人教版三年級上冊《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計
一、預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、知識與能力目標(biāo)：
�、� 會認(rèn)6個字，會寫14個字，能正確讀寫奇怪、著名等20個詞語。
�、� 讀懂課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�、� 提高學(xué)生的理解能力和收集信息的能力。
2、過程與方法目標(biāo)：
�、� 在自讀自悟、小組合作、教師指導(dǎo)下讀懂課文。
�、� 學(xué)習(xí)作者按事情發(fā)展順序有重點地把內(nèi)容寫具體的方法。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：
感受并學(xué)習(xí)李四光勤于動腦、不懈追求的可貴品質(zhì)。
二、教學(xué)重點、難點
重點：引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。
難點：體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。
三、教學(xué)時間
兩課時。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、發(fā)動學(xué)習(xí)收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。
2、預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語，知識找資料。
3、生字、新詞卡片。
五、教學(xué)流程
第一課時
一、簡介李四光，導(dǎo)入課題
1、今天老師給你們帶來一位大朋友──課件出示李四光頭像，簡介他的生平。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)他小時候的故事，看看他是怎樣的一個人?
3、板書課題。齊讀課題。
二、初讀課文
1、請各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。
2、分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。
3、你對小李四光有什么印象?
教師相機(jī)板書學(xué)生對李四光的印象。如：愛思考，愛提問，好問好學(xué)，等等。
4、能用書上的'話來充分說明你的觀點嗎?
三、再讀課文，合作研讀
1、再讀課文，劃出說明自己觀點的理由。
2、小組合作，互相說說自己的觀點和句子。
由記錄員做好記錄，準(zhǔn)備全班交流。
四、寫字指導(dǎo)
重點指導(dǎo)藏、臥、旅、考
第二課時
一、認(rèn)讀詞語
二、全班交流
教師隨學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)研讀有關(guān)句子。
1、時間長了，他對這塊大石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢?
為什么李四光會對這塊石頭感興趣呢，這塊石頭有什么奇怪的地方嗎?
讓學(xué)生說說原因，感知巨石形象及李四光的好奇之心。
2、李四光跑去問老師
想象情境，進(jìn)行說話練習(xí)。
李四光會怎么問老師?同桌演一演對話。
指名演一演。
3、這么重的大石頭從天上掉下來
老師的回答令李四光滿意嗎?
說話練習(xí)：
這么重的石頭從天上掉下來，力量( )，應(yīng)該會把草地( )，可它沒有臥進(jìn)土里，所以一定( )。
從而讓學(xué)生感受李四光好問好質(zhì)疑的品質(zhì)。
4、李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。
師生演演這次對話。
李四光在請教多人失敗后，你覺得他會怎么想?
5、這個問題李四光一直想了很多年，直到才
用直到才說話。感受李四光的執(zhí)著，認(rèn)真的態(tài)度。
6、后來，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭
感受李四光執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。
三、總結(jié)升華
1、小李四光從一塊巨石質(zhì)疑，通過自己的探索，研究成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示?有什么感想?
鼓勵學(xué)生暢所欲言
2、你想對李四光爺爺說什么話?
3、小結(jié)鼓勵：
孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著大價值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻(xiàn)。
四、課外積累
找一找課外資料，搜集名人小時候敢于質(zhì)疑，勤學(xué)好問的故事。為口語交際做好準(zhǔn)備。
板書設(shè)計：
奇怪的大石頭 ← 李四光
↓ 勤于思考
產(chǎn)生疑問 → 善于動腦
↓ 執(zhí)著追求
尋找答案，再生疑問 ↓
地質(zhì)學(xué)家
↓
多年研究，實地考察 震驚世界
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