四年級(jí)語文上冊(cè)《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目的：
1、初步理解課文內(nèi)容，通過賞讀，體會(huì)小珍珠鳥和作者的信賴關(guān)系。
2、學(xué)會(huì)帶著感情讀課文，并掌握本課的生字新詞。
3、感受人與動(dòng)物之間的那種和睦、信賴的境界，初步培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、帶著感情讀課文，把課文讀流利、通暢。
2、感受文中人鳥信賴的美好境界。
三、教具準(zhǔn)備：
課件。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，簡介作者：
1、課題導(dǎo)入：
動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥眩」磐駚�，寫�?dòng)物的文章也不少，今天，我們就來學(xué)習(xí)大作家馮驥才寫的一篇散文《珍珠鳥》，（板書課題，齊讀課文）相信同學(xué)們也會(huì)和作者一樣，有所收獲！
2、簡介作者：（出示課件1）
馮驥才：中國當(dāng)代作家。從小喜愛美術(shù)、文學(xué)、音樂和球類活動(dòng)。任天津市文聯(lián)主席、中國民間文藝家協(xié)會(huì)主席、中國小說學(xué)會(huì)會(huì)長、中國文聯(lián)副主席等職。作品有：《雕花煙斗》、《��！》、《神鞭》……部分作品被翻譯成多國文字在國外出版。
�。ǘ╊A(yù)習(xí)檢查，初讀課文。
1、檢查預(yù)習(xí)：
�。�1）詞語超市。（出示課件2）
愈發(fā)、陪伴、伏案、生怕、撥開、淘氣、扭動(dòng)、信賴、舒適、溫暖、垂蔓、幽深、叢林、繁茂、嬌嫩、綠蔓、細(xì)膩、淘氣、蓬松、絨毛、滾圓、咂嘴、居然、索性、不由自主、神氣十足。
�。�2）自己讀讀這些詞語，有不認(rèn)識(shí)的嗎？問一問。
2、句子欣賞。（出示課件3）
�。�1）撥開綠蔓一看，正是這個(gè)小家伙！瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的`毛，只是后背還沒有生出珍珠似的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。
�。�2）起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書架上，一會(huì)兒把燈繩撞得來回晃動(dòng)。
�。�3）不一會(huì)兒，這小家伙竟趴在我的肩上睡著了。它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做夢(mèng)呢！
�。�4）看著這可愛的小家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？
這四句話里的“小家伙”是作者稱呼誰的？表達(dá)了作者什么樣的感情？再帶著這樣的感情把這四句話讀一讀。（告訴同學(xué)們：讀書要有感情）
3、帶著剛才的感情，我們來把課文讀一遍，讀的時(shí)候，思考： （出示課件4）
�。�1）文章寫了幾只珍珠鳥？它們是什么關(guān)系？重點(diǎn)寫的哪只珍珠鳥？
（2）如果老師不認(rèn)識(shí)珍珠鳥，學(xué)了這篇課文后，也想到花木蟲鳥市場也買一對(duì)珍珠鳥養(yǎng)養(yǎng)，你能告訴我怎樣一眼就看出哪只鳥是珍珠鳥嗎？
�。�3）作者在和珍珠鳥相處時(shí)，悟出了一個(gè)什么道理？
學(xué)生自由讀課文，然后，分小節(jié)讀課文，再討論上面的思考題。
（三）徑奔結(jié)尾，拎出“信賴”。
1、信賴是什么意思？課文寫了誰對(duì)誰信賴？
2、找一找，讀一讀，說說課文描寫的怎樣的情景最能體現(xiàn)小珍珠鳥對(duì)我的無限信賴？（出示課件5）
有一天，我伏案寫作時(shí)，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑了它。不一會(huì)兒，這小家伙竟趴在我的肩上睡著了。它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做夢(mèng)呢！
為什么用上“居然”一詞？“居然”什么意思？我為什么停筆不寫了？我停筆不寫之后，出現(xiàn)了怎樣的情景呢？齊讀最后幾句。
珍珠鳥在我的精心呵護(hù)下，與我不斷親近，看到這幅畫，我相信我們都會(huì)有一種怦然心動(dòng)的感覺，在這幅畫中，我們看到了什么？再讀這一節(jié)。
這小家伙睡得好熟哇！瞧，作者的眼光里充滿愛意，如果請(qǐng)你給這幅畫加個(gè)題目，用一個(gè)詞或一句話，你會(huì)寫什么呢？
3、圖畫，讓學(xué)生加題目（出示課件6）
如果你是這熟睡的小珍珠鳥，正做著甜美的夢(mèng)，你在夢(mèng)中會(huì)怎么說或怎么做呢？拿起筆，寫下來。
多么富有詩意的想法，多么溫馨的時(shí)刻，多么令人遐想聯(lián)翩，作家此時(shí)也從心底不由自主地發(fā)出了一聲呼喚。（學(xué)生讀最后一句）
小鳥伏眠于作者的肩頭，神色安詳?shù)厮炝�，此時(shí)，小鳥是幸福的，作者也是幸福的，讓我們一同走進(jìn)這美好的境界。（再讀六、七節(jié)）
4、出示課件7。
有一天，我伏案寫作時(shí)，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑了它。不一會(huì)兒，這小家伙竟趴在我的肩上睡著了。它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做夢(mèng)呢！
看著這可愛的小家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？
�。ㄋ模┳龊娩亯|，回味“信賴”。
1、小珍珠鳥是一下子就對(duì)我這么信賴的嗎？它是怎樣一步步和我友好相處的？為什么小珍珠鳥會(huì)對(duì)我這么信賴呢？下節(jié)課我們一起來討論。
2、回味“信賴”。（出示課件8）
“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”讀了這篇課文的人，都會(huì)永遠(yuǎn)記住這句格言，并努力使人與動(dòng)物、人與人之間相互信賴，創(chuàng)造美好的境界。課后，你也模仿這句格言，說說你的有關(guān)信賴的格言吧。
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