荷葉傘的教學(xué)設(shè)計范文（通用3篇）
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？下面是小編整理的荷葉傘的教學(xué)設(shè)計范文（通用3篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
荷葉傘的教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確認(rèn)讀本課十二個生字，會寫六個生字.
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文
3．理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得主動關(guān)愛別人和珍惜被愛都是幸�？鞓返母惺�.
教學(xué)重點：
認(rèn)讀本課十二個生字，會寫“姐、她、卻、亮、高、閃”六個生字.
正確、流利地朗讀課文.
教學(xué)難點：
通過朗讀和感悟讓學(xué)生懂得主動關(guān)愛別人和珍惜被愛都是幸�？鞓返母惺�.
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件 課文配樂
課時安排：
第2課時
一、展示作品，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們的荷葉圖畫好了嗎？（先小組展示，再展示小組中優(yōu)秀的作品）畫的真有趣，真生動。你們看，老師也在黑板上畫了一片荷葉。老師畫的怎么樣？（生評價：……像一把雨傘）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課：荷葉傘 師在田字格板書課題，生書空。
二、復(fù)習(xí)生字，回顧課文
1、復(fù)習(xí)12個新的生字。你最喜歡哪個詞？能用這個詞說句話嗎？（生說句子）
2、選5位同學(xué)依次讀文。其他同學(xué)注意聽，2——3名同學(xué)評價讀書情況。
三、精讀課文，品味內(nèi)容
1、學(xué)生自由讀課文。邊讀邊想：讀了這篇課文，你知道了什么？是從哪看出來的？
生：荷葉姐姐是有愛心、助人為樂的人，我從“荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻淋濕了�！边@看出來的。
生：荷葉姐姐很幫助別人，很關(guān)心別人，我也從“荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻淋濕了�！笨闯鰜淼摹�
2、說的真好，那荷葉姐姐都為誰遮雨了呀？
生：小魚 蜻蜓 青蛙 板書
3、小魚、小蜻蜓還有小青蛙各自是怎樣來到荷葉姐姐的傘下的？
生：小魚是游過來的；小蜻蜓是飛過來的；小青蛙是跳過來的。板書：游 飛 跳
4、課文中是怎樣寫的？快找一找。在第幾段？
課件出示第三自然段，PPT并把“游、飛、跳”三個動詞改為紅色的字。
生：不由自主地讀了起來，很投入。
5、同學(xué)們看書66、67頁，池塘里還有許多的荷葉姐姐。你們猜，還有那些小動物在下面躲雨？他們是怎么來的呀？
生：小蝌蚪—游過來；小鴨子—游過來；小蜜蜂—飛過來。板書
6、你能像課文第3段那樣說一說嗎？
生：一只小蝌蚪游過來，躲在她的傘下。一只小鴨子游過來，躲在她的傘下。一只小蜜蜂飛過來，躲在她的傘下。
7、這么多小動物來到荷葉姐姐的傘下躲雨，可是課文中并沒有寫，而是用了一個標(biāo)點符號，你知道是什么嗎？
生：省略號。
師：真聰明，一個省略號告訴我們還有好多小動物在荷葉姐姐的傘下躲雨。
8、你們猜一猜，小動物們會在荷葉下面干什么呢？
生：做游戲、唱歌、說話……
師：會說些什么呢？
生：謝謝你，荷葉姐姐，你真好！荷葉姐姐，這次你幫我遮雨，以后我也會幫助你�！�
師：同學(xué)們的想象力真豐富。有了荷葉姐姐的幫助，小動物們一點都沒有被淋濕。
9、想一想，他們的心情會怎么樣？
生：很幸福，很快樂，很溫暖
師：是啊，他們多幸福、多快樂，多溫暖��！
10、就讓我們帶著幸福、快樂的感覺來讀讀第3段吧。
生自由讀第3段。 師指名讀。 一起讀。
11、荷葉姐姐只顧著給別人遮雨，她自己怎么樣了？你是從哪看出來的？
生：她自己淋濕了。從第4段看出來的。你給同學(xué)們讀一讀。誰再讀一讀？
12、如果你看到荷葉姐姐被淋濕了，你會怎么辦？ 生答。
師：你真有愛心！你們的愛心和荷葉姐姐的愛心感動了太陽公公。你們看，太陽出來了。
13、FLASH天晴了，雨停了，我們一起讀第5自然段。生讀從這段你知道了什么？你從哪兒看出來的？
生：我知道荷葉姐姐幫了別人，自己也很高興。
生：我從“那是荷葉姐姐在高興地眨著眼笑呢！”看出 ……
14、你們讀書真仔細(xì)，那荷葉姐姐被雨淋濕了，她為什么還眨著眼笑呢？
生：因為她幫助了別人，她高興，所以她笑了。
生：因為幫助別人是一件快樂（幸福）的事情
生：因為她被雨洗干凈了，她很舒服，所以她笑了。 ……
生：因為雨停后，荷葉姐姐身上有水珠，陽光一照一閃一閃的，所以荷葉姐姐眨著眼笑。
�。ò鍟鴰熢谠诤扇~上畫出水珠眼睛和笑臉，并對學(xué)生的回答給予鼓勵。）
師：同學(xué)們，荷葉在幫助別人之后露出了幸福的笑、快樂的笑。
15、讓咱們帶著荷葉姐姐的那種幸福感和快樂感來讀讀最后一段吧！
生自由讀。 師指名讀。 學(xué)生齊讀。
16、同學(xué)們，你們喜歡荷葉姐姐嗎？（喜歡）如果有人問你荷葉姐姐到底長什么樣？你會怎么說？
生：描述荷葉姐姐的樣子
師：課文中是怎么說的？第1怎然段。
生：荷葉姐姐像一把翠綠的大傘，站在池塘里。
師：真好，同學(xué)們想一想，“翠綠”是什么顏色呀？
生：翠綠是特別綠,是嫩綠嫩綠的,綠油油的，綠得發(fā)亮。 ……
17、說得都很好。同學(xué)們閉眼想像一下，池塘里有許許多多的大荷葉。一片挨著一片，在太陽的照射下，綠得發(fā)亮，綠得耀眼。好啦，睜開眼睛。你們看FLASH
師：美不美？ 生：美�。▽W(xué)生一片驚嘆。）
四、感悟課文，進(jìn)行美讀。
師：是啊，太美啦！翠綠的荷葉長得美，幫助了別人心靈美，傘下躲雨更是和諧的.美。想不想再美美地讀一讀？
生：師放Flash配樂，全班一起讀。
�。ㄔu析：伴隨著悠揚(yáng)的樂曲和生動形象的畫面，學(xué)生們有了強(qiáng)烈的讀好、讀美的渴望。通過引導(dǎo)學(xué)生一邊誦讀一邊想象，使學(xué)生感受到了小動物們和諧相處在一起的幸福情景。）
五、拓展總結(jié)
大自然中還有許多像荷葉姐姐一樣有愛心傘，猜一猜，這都是誰的傘？PPT
荷葉是小金魚的傘， 蘑菇是小白兔的傘， 花瓣是小蜜蜂的傘，
我摟著媽 媽的脖子—— 媽 媽你是我的傘！
六、伴樂總結(jié)
小小的荷葉傘是一把友愛的傘，是一把愛心傘。它既讓我們感受到了幫助別人的快樂，又讓我們體會到了被人關(guān)愛的幸福。老師希望同學(xué)們把這把傘帶到學(xué)校里，送給老師和同學(xué)；帶回家里，送給爸爸和媽媽；帶到生活的每一個角落，送給需要幫助的人。這樣，我們的生活就會處處充滿愛！同學(xué)們，你們愿意嗎？愿意！
荷葉傘的教學(xué)設(shè)計2
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認(rèn)讀本課十二個生字，會寫六個生字；
3、讓學(xué)生懂得關(guān)愛別人和被別人關(guān)愛都是幸�？鞓返�。
二、 教學(xué)重點：
讀文識字。
二、教學(xué)難點：
通過朗讀課文體會荷葉姐姐的愛心奉獻(xiàn)。
三、 教具：
多媒體課件、剪貼畫
四、教學(xué)過程：
第一課時
（一）、情境導(dǎo)入。
�。úシ琶襟w演示:荷塘美景），你看到了什么？（畫簡筆畫，板書：荷葉）�？纯催@荷葉的形狀，你覺得它像什么？（補(bǔ)充完整課題）齊讀課題。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文——《荷葉傘》。
老師這兒也帶來了一些荷葉傘，這是智慧荷葉傘（出示），你想得到嗎？表現(xiàn)好的同學(xué)老師就會送給你們，好嗎？
【美國心理學(xué)家布魯納指出：學(xué)習(xí)最好的動力是對學(xué)習(xí)材料的興趣。本模塊運用多媒體和實物激發(fā)興趣。為學(xué)習(xí)新課做鋪墊，使學(xué)生在頭腦里形成荷葉可以當(dāng)做傘遮雨的形象�！�
（二） 初讀課文，認(rèn)讀生字
1、在這美麗的荷塘邊，發(fā)生了這樣一個動人的童話故事，想聽聽嗎？這個好聽的故事就藏在我們的課文中，請同學(xué)們輕輕翻開書第65頁，自由讀課文。老師要求：
a、讀準(zhǔn)字音，把句子讀通。
b、同學(xué)們把課文里藏著的生字寶寶圈劃出來，把帶有生字的詞借助拼音多讀幾遍，再讀給你的同桌聽聽。
2、師：課文里的生字寶寶都迫不及待了，瞧，它們都跑到大屏幕上了，你們趕快來給大家介紹一下吧？
多媒體出示生字詞，采用多種方式檢查。（指名讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀）
【識字是一年級教學(xué)的重點，為此，我在教學(xué)活動中，注重讓學(xué)生積極主動參與識字，教給識字方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字能力，邁好“第一步”。教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用課文提供的良好語言環(huán)境認(rèn)讀生字，堅持在閱讀中進(jìn)行識字教學(xué)，字不離詞，詞不離句。讓學(xué)生養(yǎng)成自己依靠課文里的拼音讀書的好習(xí)慣，提出讀文要求，讓學(xué)生有目的的帶著思考去讀課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通過讓孩子們找尋“生字寶寶”讓孩子們覺得他們好像在玩捉迷藏的游戲一樣，使他們迫不及待的去讀。然后運用多種讀得方式以激發(fā)學(xué)生讀的興趣。】
2、師：剛才同學(xué)們跟生字寶寶已經(jīng)成為了非常要好的朋友。下面老師要把這些生字寶寶送回課文里去，趕快回到課文讀一讀，看看你還能認(rèn)識它們嗎？讀課文時請你給自然段標(biāo)上序號。
誰愿意把課文讀給大家聽?（指名讀，預(yù)設(shè)兩組完成） 我們大家都要認(rèn)真聽。聽聽誰讀的聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。（讀后同學(xué)評價）
3、同學(xué)們想不想聽老師讀這篇課文呢？（教師范讀課文）
4、你們覺得老師讀的怎么樣？想不想像老師這樣讀一讀課文？
5、讀完課文了，你都知道什么了？（用自己的話說一說）。教師表揚(yáng)小結(jié)。
【“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。”這是語文課程標(biāo)準(zhǔn)低年級閱讀總目標(biāo)之
一。指導(dǎo)學(xué)生讀正確，讀流利，教師要充分放手讓學(xué)生自讀，在認(rèn)讀的過程中初步感受課文內(nèi)容�！�
第二課時
（一）復(fù)習(xí)引入，品讀感悟
上節(jié)課我們一起認(rèn)識了荷葉姐姐，你們喜歡荷葉姐姐嗎？（喜歡）為什么呢？
2、 教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)指導(dǎo)
下雨了，荷葉姐姐是什么樣子的呢？（多媒體出示雨中的荷葉）
（學(xué)生自由發(fā)言）
3、課文中是怎么寫的？（指名讀1、2自然段）
4、你覺得這兩個自然段中哪些詞用得好？為什么？（“翠綠”寫出了雨中荷葉更綠了�！罢尽睂懗隽擞曛泻扇~很直，很茂盛。）
5、你覺得怎樣讀好這一段？為什么？（“翠綠”、“站”應(yīng)重讀）。
�。ㄗ杂勺x、指名讀、齊讀）。
【孩子們在讀完課文之后，肯定會有自己喜歡的地方，讓孩子們把自己喜歡的地方說出來，大家都會有興趣和其他人交流。既然喜歡荷葉姐姐，那么讀書時也要讀出喜歡的語氣，在這里指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，同時利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直觀形象地感知雨中荷葉的挺拔的樣子。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。】
6、 荷葉姐姐都給誰當(dāng)傘了呢？（剪貼畫板書）
學(xué)生發(fā)言：有小魚、蜻蜓、青蛙
這些小動物是怎么躲到荷葉下的？（學(xué)生可能說：小魚游過來，蜻蜓飛過來，青蛙跳過來）
課文中是怎么寫的？（自由練讀、指名讀，互相評議）。
指導(dǎo)朗讀：假如你是一條小魚，躲到荷葉姐姐的傘下，心情會怎么樣？怎樣把你的高興、你的幸福融入到朗讀中呢？（自由練讀，指名讀、互相評議，齊讀，配樂朗讀）
7、 同學(xué)們想不想把課文里的內(nèi)容演一演？（學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)）
�。ㄖ该脚_前表演，互相評議。）
8、 還有哪些小動物可能來到荷葉姐姐的傘下躲雨？（學(xué)生自由發(fā)言：可能有小蝴蝶、小蝌蚪?）
課文中寫了嗎？用了一個什么號？（教師指導(dǎo)學(xué)生理解省略號在此表示沒有寫完的內(nèi)容。）
9、荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻怎樣了？（淋濕了）
【根據(jù)一年級學(xué)生的特點：學(xué)生對自己喜歡的角色非常感興趣，因此表演起來也非常到位。這一環(huán)節(jié)在師生互動，生生互動中充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，使全班學(xué)生都積極參與教學(xué)活動。在表演中不僅使重點字詞得到了理解，而且把抽像的文字還原成活生生的情景，直觀的理解表示不同動物的詞義，同時讓學(xué)生體會到躲到荷葉姐姐傘下的小魚、蜻蜓和青蛙，它們是多么的幸福、溫暖、快樂，為進(jìn)一步理解荷葉姐姐的愛心奉獻(xiàn)，埋下感情的伏筆。】
10、有這么多小動物都來到荷葉姐姐的傘下躲雨，荷葉姐姐的心情怎么樣？（高興）你從哪看出荷葉姐姐高興的呢？（指名讀第五段，出示多媒體：天晴時的荷葉）
荷葉姐姐為什么會笑？（學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生懂得：幫助了別人，自己是快樂的。）
你想對荷葉姐姐說些什么？（學(xué)生自由發(fā)言，可能會說：荷葉姐姐你真了不起！謝謝你，荷葉姐姐！我也要向荷葉姐姐學(xué)習(xí)，做一個助人為樂的孩子）
11、帶著你所感受到的來讀一讀課文。（出示整幅荷塘景觀，提升學(xué)生的情感。）
【閱讀的過程是一個體驗、品味、感悟、聯(lián)想、互動互生、趣味層生、百讀不厭的學(xué)習(xí)過程。本環(huán)節(jié)教學(xué)，教師把重點放在引導(dǎo)學(xué)生誦讀、欣賞、體味課文內(nèi)容，讓學(xué)生讀中引發(fā)興趣，讀中感悟，培養(yǎng)語感，積累語言。想像與表演的設(shè)計擴(kuò)展思維，激發(fā)想象，目的是最大限度地調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗世界、情感世界和想像世界參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力�！�
（四）拓展想象、深化理解
在生活中你被別人幫助過嗎？你幫助過別人嗎？心情怎么樣？
教育學(xué)生：要懂得愛、珍惜愛、做一個助人為樂的孩子。
【語文課標(biāo)中指出，語文來源于生活，還要回歸于生活，我們懂得每一個道理都要在生活中加以實踐，這里，通過孩子們回想自己的親身感受再次領(lǐng)悟助人為樂的幸福感�！�
�。ㄎ澹┱n后小結(jié)，升華感悟。
小小的一把荷葉傘，既讓我們感受到關(guān)愛別人的快樂又讓我們體會到被關(guān)愛的幸福。它真是一把關(guān)愛的傘，你們想把它帶走嗎？對，就讓我們把它帶到學(xué)校里，送給老師和同學(xué)，讓我們把它帶回家里，送給親人，讓我們把它帶到生活的每一個角落，送給那些需要幫助的人，這樣，我們的生活就會處處充滿愛。
【此環(huán)節(jié)亦在引導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中要懂得被愛是一種快樂，要學(xué)會珍惜；同時，幫助別人是一種幸福，努力做一個荷葉姐姐那樣的人，使“傘”變成一種愛的力量，給學(xué)生今后的行為帶來一種潛移默化的引導(dǎo)，從而提升“傘”的意義�！�
荷葉傘的教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 喜愛童話故事，能借助課文續(xù)編、演青蛙借傘的故事。
3、 感悟人與人之間要熱心、互助、友愛相處的交際情感。
教學(xué)重點、難點：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 樂于續(xù)編故事，懂得互相關(guān)心。
教具準(zhǔn)備：
課件、配樂朗讀錄音。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)情感。
1、激趣導(dǎo)入。
�。�1） 教師板書課題：10、荷葉傘。
�。ㄕn件出示荷葉圖）。師：你們知道這是什么嗎？你在哪里見過它嗎？你覺得它像什么？
�。�2） 看畫面，聽課文配樂朗讀，整體感知課文。
在美麗的荷花塘邊，一場歡樂的音樂會正在進(jìn)行，讓我們一起去聽聽吧�。úシ排錁防首x錄音）
2、這么美妙的音樂會，這么多可愛的小動物在雨中歡樂的舞蹈，大家想一塊兒參加嗎？讓我們也一起來讀讀這個童話故事吧。（全班齊讀課文）
問：課文講了小青蛙把荷葉傘借給了誰？
�。ń處熞罁�(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生把句子說完整：在下雨的時候，小青蛙把荷葉傘借給了小動物們。落實語言訓(xùn)練。）
二、展開想象，體會開頭美。
1、指名讀一、二自然段。
說一說，你讀懂了什么？
�。ㄏ掠炅�，青蛙們都躲到荷葉下）
（小青蛙都有一把荷葉傘）
�。ㄓ挈c打在荷葉上，像歡樂的鼓點）
�。ㄇ嗤軅冸S著鼓點的節(jié)奏，跳起了歡樂的舞）
還有什么不懂的內(nèi)容？
2、學(xué)習(xí)“和”指名讀。剛才你讀準(zhǔn)了，請你帶著大家讀。想知道它的意思嗎？老師擊節(jié)奏，請你和著老師的節(jié)奏點點頭或跺跺腳。（或先做動作，再從動作上升到“和”的意思上來。）
師：小青蛙在風(fēng)雨來臨時，各自打起一把荷葉傘，隨著雨點敲擊荷葉發(fā)出的聲音歡快舞蹈。想一想：雨點落下來會是怎樣的節(jié)奏？雨一會大，一會小，發(fā)出嗒嗒的聲音，這像什么？（鼓點聲）青蛙會怎樣跳起歡樂的舞？會唱歌嗎？有音樂有舞蹈時，你心情怎樣？（好快活）請你用這樣的語氣讀一讀。
3、學(xué)生再次有感情地品讀課文第一、二自然段。
三、 通過比較，感知課文。
1、學(xué)習(xí)課文第三——六自然段。
�。�1）課文哪幾個自然段是寫借傘給小狐貍的？哪幾個自然段是寫借傘給小白兔的？學(xué)生自由讀課文三——六自然段后回答。
�。ǖ谌匀欢问菍懡鑲憬o小狐貍。第五自然段是寫借傘給小白兔的。）
�。�2）出示課件：看看誰來了？小狐貍想什么？
青蛙怎么做的？為什么這么做呢？
2、美美地讀三、四自然段，表揚(yáng)表揚(yáng)小青蛙。
3、小組合作學(xué)習(xí)，讀一讀，演一演，看看哪幾句與第二自然段的寫法相似。
�。ǚ中〗M討論，由小組長帶領(lǐng)看看哪幾句在句式上相似。）
4、學(xué)生進(jìn)行匯報。
5、采用對比著讀一讀的方法，印證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)是否正確。出示幻燈，學(xué)生練習(xí)填充。
�。�1）（ ）淋著雨從荷塘邊跑過，一只青蛙叫住了（ ）：“（），這把傘借給（ ）！”
（2）（ ）打起了荷葉傘。雨點打在荷葉上，嗒嗒地響，像歡樂的鼓點。
按男女生分成兩部分讀課文。男生讀三——四自然段；女生讀五——六自然段，從整體上感知兩部分句式的相似。
6、品讀課文第三至六自然段，并且練習(xí)背誦。
四、學(xué)習(xí)第七自然段。
教師范讀課文最后一段。
問：小青蛙在雨中送出了多少荷葉傘呢？你從課文中什么地方知道的？(通過“到處”這個詞可以知道小青蛙送出了許多許多的荷葉傘)
齊讀帶有“到處”的句子：“雨中，到處都有……到處都有……到處都有……”
五、拓展延伸，個性體驗。
1、小青蛙還可能把荷葉傘借給了誰？
請你編個小青蛙把荷葉傘借給其他小動物的故事。（出示很多小動物來到了畫面）你想扮演誰就扮演誰。
2、學(xué)生展示：學(xué)生自選角色，自由組合，進(jìn)行表演，以展示各不同的感受和欣賞課文的層次性，以及對課文角色的理解。
3、教師采訪：你剛才演的誰？你為什么這么快樂？你認(rèn)為小青蛙是個怎樣的朋友？
六、總結(jié)。
1、教師帶領(lǐng)學(xué)生看著板書進(jìn)行小結(jié)。
小青蛙將“荷葉傘”送給了小狐貍、小白兔、小雞、小貓等許多小動物，（畫上箭頭）給它們送去了“歡樂”（畫出笑臉圖），說明小青蛙怎樣呢？（關(guān)關(guān)心別人，很善良，很有愛心，教師畫出愛心圖。）
2、背誦你喜歡的自然段。
板書設(shè)計：
10、荷葉傘
小青蛙
小狐貍 小白兔許多小動物
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