唐僧師徒分西瓜教學(xué)設(shè)計(jì)范文
1．教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)課以“吃西瓜”為情境，學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減法，這是在學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和理解其意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材通過(guò)有趣的情境和直觀(guān)的圖形，揭示同分母分?jǐn)?shù)加減法的規(guī)律，最終達(dá)到擺脫對(duì)直觀(guān)圖形的依賴(lài)，能夠直接進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算。本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是探索同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算，其中探索用“1”減去幾分之幾的運(yùn)算是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，使學(xué)生在知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程中，探索、感悟出同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算規(guī)律。
2．教學(xué)目標(biāo)
1）在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減法的計(jì)算方法。
2）會(huì)進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減法運(yùn)算，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3）借助數(shù)形結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，動(dòng)手操作和合作交流的意識(shí)。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。
4、教學(xué)難點(diǎn):
正確理解“1”減去幾分之幾的減法算理。
5．教學(xué)過(guò)程
一、新課導(dǎo)入
1、寫(xiě)出分?jǐn)?shù)，并說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)表示的意義
2、涂一涂，并比較分?jǐn)?shù)大小
3411○ ○ 6642
�。▽W(xué)生邊思考邊匯報(bào)。）
3.師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)，這個(gè)知識(shí)就在“孫悟空保護(hù)唐僧去西天取經(jīng)”的故事里，你想知道嗎？
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知
1.創(chuàng)設(shè)情境
唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。這一天，天氣特別熱，師傅就派豬八戒找水喝，沒(méi)想到八戒沒(méi)有找到水，找到一個(gè)大西瓜，他可高興了!看到這個(gè)大西瓜，八戒口水直流，他實(shí)在忍不住，沒(méi)等師傅他們到來(lái)，就自己動(dòng)手把西瓜分了，請(qǐng)你想一想，八戒會(huì)怎樣分？
2、學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的`加法運(yùn)算
動(dòng)手操作活動(dòng)。
①同桌合作商量，先畫(huà)出一個(gè)圖形表示西瓜，再將這個(gè)圖形平均分成若干份。畫(huà)出的圖形可以是：圓形、正方形、長(zhǎng)方形或其他。
②一人代表八戒，另外一人代表唐僧師徒其他3人中的某一個(gè)人（如悟空），涂出其中的幾份。（一人不能都涂完，要互相謙讓。）
�、弁阑ハ嗾f(shuō)一說(shuō)自己涂色的部分占整個(gè)圖形的幾分之幾。
�、苣銈儍扇艘还餐苛诉@個(gè)圖形的幾分之幾，怎樣算的？
�。ㄍ篮献魍瓿桑瑤熝惨暡⑻嵝讶绾芜M(jìn)行計(jì)算。）
�、萑嘟涣�，匯報(bào)。（匯報(bào)時(shí)，可能出現(xiàn)兩個(gè)分?jǐn)?shù)相加剛好等于1，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解“分子、分母相同的分?jǐn)?shù)等于1”。）
⑥觀(guān)察交流，在進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加法計(jì)算時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同歸納小結(jié)，明確同分母分?jǐn)?shù)加法的算理。
�。ㄔu(píng)析設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)，不僅是為了讓學(xué)生感受合作的重要性和互助的樂(lè)趣，同時(shí)也是讓學(xué)生試著運(yùn)用同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法，并獲得用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)，最終歸納出計(jì)算方法。 ）
3.學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的減法運(yùn)算
�。�1）師：豬八戒比悟空多了幾分之幾，你知道嗎?怎么算呢？
(同桌討論，圍繞“用什么方法算，怎樣算”進(jìn)行交流。)
（評(píng)析因?yàn)橛辛送帜阜謹(jǐn)?shù)加法的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)這部分比較簡(jiǎn)單的知識(shí)，就放手讓學(xué)生自己觀(guān)察、比較、發(fā)現(xiàn)知識(shí)并理解掌握；同時(shí)讓他們把所發(fā)現(xiàn)的知識(shí)說(shuō)給大家聽(tīng)，為下一步的學(xué)習(xí)樹(shù)立信心。)
�。�2）比一比。
�、俜謩e將前面合作時(shí)，自己涂色的部分重新單獨(dú)涂上色，同桌互相比一比。
�、诎阉闶綄�(xiě)在紙的背面，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣減的。
�、勰阍谟�(jì)算時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？
(學(xué)生匯報(bào)交流，小結(jié)同分母分?jǐn)?shù)減法的運(yùn)算方法。在匯報(bào)時(shí)，有可能出現(xiàn)分子分母都相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)相減，要及時(shí)指導(dǎo)教學(xué)。）
（3）師：豬八戒和悟空吃了后，還剩下幾分之幾？
(小組討論。) 585”，也可能列式“－”。） 888
5(學(xué)生匯報(bào)，全班圍繞“1－該怎么樣減”進(jìn)行討論，如果有困難，想辦法，把其中的8
8“1”變成是與另一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母相同的分?jǐn)?shù),再相減。教師指導(dǎo)學(xué)生理解“1=”，用化未8（學(xué)生可能列式“1－
知為已知的策略解決問(wèn)題。)
4.總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法
怎樣計(jì)算分母相同的分?jǐn)?shù)的加減法？
計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加（減）法，分母不變，分子加（減）。“1”減去一個(gè)分?jǐn)?shù)，先把“1”變成與另一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母分子都相同的分?jǐn)?shù),再相減。
三、課堂練習(xí)
1．
3、填一填。 812441+（）=1 1-（）= +（）= -（）= 9655994、
四、總結(jié)
你這節(jié)課有什么收獲？談?wù)勀愕南敕ā?/p>
五、作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)： 吃西瓜 ——同分母分?jǐn)?shù)加減法
計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加（減）法，分母不變，分子相加（減）。
“1”減去一個(gè)分?jǐn)?shù)，先把“1”變成與另一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母分子都相同的分?jǐn)?shù),再相減。
新北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 分西瓜 教學(xué)設(shè)計(jì)1．教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課以“吃西瓜”為情境，學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減法，這是在學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和理解其意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材通過(guò)有趣的情境和直觀(guān)的圖形，揭示同分母分?jǐn)?shù)加減法的規(guī)律，最終達(dá)到擺脫對(duì)直觀(guān)圖…
【唐僧師徒分西瓜教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
唐僧師徒取經(jīng)后的作文04-28
唐僧師徒游昆山作文07-17
唐僧師徒的“五一”長(zhǎng)假作文08-11
唐僧師徒學(xué)外語(yǔ)小學(xué)作文09-05
唐僧取經(jīng)西瓜揭詩(shī)歌07-04
唐僧師徒奇遇記_小學(xué)作文09-06
唐僧師徒四人的環(huán)保旅行作文11-05
唐僧師徒海游記-想象作文800字09-27