǎng)學(xué)生熱愛親情的思想感情。實(shí)現(xiàn)感動心靈，傳授知識，培養(yǎng)智慧，學(xué)會做人做事做文章的目的。
現(xiàn)在初二的學(xué)生心理已經(jīng)悄悄地變化了，心里也慢慢地走向封閉。我請同學(xué)們帶母親的相片來學(xué)校，好多同學(xué)借口說沒有，其實(shí)應(yīng)該有。因?yàn)閯倱Q第二代身份證不久（我忘記從這提醒學(xué)生）。結(jié)果帶相片來學(xué)校的同學(xué)很少。當(dāng)然住宿的十幾位學(xué)生不能回家拿來，也是可以諒解的。
歌頌?zāi)赣H的錄音磁帶，很少有人留下來。時下一些學(xué)生有耳機(jī)，可以聽ＭＰ３自我陶醉欣賞音樂，不能夠資源共享。我托多人找我需要的音樂，找了好久才找到。我知道電腦中有，可是我們沒有配備刻錄設(shè)備，就算刻在光盤上，也沒有多媒體教室給我使用。因?yàn)槿Ｖ挥幸婚g多媒體教室，而本周已經(jīng)安排高中年級使用滿了。我是在上課的頭一天晚上，才找到出售音像的老板（我教過的學(xué)生），費(fèi)了很多心機(jī)才找到我需要做背景的歌曲《母親》《媽媽的吻》《慈祥的母親》錄好給我。
課前我也來不及檢查電源線路，當(dāng)天早上安排我到其他班上早讀。結(jié)果上課剛開始播放時電源接觸不良，此時我很尷尬。但是擺弄幾下還是可以使用，配音朗讀文章效果也不錯。我過去多次組織過學(xué)生開展各種活動，但要結(jié)合自己的親身感受來講自己的故事比較少。這次活動來不及請家長來參與，我在徐莉老師的提議下，讓我自己通過多重身份參與學(xué)生的課堂互動交流。
當(dāng)我以女兒身份出現(xiàn)時，我講把自己寫的'《角色》讀了，當(dāng)我讀到少年時，母親幫我洗澡，看到我大腿萎縮的事，我的心里很難過，止不住的眼淚往下流。當(dāng)我作為母親撫養(yǎng)兒子步入青年時，他生病不能夠上大學(xué)，我心里更加傷心。我也把自己寫的詩《寄語孩子》讀了。
由于我是課堂的組織者，我心里雖然很難過，但是我還要堅持上完活動課。我克制住自己的感情講下去，我以自己的真情去感染人。這堂課充分體現(xiàn)了：學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與家長等多層次的交流。特別是通過學(xué)生對母親關(guān)心孩子成長的細(xì)節(jié)材料描寫，讓學(xué)生了解體會母親的真情的流露更進(jìn)一步凸現(xiàn)。整節(jié)課有學(xué)生讀詩文、講故事、介紹照片與教師一起交流，高潮起伏，拓展延伸，達(dá)到升華。
語文綜合學(xué)習(xí)研討活動課后，我寫下這些反思，我體會到備好課是上好課的前提。只要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能夠達(dá)到最佳效果。成功的課，集中了大家的智慧；活躍的課堂，要有學(xué)生多層互動參與；感人的課，要有動聽的故事溶入其中。這是自己教學(xué)生涯中一段難忘的記憶。
借此機(jī)會感謝徐莉老師給我的研討課悉心幫助，真誠的鼓勵。
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