高一《詩(shī)兩首》的教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目的】
1、學(xué)習(xí)和借鑒《假如生活欺騙了你》一詩(shī)中通俗易懂而富有哲理的語(yǔ)言，理解《未選擇的路》中“路”的象征意義。
2、熟讀成誦，背誦中要賦予自己的.理解，做到有表情背誦。
【重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
因文悟情，如何面對(duì)困境以及如何選擇人生的道路。
2、難點(diǎn)：
《未選擇的路》的象征意義，蘊(yùn)含的人生哲理。
【教學(xué)設(shè)想】
1、熟讀、有感情地朗讀，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生說感受，老師最后總結(jié)點(diǎn)撥。
2、讓學(xué)生積累精彩的語(yǔ)句，充實(shí)語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。
【計(jì)劃課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
第一課時(shí)
《假如生活欺騙了你》
一、導(dǎo)入
師：在我們成長(zhǎng)的道路上，陽(yáng)光時(shí)時(shí)灑滿我們的心田，但風(fēng)雨也可能不期而至。假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對(duì)?
生自由抒發(fā)。
師要親切地傾聽生的抱怨。
二、誦讀
1、師范讀，讀出節(jié)奏來(lái)。
2、生練讀。
3、生有感情讀。
4、說題目：“欺騙”──理想與現(xiàn)實(shí)的一種距離。
5、生齊讀。
三、賞析
1、語(yǔ)言：通俗易懂，“勸說的口吻”，又富有哲理。
(插入朗讀)
2、這首詩(shī)中詩(shī)人對(duì)生活是什么態(tài)度?
強(qiáng)調(diào)“熱愛、積極樂觀”。
3、生讀自己喜歡的語(yǔ)句。師提及句子“相信吧”“而那過去了的，就會(huì)成為親切的懷念”。
四、小結(jié)
假如生活欺騙了你/不要悲傷，不要心急/憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜/相信吧，快樂的日子將會(huì)來(lái)臨
(當(dāng)堂背誦)
五、作業(yè)
仿寫詩(shī)《假如……》
第二課時(shí)
《未選擇的路》
一、生讀自寫的詩(shī)《假如……》
師多肯定。
二、誦讀
三、賞析
1、哲理詩(shī)，“象征手法”。
2、討論“路”以及象征。
3、“未選擇”的理解。
4、蘊(yùn)含的人生哲理：
引導(dǎo)──人生的道路不止一條，長(zhǎng)長(zhǎng)的一生中，我們有時(shí)不得不遭遇選擇的尷尬與困惑，那我們?cè)撛趺崔k?
人生的道路千萬(wàn)條，但一個(gè)人一生中往往只能選擇其中一條，所以必須慎重;但也要有魄力，敢于創(chuàng)新和進(jìn)取。
5、詩(shī)句提醒：
久久佇立”“荒草萋萋，……顯得更誘刃，更美麗。
四、小結(jié)
弗羅斯特，“象征”。
五、課外拓展
1、聽配樂詩(shī)朗誦《致凱恩》、《海濤》。
2、抄寫汪國(guó)真的《生活》(生活、遺憾)：
你接受了幸福/也就接受了痛苦/你選擇了清醒/也就選擇了糊涂/你征服了別人/也就被別人征服/你贏得了一步/也就失去了一步
你擁抱了晨鐘/怎么可能拒絕暮鼓
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