《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)參考
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、分角色朗讀課文。理解晏子說(shuō)的話，體會(huì)晏子的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的智慧。
2、了解宴子出使楚國(guó)國(guó)，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。
3、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字，認(rèn)識(shí)侮辱、規(guī)矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘等詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
精讀晏子與楚王針?shù)h相對(duì)的話，了解楚王三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解句子中含著的意思，體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、解釋課題，導(dǎo)入課文
1、出示課題宴子使楚，理解使，出使。
2、介紹宴子：
說(shuō)明子是古代對(duì)對(duì)有學(xué)問(wèn)有貢獻(xiàn)的男性的尊稱。說(shuō)說(shuō)，你知道中國(guó)古代還有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。
3、說(shuō)說(shuō)課題的意思。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：
�、� 根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。
⑵ 想想課文講了哪幾件事。
2、課堂交流：
�、� 課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。
(學(xué)生交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。)
⑵ 讀一讀難讀的句子。
3、嘗試給課文分段：
⑴ 那些段落是寫三件事的?
�、� 分段。
三、再讀課文，走近宴子
1、大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么?讓你感到最高興的又是什么?
2、課堂交流，并朗讀相應(yīng)的課文：
�、� 最氣憤的是楚王想乘機(jī)侮辱宴子，顯顯楚國(guó)的威風(fēng)。
�、� 最高興的是從這以后，楚王不敢不尊重宴子了。
3、從楚王的變化中，你能說(shuō)說(shuō)宴子是一個(gè)怎樣的人?
四、深入閱讀，體會(huì)智慧
研讀晏子和楚王間的第一回合較量：
1、找出晏子面對(duì)楚王的'侮辱，如何反駁的句子。
2、自由朗讀這句話，你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害。
(讓學(xué)生自由說(shuō)理。)
轉(zhuǎn)折點(diǎn)：由狗洞推想到狗國(guó)，向楚王質(zhì)問(wèn)：楚國(guó)到底是個(gè)怎樣的國(guó)家?
3、晏子面對(duì)楚王的侮辱，他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說(shuō)這番話呢?請(qǐng)選擇合適的提示語(yǔ)，然后讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣選擇?
(怒發(fā)沖沖地 心平氣和地 冷靜地。)
4、有感情地朗讀第三自然段。
第二課時(shí)
一、深入閱讀，體會(huì)智慧
研讀晏子和楚王間的第二回合較量：
1、自由朗讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)你最喜歡讀哪句話?為什么?
2、課堂交流，隨機(jī)點(diǎn)撥：
�、� 這是什么話?我國(guó)首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來(lái)，就連成一片云;大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨;街上的行人肩插肩，腳碰腳。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人了呢?
�、� 這句話形象地寫出了齊國(guó)首都臨淄的人多。
② 這句話為后文做好伏筆，引誘楚王上當(dāng)。
�、� 訪問(wèn)上等的國(guó)家就派上等人去;訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了。
�、� 理解這句話的推理，隱含了楚國(guó)是一個(gè)下等國(guó)家。
�、� 體會(huì)宴子的智慧和說(shuō)話的技巧。他為什么不明說(shuō)?
3、有感情朗讀第四自然段：
研讀晏子和楚王間的第三回合較量：
1 自由朗讀第五自然段，找出宴子說(shuō)的話，想想說(shuō)的是什么意思?
2、出示：
淮南的柑橘又大又甜�？墒沁@種柑橘一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，一到楚國(guó)就做起強(qiáng)盜來(lái)了，也許是兩國(guó)的水土不同吧。
�、� 理解：水土不服：
�、� 柑橘因?yàn)樗敛环�，只能結(jié)又小又苦的枳。
② 齊國(guó)人因?yàn)樗敛环�，一到楚�?guó)就做起強(qiáng)盜來(lái)了。
�、� 這段話中隱含了什么意思?(楚國(guó)的社會(huì)風(fēng)氣不好。)
3、有感情的朗讀第五自然段。
二、感情朗讀，理解宴子
1、用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)宴子是一個(gè)怎么樣的人?
臨危不懼、口齒伶俐、熱愛(ài)祖國(guó)、足智多謀、能言善辯
2、想象一下，宴子長(zhǎng)什么樣?面對(duì)楚王他是一個(gè)怎樣的形象?
讓學(xué)生充分的說(shuō)，并能結(jié)合課文的有關(guān)語(yǔ)言說(shuō)出理由。
3、嘗試分角色朗讀課文。先分組準(zhǔn)備，再課堂朗讀。
三、觀照全文，理解結(jié)構(gòu)
1、自由讀課文，想想課文的開(kāi)頭、中間和結(jié)尾有什么聯(lián)系?
抓住重點(diǎn)句：
楚王仗著自己國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，想趁機(jī)侮辱宴子，顯現(xiàn)楚國(guó)的威風(fēng)。
從此以后，楚王不敢不尊重宴子了。
理解首尾呼應(yīng)的關(guān)系。
2、比較課文中間每一次較量中楚王前后態(tài)度的對(duì)比，理解和開(kāi)頭結(jié)尾的關(guān)系。
四、作業(yè)
1、摘錄宴子反駁楚王的話。
2、排練課本劇。
【《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)參考】相關(guān)文章：
《晏子使楚》的教學(xué)設(shè)計(jì)03-15
《晏子使楚》的教學(xué)設(shè)計(jì)06-23