語文《畫風》精品教學設計
第一課時
（一）情境導入，巧設懸念
1．猜謎語（云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，謎底：風）
2．錄音機播放風的聲音。
3．板書課題（“風”能聽得見，感受得到，那它能畫出來嗎？今天這節(jié)課咱們就來學習《畫風》）。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1．電腦播放畫像（標出姓名的課文中的三個小朋友，認一認，讀一讀，去掉音節(jié)讀，開火車讀，組詞讀字，認識其中的六個生字）
2．自由讀文（把課文中不認識的字用筆圈一圈，借助拼音讀準）
3．認讀字詞（師舉卡片、指名讀、組詞讀、齊讀）
4．分自然段讀文（這篇課文講了一件什么事？）
（三）再讀感悟，指導朗讀
1．默讀課文（三位小朋友是怎樣畫風的？）
�。�1）找出文中的有關語句畫一畫，讀一讀。（指導讀：趙小藝說“我能”這句話時，應該是非常自信的語氣，語調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說“是風，風把旗子吹得飄起來了”這句話時，應該用驚喜的語氣，大聲地說。）
�。�2）閉上眼睛想一想，三個小朋友畫的風都是什么樣的？
�。úシ烹娔X課件，讓學生給畫配上課文中的句子，讀一讀。）
2．分角色朗讀
（1）自由組合，分角色練習讀文（教師巡視，適時指導）
（2）小組推薦代表分角色朗讀
�。�3）評議。
�。�4）范讀（指導：“誰能畫風？”要讀出疑問的語所來�！帮L，看不見，摸不著，誰也畫不出來�！币梅浅？隙ǖ恼Z氣讀�！拔乙矔嬶L了�！薄拔疫�能畫!”等句子要帶著興奮的心情，用自信、肯定的語氣讀。）
�。�5）積累詞句（讀你喜歡為語句）
�。ㄋ模Y騁想像，描繪美景。
1．你們喜歡課文中的三個孩子嗎？為什么？
2．你們想畫風嗎？說一說怎么畫？
3．小組合作畫風，再寫一寫畫的什么？
4．展示作品。
�。ㄎ澹┛偨Y：這節(jié)課我們的收獲可真多，既讀了課文，又學會了畫風希望你們能把這個故事講給別人聽一聽。
板書設計：
15畫風旗子──飄
小樹──彎
雨絲──斜
風車──轉(zhuǎn)
第二課時
�。ㄒ唬z查復習
分角色朗讀課文，體會課文表達的`思想感情。
�。ǘ┳R字寫字。
1．自學生字
�。�1）借助拼音，讀準字音
�。�2）小組交流，識記字形（說說你是用什么方法記住生字的？）
2．檢查自學情況
�。�1）師舉卡片、開火車讀、指名讀、齊讀。
�。�2）給字組詞，用你喜歡的詞說一句話。
3．指導書寫
�。�1）觀察田字格中生字的結構特點。
�。�2）找出難寫的字（如：“藝”、“絲”，小組交流，寫時應注意什么？師再指導：“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字折筆應盡量向左邊斜，“彎”應寫平，“鉤”直上）
（3）范寫“藝”、“絲”。
（4）學生仿寫一遍。
�。�5）讓生打開書68頁，把田字格中的生字各仿寫2遍。
�。ㄈ┛偨Y：略
�。ㄋ模┌鍟O計：
15畫風
藝絲濤斜
【語文《畫風》教學設計】相關文章：
《畫風》的語文教學設計05-20
《畫風》語文教學設計07-16
畫風的語文教學設計11-19
《畫風》教學設計12-28
畫風教學設計10-22
精選《畫風》教學設計02-21
《畫風》教學設計06-16
《畫風》教學設計05-06
畫風教學設計05-27