課文憶江南教學設(shè)計
【教材分析】
《憶江南》是人教版小學語文教材中第八冊第一單元的第一篇課文。它是唐代詩人白居易的作品。作者以如畫之筆描繪出一幅江南春景圖，在人們的記憶中留下了難忘的印象。那如火如荼的春花，澄碧溫瑩的春水，不僅喚起人們對江南湖光山色的向往，更引起大家對祖國河山和美好事物的無限熱愛。同時，“詞”這種題材在小學教材中是首次出現(xiàn)，選編這首詞，意在使學生對詞這種體裁有一個簡單的了解，初步感受詞的語言美、韻律美，開拓學生的視野，感受祖國山河的美好。
【教學理念】
中國是一個詩的國度，古詩詞是我國文學藝術(shù)中的瑰寶，是民族文化的重要載體。古詩詞教學應(yīng)讓學生在語言的感悟和情感的熏陶中提高欣賞品味和審美情趣，引領(lǐng)學生走進這民族獨特的文化，從而熱愛古詩詞。在新課程標準中也對學生提出了每學年背誦優(yōu)秀詩文不得少于60篇的要求。由此可見，使孩子們潛移默化的陶醉于其中從而陶冶孩子們的情操是很重要的。
【教學目標】
1、初步認識詞這種文學體裁。
2、能正確、流利有感情的朗讀這首詞。
3、理解詞的意思，想象詞所描繪的畫面。
4、培養(yǎng)學生具有初步鑒賞能力和豐富的想象力。
【教學重難點】
根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面。
【教學準備】
1、學生課前收集有關(guān)這首詞寫作背景資料、李白寫的其它有關(guān)古詩詞。
2、教師準備配樂朗讀的古箏曲及《憶江南》歌曲。
【教學過程】
一、激趣導入，釋題入情
1、背誦有關(guān)贊江南的詩文佳句：
江南處處是小橋流水人家，山清水秀，景色宜人，享有“魚米之鄉(xiāng)”的美譽。自古以來有許多文人墨客曾寫下贊江南的詩詞，誰愿意把你積累的詩詞背一背？（指3至5名學生）教師對學生背誦情況做總結(jié)。
設(shè)計意圖：檢查學生對古詩詞的積累情況，創(chuàng)設(shè)古文學習情境，使學生對江南有初步的印象。
2、初步認識詞這種文學體裁：
這節(jié)課我們一起來學習唐代詩人白居易寫的一首家喻戶曉的名篇《憶江南》，同時認識一種新的文學體裁──詞。
（板書課題）
通過你們的預習或搜集的資料，你對詞有了哪些了解？
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教師小結(jié)： 詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的。從配音樂這一點上說，它和樂府是同一類的文學體裁，也同樣是來自民間文學詞牌名它與音樂曲譜有關(guān)，而與詞的內(nèi)容一般沒有什么關(guān)系，作者只是以譜填詞。而白居易的這首詞，內(nèi)容恰與詞牌相吻合。此時他身在洛陽，寫的`又是自己對江南春色的記憶，也許這正是作者選此詞牌來抒發(fā)自己江南情節(jié)的用意所在。
3、師生交流詩人創(chuàng)作的背景（課前查閱的資料）：
唐朝大詩人白居易曾在蘇杭為官，江南的旖旎風光給他留下了終生難忘的記憶�；氐铰尻柖嗄暌院�，他對江南依然魂牽夢繞，六十七歲那年，寫下這首絕唱《憶江南》。
4、教師范讀錄音機播放古箏曲：
設(shè)計意圖：古詩詞有其背景且古詩詞的文字優(yōu)美，語言精練，具有豐富的人文內(nèi)涵。古詩詞教學要引領(lǐng)學生入情入境。優(yōu)美的導言和教師聲情并茂的朗讀，將使學生在心中蕩漾起一種淡淡的愉悅之情，把學生帶入一種對江南的向往之中，進而有一中渴望要了解這首詞的心情，達成“未成曲調(diào)先有情�！�
二、初步學習詞，讀通詞
1、學生 自由練讀、讀準字音，把詞句讀通順、流暢。
2、指名讀，指正讀音。
3、全班齊讀。
設(shè)計意圖：讀是感悟的基礎(chǔ)，讀得流利，讀得有情有趣，感悟才能深入。
三、探究詩意 以知促情
1、指導學法：
回顧以前學習古詩的方法。
�。ń涣鳎航柚ぞ邥�，查閱資料，伙伴討論交流，借助書中的注釋等方法去了解詩的意思、詩的意境及作者所表達的思想感情等 ）
下面就請同學們用學習古詩的這種方法來學習這首詞，在學習和交流中去領(lǐng)略詞中的景，感悟詞中的情。
2、學生自讀自悟，理解詞意：
在不懂的地方作上記號。教師多關(guān)注學習有困難的學生。
3、小組交流討論：
你讀懂了什么？你認為這首詞的哪些地方寫得好；好在哪里？小組內(nèi)不能解決的問題記下來，等全班交流時共同解決。教師參與部分小組的學習，掌握學情。
4、集體交流，整體感知詞的大意：
指名概述詞的大意，其他學生糾正、補充。教師注意指導學生反復朗讀，仔細體會詞句，想象畫面，用自己的話描述詞的意思。
5、回歸整體有感情地朗讀這首詞，進一步感受詞中所描繪的優(yōu)美景色，感受作者寫法之妙。
設(shè)計意圖：古詩的教學最重要的是領(lǐng)悟詩的大意，感悟詩的意境，體會詩人的思想感情。課中應(yīng)給學生充分的自主的學習時間，感悟理解詩的內(nèi)容，體會詩的情感。然后在此基礎(chǔ)上伙伴討論、交流，最后大家將自讀自悟及討論的結(jié)果在全班交流，引導學生把自己置身于古詩的意境當中，在音樂和畫面的伴隨下讓學生體會到詩的意境，并把自己體會到的情感通過交流表現(xiàn)出來，同時受到語言藝術(shù)的熏陶。
四、欣賞歌曲 拓展延情
“古人唱歌兼唱情！”詩歌，需要有音樂性和圖畫性。但它感動人心的藝術(shù)魅力卻不獨在于聲韻悠揚，更在于以聲傳情；不獨在于寫景如畫，更在于借景抒情。同學們請聽：
1、播放《憶江南》歌曲。（學生自由發(fā)揮，盡情抒情，展示自身獨特的體會，和詩的情感產(chǎn)生共鳴，師生沉浸在憶江南的美好境界之中。）
2、吟讀成誦。
3、白居易一共寫了三首《憶江南》，賞讀其它兩首。再次深刻的感受詩人對江南無限的贊嘆和思念。自學、感悟、誦讀：
《憶江南》之二：
江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日再重游？
《憶江南》之三：
江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢。
設(shè)計意圖：課程標準建議小學階段學生要背會古今優(yōu)秀詩文160篇，除推薦的120篇外，其余可有教師補充推薦。一節(jié)課只讀一首詞這是不夠的，要用一篇帶多篇，增加學生古詩詞的積累。在優(yōu)美抒情的旋律中結(jié)束這節(jié)課。留下意猶未盡的詩意美！
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