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    最新看雪教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-06-14 13:02:16 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    最新看雪教學(xué)設(shè)計(jì)

      看雪教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教材分析:

    最新看雪教學(xué)設(shè)計(jì)

      這是一篇行文優(yōu)美,圖文并茂,適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文,作者用簡(jiǎn)潔流暢的筆觸把我們帶進(jìn)了寶島臺(tái)灣,講述了臺(tái)灣小朋友只見(jiàn)過(guò)用棉花做的雪,沒(méi)有見(jiàn)真的雪,老師給他們講了自己的童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景,聽(tīng)到了那濃濃的鄉(xiāng)音,看到了那深深的鄉(xiāng)愁,“什么時(shí)候能帶我們?nèi)タ纯茨钦娴难┠兀俊薄澳抢锏男∨笥颜饶銈兒退麄円黄鹜婺!”兩句話,激起了孩子們想去北京看雪的愿望,?qiáng)烈的表達(dá)了海峽兩岸同胞盼望臺(tái)灣回歸,實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望,具有濃厚的人文氣息。

      學(xué)情分析:

      學(xué)生對(duì)海峽兩岸骨肉分離的原因知之甚少,課文內(nèi)容與學(xué)生生活有一定距離,學(xué)生體會(huì)文中的思想感情難度較大。教學(xué)時(shí),要采用探究式閱讀方式,引導(dǎo)學(xué)生在探究和朗讀中體會(huì)課文的思想感情。

      教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)“省、店”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“講、打”等8個(gè)生字。

      2.正確、流利、有感情的朗讀課文,體會(huì)課文中老師和學(xué)生對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。

      3.有盼望臺(tái)灣回歸,實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。

      教學(xué)重點(diǎn)

      引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、寫(xiě)字,有感情的朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn)

      有感情的朗讀課文,讓學(xué)生了解課文蘊(yùn)含的海峽兩岸人民企盼祖國(guó)統(tǒng)一的愿望是難點(diǎn)。

      課前準(zhǔn)備:

      1.生字、詞卡片。

      2.學(xué)生收集的有關(guān)臺(tái)灣的資料。

      3.中國(guó)地圖,雪景圖和雪景動(dòng)畫(huà)。

      教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      1、小朋友,你們喜歡雪嗎?還記得去年下雪時(shí)的情景嗎?

      2、是呀,下雪時(shí)一件令人開(kāi)心的事情,整個(gè)世界都雪白雪白的,像童話世界一樣美。小朋友還可以在雪地里打雪仗、堆雪人?墒牵谖覈(guó)臺(tái)灣省的小朋友卻不像你們這樣可以享受到雪帶來(lái)的樂(lè)趣,因?yàn)榕_(tái)灣冬季較溫暖,是很少下雪的,因此那里的小朋友是很難看的雪的。

      3、今天,我們就要來(lái)學(xué)習(xí)《看雪》篇課文。

      二、初讀課文,檢查生字

      1.用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音朋友讀一讀,把生字和讀不懂的詞、句劃一劃。

     。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫(huà)邊想,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。)

      2、教師范讀,讓學(xué)生養(yǎng)成把字音讀準(zhǔn)確、句子讀通順的習(xí)慣。

      3、學(xué)生我學(xué)會(huì)了什么字,知道它的音是什么樣的。

      4、齊讀課文,讀通讀順。

      三、識(shí)字。

      1、出示生字卡片,學(xué)生齊讀。

      2.出示生詞卡,學(xué)生開(kāi)火車讀,也可以讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。(課后“我會(huì)讀”)

      臺(tái)灣省、商店、櫥窗、指了指、接著、講故事、鋪著、雪毯、銀裝、打雪仗。

      3.出示生字卡,學(xué)生讀字音,可讓學(xué)生互相提醒,那些字的讀音不要讀錯(cuò)。

      “省、櫥、指、仗”等字都是翹舌音;“鋪”是多音字,在本課中讀“pu”。

      4.交流識(shí)字方法。

      這些字你在哪里見(jiàn)過(guò),用什么好辦法記住他們。如:形近字比較:講——進(jìn)、鋪——輔等;做動(dòng)作:指、接、講、鋪等。

     。ㄗ寣W(xué)生用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字,并有意引導(dǎo)學(xué)生留心觀察,在生活中主動(dòng)識(shí)字,拓寬識(shí)字的途徑,充分體現(xiàn)了生活處處皆語(yǔ)文的教學(xué)理念。)

      5.設(shè)計(jì)游戲鞏固識(shí)字。如:開(kāi)火車讀、摘桃子等,讓學(xué)生感受識(shí)字的樂(lè)趣。

      四、學(xué)習(xí)課文(再讀課文,邊讀邊思考:課文里講了誰(shuí)看雪?在什么地方看到了雪?看到了怎樣的雪?)交流以上問(wèn)題(相機(jī)學(xué)習(xí))

      1、自由暢談:欣賞了北國(guó)冬日雪景,你想說(shuō)些什么?

      2、出示地圖,了解北京和臺(tái)灣的地理位置?筛鶕(jù)學(xué)生的已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生自己找一找。

      3、啟發(fā)想象。臺(tái)灣小朋友看到棉花做成的雪景,他們會(huì)想些什么,說(shuō)些什么呢?

      4、假設(shè)你就是臺(tái)灣的小朋友,你一定向往北京的雪景,那么帶著對(duì)北京雪景的向往,再讀課文。

      五、朗讀。

      1.進(jìn)入角色讀好老師和小朋友之間的對(duì)話。

      默讀:把老師和小朋友說(shuō)的話畫(huà)出來(lái)。

      扮演角色讀:一生扮演老師,一生扮演臺(tái)灣小朋友,讀后師生評(píng)議,重點(diǎn)讀好幾個(gè)問(wèn)句。

      2.借助圖畫(huà),讀美下雪時(shí)的景象。

      看圖找句子:畫(huà)出描寫(xiě)美麗的雪景的句子,把自己喜歡的詞、句多讀幾遍。

      談感受:回憶自己堆雪人、打雪仗的情景,說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的心情。

      讀句子:可以加動(dòng)作表演讀,在讀中理解“飄著、鋪著、披著、堆、打”等動(dòng)詞的意思。

      積累詞句:把你喜歡的好詞佳句抄寫(xiě)在積累筆記上。

      3.讀最后兩個(gè)自然段,讀好孩子們“爭(zhēng)著問(wèn)”和老師“深情說(shuō)”的句子。

      臺(tái)灣自古以來(lái)就是祖國(guó)的一部份,臺(tái)灣人民本來(lái)就和我們是一家人?墒怯捎诟鞣N原因,直到今天,臺(tái)灣還沒(méi)有回到祖國(guó)的懷抱,臺(tái)灣人民也很難和祖國(guó)大陸的人民團(tuán)聚。臺(tái)灣小朋友盼望著到北京去看雪,北京的小朋友也盼望著臺(tái)灣的小朋友能過(guò)來(lái)北京看雪,一起玩兒。有一位熱情的北京小朋友還寫(xiě)了一首詩(shī)來(lái)歡迎他們呢?

      《歡迎臺(tái)灣小朋友》

      一只船,揚(yáng)白帆,

      飄呀飄呀到臺(tái)灣,

      接來(lái)臺(tái)灣小朋友,

      到我們北京來(lái)玩一玩,

      伸出雙手緊緊握,

      熱情的話兒說(shuō)不完。

      拍著手一起讀一讀詩(shī),一起來(lái)歡迎臺(tái)灣小朋友。

      5、假如你就是北京小朋友,你會(huì)對(duì)臺(tái)灣小朋友說(shuō)些怎樣的熱情話兒?

      6、終于有一年冬天,臺(tái)灣的小朋友來(lái)到了北京,但是那年北京剛好沒(méi)有下雪。那么你會(huì)怎樣臺(tái)灣小朋友描述北京冬天的雪景,玩雪的情景呢?

      看雪教學(xué)設(shè)計(jì)2

      一、導(dǎo)入

      1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,“識(shí)字3”中有關(guān)臺(tái)灣島的“三字經(jīng)”你們還記得嗎?會(huì)背的同學(xué)大聲背出來(lái)好嗎?是啊,臺(tái)灣和大陸本來(lái)是一家,可是,由于種種原因,至使海峽兩岸骨肉分離,但是兩岸人民都有一個(gè)共同的心愿:盼望親人早日?qǐng)F(tuán)聚。今天,我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)臺(tái)灣小朋友的心聲吧。ò鍟(shū)課題)

      2、展示交流:課前,大家一定收集了很多有關(guān)臺(tái)灣的資料,拿出來(lái)和同學(xué)進(jìn)行交流,看看自己對(duì)臺(tái)灣的了解有多少。(學(xué)生匯報(bào)、交流,可以是圖片,也可以是文字材料。)

      二、自學(xué)

      1、用自己喜歡的方式讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音朋友讀一讀,還可以查字典認(rèn)識(shí)它們。把生字和讀不懂的詞、句做上標(biāo)記。

      2、同桌或小組同學(xué)合作,一起讀課文;ハ鄮椭,把字音讀準(zhǔn)確,句子讀通順。

      三、識(shí)字

      1、選擇自己覺(jué)得讀得最棒的句子或段落讀一讀,其它同學(xué)當(dāng)評(píng)委,為他的表現(xiàn)打星。(師生相機(jī)糾正字音)

      2、出示詞語(yǔ)卡片,學(xué)生開(kāi)火車讀,也可以讓學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。

      3、出示生字卡片,學(xué)生讀字音,可讓學(xué)生互相提醒哪些字的讀音不要讀錯(cuò)。

      4、交流識(shí)字方法。

      這些字你在哪里見(jiàn)過(guò)?用什么好方法記住它們?

      5、設(shè)計(jì)游戲鞏固識(shí)字。

      四、寫(xiě)字

      1、從8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字中找到帶有提手旁的字:“打、指、接”,用字組詞,說(shuō)說(shuō)偏旁與字意的關(guān)系。

      2、回憶以前學(xué)過(guò)的帶有提手旁的字。學(xué)生自主寫(xiě)字。

      3、展示學(xué)生寫(xiě)字成果,師生評(píng)議,相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

      五、初讀

      1、學(xué)生分自然段讀課文。

      2、讀課文第1-2自然段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,有什么問(wèn)題。

      3、啟發(fā)想像,臺(tái)灣小朋友看到棉花做成的雪景,他們會(huì)想些什么、說(shuō)些什么呢?

      看雪教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)內(nèi)容:

      教學(xué)目標(biāo)

      1、 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字;

      2、學(xué)習(xí)并積累第九自然段中的語(yǔ)句;

      3、練習(xí)問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣;

      4、懂得臺(tái)灣是祖國(guó)不可分割的一部份,北京和臺(tái)灣人民都盼望團(tuán)聚。

      教學(xué)流程

      【第一課時(shí)】

      一、導(dǎo)入。

      師:同學(xué)們,冬天你們最盼望什么?

     。ü烙(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)盼望下雪,如果學(xué)生所說(shuō)不合教師意圖,教師可以從自己童年

      的角度引發(fā)學(xué)生對(duì)雪的回憶,并用多媒體出示瑞雪圖,激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的喜愛(ài)之情。)

      師:下雪了,多好玩!你們是怎樣玩的?(學(xué)生回答)

      二、板書(shū)課題、讀題

      1、教師用楷書(shū)在田字格中書(shū)寫(xiě)課題――“看雪”,并指導(dǎo)學(xué)生看清這兩個(gè)字在田字格中的整體布局。

      2、學(xué)生讀題,之后仿照老師在田字格習(xí)字本上書(shū)寫(xiě)課題――看雪。(寫(xiě)好后同桌比一比誰(shuí)寫(xiě)得好。)

      三、激興初讀

      師:讀了課題,你想知道些什么?

     。▽W(xué)生回答預(yù)設(shè):誰(shuí)看雪?在哪兒看雪?看到了怎樣的雪?)

      師:帶著你的問(wèn)題閱讀課文,比一比誰(shuí)能找到答案?

      [以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,進(jìn)入初讀課文階段,此時(shí)教師巡回獲取學(xué)生閱讀信息。]

      師:讀了課文,你知道了自己想知道的嗎?

      [想知道的內(nèi)容提示:1、誰(shuí)看雪?(臺(tái)灣的小朋友看雪)2、在哪里看雪?(在商店的櫥窗里看雪)3、看到了怎樣的雪?(小朋友看到的是商店櫥窗里用潔白棉花做成的雪)]

      師:課文除了講這些,還講了什么嗎?請(qǐng)讀讀第三段以后的內(nèi)容,想想這些是講什么?

     。ㄉx課文,問(wèn)答提示:講老師告訴他們,童年在故鄉(xiāng)北京看過(guò)并玩過(guò)真的雪)

      師:真聰明!看來(lái)讀書(shū)是要仔細(xì)一些才好喲。當(dāng)他們聽(tīng)到老師地北京看過(guò)并玩過(guò)真的雪,他們最大的心愿是什么?

     。ㄉ穑菏裁磿r(shí)候到北京來(lái)看雪呀?)

      師:在課文的哪兒講了這個(gè)意思?

     。ㄉ业秸n文的'第十段)

      四、練讀課文

      師:比一比誰(shuí)能把課文讀得不加字、不掉字、不錯(cuò)字、不破句、不指讀。

      (生練讀,教師巡回指導(dǎo)閱讀能力較差的學(xué)生,幫助他們解決一些具體的字音、斷句)

      師:我們來(lái)互相比著讀,互相幫助糾正讀錯(cuò)的地方,好嗎?我先讀第一、二段,請(qǐng)你們幫我指出錯(cuò)誤。

     。ń處熇首x第一、二段,可以有意出現(xiàn)一些學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并能幫助糾正的錯(cuò)誤。比如:第一段把“是很難看到雪的”讀成“是難看到雪的”;第二段把“孩子們?cè)谏痰甑臋淮袄锟吹搅嗣利惖难┚啊弊x成“孩子們?cè)谏痰甑拇白永锟吹搅搜。?/p>

     。ㄉu(píng)價(jià) 略)

      師:請(qǐng)每個(gè)學(xué)生輪讀一自然段,注意:盡量少被別人發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。

     。可喿x一段,老師和其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和具體指導(dǎo),薄弱之處教師范讀并讓學(xué)生跟讀)

      五、練習(xí)對(duì)話

      師:聰明的孩子們,你們數(shù)數(shù)這篇課文有多少個(gè)“說(shuō)”字,這是為什么?

     。ㄉ 略)

      師:請(qǐng)你們先到課文中找出老師和學(xué)生的對(duì)話,分別用波浪線和橫線劃起來(lái)。

     。ㄉ鷦潱處熝惨,發(fā)現(xiàn)都沒(méi)把第九段劃上,引導(dǎo)學(xué)生回讀上文“接著她就給孩子們講起童年玩雪的情景”,使學(xué)生悟出這也是老師說(shuō)的話)

      師:先同桌之間練習(xí)練習(xí),每人做一次老師,當(dāng)一回學(xué)生。(生練讀)

      師:練得很認(rèn)真。下面我當(dāng)老師,你們做臺(tái)灣小朋友,開(kāi)始對(duì)話。(略)

     。▽(duì)話練習(xí)中要著重進(jìn)行問(wèn)句和感嘆句語(yǔ)氣的指導(dǎo)。比如:

     。1)“您//看見(jiàn)過(guò)/真的雪嗎?”的“嗎”宜用上揚(yáng)的調(diào)值“35”;

     。2)“您/是在哪兒見(jiàn)過(guò)的?”的“的”宜用平調(diào)“33”;

     。3)“北京//離這兒/很遠(yuǎn)吧?”的“吧”宜用高平調(diào)“55”。)

      六、作業(yè)

      1、 幫助老師把課文題目“長(zhǎng)胖些”;

     。鄞祟}意在鞏固課文主要內(nèi)容,初步鍛煉學(xué)生從文章中提起主要信息的能力。答題提示:(誰(shuí))(在哪里)看到了(怎樣的)雪 ?臺(tái)灣小朋友在商店的櫥窗里看到了用棉花做成的雪;他們的老師童年時(shí)候在家鄉(xiāng)北京看到了真正的雪。根據(jù)回答板書(shū)如下:

      臺(tái)灣小朋友 棉花做成的

      老師童年在北京 看 真的 雪

      他們想到北京 真的

      2、你想讓臺(tái)灣小朋友到我們這來(lái)看真的雪嗎?那我們應(yīng)該怎樣對(duì)臺(tái)灣小朋友說(shuō)呢?

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