用不同的物體來測(cè)量的教學(xué)設(shè)計(jì)
課前準(zhǔn)備：黑板上貼好兩條線，作為鏟子的起點(diǎn)和終點(diǎn)。
一、用同一物體測(cè)量鏟子的長(zhǎng)度（10min）
1、復(fù)習(xí)引入：
同學(xué)們，這是誰(shuí)？認(rèn)識(shí)嗎？
最近佩奇很煩惱，它想送禮物給小兔瑞貝卡，（黑板上粘貼挖沙鏟）可是不知道該買多長(zhǎng)的禮品袋，你能幫佩奇測(cè)量鏟子的長(zhǎng)度嗎？（板貼：鏟子的長(zhǎng)度）
請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)測(cè)量鏟子的長(zhǎng)度。
�。▽W(xué)生邊測(cè)量，教師邊總結(jié)，粘貼板貼：確定紙帶起點(diǎn)和終點(diǎn)，一拃一拃要相連。）
教師幫助學(xué)生，進(jìn)行粘貼紙帶展示，并指導(dǎo)如何計(jì)數(shù)（4+，5）
教師粘貼拃，并幫助學(xué)生填寫數(shù)據(jù)，咦，為什么兩位同學(xué)測(cè)得的數(shù)據(jù)不一樣呢？
PPT：用手測(cè)量時(shí)，每人的一拃長(zhǎng)度不同，我們的結(jié)果不同。
2、出示2塊橡皮，那用一樣長(zhǎng)度的橡皮來測(cè)量呢？
在測(cè)量過程中，要注意：剛剛是一拃一拃相連，那么現(xiàn)在呢？（一塊橡皮一塊橡皮）
繼續(xù)請(qǐng)這兩位同學(xué)進(jìn)行測(cè)量，教師粘貼橡皮并填寫數(shù)據(jù)。
你有什么發(fā)現(xiàn)？（PPT：用相同的橡皮測(cè)量鏟子長(zhǎng)度，結(jié)果一樣。）
3、用橡皮和手來測(cè)量鏟子的長(zhǎng)度，哪一個(gè)更準(zhǔn)確呢？
如果你覺得是橡皮更準(zhǔn)確請(qǐng)舉1，如果你覺得是手更準(zhǔn)確請(qǐng)舉2，請(qǐng)選擇。
同學(xué)們真棒，通過大家的努力，我們發(fā)現(xiàn)：用橡皮測(cè)量更準(zhǔn)確。
4、提出問題PPT：我會(huì)思考：除了橡皮，我們還可以用什么物體來測(cè)量鏟子的長(zhǎng)度呢？
生：粉筆、鉛筆、水彩筆、書本、鉛筆盒、筷子、勺子······
小結(jié)：生活中的一些常見物體可以作為工具來測(cè)量。
5、聚焦任務(wù)：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)：用不同的物體來測(cè)量。（板貼課題）
二、用各種物體測(cè)量鏟子的長(zhǎng)度（15min）
1、大家想用生活中的物體來測(cè)量鏟子的長(zhǎng)度嗎？
今天張老師為大家?guī)砹诉@些物體：橡皮、小棒、回形針、小立方體。（板貼）
2、接下來，張老師來分配下：第一排用小棒測(cè)量鏟子的長(zhǎng)度，第二排用回形針測(cè)量鏟子的長(zhǎng)度，第三排用小立方體測(cè)量鏟子的長(zhǎng)度。
你們組用什么測(cè)量？你們組呢？
3、為什么沒有小組用橡皮測(cè)量鏟子的長(zhǎng)度呢？
剛剛我們已經(jīng)用橡皮測(cè)量過鏟子的長(zhǎng)度了，那么我們?cè)摪褦?shù)據(jù)填寫在哪里呢？
�。ㄕ�(qǐng)同學(xué)上臺(tái)填寫。）
為了讓大家看清楚，我們的字要···（大大的，清楚的。）
剛才我們測(cè)量了幾次？（2次），雖然兩次結(jié)果是一樣的，但是測(cè)了兩次，結(jié)果就要填寫兩次。（再請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)填寫。）
測(cè)量過程中我們要注意確定紙帶起點(diǎn)和終點(diǎn)，一物一物要相連，并把測(cè)得的數(shù)據(jù)填寫在相對(duì)應(yīng)的表格中。
4、會(huì)測(cè)量了嗎？那就讓我們來比一比：哪一組測(cè)量地準(zhǔn)確，速度又快，測(cè)量完記得把表格交給張老師哦。
5、學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生填寫數(shù)據(jù)。（PPT：我會(huì)測(cè)量）
6、匯報(bào)交流：①為什么用小棒測(cè)量的小組這么快？用小立方體測(cè)量的小組那么慢呢？
�。ㄩL(zhǎng)的物體用長(zhǎng)工具測(cè)量更方便。）
�、谟眯“魷y(cè)量鏟子的長(zhǎng)度和用小立方體測(cè)量鏟子的長(zhǎng)度可以進(jìn)行比較嗎？
�。ㄓ貌煌奈矬w測(cè)量鏟子的`長(zhǎng)度，結(jié)果不一樣，不能比較。）
三、用各種物體測(cè)量桌子的長(zhǎng)度（10min）
1、用橡皮、小棒、回形針、小立方體測(cè)量鏟子的長(zhǎng)度，你學(xué)會(huì)了嗎？
2、那我們要測(cè)量桌子的長(zhǎng)度，你會(huì)嗎？
你會(huì)選擇哪一個(gè)物體作為測(cè)量工具呢？為什么？
3、組長(zhǎng)上臺(tái)領(lǐng)取你們小組選取的材料測(cè)量桌子的長(zhǎng)度。
4、學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，督促小組成員上臺(tái)填寫數(shù)據(jù)。（PPT：我來挑戰(zhàn)：）
5、交流匯報(bào)：①我們用小棒測(cè)量桌子的長(zhǎng)度，你有什么感受？（方便、快速）
�、谟眯“魷y(cè)得鏟子的長(zhǎng)度是4+，測(cè)得桌子的長(zhǎng)度是 ，我們可以知道哪一個(gè)物體更長(zhǎng)？
（都是用小棒測(cè)量得到的結(jié)果，可以比較。）
四、課堂小結(jié)與拓展：（5min）
1、我會(huì)思考：
用物體和用手測(cè)量，哪個(gè)更準(zhǔn)確？
用物體測(cè)量更準(zhǔn)確。（板貼：撕去橡皮）
2、我會(huì)選擇：
用相同的物體測(cè)量，結(jié)果可以比較嗎？（可以）
如果可以，請(qǐng)拍拍手，如果不可以，請(qǐng)跺跺腳。
用不同的物體測(cè)量，結(jié)果可以比較嗎？（不可以）
如果可以，請(qǐng)拍拍手，如果不可以，請(qǐng)跺跺腳。
3、拓展：你學(xué)會(huì)用不同的物體測(cè)量了嗎？
接下來我們來測(cè)量書本短邊的長(zhǎng)度，這次張老師為大家提供了以下四樣物體，你可以從中選擇一種，并在表格中打√，測(cè)量過程中要注意：確定紙帶起點(diǎn)和終點(diǎn)，一物一物要相連，并把測(cè)得的數(shù)據(jù)填寫在相對(duì)應(yīng)的表格中。
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