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    課文《他得的紅圈圈最多》第二課時教學設(shè)計

    時間:2021-06-29 20:09:31 教學設(shè)計 我要投稿

    課文《他得的紅圈圈最多》第二課時教學設(shè)計

      課時目標:

    課文《他得的紅圈圈最多》第二課時教學設(shè)計

      1.正確、流利、有感情地朗讀第二段課文,了解鄧小平從小認真練字的故事,激發(fā)學生從小認真學習的思想感情。

      2.學習剩下的生字,認識新偏旁“工字旁”“言字旁”,理解生字組成的詞語。

      3.練習背誦課文。

      教學重難點:

      1.培養(yǎng)學生有感情朗讀,在朗讀中理解課文。

      2.看圖理解詞語,啟發(fā)想象,理解鄧小平爺爺小時候究竟如何練字,取得怎樣的成績。

      一、復(fù)習導(dǎo)入:

      1.出示詞語,指名認讀:

      經(jīng)常 當時 功課 每次 鄧小平 時候 先生母親 衣服

      2.讀好這些字,就能更好地讀好這些詞。

      3.齊讀詞語。

      4.接下來,就讓我們趕快讀讀這個故事。

      (設(shè)計意圖:從復(fù)習鞏固入手,說說對課文的印象,激發(fā)學生學習的興趣。把學生自覺地引入到課題中去,從而激起學生閱讀的能動性。)

      二、精讀課文,朗讀感悟:

      1.精讀第一自然段。

      (1)自由讀第一自然段,說說讀懂了什么?

      (2)口頭填空:鄧小平爺爺小就能寫( )好字,( )受到先生的( )。

      (3)“一手”有時用來表明某人有一種技術(shù)或本領(lǐng)。

      (4)指名朗讀全段。

      2.精讀第二自然段。

      (1)揭示練習題,講這是兩個長句子,要求各自輕輕讀課文后口頭填空。

      (2)再次讀第二自然段,思考下面的問題:

     、 這一自然段一共幾句話?說出每句話的`意思。

      ② 兩個長句子告訴我們什么?

     、 練習用“先……再……”說一句話。

     、 聯(lián)系書上的插圖,體會先生的要求:身坐正,紙放平,筆垂直,專心致志。結(jié)合講“要求”:提出的具體條件。

     、 指名讀第五句,“小平學習這樣用功”怎樣用功?母親心里怎樣高興?

      3.回顧全文,討論:鄧小平爺爺小時侯寫的字就很好,我們從哪兒看出來?

      (1)鄧小平爺爺小時侯寫的字就好,我們從哪兒看出來?

      (2)為什么他能把字寫好?

      (設(shè)計意圖:調(diào)動學生的生活經(jīng)驗,讓學生聯(lián)系實際,從而更好地體會小松樹驕傲自大、目空一切的神態(tài),為感情朗讀奠定基礎(chǔ)!皩W而不思則罔”,質(zhì)疑是思維的火花;質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)。教師充分尊重了學生的獨特體驗,給孩子們一個自由的空間,讓學生自主感悟。)

      三、教學生字,布置作業(yè)。

      寫字指導(dǎo)

      1.出示生字:鄧 平 經(jīng) 當 主 課 次 求

      2.上面這些生字,哪些字寫的時候容易安排?請說說你的想法。

      “平 當 主 求”等四個字都可以在、豎中線為準安排,“當”的小字頭筆順試豎、點、撇。

      3.“鄧、經(jīng)、課、次”雖然都是左右結(jié)構(gòu)的字,具體安排上還是有區(qū)別的:“鄧”的左右兩部分,上部橫向持平!按巍弊蟮陀腋摺

      4.練寫生字。

      5.上面這些生字,我們怎么才能很快記住它們的字形呢?師生共同想主意。

      (1)主:“王”字加一點,別把“玉”字猜。

      (2)次:“歡”字去掉又,換上兩點水。

      (3)鄧:又加耳朵旁。

      (設(shè)計意圖:如何讓學生記住這些字這一環(huán)節(jié),激發(fā)了學生內(nèi)在的潛能,開發(fā)學生右腦,讓學生更加喜愛漢字。在低年級寫字教學中要重視過程與方法。先讓學生初步感受漢字的形體美,然后教授字的筆順,再按照字的筆順規(guī)則進行寫字。)

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