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    《離奇鉆石案》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-06-29 16:35:38 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    《離奇鉆石案》教學(xué)設(shè)計(jì)

      一揭題

    《離奇鉆石案》教學(xué)設(shè)計(jì)

      1 出示鉆石圖片。說說在哪里見到過鉆石?它有什么特點(diǎn)?

      師:老師這里也有一句關(guān)于鉆石的介紹,出示句子:

      鉆石以其晶瑩剔透、璀璨奪目和堅(jiān)硬無比的品質(zhì),被人門視作世界上最珍貴的寶石品種,被譽(yù)為“寶石之王”。

      2 今天,我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于鉆石離奇失蹤的案件。齊讀課題。

      3 預(yù)習(xí)過課文的同學(xué)一定知道破獲這起離奇案件的大偵探名叫“巴特洛甫”,他的助手叫“布蘭克”。

      4 昨天預(yù)習(xí)還有一項(xiàng)任務(wù)是理請文章的思路。課文分為兩部分“案件經(jīng)過”和“破案過程”,說說它們分別是哪幾小節(jié)?

      二習(xí)文

      1 默讀學(xué)習(xí)第一部分,完成任務(wù):

     。1)邊讀邊思考:案件的離奇之處在哪里?

     。2)劃句點(diǎn)詞。

      2 再現(xiàn)當(dāng)時(shí)案件的經(jīng)過。

      (1)師:清晨,大偵探巴特洛甫的助手接了一個(gè)電話,電話里傳來“急促而顫抖”的聲音,是什么原因讓這位報(bào)案人的聲音急促而顫抖?(一顆中世紀(jì)出土的皇冠鉆石的失蹤。)

      (2)指導(dǎo)朗讀。

     。3)十分鐘后,巴特洛甫和助手驅(qū)車來到現(xiàn)場,博物館的值班員又一次“情緒激動”地報(bào)告失竊的經(jīng)過。

     。4)出示第2小節(jié),指導(dǎo)朗讀:把握好值班員當(dāng)時(shí)的情緒。

      (5)練習(xí)朗讀:同桌讀、師生讀。

     。6)除了這些離奇之處,大偵探還發(fā)現(xiàn)了許多離棄的地方,師引讀第3小節(jié)。

      3 大偵探發(fā)現(xiàn)白色細(xì)毛后,為什么會微笑?我們一起學(xué)習(xí)課文的第二部分。

      (1)師:他們破案的第一步也有點(diǎn)離奇,不是查嫌犯、不是找證據(jù),而是在第二天登了一則啟事。從現(xiàn)場回到偵探所的.這一夜對他們來說一定是個(gè)“不眠之夜”。助手“布蘭克”草擬了兩份啟事。

     。2)出示兩則啟事,生讀,思考:如果你是罪犯,看到這兩張啟事后,會有什么不同的想法?

     。3)生思考,討論。

      (4)師總結(jié):看了第二張啟事,罪犯會放松警惕,更容易暴露自己。大偵探的這一招是一個(gè)計(jì)謀,有一個(gè)成語叫“欲擒故縱”。

     。5)下一步,大偵探就要“引蛇出洞”了,他引蛇出洞的方法還是刊登啟事。

     。6)出示第5小節(jié):一生讀啟事內(nèi)容,其他同學(xué)邊聽邊思考:

      大偵探“引蛇出洞”的前提是需要的人,引蛇的誘餌是的酬金。

     。7)師:我認(rèn)為這則啟事除了內(nèi)容的絕妙,大偵探還有一個(gè)更精密的思考,你知道是什么嗎?(再讀讀課文內(nèi)容)

      “半個(gè)月后”說說理由。

     。8)如果說罪犯在看了第一張啟事之后還將信將疑的話,那么在半個(gè)月后的現(xiàn)在看到這張啟事時(shí),他心里只有一個(gè)想法,那就是“啊,老子發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會又到啦!”

      (9)師:等待他的是發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會嗎?是末日來臨,齊讀第6節(jié)

     。10)我們在驚嘆大偵探足智多謀的同時(shí),不得不承認(rèn),在我們面前的是一個(gè)高智商的罪犯,我們一起來看一下他是通過什么來使這個(gè)鉆石失竊案如此的離奇。師引讀最后一節(jié)。

      三拓展

      1 師:再高明的罪犯也無法逃脫正義,逃脫法律的制裁,真是“法網(wǎng)恢恢,疏而不漏”

      師:當(dāng)這顆璀璨奪目的鉆石再一次出現(xiàn)在皇冠展櫥里,博物館門口多了一張啟事,你認(rèn)為這張啟事中會寫些什么呢?小組討論,擬一張啟事。

      2 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們積累了很多成語,你能寫嗎?比一比,看誰積累得多。

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