小學《兩只小獅子》教學設(shè)計
【設(shè)計理念】
力圖體現(xiàn)新型的學習方式及語文的工具性和人文性。教學中，以生為本，從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，營造寬松、平等、民主的教學氛圍，讓學生“在讀中感悟、在讀中積累”，在語言實踐中學會語言，在課堂中受到人文關(guān)懷。
【教學目標】
�。�、用自己喜歡的方式認識“獅、整”等１４個生字，能結(jié)合自己的體驗，正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)理解、感受、表達、想象等能力。
�。病�(chuàng)設(shè)情境，試圖以讀為突破口，以體驗者、探究者的身份主動參與閱讀、感受的過程，引導學生在讀中學，在演中悟。
３、激發(fā)學生閱讀的興趣，引導學生快樂閱讀，認真閱讀，善于閱讀，能勇敢地表達閱讀時的所思所想，感悟從小應(yīng)勤奮學習，學會生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活的道理。
【教學過程及意圖】
一、激發(fā)興趣，談話導入
�。�、今天我們要學一則有趣的童話故事──（齊讀課題）
�。病⒛阒廓{子是一種怎樣的動物？有哪些了不起的本領(lǐng)？學生調(diào)動已有知識經(jīng)驗表述后用課件播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭。
〔激發(fā)學生興趣，并使其直觀地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本領(lǐng)�！�
�。场ⅹ{子號稱“林中之王”，它們的本領(lǐng)是怎么來的？兩只小獅子會告訴你答案。
二、初讀課文，感知內(nèi)容，認識生字
�。�、嘗試讀，認識生字：
⑴那就趕快讀讀找找吧！用自己喜歡的方式讀書，待會兒比一比，誰讀得認真、流利。
〔學生喜歡的讀書方式包括放聲朗讀、小聲品讀、同桌對讀、小組輪流讀、齊讀、比賽讀等，讀書過程中，讓學生變換著方式讀，學生的勁頭會更足，興趣會更濃，當然效果也會更好�！�
�、普埥M長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好的辦法記住它們。
�、菣z查字音：讓“林中之王”稱你為“識字之王”。
�。病⑺伎甲x，感知內(nèi)容：
⑴會讀書的小朋友不但能把課文讀通順，還會邊讀邊想：自己讀懂了什么？還有什么不懂的？讀后交流，鼓勵學生大膽發(fā)言，注意說過的不重復。
〔讓學生通過讀書實踐，力求感知文本，為語文能力的形成奠定基礎(chǔ)�！�
�、圃谕瑫r交流中引導判斷：你想和哪只小獅子做朋友呢？為什么？
〔讓學生感悟到：語文教學不僅僅是一種告訴，更是一種體驗�！�
三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟第２自然段
１、仔細讀書：看看書上怎樣具體寫這兩只小獅子的.不同做法。
�。�、想象畫面：感受語言文字的詩意。
出示：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
�、拍憧梢越o大家說出（畫出）幾幅畫？（貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片）
�、七呑x邊想象這只小獅子練功的情景。
�、亲x了這句話，你懂得了什么？
⑷指導朗讀，讀出它練得很刻苦，讀好“整天、非�！�。
出示：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
�、帕硪恢华{子呢？看圖說說這只小獅子的樣子？加上動作就更好了。
⑵哪個詞活靈活現(xiàn)地說出了這只小獅子的樣子？
�、强粗鴪D，把它懶洋洋的樣子讀出來。
〔此環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學生在師生共同營造的畫面中，反復讀、悟，激發(fā)了學生的想象，學生伴隨著簡單的動作演示，把書讀得有聲有色。透過他們的朗讀，我們能真切地感受到他們所進行的讀書思考后的收獲。〕
�。场⒚鎸@兩只表現(xiàn)不同的小獅子，你有什么話要對它們說？或者要提醒它們些什么？
四、展示朗讀，學習３～６自然段
�。�、體會感悟，扮演角色：
⑴小樹也和你們一樣非常擔心懶獅子。去讀讀小樹和懶獅子的對話，在第3—6自然段。同桌兩人一個表演小獅子，一個表演小樹，合作來讀這幾段，行嗎？
�、浦该献餮葑x，其余學生評議。
⑶范讀指導：教師邀請一個學生合作讀，其他學生評議。
⑷師生對讀：聽你們讀得那么好，我也想?yún)⒓樱业娜蝿?wù)很簡單，只讀敘述性的語言，你們的任務(wù)可難了，既要讀小樹的話，還要讀懶獅子的話，能行嗎？
〔讓學生扮演角色朗讀，逐步領(lǐng)悟兩個角色的語言、動作和表情。其中示范是很好的老師，它有一種浸染熏陶、潛移默化的作用。學生從聽、讀中獲得語感，自己讀起來要容易得多，進而為學生能展示小樹的好奇與關(guān)心、懶獅子洋洋得意的驕傲奠定了基礎(chǔ)。〕
�。�、在懶獅子的話里，你找到它懶的原因了嗎？
五、引入情境，重點指導讀獅子媽媽的話
１、老師來當小獅子，你們當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話說給我聽。（想想獅子媽媽和孩子說話時的態(tài)度，指導讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣，如：獅子媽媽你讀得不耐心，小獅子我不要聽。）
�。�、老師來當獅子媽媽，你們當懶獅子，用你們的表情告訴大家，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。
�。场ⅹ{子們，你們有的在點頭，有的好像在思考，有的不好意思地低下了頭……你們在想什么呢？
�、磐老认嗷フf一說。
�、浦该f。鼓勵學生各抒已見，結(jié)合自己的生活談更好。
〔讓學生置身于一種活潑的生活情景之中，學生的讀和聽都是以生活為起點、以生活為高度的思索，學生以不同的角色（先是獅子媽媽，再是懶獅子）紛紛體驗之，是多角度的、立體式的將課文內(nèi)容的理解與內(nèi)心體驗結(jié)合的過程。這個過程必將提升學習的品質(zhì)，不但讓學生獲得語言，還讓學生，全面提高語文能力。〕
六、課后作業(yè)
１、積累“懶洋洋”這一類的詞語，鼓勵學生到課外書中收集。
�。�、如果你們是小作者，請你們續(xù)編這個故事，你認為誰能成為真正的獅子呢？
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