《地名》教學設計范文
教材分析
這是一個開放的單元。地名是各個歷史時代人類的產物。它記錄了人類探索自然的歷程，記錄了戰(zhàn)爭、疾病、浩劫與磨難，記錄了民族的變遷與融合，記錄了環(huán)境的變化，有著豐富的歷史、地理、語言、經(jīng)濟、民族、社會等科學內涵，是一種特殊的文化現(xiàn)象，是人類歷史的活化石。
地名命名的類型：根據(jù)自然景觀（方位、距離、地理、形態(tài)、特征、物產和其他特征）命名、根據(jù)人文歷史（居民、族姓、史跡、事件、人物傳說、寓托思想情感）命名、其他多種形式命名。
學情分析
學生們對道路名稱比較熟悉，但對于祖國的地理知識比較匱乏，課外書讀得不多。
教學目標：
通過本組課文的學習，對學生進行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的教育。通過讀地圖、調查訪問、收集資料、游藝活動等，使學生透過地名，了解歷史文化知識，學會整理資料、提取信息、撰寫調查報告，體會其中的文化。在收集、介紹地名的過程中，用自己獲得的識字方法自覺識字。
重點難點
掌握更多的有關地名的知識，學會整理信息，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的感情。
教學策略
由學生先查找資料，以備上課使用。課堂上通過互相交流，拓寬知識面，提高學習興趣。
教學過程
第一課時
一、導入：
在我們學校和家庭的周圍，有許多有趣別致的地方，它們有的折射出當?shù)氐娘L土人情的影子，有的記載了歲月更迭的變化，有的對應著祖國的錦繡山河許多地名都蘊含著豐富的歷史文化知識。
出示：丁丁家鄉(xiāng)的地圖
二、觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？
三、出示；青島地圖
1、小組討論：你發(fā)現(xiàn)青島的地名有什么特點？你了解這些地名的文化人文內涵嗎？
2、交流：
如：中山路魯迅公園這是人的名字
香港路哈爾濱路北京路上海路等，這些是城市的名字
八達峽團島小魚山等這是地理的名稱
四、日積月累
1、同學們在課余時間收集了不少全國及世界各地的地名，現(xiàn)在我們將這些地名進行分類：
含有方位詞的：
表示顏色的詞：
含有和水有關的詞：
含有地方特產名稱：
人名：
姓氏：
2、你還知道特別命名的城市的名字和外國城市的名字嗎？
3、你在收集、介紹城市名字的過程中，遇到不認識的字你怎樣解決的呢？
布置作業(yè)
預習初顯身手
第二課時
一導入：
通過上節(jié)課的學習，我們發(fā)現(xiàn)地名里的學問可真不少！今天我們就一起來開一個地名游藝會。
二按照自己的興趣小組合作編排游戲，并設計好游戲的規(guī)則
教師要參與到學生中，可以設計以下的形式：
1、猜城市名
金銀銅鐵
傾盆大雨
四季溫暖
風平浪靜
雙喜臨門
飛流直下三千尺
天無三日晴
水邊人家
兩個胖子睡一頭
戈壁灘
2、找一找詩中的地名
勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。泗水：河名，在山東省。
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。黃鶴樓：今在江蘇揚州市城西。
天門中斷楚江開，碧水東流至此回。天門：在安徽。楚江：在安徽。
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。白帝：今四川。江陵：今湖北。
3、搶答，說地名
說出三條以城市命名的路名。
說出三個用少數(shù)民族語命名的城市。
說出帶陽字的三個城市名。
說出帶海字的三個城市名。
4、填成語，組地名
至高無____
____底撈月
人定勝____
____落石出
語重心____
____暖花開
金石為____
____官許愿
難能可____
____春白雪
人才濟____
____征北戰(zhàn)
五湖四____
____誅筆伐
聲東擊____
____如泰山
說東道____
____死不屈
一步登____
____津有味
5、查找資料，介紹一個地名
6、將地名串成相聲或描述生活經(jīng)歷的文章
三學生進行游戲活動。
布置作業(yè)
預習開卷有益
第三課時
一、揭示課題，簡介趵突泉和作者
1、板書課題。
趵突是跳躍突起的意思。
2、投影（觀察）
使學生對趵突泉有個整體的初步的了解。
3、同學們看，這就是歷史悠久、聞名于世的山東濟南的趵突泉。
簡介趵突泉。
二、自由朗讀，思考：
讀了課文，你們覺得趵突泉怎樣？
三、學習課文
（一）第1自然段
1、齊讀本段。
2、名勝一詞在這里怎樣理解？
3、現(xiàn)在單講趵突泉是什么意思？
4、這一段在文中起什么作用？
（二）課文從哪幾方面描寫趵突泉的？請同學們默讀2.3.4自然段。（趵突泉的溪水、大泉的樣子，小泉的樣子）
出示投影片，圖文對照的進行描述。
講讀第2自然段
1、什么樣的水叫活水？
2、作者在什么地方？看到怎樣的一溪活水？清淺鮮活是什么意思？
作者抓住泉水活，清淺，鮮活這三個特點，寫出趵突泉的水很美，這段的最后一句話寫什么？
講讀第3自然段
1、指名朗讀本段，這一段哪一句是中心句？
2、下面寫什么？
先講什么？再講什么？
3、讀出寫泉池的句子。
4、讀出寫泉水的句子。
作者抓住泉水的什么特點來寫的？劃出有關的詞語
5、作者是怎樣寫自己的感受和聯(lián)想的？請用~~~~劃出。
指名讀倒數(shù)第2句。
這句話什么意思？
6、齊讀這段最后一句。冬天的泉更美，表現(xiàn)在哪里？誰能說說自己最欣賞的`詞語是哪些？
這句話這樣寫好在哪里？
講讀第4自然段
1、指名朗讀本段。
2、池邊還有數(shù)不清的小泉眼。這是一句什么句式？
3、這一自然段描寫了幾種形態(tài)的小泉？
3種小泉的特點是什么？
4、課文從哪幾方面描寫小泉眼的美麗有趣？
5、作者是怎樣描寫小泉的不同形態(tài)的？
6、結合課文解釋搖曳和五光十色
搖曳換個詞說可用哪個詞？
五光十色是什么意思？
7、指導朗讀，提醒學生注意描寫小泉動態(tài)美的詞語。讀完后，再對照投影圖片找出描寫小泉特點的句子
8、朗讀課文
七、略讀《秦皇島的來歷》
1自由讀，
1）用自己的方法解決不認識的字的讀音。
2）這篇文章主要講了什么？
2指名讀，檢查學生的讀音
3從這篇文章中你得到哪些信息？
布置作業(yè)：
預習筆下生花
第四、五課時
一、回憶本單元有關地名的文章和游藝活動。
二、明確本次筆下生花的要求
1、回憶初顯身手中
查找資料，介紹一個地名將地名串成相聲或描述生活經(jīng)歷的文章的內容
2、重點指導地名調查報告的寫法
地名調查報告，主要是對地名的歷史淵源、變遷等情況進行深入的調查，經(jīng)過分析綜合，客觀的寫出書面報告。
調查報告的基本結構：題目、內容來源、報告內容、附件注釋等，在報告結尾寫明調查人和時間。
調查報告的語言要簡明扼要。
3、說說自己打算寫什么？
啟發(fā)學生將調查獲取的信息和游藝會上設計的活動內容寫下來即可
三、學生構思，一氣呵成。
有根有據(jù)（真實）；有情有意（有中心）；
有血有肉（內容具體）；有聲有色（生動）；
有條有理（結構清楚）。
把握住衡量的尺度，
四、教給學生三種修改的方法自己讀、請人提意見和冷處理。
要點：內容與中心是否吻合；是否存在病句；有無錯別字。
五、選擇自己喜歡的方法修改作文。
組長要對組員的修改情況作記錄：
六、充分展示。
再差學生也要念，學生習作需要鼓勵的，良性刺激和正面鼓勵非常重要。在小組內有所記錄，每月公布一次，不管長短和質量。筆下生花的意思是：只要寫了，就是一朵花。
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