五年級(jí)晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)
篇一：
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。能正確讀寫晏子、侮辱、敝國、拱手、柑橘、淮南、盜賊、尊重、賠不是等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：晏子人物形象的分析，學(xué)習(xí)晏子機(jī)智的辯才和愛國精神。
2、教學(xué)難點(diǎn)：晏子巧辯方法的分析和運(yùn)用。
教具準(zhǔn)備：
課前搜集有關(guān)晏子和晏子出使的背景資料。小黑板。
教學(xué)過程：
一、講故事，導(dǎo)入新課。
德國大詩人歌德和一位尖刻的批評(píng)家狹路相逢。兩人面對(duì)面的站著。批評(píng)家說：“我從來不給傻子讓路。”歌德趕緊讓到一邊，微笑著說：“我正好相反�！笨梢娗擅畹恼Z言能夠化被動(dòng)為主動(dòng)。今天我們來學(xué)習(xí)《晏子使楚》這篇課文，看看晏子是如何機(jī)智巧妙地挫敗楚王的。
生齊讀課題，討論“使”字的意思�！笆埂笔恰俺鍪埂保褪且粋�(gè)人代表一個(gè)國家去訪問另一個(gè)國家。
晏子是真名嗎？為何稱為晏子？古代中還有哪些人稱為“子”（“子”是古代對(duì)有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱，比如：孔子、孟子等。））
1
師生交流有關(guān)晏子的資料。
晏子：名嬰，字平仲，春秋時(shí)政治家，從公元556年開始，他繼承父親的官職，歷任齊靈公、莊公和景公的卿相，以有政治遠(yuǎn)見、外交才能和作風(fēng)樸素聞名諸侯。身材矮�。ㄒ幻姿淖笥遥⑵涿膊粨P(yáng)。
二、檢查預(yù)習(xí)，介紹背景。
�。薄z查生字詞。“晏子、侮辱、敝國、拱手、柑橘、淮南、盜賊、尊重、賠不是”。
2、找出兩個(gè)文章的關(guān)鍵詞“侮辱”、“尊重”。
3、在文章中找出這兩個(gè)詞語所在的句子，并畫出。（兩個(gè)詞在文章的開頭和結(jié)果，也就是故事的起因和結(jié)果。）
4、學(xué)生提出疑問？
�。�1）晏子為何出使楚國？
�。�2）楚王為何侮辱晏子？怎么侮辱？
�。�3）晏子怎么贏得尊重？靠什么贏得尊重？
5、教師相機(jī)介紹晏子出使出國的背景資料。
齊國在春秋時(shí)期是最強(qiáng)大的諸侯國，到了齊景公時(shí)，由于他貪圖享樂，齊國開始走向下坡路。而此時(shí)，南方的楚國卻正在蒸蒸日上，成為春秋時(shí)期另一大軍事強(qiáng)國。
在齊景公即位的第二年，由于他在晉國訪問時(shí)的狂妄態(tài)度，引起了晉國高層的不滿，于是派出軍隊(duì)公開齊國，齊景公意識(shí)到單憑齊國的力量是無法與強(qiáng)晉抗衡的，于是他將目光放到了南方的楚國，決意與楚修好，共抗晉國。在這種情況下，晏子作為使者訪問了楚國。
2
此時(shí)楚國由楚靈王執(zhí)政，他目空天下，狂妄自傲，因此打算羞辱一下齊國的使節(jié)，于是便有了“晏子使楚”這個(gè)故事。
三、初讀全文，了解大意
1、自由朗讀課文。
2、說說文章大意。
3、楚王幾次想侮辱晏子。（三次、找出楚王的三次笑“冷笑”、“陪著笑”、“笑嘻嘻”，相機(jī)板書鉆狗洞、笑無人、誣齊盜）
四、品讀故事、體會(huì)晏子的智慧
�。ㄒ唬╆套雍统蹰g的第一回合較量
1、讀第一次較量，畫出晏子被侮辱的地方。
2、晏子理應(yīng)受到何待遇？楚國應(yīng)該怎么顯示？結(jié)果受到何待遇？
3、假如是你，你會(huì)怎么想？
4、讀讀下面三個(gè)回答，哪個(gè)更合適？
（1）、唉，誰讓人家楚國強(qiáng)大呢？我還是走吧？（軟弱）
�。�2）、我千里迢迢，歷盡千辛萬苦來到楚國，理應(yīng)獲得款待，怎么能鉆狗洞？真實(shí)豈有此理�。◤�(qiáng)硬）
（3）、這是個(gè)狗洞，不是城門，只有訪問‘狗國’才鉆狗洞，我在這兒等一會(huì)，你們先去問個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家？（不卑不亢）
5、怎么形容晏子的語言？（板書：巧妙）
6、用什么語氣讀？
7、師用強(qiáng)硬語氣讀晏子反駁句子？生評(píng)論。
8、生自由朗讀。
3
9、指名讀，師生點(diǎn)評(píng)。 小結(jié)：是啊，面對(duì)這意想不到的侮辱，晏子只有冷靜的反駁，不卑不亢地把侮辱還給楚王，才能維護(hù)自己和齊國的尊嚴(yán)，又不傷了兩國的和氣，讓我們一起冷靜地來讀讀晏子的反駁。
（二）、晏子和楚王間的第二回合較量
1、生自由朗讀，找出比較巧妙的地方。
2、生交流匯報(bào)。
�。�1）、晏子回答“難道齊國沒有人了嗎？ 用夸張說法，說明齊國人多。在朗讀的基礎(chǔ)上，把文中的句子轉(zhuǎn)變成四字詞語：揮汗如雨、舉袖成云、摩肩接踵、欺君之罪等
�。�2）晏子回答“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？”
晏子先編出一個(gè)“規(guī)矩”，然后順著楚王的意思，說自己是最不中用的人，貶低自己，從而達(dá)到貶低楚國的目的。
3、晏子語言特點(diǎn)。（板書：精妙）
4、感情朗讀。面對(duì)楚王的再次侮辱，晏子針鋒相對(duì)，巧妙反駁，這樣的場面真是既緊張又精彩。（四人小組，分角色朗讀，要把動(dòng)作、神態(tài)、語氣通過表演體現(xiàn)出來。）
5、學(xué)生表演，師生相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
（三）、晏子和楚王間的第三回合較量
1、學(xué)生自讀、自悟。
2、交流晏子的語言妙處。
“大王怎么不知道哇？……也許是兩國的水土不同吧。”
4
學(xué)生通過推理得出這幾句話的意思是“楚國的社會(huì)風(fēng)氣不好”。
�。圻@句話對(duì)于學(xué)生來說理解有一定的難度�？上纫龑�(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)“水土”的不同意思�；茨系母涕儆执笥痔�，因?yàn)闅夂颉⑼寥赖葪l件好，淮北的橘樹只能結(jié)又小又苦的枳，因?yàn)闅夂颉⑼寥赖葪l件不好，從而理解第一個(gè)“水土”是指“氣候、土壤等條件”。同樣道理得出，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動(dòng)，說明齊國社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣好，齊國人一到楚國，就做起盜賊來了，說明楚國社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣不好，從而理解第二個(gè)“水土”是“社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣”的意思。］
3、體會(huì)妙處。將“也許”一次，替換為“一定”可不可以？
4、晏子語言特點(diǎn)。（板書：絕妙）
五、研究晏子神情，體會(huì)智慧
1．從晏子的語言中，我們感受到了他能言善辯的口才和超人的智慧，我們還能從哪里看出他的智慧嗎？請(qǐng)?jiān)僮x讀課文，找找寫晏子的句子，細(xì)細(xì)品味一下。
2．學(xué)生交流：
�。�1）晏子看了看，對(duì)接待的人說……
�、倏梢龑�(dǎo)學(xué)生思考為什么不說晏子“想了想”，而是用了“看了看”？
�。ㄖ皇强戳丝�，就想對(duì)對(duì)策來了，說明晏子智慧超群。）
�。�2）晏子嚴(yán)肅地回答……晏子裝作很為難的樣子說……
�、訇套釉诔趺媲罢f這一段話時(shí)為什么要嚴(yán)肅呢？
②后來為什么要裝作很為難的樣子呢？
篇二：
設(shè)計(jì)思路：
本文講述的是齊國的大夫晏子出使楚國，楚王為了顯示楚國的威風(fēng)，三次侮辱晏子，晏子對(duì)楚王的三次侮辱進(jìn)行了精彩的反駁。文章重點(diǎn)描述了楚王和晏子的`對(duì)話，各自的目的通過語言表現(xiàn)得準(zhǔn)確生動(dòng)，體現(xiàn)了人物的身份特征。從晏子精彩的辯駁中，不難看出晏子的才智過人、不辱使命和維護(hù)本國尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。晏子人物形象飽滿，性格特征突出，學(xué)生在閱讀中不難感受到人物的品質(zhì)特征。作為一節(jié)語文課，要力求達(dá)到人文性與工具性的統(tǒng)一，品悟精彩的對(duì)話是本節(jié)課主要的任務(wù)之一�；谝陨峡紤]做了以下的設(shè)計(jì)：
1、選準(zhǔn)文章的切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。初讀課文請(qǐng)同學(xué)思考：找出楚王說的一句話，這句話告訴我們楚王和晏子三次交鋒的原因和結(jié)果。
2、理解晏子語言中蘊(yùn)涵的意思，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。
3、抓住晏子語言中的技巧，積累語言。晏子夸獎(jiǎng)首都臨淄人才濟(jì)濟(jì)時(shí)，運(yùn)用了夸張的方法。“張袂成陰、揮汗如雨、摩肩接踵”三個(gè)成語的積累和理解在這里進(jìn)行，可謂是水到渠成。
4、在欣賞楚王和晏子的每一次交鋒后，讓學(xué)生評(píng)價(jià)“晏子是一個(gè)什么樣的人”，把握文章的中心。
5、體會(huì)故事的結(jié)局“從這以后，楚王再也不敢不尊重晏子了�！蓖ㄟ^課件引領(lǐng)，使學(xué)生理解雙重否定表達(dá)的是肯定意思，有加強(qiáng)語言氣勢的作用。并讓學(xué)生感受到楚王不僅不敢不尊重晏子了，更不敢不尊重齊國了。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生了解《晏子使楚》故事的內(nèi)容。理解晏子出使楚國時(shí)表現(xiàn)出的聰明才智，以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。
2、理解句子之間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。
3、抓住晏子三斗楚王時(shí)據(jù)理力爭的言行，體會(huì)“侮辱”和“尊重”兩個(gè)詞的含義。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，圍繞中心，抓住主要內(nèi)容，朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
朗讀課文，抓住晏子三斗楚王時(shí)據(jù)理力爭的言行，體會(huì)“侮辱”和“尊重”兩個(gè)詞的含義。 教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
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教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直奔結(jié)果
1、導(dǎo)：上節(jié)課大家讀了課文，學(xué)了生字，初步了解了課文的內(nèi)容。今天我和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)。(指課題。生齊讀課題)
2、請(qǐng)同學(xué)們打開書，快速瀏覽一遍課文，用“——”劃出晏子出使結(jié)果的那句話。
交流：出示，齊讀“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了”。
3、可在這之前，楚王的態(tài)度可不是這樣的，引讀：楚王仗著自己國勢強(qiáng)盛——
同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，知道楚王是因?yàn)槭裁炊鴳B(tài)度發(fā)生了大轉(zhuǎn)變？
二、先品楚王，感受侮辱 1、請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文，用“——”劃出楚王侮辱晏子的句子，并講講你是如何理解這句話的。（板書：楚王侮辱 晏子）
2、課件出示：
a、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門邊開了個(gè)5尺來高的洞……讓晏子從這個(gè)洞里鉆進(jìn)去。（楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達(dá)到侮辱齊國的目的。）板書：鉆狗洞b、楚王對(duì)他瞅了一眼，冷笑一聲說：“難道齊國沒人了嗎？”
指導(dǎo)朗讀這句話，特別指出：瞅、冷笑
(這句話楚王是輕視晏子沒才干，想以此侮辱齊國沒人才的目的。)板書：沒人才
c、楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情？”(楚王借此譏笑齊國人沒出息，齊國社會(huì)風(fēng)氣不好。)板書：沒出息
說這兩句話時(shí)，楚王都笑了，那是一種怎樣的笑啊？
是啊!楚王對(duì)晏子的侮辱真可謂是居心（叵測），處心（積慮），用心（不良）
三、再品晏子，欣賞反駁
過渡：面對(duì)楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢？ 板書：反擊
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)晏子第一次反擊楚王
1、咱們先去看看，晏子第一次回?fù)舫醯恼Z句。
出示： 晏子看了看，對(duì)接待的人說：“這是個(gè)狗洞……到底是個(gè)什么樣的國家？
指名讀，大家聽聽晏子的話到底什么意思？交流。
完成練習(xí)（出示）： 訪問正常的國家開城門，訪問狗國鉆狗洞，楚國讓我鉆狗洞。 所以楚國是__________________。板書：是狗國
2
師：（齊讀）你們?cè)僮x讀晏子的話，我們聽聽是不是這個(gè)意思。
2、師：晏子的意思你們竟讓我鉆狗洞，你們楚國簡直就是個(gè)狗國�？墒�，晏子為什么不這樣說？（晏子說話有禮有節(jié)，合身份）
3、師：晏子給予有力的回?fù)粢院�，結(jié)果如何？讀：楚王只好吩咐打開城門，把晏子迎接進(jìn)去。板書：只好開城門
師：楚王這回是別無選擇，這城門打得也是無可奈何啊，要不然就承認(rèn)自己國家是狗國，自己是狗王了。
4、晏子還沒進(jìn)國門，就給楚王來了一個(gè)迎頭痛擊，在接下來兩次斗智過程中，晏子又是怎樣反擊楚王的呢？請(qǐng)同學(xué)們用剛才的方法——通過反復(fù)朗讀、仔細(xì)思考、結(jié)合自己的理解，小組自主交流，體會(huì)晏子說話的妙處。
學(xué)生討論
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)晏子的第二次反擊
1、面對(duì)楚王說齊國沒人才，晏子是如何反擊的？出示：
這是什么話?我國首都臨淄(ｚī)住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒都甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩擦肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人呢?
師：從這段話中，你體會(huì)出什么？（齊國人很多）運(yùn)用了什么修辭手法？（夸張）明明是夸張的，晏子卻是——（嚴(yán)肅地說），這就不得不讓楚王相信齊國人多。
在古文中這段話的意思是用三個(gè)成語表達(dá)的，那就是什么？（張袂成陰，揮汗如雨，摩肩接踵）
2、 師：晏子又是怎樣解釋齊國派自己出使齊國原因的呢?晏子要說什么？出示：
晏子拱了拱手說：“敝國有個(gè)規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了。”
上等人訪問上等國，下等人訪問下等國。
我最不中用，訪問楚國。
所以楚國是__________________
結(jié)果________________________
指名回答，相機(jī)板書：最下等國
師：晏子是拿貶低自己來貶低楚國，說完晏子還故意笑了笑，大家說說那是一種怎樣的笑？指導(dǎo)感情朗讀。
3
師：晏子真是好口才，以自己的聰明才智又一次挫敗了楚王。所以楚王只好——板書：只好陪著笑
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)晏子的第三次反擊
1、楚王是不想笑也得笑，笑得多么勉強(qiáng)，多么，多么無可奈何！真是偷雞不成反蝕把米，但楚王不肯善罷甘休，一計(jì)不成是又生又一計(jì)，第三次較量又開始了。楚王在宴席上怎樣取笑晏子？晏子又是怎樣取笑楚王的?出示：晏子面不改色，他站起來說：“同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國，就做起強(qiáng)盜來了，也許是兩國的水土不同吧�！�
1、淮南自然條件好，產(chǎn)柑桔。淮北自然條件差，產(chǎn)枳桔。
2、齊國人在齊國安居樂業(yè)，在楚國當(dāng)強(qiáng)盜。
3、所以楚國是________________________
結(jié)果_________________________
相機(jī)板書：強(qiáng)盜國
2、師：這一回晏子又勝了，真是主人主人魔高一尺——道高一丈，
這次楚王不再是陪著笑，而是只好——“賠不是了”，板書：只好賠不是
什么是賠不是？我們一起來讀第5自然段
3、好一個(gè)出色的外交家，好一個(gè)臨危不懼的愛國志士，面對(duì)晏子，楚王是——（生讀三處表示結(jié)果的話）。細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，有一個(gè)共同的詞語（只好），誰能用一個(gè)詞語來形容此時(shí)的楚王。
這真是：啞巴吃黃連——（有苦說不出）
偷雞不成——（反蝕一把米）
搬起石頭——（砸自己的腳）
自作自受
師：所以說，晏子使楚最終的結(jié)果是——生齊讀：“從此以后，楚王不敢不尊重齊國了！” 重點(diǎn)講解“不敢不”，感悟雙重否定句加強(qiáng)語氣的作用。
四、小結(jié)感悟，遷移運(yùn)用
晏子出使楚國，與楚王三次交鋒，從他的從容應(yīng)對(duì)，從他綿里藏針的語言中，你對(duì)他有了哪些認(rèn)識(shí)？
遷移運(yùn)用，出示：
有一次，克林頓到外地演講，他正在演講時(shí)，從下面?zhèn)鱽硪粡堊謼l，上面寫了兩個(gè)字：“白癡” 。如果你是克林頓，你會(huì)怎樣回答？
4
五、總結(jié)：
今天，我們學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱。同學(xué)們，只有今天學(xué)好知識(shí)，才能像晏子一樣，不辱使命，維護(hù)尊嚴(yán)。
作業(yè)布置：
1、一樣話百樣說,生活中你一定見到過巧妙地運(yùn)用語言來解決問題的情景吧?回憶一下,把最精妙的對(duì)話寫一寫,跟大家分享語言的魅力。
2、找同學(xué)合作，將課文改寫成課本劇，再演一演。
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