十幾減76的教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教材分析：
《十幾件7、6》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第二單元“20以內(nèi)的退位減法” 里面的一課時(shí)內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了十幾減9、8的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)的知識(shí)；是用破十法、連減和想加算減等算法解決20以內(nèi)數(shù)學(xué)問(wèn)題的進(jìn)一步運(yùn)用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在掌握十幾減9、8的題的計(jì)
算方法的基礎(chǔ)上能利用遷移規(guī)律自主探
究十幾減7、6的題的計(jì)算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察能力、 動(dòng)手操作能力，以及運(yùn)用遷移規(guī)律，解決問(wèn)題的能
力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、敢于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)重點(diǎn): 掌握十幾減7、6的口算方法，正確地計(jì)算十幾減7、6的題目。 教學(xué)難點(diǎn)：
能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行計(jì)算
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、數(shù)學(xué)卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，溝通聯(lián)系
出示口算卡片，讓三名學(xué)生去講臺(tái)前從老師手里自主選擇一張卡片，自己選擇十幾減8或者9，并說(shuō)一說(shuō)方法，說(shuō)完以后讓學(xué)生當(dāng)一回小老師，提問(wèn)一下別的同學(xué)
13-9 16-918-9 15-917-9 1 二、自
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入
龍頭鳳尾寬嘴巴，金身有鱗包著它，
自由自在真逍遙，玻璃缸里能安家 。(打一動(dòng)物)
出示“魚缸內(nèi)金魚的畫面。首先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明看到了什么數(shù)學(xué)信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。學(xué)們發(fā)現(xiàn)原來(lái)魚缸里邊有“13條金魚，黑的8條，紅的有6條。
2、移動(dòng)小黑魚，讓學(xué)生觀察發(fā)生了哪些變化，并提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題
同學(xué)們?cè)瓉?lái)魚缸里邊有“13條金魚，拿走7條，還剩些幾條？
3、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問(wèn)題，想想自己準(zhǔn)備用什么方法解決。 反饋：1. 13－7＝6
13－7＝6
13－7＝6
3 10 7＋6＝13
4、在老師移動(dòng)小魚的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自主解決13-6的問(wèn)題
13－6＝7
13－6＝7
4
10
6＋7＝13
13－6＝7
三、運(yùn)用新知，自主練習(xí)
1. 說(shuō)說(shuō)，算算
問(wèn)題：（1）你能完整地說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思嗎？
�。�2）根據(jù)圖意列出相應(yīng)的算式，并說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。
第1題完全放給學(xué)生獨(dú)立完成。完成后，分別說(shuō)說(shuō)解題時(shí)自己的想法。也可以分小組，由組長(zhǎng)組織同學(xué)們交流，交流時(shí)要照顧到每一個(gè)同學(xué)，特別是差一點(diǎn)的同學(xué)。
2. 算一算。
問(wèn)題：邊算邊思考，你有什么發(fā)現(xiàn)？組織小組討論，廣泛發(fā)表自己意見(jiàn)
教師以參與者的語(yǔ)言，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂(lè)意運(yùn)用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。
四、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題
五、課堂小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了十幾減7、6的退位減法，同學(xué)們可以自己選擇
“破十法”和“想加算減等自己最喜歡的方法。。
教學(xué)反思：
在這堂課的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)設(shè)想轉(zhuǎn)化成了教學(xué)行為，教師本著以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些探究的方法，從而增強(qiáng)了學(xué)生的`自主意識(shí)，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面得到了發(fā)展。
1．創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣
在引入階段，教師通過(guò)用課件演示小金魚的情景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2． 體現(xiàn)了算法多樣化
教師給學(xué)生充分的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，動(dòng)手操作，探索出不同的解決問(wèn)題的方法，這樣，既尊重了學(xué)生的主體地位，又體現(xiàn)了算法多樣化的理念。
3．利用遷移規(guī)律使學(xué)生主動(dòng)獲取新知 ，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)思想。
4、在解決實(shí)際問(wèn)題當(dāng)中處理不當(dāng)，學(xué)生沒(méi)學(xué)會(huì)怎么提出問(wèn)題，要注意怎么設(shè)計(jì)這類問(wèn)題
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