《Pizza and Hombutgers》教學設計
說教材
1．教材地位
本課是這一單元的第三課，繼續(xù)學習西餐食物名稱，并操練主要單詞與句型，在對話中鞏固日常交際用語What would you like, please? Do you like …？和I like…通過使用圖片，多媒體課件，食物及創(chuàng)設實際情境的方法，有效地操練單詞與句型，做到詞匯運用于句型，句型操練與情景相結合。
2．教學目標
A. 知識目標：
�。�1）能聽懂，會說，認讀下列詞匯French fries, hamburger, pizza, pop并能正確運用。
�。�2）能理解和應答下列詞匯：pepper salt , I like salt / pepper on…
�。�3）學會運用What would you like ?/Do you like…?進行對話。
小結：知識目標的確立，應針對學生間的差異，制定不同的目標要求，使每一位學生每節(jié)課都能體驗到成功的喜悅。
B. 能力目標：
（1）通過學單詞，培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力
（2）通過創(chuàng)設情景，綜合運用所學語言進行交流，培養(yǎng)學生在實際生活中綜合運用語言的交際能力和對語言的應變能力。
C. 情感目標：
�。ǎ。┳屆恳粋�學生都能積極主動參與教學活動，發(fā)揮學生主觀能動性，從而使他們更加熱愛英語學習，增強學習英語的信心。
（2）通過單詞學習與情境創(chuàng)設，讓學生了解其他國家的飲食習慣和文化，引導學生樹立正確的'人生觀。
3． 教學重點難點
�。�1）新單詞French fries, hamburger r, pizza, pop
（2）在真實的情境中運用單詞和句型進行對話。
4． 教具準備
單詞卡片，食物（模型）調味瓶，多媒體課件。
二．說教法與學法
1． 直觀教學，引發(fā)學生積極參與。借助掛圖，實物，多媒體等輔助教具讓學生直接感受和理解語言，了解西方快餐的有關知識，通過視,聽,說，加深印象，強化記憶，激發(fā)學生學習的興趣。
2． 創(chuàng)設情景，誘導學生積極參與的欲望。運用多媒體或實物創(chuàng)設情境，把日常交際用語和情景對話搬進課堂，營造學英語的環(huán)境，激發(fā)其內在主觀能動性。
3． 開展游戲和競賽活動，調動學生參與的積極性，通過猜一猜，摸一摸，讀一讀，比一比的游戲活動來記憶單詞，在購買西餐食物的真實語境中進行會話表演，從而使學生對英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣。
4． 對學生參與的態(tài)度，效果及時適度地進行鼓勵性評價，以利于提高學生主動參與的積極性。
三．教學程序
1． 復習舊知識，使學生回憶數(shù)字單詞sixteen到twenty，并利用卡片鞏固再現(xiàn)單詞的復數(shù)形式，快速操練。
2． 導入新課，利用實物和大屏幕，向學生介紹西式快餐的有關知識。
3． 呈現(xiàn)新課（1）學說新單詞French fries, hambuger, pizza, pop.
（2）把新單詞在句型Would you like some……中運用，鞏固并進行會話.
�。�3）理解應答操練I like pepper/salt on___
4． 操練新課
�。�1）做游戲Guessing Game，糾正鞏固單詞讀音
�。�2）食物購買，表演In the Western Fast-Food Restaurant的情景對話，優(yōu)勝組獲得實物并品嘗。
5． 鞏固新課
�。�1）看實物進行操練What’s this? What would you like?
（2）課文內容的聽讀練習
6． 總結全課
7． 布置作業(yè)
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