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甲烷的導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)（通用9篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的甲烷的導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
甲烷的導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1．了解甲烷在自然界中的存在和用途；
2．認(rèn)識(shí)甲烷的正四面體結(jié)構(gòu)；
3．了解甲烷的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。
過(guò)程與方法：
1．通過(guò)觀察甲烷分子的空間構(gòu)型模型、觀看甲烷發(fā)生取代反應(yīng)的多媒體模擬反應(yīng)歷程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)甲烷分 子空間構(gòu)型這類抽象的知識(shí)的理解，提高空間思維能力；
2．讓學(xué)生體會(huì)由結(jié)構(gòu)推性質(zhì)和由性質(zhì)推結(jié)構(gòu)的過(guò)程與方法，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1．使學(xué)生初步掌握研究物質(zhì)的方法—結(jié)構(gòu)解析、推測(cè)物質(zhì)可能的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和積極的 探索精神；
2．與日常生活緊密結(jié)合，了解甲烷對(duì)于人類日常生活及身體健康的重要性，形成環(huán)保意識(shí)及關(guān)心能源、社 會(huì)問(wèn)題的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、
難點(diǎn)： 難點(diǎn):甲烷的結(jié)構(gòu)和甲烷的取代反應(yīng)
三、教學(xué)方法：
講授、討論、實(shí)驗(yàn)探究、多媒體輔助、小組合作、類比等教學(xué)方法。
四、教學(xué)用具：
PPT 課件，課本P61“科學(xué)探究”中的相關(guān)實(shí)驗(yàn)儀器及藥品
五、教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課（1分鐘）
【新聞導(dǎo)入新課】有關(guān)2014 日新疆“大黃山”瓦斯爆炸新聞導(dǎo)入課題。
【過(guò)渡】新聞中的“氣”指什么氣體？主要成分是什么？為了合理開發(fā)并利用這些新能源,我們今天要來(lái)研 究天然氣的利用以及它的主要成分甲烷的性質(zhì).
【板書】3-1最簡(jiǎn)單的有機(jī)物——甲烷
【介紹】本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo) 及本節(jié)課重難點(diǎn)。
【講】現(xiàn)在我們以抽簽題號(hào)答題方式進(jìn)行。并講述答題規(guī)則。
【課件】展示7 個(gè)數(shù)字，讓點(diǎn)到名字的.學(xué)生任意選擇題號(hào)準(zhǔn)確答題。（4 分鐘）
1、甲烷的存在（C 層次學(xué)生回答）
2、甲烷的物理性質(zhì)
3、甲烷的組成與結(jié)構(gòu)（C、B 層次學(xué)生上黑板寫） 化學(xué)式：____________ 電子式：____________ 結(jié)構(gòu)式：____________空間結(jié)構(gòu)：___________
4、甲烷的穩(wěn)定性
5、是一道空題，給學(xué)生驚喜，且能加上1
6、甲烷的氧化性
7、取代反應(yīng)概念的理解
【學(xué)生板書】
1.分子式：CH
2.電子式：
3.結(jié)構(gòu)式： CH
1、甲烷的分子構(gòu)型
【過(guò)渡】能不能通過(guò)結(jié)構(gòu)式得出甲烷的分子構(gòu)型就是平面正方形呢？
【合作探究1】探究問(wèn)題：能不能通過(guò)結(jié)構(gòu)式得出甲烷的分子構(gòu)型就是平面正方形呢？為什么？如果不是，那甲 烷分子中的原子在空間是如何分布的？要求：小組討論2 分鐘，展示答案不超過(guò)2 分鐘。
【小組討論】（2 分鐘）
【A層次學(xué)生展示答案】不能，如果是平面正方形結(jié)構(gòu)，C—H鍵之間的夾角是90和180，再有，甲烷分子中 個(gè)C—H鍵的長(zhǎng)度和強(qiáng)度都是相等的，且每?jī)蓚�(gè)C—H鍵之間的夾角，都是10928′,也相等。不符合客觀事實(shí)。甲烷應(yīng)該是正四面體結(jié)構(gòu)，其中碳原子位于正四面體的中心，四個(gè)氫原子分別位于正四面體的頂點(diǎn)。
【展示】為了加深同學(xué)們理解和記憶，我們?cè)僖黄饋?lái)觀察甲烷分子的球棍模型和比例模型。（實(shí)物展示）甲烷分子的球棍模型和比例模型：
【動(dòng)畫】演示甲烷正四面體結(jié)構(gòu)。
【小結(jié)】甲烷的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：甲烷分子是以碳原子為中心，四個(gè)氫原子為頂點(diǎn)的正四面體結(jié)構(gòu)，其中四個(gè)C—H鍵 的鍵長(zhǎng)都是相等的、鍵角都是10928′。
【課件】展示甲烷的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 甲烷的四個(gè)碳?xì)滏I的鍵長(zhǎng)相等C.甲烷的一氯代物（CH Cl）只有一種D.甲烷的二氯代物（CH 2、甲烷的性質(zhì)
【過(guò)渡】我們知道，物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定其性質(zhì)，那么甲烷的正四面體型結(jié)構(gòu)決定其具有哪些化學(xué)性質(zhì)？ 【板書】性質(zhì) 甲烷的物理性質(zhì)略（自學(xué)測(cè)試環(huán)節(jié)已經(jīng)講述不再重復(fù)）
【板書】2、甲烷化學(xué)性質(zhì)
【過(guò)渡】同學(xué)們都知道酸性高錳酸鉀溶液氧化性很強(qiáng)，那甲烷能否也一樣能使酸性高錳酸鉀溶液褪色？現(xiàn)在我們 就一起來(lái)觀看這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
【實(shí)驗(yàn)視頻】把甲烷通入盛有酸性高錳酸鉀溶液中，觀察紫色的高錳酸鉀溶液是否褪色。
【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】酸性高錳酸鉀溶液沒(méi)有褪色。
【結(jié)論】不僅僅是酸性高錳酸鉀，把甲烷通入溴水中、強(qiáng)酸強(qiáng)堿也都不發(fā)生反應(yīng)。
【引導(dǎo)】我們知道，化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是舊鍵的斷裂和新鍵的形成。甲烷與強(qiáng)酸強(qiáng)堿強(qiáng)氧化劑不發(fā)生反應(yīng)，說(shuō)明什么？
【學(xué)生答】甲烷分子中的C—H鍵比較牢固，不易斷裂，所以通常條件下，甲烷性質(zhì)穩(wěn)定。
【板書】（1）通常條件下，性質(zhì)穩(wěn)定。
【過(guò)渡】我們都知道一般有機(jī)物都可以燃燒生成CO O，同樣最簡(jiǎn)單的有機(jī)物——甲烷也可以與氧氣在點(diǎn)燃條件下反應(yīng)生成CO 點(diǎn)燃
【引導(dǎo)】現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們注意觀察甲烷氣體燃燒時(shí)的想象，并思考如何檢驗(yàn)其燃燒產(chǎn)物。
【實(shí)驗(yàn)視頻】甲烷的燃燒。
【合作探究2】如何驗(yàn)證甲烷的燃燒產(chǎn)物？（1 分鐘）
【學(xué)生展示】在火焰的正上方罩一冷而干燥的燒杯，看到燒杯內(nèi)壁上有水滴生產(chǎn)，將燒杯快速倒過(guò)來(lái)， 往燒杯中加入澄清石灰水，振蕩，石灰水變渾濁。說(shuō)明產(chǎn)物有水、二氧化碳
【學(xué)生點(diǎn)評(píng)】說(shuō)出該學(xué)生的觀點(diǎn)。
【師點(diǎn)評(píng)】?jī)蓚�(gè)小組同學(xué)都很認(rèn)真，回答正確，給他們都加上3
【講】甲烷燃燒產(chǎn)物是CO O，無(wú)污染，且放出大量熱，是很好的氣體燃料，現(xiàn)在有很多出租車用的就是天然氣，經(jīng)濟(jì)又環(huán)保�？梢栽旄Ｓ谌祟�。但必須注意，如果空氣中甲烷含量達(dá)到 5%-15%時(shí)，遇到火花就會(huì)立即 爆炸，所以煤礦礦井里必須采取安全措施，如通風(fēng)、嚴(yán)禁煙火等，以防止甲烷與空氣混合物的爆炸事故發(fā)生。 此，甲烷氣體在點(diǎn)燃前需要驗(yàn)純。
【設(shè)疑]】請(qǐng)大家觀察這個(gè)化學(xué)反應(yīng)方程式與我們以前學(xué)習(xí)的有什么不同？是什么原因呢？
【學(xué)生回答】化學(xué)方程式中間用（箭頭）而不是用（等號(hào)），這主要因?yàn)橛袡C(jī)物參加的化學(xué)反應(yīng)往往比較復(fù)雜， 副反應(yīng)比較多，我們寫出來(lái)的是其主要反應(yīng)。
【過(guò)渡】甲烷除了能在點(diǎn)燃條件下與氧氣發(fā)生氧化反應(yīng)外，還能在光照條件下，與氯氣發(fā)生反應(yīng)。
【板書】3.甲烷的取代反應(yīng)
【講】在看這個(gè)實(shí)驗(yàn)視頻前，交給同學(xué)們兩個(gè)任務(wù)：
一、觀察并描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；
二、思考產(chǎn)生現(xiàn)象的原因。
【實(shí)驗(yàn)視頻】甲烷和氯氣在光照條件下的取代反應(yīng)。
【描述】現(xiàn)象： 氯氣的黃綠色逐漸變淺；量筒內(nèi)壁產(chǎn)生油狀液滴 ；量筒內(nèi)液面上升 量筒內(nèi)有少量白霧。
【課件】展示實(shí)驗(yàn)條件：光照； 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
1.氯氣的黃綠色逐漸變淺；
2.量筒內(nèi)壁產(chǎn)生油狀液滴 ；
3.量筒內(nèi)液面上升 量筒內(nèi)有少量白霧。
【合作探究3】分析產(chǎn)生這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因。（2 分鐘）
【展示答案】顏色變淺，說(shuō)明CH 的混合氣體在光照下發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)；量筒壁上出現(xiàn)油滴，說(shuō)明反應(yīng)中生成了新油狀物質(zhì)；試管內(nèi)液面上升，說(shuō)明隨著反應(yīng)的進(jìn)行，試管內(nèi)的壓強(qiáng)在減小，即氣體總體積在減��； 量筒內(nèi)有少量白霧，說(shuō)明有HCl 生成。
【學(xué)生點(diǎn)評(píng)】說(shuō)出該學(xué)生的觀點(diǎn)。
【師點(diǎn)評(píng)】?jī)蓚�(gè)小組同學(xué)都很認(rèn)真，回答正確，給他們都加上3 （動(dòng)畫模擬）學(xué)生觀看甲烷與氯氣發(fā)生取代反應(yīng)的教學(xué)動(dòng)畫，教師一邊解釋反應(yīng)原理。
【講】上述反應(yīng)沒(méi)有到此終止，CH Cl與Cl 繼續(xù)依次反應(yīng)�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)噷懗銎溆喾匠淌健?/p>
【學(xué)生板書】 CH ＋HCl【講】甲烷與氯氣的取代反應(yīng)是一種連瑣反應(yīng)，第一步反應(yīng)一開始，后續(xù)反應(yīng)立即進(jìn)行，且前面的反應(yīng)也沒(méi)有停 止，那甲烷與氯氣的產(chǎn)物應(yīng)該有幾種？哪一種物質(zhì)最多？
【答】五種，生成了四種有機(jī)物，一種無(wú)機(jī)物氯化氫，氯化氫最多。
【講】這四種取代產(chǎn)物都難溶于水，常溫下，一氯甲烷是氣體，另外三種都是油狀液體。
【過(guò)渡】剛才我們用方程式分析了甲烷與氯氣的取代反應(yīng)，再通過(guò)動(dòng)畫來(lái)模擬這個(gè)反應(yīng)，請(qǐng)同學(xué)們歸納取代反應(yīng) 的概念。
【動(dòng)畫演示】甲烷與氯氣的四步取代反應(yīng)
【學(xué)生】像這樣，有機(jī)物分子里的原子或原子團(tuán)被其它原子或原子團(tuán)替代的反應(yīng)，被稱為——取代反應(yīng)。
【課件】判斷下列反應(yīng)屬于取代反應(yīng)的是（ 高溫C＋2H 點(diǎn)燃CO
【小結(jié)】從以上幾個(gè)取代反應(yīng)，我們可以看出，取代反應(yīng)的反應(yīng)物可以有單質(zhì)，也可以沒(méi)有單質(zhì)，生成物一般沒(méi)有單質(zhì),而置換反應(yīng)的反應(yīng)物和生成物都有單質(zhì)，取代反應(yīng)和置換反應(yīng)是不同的。
【強(qiáng)調(diào)】甲烷發(fā)生取代反應(yīng)常注意的問(wèn)題。
【課件】甲烷取代反應(yīng)注意：反應(yīng)條件是光照，暗處不發(fā)生反應(yīng)，日光直射會(huì)爆炸；反應(yīng)物是純鹵素；取代產(chǎn)物 中鹵代物的混合物。
【過(guò)渡】性質(zhì)決定用途，甲烷燃燒放出大量熱，可以做燃料，甲烷的取代反應(yīng)有什么應(yīng)用嗎?
【講】反應(yīng)生成的一氯甲烷可做局部麻醉劑，三氯甲烷，四氯甲烷都是重要的有機(jī)溶劑，四氯化碳還可做滅火劑。 所以說(shuō)甲烷是化工生產(chǎn)的重要原料。
【合作探究4】學(xué)生總結(jié)本節(jié)主要內(nèi)容。
【板書】四、用途 1.清潔能源 2.化工原料
【講】甲烷的用途還不止這些，同學(xué)們有興趣的話，可以在網(wǎng)上收集整理甲烷的更多用途。
【總結(jié)】總結(jié)本節(jié)課所講的相關(guān)內(nèi)容。 【布置作業(yè)】《化學(xué)固學(xué)案》P129 相應(yīng)習(xí)題。
【板書設(shè)計(jì)】 第一節(jié)：最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物——甲烷
一、甲烷的結(jié)構(gòu)
結(jié)構(gòu)式 ：用短線來(lái)表示一對(duì)共用電子的圖式叫結(jié)構(gòu)式
立體結(jié)構(gòu)：正四面體型
二、甲烷的物理性質(zhì) 無(wú)色、無(wú)味，密度比空氣小，極難溶于水，容易燃燒的氣體。
三、甲烷的化學(xué)性質(zhì)
1、氧化反應(yīng) CH
2、取代反應(yīng)：有機(jī)物分子里的某些原子或原子團(tuán)被其他原子或原子團(tuán)所替代的反應(yīng)。
四、甲烷的用途學(xué)以致用，增加學(xué)習(xí)興趣。
甲烷的導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：了解苯的物理性質(zhì)和分子組成；掌握苯的結(jié)構(gòu)式并認(rèn)識(shí)苯的結(jié)構(gòu)特征。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)苯分子結(jié)構(gòu)（結(jié)構(gòu)-性質(zhì)）的探究，加強(qiáng)觀察、歸納推理等方法技能的訓(xùn)練；掌握學(xué)習(xí)有機(jī)物的基本思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生通過(guò)苯的凱庫(kù)勒式的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，體會(huì)“機(jī)遇總是偏愛(ài)有準(zhǔn)備的頭腦（巴斯得）”的含義，體驗(yàn)科學(xué)家艱苦探究、獲得成功的過(guò)程。
養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)的品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：苯的化學(xué)性質(zhì)
三、教學(xué)難點(diǎn)：苯的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關(guān)系
【教學(xué)方法】 教師講授與學(xué)生探究相結(jié)合，具體采用比較、類比、模型、假說(shuō)、合作交流討論等教學(xué)方法
【教學(xué)用品】
儀器：試管、燒杯等
用品：苯、溴水、酸性KMnO4(aq)等
【教學(xué)過(guò)程】
【講述】
在前面的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了飽和烴和不飽和烴的代表——甲烷和乙烯。
今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一種不飽和的環(huán)烴——苯。
【導(dǎo)入】在上課之前，我們先來(lái)猜一個(gè)字謎——“有人說(shuō)我笨，其實(shí)并不笨；脫去竹笠換草帽，化工生產(chǎn)逞英豪”。
猜一字 【提問(wèn)】大家知道他是什么字咯嗎。
【生】
苯讓學(xué)生記住字的寫法，避免作業(yè)、考試中寫錯(cuò)字。
【過(guò)渡】關(guān)于苯的發(fā)現(xiàn)，那可是有歷史可尋的。在19世紀(jì)初，歐洲許多國(guó)家都已普遍使用煤氣照明。
煤氣通常是壓縮在桶里貯運(yùn)的，人們發(fā)現(xiàn)這種桶里總有一種油狀液體，但長(zhǎng)時(shí)間無(wú)人問(wèn)津。英國(guó)科學(xué)家法拉第對(duì)這種液體產(chǎn)生濃厚的興趣，他花了整整五年時(shí)間提取這種液體，直至1825年從這種油狀液體中分離出一種新的碳?xì)浠衔铩槐�，一種無(wú)色油狀液體。
【講述及演示實(shí)驗(yàn)】
接下來(lái)就是我們的動(dòng)手時(shí)間，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這種油狀液體，那個(gè)同學(xué)愿意上臺(tái)來(lái)做實(shí)驗(yàn)，先在試管中加入2ml苯，觀察一下苯的顏色、狀態(tài)，某某你再來(lái)聞一下它的氣味（注意，聞氣味的方法），有沒(méi)有氣味。 接下來(lái)你再向其中加入5ml水，振蕩，觀察他有什么現(xiàn)象，并把你觀察到的現(xiàn)象告訴大家。
【過(guò)渡】
從剛才的實(shí)驗(yàn)中能歸納出苯的那些物理性質(zhì)呢。
【生】
無(wú)色油狀液體、有一種特殊的氣味（苦杏仁味）密度比水小，不溶于水，（補(bǔ)充）易溶于有機(jī)溶劑，這是所有的有機(jī)物都有的相似相容性。
【總結(jié)】
很好，請(qǐng)坐。其實(shí)苯它除了具有剛才某某敘述的物理性質(zhì)之外，還具有一個(gè)特性即：有毒。
關(guān)于笨的毒性呢，這里有兩則新聞線索，苯對(duì)我們?nèi)祟悂?lái)說(shuō)還是比較可怕的，苯是一種對(duì)人體危害較大的化學(xué)品，人短期內(nèi)吸入大量的苯可發(fā)生急性中毒，癥狀與酒精中毒相似。慢性苯中毒可引發(fā)再生障礙性貧血，還可引起白血病。
苯中毒需要治療的時(shí)間很長(zhǎng)，往往花費(fèi)大筆醫(yī)療費(fèi)還難以治愈。另外，他的熔點(diǎn)為5.5℃，所以常溫下為液態(tài)，沸點(diǎn)為80.1℃
【過(guò)渡】接下來(lái)我們來(lái)了解一下苯的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)苯后，經(jīng)過(guò)法國(guó)化學(xué)家日拉爾等人的精確測(cè)定，發(fā)現(xiàn)這種液體的蒸氣密度是同條件下氫氣密度的39倍，而含碳量卻高達(dá)92.3%，其余為氫請(qǐng)計(jì)算該物質(zhì)分子式。
【講述】
苯的分子式現(xiàn)在是確定了，但是它的結(jié)構(gòu)又是什么樣的呢，這個(gè)問(wèn)題一直困擾著19世紀(jì)的科學(xué)家們，苯分子的結(jié)構(gòu)成了十九世紀(jì)化學(xué)一大之迷。【提問(wèn)】
設(shè)想現(xiàn)在你就是19世紀(jì)的化學(xué)家，如何研究苯分子的結(jié)構(gòu)？這個(gè)結(jié)構(gòu)的推斷是不是就可以用到我們學(xué)到的不飽和度了。
學(xué)生討論并猜想可能的結(jié)構(gòu)，板書。（此環(huán)節(jié)普通班的`學(xué)生的知識(shí)水平可能不夠，可以考慮由老師引導(dǎo)學(xué)生完成書寫）。
學(xué)生板演展示探究的成果（只要求畫出碳骨架） C=C=C-C=C=C；C=C=C=C=C-C； C=C-C=C-C≡C； C-C≡C-C=C=C；C=C-C≡C-C=C；C≡C-C≡C-C-C；C≡C-C-C-C≡C；C-C≡C-C≡C-C；
【總結(jié)】
上述假設(shè)的各種分子結(jié)構(gòu)中都含有C=C雙鍵或C≡C三鍵，那么就應(yīng)容易使溴水褪色，使酸性KMnO4溶液褪色。（關(guān)于C≡C三鍵的性質(zhì)，我們將在以后的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你只要知道它可以使溴水和酸性KMnO4溶液褪色就可以了。）
那就來(lái)看看實(shí)際情況是怎樣！
【實(shí)驗(yàn)】
哪個(gè)同學(xué)愿意上來(lái)做這一個(gè)實(shí)驗(yàn)，兩只試管分別取少量的苯，向其中一支加入溴水，另一支加入少量的酸性KMnO4溶液，觀察現(xiàn)象�？梢�(jiàn)：苯不存在烯烴中的C=C鍵或炔烴中的C≡C鍵。
顯然，上述假設(shè)的各種結(jié)構(gòu)都不能解釋苯的化學(xué)性質(zhì)，那么，苯的分子結(jié)構(gòu)到底怎樣呢？
【講述】直到1866年，本分子結(jié)構(gòu)的研究才有咯一個(gè)突破，在凱庫(kù)勒1866年發(fā)表的“關(guān)于芳香族化合物的研究”一文中，提出兩個(gè)假說(shuō)：
1.苯的6個(gè)碳原子形成環(huán)狀閉鏈，即平面六邊形環(huán)。
2.各碳原子之間存在單雙鍵交替形式凱庫(kù)勒的研究成果在當(dāng)時(shí)的條件下確屬非常了不起的，用這理論已能解釋苯的許多化學(xué)性質(zhì)。
但是依然有部分性質(zhì)不能解釋，如果有雙鍵，那么他就可以使溴水和酸性KMnO4溶液褪色，并且經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，苯的鄰二氯代物只有一種，苯分子的凱庫(kù)勒式仍然不能解釋苯不能與酸KMnO4 溶液反應(yīng)等化學(xué)質(zhì)，更不解釋苯的鄰二氯代物只有一種。
【講述】
現(xiàn)在如果問(wèn)你什么事實(shí)可以證明苯的結(jié)構(gòu)可以證明苯分子中各碳原子之間不是以單雙鍵交替形式存在的，你能回答咯嗎？
【生】
苯的鄰二氯代物只有一種。
【講述。
甲烷（CH4）是什么？怎么形成的？
甲烷分子式CH4。
最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物。甲烷是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味的氣體，沸點(diǎn)-161.4℃，比空氣輕，它是極難溶于水的可燃性氣體。甲烷和空氣成適當(dāng)比例的混合物，遇火花會(huì)發(fā)生爆炸。
化學(xué)性質(zhì)相當(dāng)穩(wěn)定，跟強(qiáng)酸、強(qiáng)堿或強(qiáng)氧化劑（如KMnO4）等一般不起反應(yīng)。 在適當(dāng)條件下會(huì)發(fā)生氧化、熱解及鹵代等反應(yīng)甲烷在自然界分布很廣，是天然氣、沼氣、坑氣及煤氣的主要成分之一。
它可用作燃料及制造氫、一氧化碳、炭黑、乙炔、氫氰酸及甲醛等物質(zhì)的原料。 甲烷形成主要有3種：
1、沼氣的主要成分
沼氣是一種混合氣體，主要成分是甲烷（CH4）其余為二氧化碳（CO2）氧氣（02）氮?dú)猓∟2）和硫化氫（H2S）。
其中甲烷含量約為55%一70%，二氧化碳含量約為30%——45%。 沼氣的產(chǎn)生沼氣是有機(jī)物在隔絕空氣（厭氧）和一定的溫度、濕度、酸堿度等的條件下，經(jīng)過(guò)微生物發(fā)酵生成以甲烷為主的可燃?xì)怏w。
沼氣發(fā)酵過(guò)程可分為兩個(gè)階段，即不產(chǎn)甲烷階段和產(chǎn)甲烷階段。 沼氣發(fā)酵產(chǎn)生的三種物質(zhì)，一是沼氣，以甲烷為主，是一種清潔能源；二是消化液（沼液），含可溶性N、P、K，是優(yōu)質(zhì)肥料；三是消化污泥（沼渣），主要成分是菌體、難分解的有機(jī)殘?jiān)蜔o(wú)機(jī)物，是一種優(yōu)良有機(jī)肥，并有土壤改良功效。
沼氣的生成物有很高的應(yīng)用價(jià)值。 很多人稱：“沼氣百利，而無(wú)一害”。
2、甲烷的產(chǎn)生：據(jù)德國(guó)核物理研究所的科學(xué)家經(jīng)過(guò)試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，植物和落葉都產(chǎn)生甲烷，而生成量隨著溫度和日照的增強(qiáng)而增加。另外，植物產(chǎn)生的甲烷是腐爛植物的10到100倍。
他們經(jīng)過(guò)估算認(rèn)為，植物每年產(chǎn)生的甲烷占到世界甲烷生成量的10%到30%
3、石油裂解 。
甲烷的導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)背景
《甲烷》內(nèi)容選擇于人教版高一化學(xué)（必修2）第三章第一節(jié)， 這一節(jié)是學(xué)生在中學(xué)階段第一次接觸有機(jī)物結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的有關(guān)內(nèi)容，有機(jī)化學(xué)是化學(xué)學(xué)科的重要分支，烴是一切有機(jī)物的主體，而甲烷作為烷烴的第一個(gè)最簡(jiǎn)單的分子，學(xué)生對(duì)他的理解將直接影響到今后對(duì)各種有機(jī)物的理解，因此本節(jié)內(nèi)容對(duì)幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)有機(jī)物的學(xué)習(xí)方法有重要的作用。
二，學(xué)情分析
初中化學(xué)就介紹了甲烷的燃燒反應(yīng)和一些主要的用途，高中化學(xué)必修2第二章也介紹了部分物質(zhì)結(jié)構(gòu)的知識(shí)，為學(xué)好本節(jié)內(nèi)容提供了前提條件。
本節(jié)課將主要介紹以甲烷為代表的烴的分子結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和主要用途，以及它們的性質(zhì)與分子結(jié)構(gòu)的關(guān)系，讓學(xué)生掌握好甲烷這一節(jié)的知識(shí)，能為學(xué)生學(xué)習(xí)烴及烴的衍生物等有機(jī)內(nèi)容奠定良好的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)：甲烷的分子組成、結(jié)構(gòu)特征、主要化學(xué)性質(zhì)（燃燒反應(yīng)和取代反應(yīng)）；
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：取代反應(yīng)的概念和實(shí)質(zhì)。
四、教學(xué)用具：
甲烷的分子結(jié)構(gòu)模型（球棍模型和比例模型）；甲烷氯代反應(yīng)的試劑和儀器一套、高錳酸鉀溶液；多媒體教學(xué)設(shè)備
五、教學(xué)方法：
實(shí)驗(yàn)探究、多媒體輔助、討論、講解、練習(xí)
六、教學(xué)過(guò)程：
[投影]可燃冰、我國(guó)西氣東輸工程等圖片，并進(jìn)行如下講解。
[小結(jié)]天然氣是一種高效、低耗、潔凈的新能源。我國(guó)已探明儲(chǔ)量居世界第19位。天然氣水合物，也就是可燃冰，是一種很有前途的能源物質(zhì)。據(jù)科學(xué)家估計(jì)，全球天然氣水合物的碳儲(chǔ)量是全球石油與天然氣儲(chǔ)量的兩倍。如果能開發(fā)利用，那將是人類莫大的福音。甲烷是天然氣，沼氣和煤礦坑道氣的主要成分。
但同時(shí)甲烷也是一種重要的溫室氣體。他的溫室效應(yīng)是二氧化碳的20倍，且在大氣中的濃度呈現(xiàn)出快速增長(zhǎng)的趨勢(shì)。我們知道事物都是有兩面性的。想要很好的利用甲烷的優(yōu)勢(shì)為我們的生活服務(wù)，首先，就必須對(duì)甲烷有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。
[揭題]板書：最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物-甲烷
[板書]一、甲烷的分子組成和分子結(jié)構(gòu)
1、分子組成：CH4
[提問(wèn)] 碳原子需要形成___對(duì)共用電子對(duì)才能達(dá)到八個(gè)電子的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)；氫原子欲形成兩個(gè) 甲烷分子結(jié)構(gòu)模型：球棍模型、比例模型
[學(xué)生活動(dòng)]完成課本P60實(shí)踐活動(dòng)并小結(jié)甲烷分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
[板書]3、分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：正四面體型結(jié)構(gòu)，呈高度對(duì)稱狀，而且C—H鍵比較牢固。
[過(guò)渡]至此，我們對(duì)甲烷的結(jié)構(gòu)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。甲烷的結(jié)構(gòu)決定了甲烷具有什么樣的性質(zhì)呢？這是本節(jié)課的重點(diǎn)。
[板書]二、甲烷的性質(zhì)
[展示]貯存甲烷氣體的裝置，并結(jié)合甲烷的式量，讓學(xué)生判斷甲烷的部分物理性質(zhì)。
1. 對(duì)于一種并不是很了解的化學(xué)物質(zhì)，我們研究它的化學(xué)性質(zhì)一般從哪些方面分析？
2. 甲烷能高錳酸鉀溶液、溴水、鹽酸、氫氧化鈉溶液、氧氣、氯氣等物質(zhì)反應(yīng)嗎？
3. 如何設(shè)計(jì)上述實(shí)驗(yàn)？
[探究活動(dòng)]根據(jù)以上預(yù)測(cè)，分別設(shè)計(jì)甲烷能否與高錳酸鉀溶液、溴水、鹽酸、氫氧化鈉溶液、氧氣、氯氣反應(yīng)的探究性實(shí)驗(yàn)。
[學(xué)生活動(dòng)]小組討論后匯報(bào)討論結(jié)果
[演示實(shí)驗(yàn)]將氯氣通入高錳酸鉀溶液中
[設(shè)問(wèn)]1.點(diǎn)燃甲烷前應(yīng)注意什么？
2.如何定性檢驗(yàn)甲烷的產(chǎn)物？ 點(diǎn)燃 [學(xué)生活動(dòng)]上臺(tái)板演：CH4 + 2O2→CO2+2H2O
[板書]2、化學(xué)性質(zhì)
�、偶淄檩^穩(wěn)定，不與水、高錳酸鉀溶液、溴水、鹽酸、氫氧化鈉溶液等物質(zhì)反應(yīng)。
⑵甲烷的氧化反應(yīng)： CH4+ 2 O2點(diǎn)燃 →CO2+2H2O
[過(guò)渡]甲烷除了在點(diǎn)燃條件下跟氧氣反應(yīng)外，還會(huì)在光照情況下跟氯氣反應(yīng)。
[演示實(shí)驗(yàn)]甲烷與氯氣的取代反應(yīng)，邊引導(dǎo)學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，邊提示學(xué)生在觀察重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)思考產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。
[講授]取代反應(yīng)的概念及原理并引導(dǎo)學(xué)生分析概念部分的關(guān)鍵詞，
[投影]電腦模擬的甲烷的球棍模型和氯氣的取代反應(yīng)的動(dòng)畫
[板書]⑶取代反應(yīng)取代反應(yīng)的概念：有機(jī)物分子里的某些原子或原子團(tuán)被其他原子或原子團(tuán)所取代的反應(yīng)叫取代反應(yīng)。光 氯氣與甲烷的取代反應(yīng)方程式CH4+Cl2 → CH3Cl+HCl
[提問(wèn)]CH4與Cl2反應(yīng)后產(chǎn)物有幾種？哪些是有機(jī)化合物？哪種產(chǎn)物最多？
[學(xué)生活動(dòng)]完成一氯甲烷與氯氣進(jìn)一步反應(yīng)的方程式
[投影]隨堂鞏固練習(xí)
[投影]甲烷的三點(diǎn)利用及圖片
[課堂小結(jié)]甲烷的化學(xué)性質(zhì)通常情況下比較穩(wěn)定，但在一定條件下可以發(fā)生燃燒反應(yīng)、取代反應(yīng)和熱解反應(yīng)。它主要取決于甲烷穩(wěn)定的正四面體結(jié)構(gòu)。取代反應(yīng)是甲烷的特征反應(yīng)。
七、布置作業(yè)：
1、完成課本P65課后習(xí)題1、2、3、5、6
2、查閱資料，從反應(yīng)形式、反應(yīng)條件、反應(yīng)的方向和可逆性等幾個(gè)方面比較取代反應(yīng)和我們學(xué)習(xí)過(guò)的置換反應(yīng)有什么區(qū)別？
八、教學(xué)反思：
本節(jié)課的`引入通過(guò)介紹我國(guó)實(shí)施的“西氣東輸”工程以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，選材貼近學(xué)生生活實(shí)際和國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)“有趣、實(shí)用”的思想情感，讓學(xué)生能以比較興奮高昂的情緒開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
在介紹甲烷的分子結(jié)構(gòu)時(shí)，首先從甲烷分子的組成引入學(xué)生對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí)的回憶，然后再利用甲烷分子的球棍模型和比例模型，使學(xué)生在復(fù)習(xí)已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)甲烷的正四面體結(jié)構(gòu)有一個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上開始學(xué)習(xí)甲烷的性質(zhì)，始終緊扣“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途”這一條主線，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)有機(jī)化合物的學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)甲烷的性質(zhì)時(shí)，利用學(xué)生探究活動(dòng)、演示實(shí)驗(yàn)以及多媒體投影等多種教學(xué)手段，把微觀抽象的內(nèi)容具體化形象化，既有利于學(xué)生的理解，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)取代反應(yīng)的實(shí)質(zhì)也有比較深刻的理解。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，甲烷的性質(zhì)的探究活動(dòng)這一塊要注意控制時(shí)間，否則很容易讓這一塊內(nèi)容占用了大部分時(shí)間，而沒(méi)有充分的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生理解取代反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的引導(dǎo)探究法，幫助學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)與技能，去探索新的概念和規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度。教給學(xué)生一種思考問(wèn)題的方法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題、討論問(wèn)題、從而解決問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，更重要的是有利于培養(yǎng)和發(fā)展他們的思維能力。
甲烷的導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教材分析
1、地位
《甲烷》內(nèi)容選擇于人教版高一化學(xué)（必修2）第三章第一節(jié)，這一節(jié)是學(xué)生在中學(xué)階段第一次接觸有機(jī)物結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的有關(guān)內(nèi)容，有機(jī)化學(xué)是化學(xué)學(xué)科的重要分支，烴是一切有機(jī)物的主體，而甲烷作為烷烴的第一個(gè)最簡(jiǎn)單的分子，學(xué)生對(duì)他的理解將直接影響到今后對(duì)各種有機(jī)物的理解，因此本節(jié)內(nèi)容對(duì)幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)有機(jī)物的學(xué)習(xí)方法有重要的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）了解甲烷的電子式、結(jié)構(gòu)式的寫法，并掌握甲烷分子的正四面體結(jié)構(gòu)及其對(duì)性質(zhì)的影響。
�。�2）掌握甲烷的重要化學(xué)性質(zhì)，著重強(qiáng)調(diào)取代反應(yīng)。
�。�3）通過(guò)對(duì)物質(zhì)立體構(gòu)形的理解使學(xué)生逐漸培養(yǎng)形象思維的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)環(huán)境、能源等問(wèn)題的意識(shí)。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：甲烷的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和甲烷的取代反應(yīng)。
難點(diǎn)：主要是學(xué)生有機(jī)物立體結(jié)構(gòu)模型的建立，具體體現(xiàn)在如何將甲烷和烷烴的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、有機(jī)物的成鍵特點(diǎn)從實(shí)物模型轉(zhuǎn)換為學(xué)生頭腦中的思維模型，幫助學(xué)生從化學(xué)鍵的層面認(rèn)識(shí)甲烷的結(jié)構(gòu)和取代反應(yīng)。
二、學(xué)生分析
關(guān)于甲烷，學(xué)生在初中化學(xué)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了甲烷的燃燒反應(yīng)和一些主要的用途。教材在介紹這些知識(shí)時(shí)，非常注重與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系，采取各種不同的方式引導(dǎo)學(xué)生積極地思維，幫助學(xué)生進(jìn)行理解。另外，結(jié)構(gòu)式只表示出了甲烷分子中各原子的結(jié)構(gòu)方式，而不能真實(shí)地反映出甲烷分子的立體結(jié)構(gòu)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生甲烷分子是平面型分子的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。而對(duì)分子的立體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)有直接影響著學(xué)生對(duì)有機(jī)分子結(jié)構(gòu)的了解，并最終影響他們對(duì)有機(jī)物分子化學(xué)性質(zhì)的了解和學(xué)習(xí)。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，讓學(xué)生在三維空間中對(duì)有機(jī)物分子有個(gè)真正的了解，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)其化學(xué)性質(zhì)。
三、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法
1、以學(xué)生為主體的引導(dǎo)探索法
使學(xué)生在教師指導(dǎo)下，不僅注意觀察，同時(shí)還啟發(fā)了學(xué)生積極思維，運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)與技能，去探索新的概念和規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度。
2、多媒體教學(xué)法
由于甲烷分子的正四體結(jié)構(gòu)和甲烷的取代反應(yīng)機(jī)理很抽象，對(duì)初學(xué)有機(jī)物的學(xué)生來(lái)說(shuō)很難理解，是本節(jié)課的難點(diǎn)。故用計(jì)算機(jī)的`多媒體動(dòng)畫進(jìn)行直觀分析，輔以直觀教具（模型、折紙）克服了理解上的抽象性，化解了難點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)錄像的播放有助于全體學(xué)生觀看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
3、本節(jié)課教給學(xué)生一種思考問(wèn)題的方法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題、討論問(wèn)題、從而解決問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，更重要的是有利于培養(yǎng)和發(fā)展他們的思維能力。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
［板書］有機(jī)物：絕大多數(shù)的含碳化合物。烴：只含有碳、氫兩種元素的有機(jī)物。
�。圻^(guò)渡］本章我們主要學(xué)習(xí)和討論幾種有代表性的烴的基本性質(zhì)，同時(shí)還將介紹一些石油和煤的有關(guān)知識(shí)。在烴的大家族中組成最簡(jiǎn)單的要數(shù)甲烷了，所以我們就先從甲烷開始學(xué)起。
1．引入
通過(guò)一段生活甲烷燃燒的圖片以及一段瓦斯爆炸的錄像引入，從日常實(shí)際生活出發(fā)，使學(xué)生初步了解有機(jī)物，復(fù)習(xí)通過(guò)燃燒產(chǎn)物來(lái)確定所含元素的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)入最簡(jiǎn)單的烴——甲烷的學(xué)習(xí)
2．探索甲烷的結(jié)構(gòu)
[課堂探究練習(xí)1]已知甲烷僅由碳、氫兩種元素組成，其中質(zhì)量分?jǐn)?shù)C%=75%，H%=25%。請(qǐng)同學(xué)們推出甲烷的化學(xué)式。
【課堂活動(dòng)】
�。蹘煟莩踔谢瘜W(xué)曾對(duì)甲烷作過(guò)簡(jiǎn)單的介紹，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一下已學(xué)過(guò)的甲烷的性質(zhì)有哪些？
�。凵莼貞洠懻摬⒓w回答：甲烷是一種無(wú)色、無(wú)味，難溶于水，比空氣輕，能燃燒的氣體，天然氣、坑氣、沼氣等的主要成分均為甲烷。［師］除了可燃燒之外，其余就是甲烷主要的物理性質(zhì)。那么甲烷的分子式和電子式怎么樣寫呢？(向甲烷的分子結(jié)構(gòu)過(guò)渡)［生］一位同學(xué)在黑板上板演，其余同學(xué)在下邊練習(xí)。甲烷的分子式：CH4
電子式：［師］如果將甲烷電子式中每一對(duì)共用電子對(duì)用一條短線替代后將變成什么樣子？
�。凵菰诰毩�(xí)本上比畫，并得出結(jié)果
［師］這種用短線表示一對(duì)共用電子對(duì)的圖式叫結(jié)構(gòu)式。那么上述結(jié)構(gòu)式是不是就表明甲烷分子的真實(shí)構(gòu)型就是這樣以碳原子為中心，四個(gè)氫原子為頂點(diǎn)的平面正方形呢？
［模型展示］甲烷分子的球棍模型和比例模型
�。凵菹嗷骺磧煞N模型，觀察、體會(huì)、理解碳原子與氫原子的相對(duì)位置關(guān)系，并明確甲烷分子的真實(shí)構(gòu)型為：以碳原子為中心，四個(gè)氫原子為頂點(diǎn)的正四面體結(jié)構(gòu)。
［師］由此可見(jiàn)甲烷是極性分子還是非極性分子？［生］非極性分子。
［師］所以甲烷極難溶于水就是非常自然的事情了，這體現(xiàn)了什么樣的規(guī)律？
�。凵菹嗨葡嗳茉怼�
�。蹘煟菘磥�(lái)甲烷的結(jié)構(gòu)式并不能代表其真實(shí)構(gòu)型，我們稱其為平面結(jié)構(gòu)式，但為了簡(jiǎn)便其見(jiàn)，一般只寫有機(jī)物的平面結(jié)構(gòu)式。
【由于學(xué)生在有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)方面知識(shí)的局限性，因此在學(xué)習(xí)甲烷分子的結(jié)構(gòu)時(shí)，首先在課前布置學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)教材，并要求學(xué)生做實(shí)踐活動(dòng)，即自己動(dòng)手制作甲烷分子的結(jié)構(gòu)模型，然后課堂上再拿出甲烷分子的球棍模型和比例模型，介紹甲烷分子的立體結(jié)構(gòu)。使學(xué)生在對(duì)比之中，對(duì)甲烷的正四面體結(jié)構(gòu)有一個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)�！客ㄟ^(guò)展示甲烷分子的球棍模型和比例模型，分析甲烷分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使學(xué)生加深對(duì)甲烷結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識(shí)；
【過(guò)渡】物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)，以上我們了解了甲烷的分子結(jié)構(gòu)，下面我們?cè)賮?lái)看看甲烷有哪些重要的化學(xué)性質(zhì)。
3．實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)性質(zhì)
在學(xué)生解甲烷物理性質(zhì)的基礎(chǔ)上，將重點(diǎn)放在甲烷的化學(xué)性質(zhì)上�；貞�(yīng)前面所講的“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”，接著引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)結(jié)構(gòu)理解甲烷的有關(guān)化學(xué)性質(zhì)：
1甲烷的可燃性決定了它有什么用途呢？有什么優(yōu)點(diǎn)呢？寫反應(yīng)方程式，并讓學(xué)生思考礦井生產(chǎn)為了避免瓦斯爆炸應(yīng)該采取的安全措施是什么？介紹新農(nóng)村沼氣池情況。
�。蹘煟葑鳛橐环N可燃性的氣體，請(qǐng)大家回憶甲烷在空氣中燃燒有何現(xiàn)象？在點(diǎn)燃時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題？
�。凵莼貞洸⒒卮穑夯鹧婷髁敛⒊仕{(lán)色，并有水滴和能使澄清石灰水變渾濁的CO2生成。點(diǎn)燃甲烷時(shí)一定要檢驗(yàn)純度，否則會(huì)發(fā)生爆炸。［師］從燃燒生成二氧化碳和水的結(jié)果可以得到什么啟示？［生］可以證明甲烷中含有碳元素和氫元素。
［板書］1.甲烷的氧化反應(yīng)CH4+2O2 → CO2+2H2O［師］請(qǐng)大家留意我所寫的化學(xué)方程式與以前大家所知道的在形式上有何不同？為什么會(huì)有這樣的區(qū)別？
［生］觀察、思考，并自學(xué)教材中的相關(guān)注解后回答：方程式的中間用的是“ ”(箭頭)而不是“ ”(等號(hào))，這主要是因?yàn)橛袡C(jī)物參加的反應(yīng)往往比較復(fù)雜，常有副反應(yīng)發(fā)生。
2、加成反應(yīng)：在兩只試管中同時(shí)滴加3ml 2%溴水，通入甲烷，觀察溶液是否褪色。
�。蹘煟菸覀冎浪嵝訩MnO4具有很強(qiáng)的氧化性，若遇到一般的還原性物質(zhì)時(shí)常常會(huì)發(fā)生氧化還原反應(yīng)，且自身被還原而褪色，那么甲烷能否被酸性高錳酸鉀溶液氧化呢？我們通過(guò)下面的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。
3、氧化反應(yīng)：在兩只試管中分別滴3ml稀酸性高鉀錳酸溶液，通入甲烷，觀察溶液是否褪色。
甲烷通入溴水中甲烷通入酸性高錳酸鉀溶液中關(guān)鍵操作：
因?yàn)橐^察的是顏色變化，所以可以用對(duì)照法進(jìn)行觀察；溴水具有揮發(fā)性，所以通入時(shí)間不能太長(zhǎng)，防止被氣流帶走，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果受影響。
［生］觀察、記錄、思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，酸性KMnO4溶液的顏色無(wú)任何變化，即不褪色。［問(wèn)］通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)可以得出什么樣的結(jié)論？［生］甲烷氣體不能被酸性KMnO4溶液氧化。
�。蹘煟菰谕ǔl件下，甲烷不僅與高錳酸鉀等強(qiáng)氧化劑不反應(yīng)，而且與強(qiáng)酸、強(qiáng)堿也不反應(yīng)，所以可以說(shuō)甲烷的化學(xué)性質(zhì)是比較穩(wěn)定的。但穩(wěn)定是相對(duì)的，在一定條件下也可以與一些物質(zhì)如Cl2發(fā)生某些反應(yīng)。
取代反應(yīng)
�。垩菔緦�(shí)驗(yàn)]教師與兩名學(xué)生助手共同完成。
取一支100 ml的大量筒，通過(guò)排飽和食鹽水，生甲負(fù)責(zé)收集20 ml的甲烷氣，生乙負(fù)責(zé)收集80 ml的Cl2，然后用220 V、250 W的高壓汞燈為光源，在距裝置10 cm～15 cm處照射。
［生］觀察記錄現(xiàn)象：量筒內(nèi)Cl2的黃綠色逐漸消失，幾分鐘之后，量筒內(nèi)壁出現(xiàn)了油狀液滴，量筒內(nèi)水面上升。
�。墼O(shè)疑］分析上述實(shí)驗(yàn)中所觀察到的現(xiàn)象，從中可以得到哪些實(shí)驗(yàn)的？
�。凵莘治鏊伎己蠡卮穑荷鲜鰧�(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明在光照條件下，CH4與Cl2發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，生成了易溶于水的氣體和難溶于水的油狀物質(zhì)。
�。蹘煟荨⒖隙ɑ卮鸾Y(jié)果，下面將Cl2和甲烷的反應(yīng)過(guò)程視頻，以幫助大家理解該反應(yīng)的基本機(jī)理。［視頻動(dòng)畫效果顯示］甲烷與氯氣的反應(yīng)過(guò)程
�。壅f(shuō)明］在反應(yīng)中CH4分子里的1個(gè)H原子被Cl2分子里的1個(gè)Cl原子所代替，但是反應(yīng)并沒(méi)有停止，生成的一氯甲烷仍繼續(xù)跟氯氣作用，依次生成二氯甲烷、三氯甲烷(又叫氯仿)和四氯甲烷(又叫四氯化碳)，反應(yīng)如下：
(CH3Cl分子里1個(gè)氫原子被Cl2分子里1個(gè)Cl原子所代替)
(CH2Cl2分子里1個(gè)H原子被Cl2分子里1個(gè)Cl原子所代替)
(CHCl3分子里的1個(gè)氫原子被Cl2分子里1個(gè)Cl原子所代替)
�。凵萦^察、理解甲烷和氯氣反應(yīng)過(guò)程。
�。蹘煟菰谶@些反應(yīng)里，甲烷分子里的氫原子逐步被氯原子所取代，生成四種取代產(chǎn)物。這就是甲烷的另一重要化學(xué)性質(zhì)——取代反應(yīng)。［師］要注意CH4和Cl2的反應(yīng)不能用日光或其他強(qiáng)光直射，否則會(huì)因?yàn)榘l(fā)生如下劇烈的反應(yīng)：CH4+2Cl2 → C+4HCl而爆炸，再則CH4和Cl2的體積比應(yīng)以1∶4為宜，無(wú)論是CH4還是Cl2過(guò)量，都會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯。
思考討論：
(1)CH4、CH3Cl、CH2Cl2、CHCl3、CCl4、Cl2、HCl等七種物質(zhì)，哪些是有機(jī)物？
(2)從CH4、CH3Cl、CH2Cl2、CHCl3和CCl4的分子組成上，分析說(shuō)明CH4與Cl2的化學(xué)反應(yīng)具有什么特點(diǎn)？
［思路分析］(1)在本題中指出的七種物質(zhì)中，CH4、CH3Cl、CH2Cl2、CHCL3和CCl4五種為有機(jī)物。
(2)從CH4、CH3Cl、CH2Cl2、CHCl3、CCl4分子組成上判斷，CH4和Cl2混合光照后所發(fā)生的一系列反應(yīng)其共同點(diǎn)是有機(jī)物分子里的氫原子被氯原子所替代。
�。蹘煟菹襁@種有機(jī)物分子里的某些原子或原子團(tuán)被其他原子或原子團(tuán)所代替的反應(yīng)就稱為取代反應(yīng)。
�。蹘煟荽蠹一貞浺幌挛覀円郧八鶎W(xué)過(guò)的置換反應(yīng)的有關(guān)知識(shí)，然后和取代反應(yīng)相比較，看看有何異同。
�。凵莼貞浿脫Q反應(yīng)的定義，思考其反應(yīng)特點(diǎn)，并作出不是很完全的回答。
【比較學(xué)習(xí)】［PPT表格顯示］取代反應(yīng)和置換反應(yīng)的區(qū)別取代反應(yīng)置換反應(yīng)CH4+Cl2→ CH3Cl+HCl Zn+H2SO4 = ZnSO4+H2↑
�。凵萦^察、體會(huì)取代反應(yīng)與置換反應(yīng)的區(qū)別。
�。蹘煟軨H4和Cl2的取代反應(yīng)的生成物一般有CH3Cl、CH2Cl2、CHCl3、CCl4多種成分，它們均不溶于水。在常溫下，一氯甲烷為氣體，其他三種都是液體，三氯甲烷(氯仿)和四氯甲烷(四氯化碳)是工業(yè)重要的溶劑，后者還是實(shí)驗(yàn)室里常用的溶劑、滅火劑，氯仿與四氯化碳常溫常壓下的密度均大于1 gcm－3，即比水重。那么，除了氧化反應(yīng)和取代反應(yīng)，甲烷還有無(wú)其他性質(zhì)呢？
�。凵葑詫W(xué)、思考后回答：甲烷在隔絕空氣并加熱至1000℃的條件下，可分解生成炭黑和氫氣。
�。圩穯�(wèn)］這么高的溫度才分解，說(shuō)明甲烷的熱穩(wěn)定性如何？
�。凵轃岱�(wěn)定性很強(qiáng)。板書設(shè)計(jì)
有機(jī)物：絕大多數(shù)的含碳化合物烴：只含有碳和氫兩種元素的有機(jī)物第一節(jié)甲烷
一、甲烷的物理性質(zhì)
二、甲烷的分子結(jié)構(gòu)
三、甲烷的化學(xué)性質(zhì)1.甲烷的氧化反應(yīng)CH4+2O2 → CO2+2H2O 2.甲烷的取代反應(yīng)
甲烷的導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能目標(biāo)】
了解甲烷的分子式、電子式和空間結(jié)構(gòu);了解甲烷的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)
【過(guò)程與方法目標(biāo)】
通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)，總結(jié)日常生活經(jīng)驗(yàn)，分析本質(zhì)，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)習(xí)探究方法;初步形成科學(xué)探究的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】
學(xué)生通過(guò)回憶日常生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)探究化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)的好奇心，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，學(xué)生逐步形成從實(shí)驗(yàn)中獲得化學(xué)知識(shí)的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
甲烷的結(jié)構(gòu)式和甲烷的性質(zhì)
【難點(diǎn)】
甲烷的化學(xué)性質(zhì)
三、教學(xué)方法
教法：講授法、實(shí)驗(yàn)法、多媒體教學(xué)法等;學(xué)法：自主探究法、小組討論法等
四、教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節(jié)：利用多媒體導(dǎo)入新課
教師：同學(xué)們首先觀看一段視頻，大家從這段視頻看到了什么呀?
學(xué)生：這是一段西氣東輸?shù)囊曨l，就是將新疆等地的天然氣，通過(guò)管道東輸?shù)介L(zhǎng)江三角洲，最終到達(dá)上海的一項(xiàng)巨大的工程。
教師：為什么要花費(fèi)這么多人力物力這么做呢?
學(xué)生：因?yàn)樘烊粴馐且环N高效、清潔、污染小的能源
教師：天然氣在我們的化學(xué)中最主要的成分到底是什么呢?
學(xué)生：甲烷
教師：學(xué)生都預(yù)習(xí)的很好，我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)一下最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物-甲烷
第二環(huán)節(jié)：新課教學(xué)
教師：大家都知道我們?cè)趯W(xué)習(xí)一種新的化學(xué)物質(zhì)時(shí)，第一步是了解這個(gè)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)式、電子式、分子式，對(duì)于甲烷也是一樣的，因此，現(xiàn)在給大家5分鐘時(shí)間討論一下甲烷的分子式、結(jié)構(gòu)式、電子式
(3分鐘后)找小組代表起來(lái)回答
學(xué)生：碳為負(fù)四價(jià)，氫為正一價(jià)，可以知道甲烷的分子式為CH4
教師：通過(guò)分子式能不能寫出電子式和結(jié)構(gòu)式呢?
教師：接下來(lái)老師再提出一個(gè)問(wèn)題，甲烷中的原子在空間中到底是怎樣排布的呢?在我們的日常生活中，電化學(xué)的腐蝕的危害更大，因此，在本節(jié)課我們將主要介紹電化學(xué)分腐蝕的原理
教師：我們都知道結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，CH4的這種結(jié)構(gòu)決定了CH4有哪些性質(zhì)呢?首先來(lái)學(xué)習(xí)CH4的物理性質(zhì)，在這是我將展示一張池沼中的沼氣圖片，讓學(xué)生討論圖片中體現(xiàn)了CH4的哪些物理性質(zhì)?
3分鐘后
學(xué)生：甲烷的物理性質(zhì)：無(wú)色、無(wú)味的氣體，不溶于水，比空氣輕
教師：那甲烷又有哪些化學(xué)性質(zhì)呢?比如它和強(qiáng)氧化劑酸性高錳酸鉀反不反應(yīng)呢?首先老師會(huì)放一個(gè)視頻，大家觀察一下，然后說(shuō)出你們觀察后的結(jié)果。
【視頻實(shí)驗(yàn)】甲烷通入酸性高錳酸鉀溶液
學(xué)生：通過(guò)我們的觀察，發(fā)現(xiàn)甲烷不與高錳酸鉀反應(yīng)
教師：是的，在通常情況下，甲烷性質(zhì)比較穩(wěn)定，一般不與強(qiáng)酸強(qiáng)堿強(qiáng)氧化劑反應(yīng)，但在特定條件下甲烷也能發(fā)生某些反應(yīng)，比如甲烷可以燃燒
利用視頻演示甲烷燃燒的實(shí)驗(yàn)
教師：同學(xué)們觀察甲烷的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并書寫甲烷燃燒的化學(xué)方程式
教師：有些同學(xué)這里用的等號(hào)，大家思考一下行不行呢?
教師：在甲烷的燃燒方程式中，不用等號(hào)而用箭頭，主要是因?yàn)橛袡C(jī)反應(yīng)往往教復(fù)雜，多有副反應(yīng)，故不用等號(hào)
教師：甲烷還有哪些化學(xué)反應(yīng)呢?
將繼續(xù)利用視頻展示甲烷的取代反應(yīng)，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)
學(xué)生：混合氣體的黃綠色變淺，量筒壁上出現(xiàn)油滴，量筒內(nèi)的液面上升。
教師：上述實(shí)驗(yàn)中所觀察到的現(xiàn)象，說(shuō)明了什么?你們小組討論3分鐘，之后老師找小組代表起來(lái)回答。
學(xué)生：
色變淺------說(shuō)明量筒內(nèi)的混合氣體在光照的條件下發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。
出油滴-------說(shuō)明反應(yīng)中生成了新的油狀物質(zhì)，且不溶于水。
水上升，有白霧------說(shuō)明隨著反應(yīng)的'進(jìn)行，生成了一種極易溶于水的氣體，造成量筒內(nèi)的氣壓減小
教師：對(duì)甲烷與氯氣反應(yīng)的原理進(jìn)行總結(jié)，并且給出化學(xué)反應(yīng)方程式
教師：上述反應(yīng)中，甲烷中的氫原子被氯原子，生成了取代產(chǎn)物一氯甲烷。像這種有機(jī)物分子里的某些原子或原子團(tuán)被其它原子或原子團(tuán)所代替的反應(yīng)叫取代反應(yīng)。
教師：那這個(gè)反應(yīng)能不能繼續(xù)發(fā)生呢?
學(xué)生：生成的一氯甲烷還可以繼續(xù)和氯氣進(jìn)一步反應(yīng)，依次又生成二氯甲烷，三氯甲烷和四氯甲烷
教師：甲烷與氯氣能生成四種取代產(chǎn)物，均不溶于水，其中，在常溫下，一氯甲烷是氣體，其他三種都是液體，三氯甲烷和四氯甲烷是最重要的有機(jī)溶劑。
第三環(huán)節(jié)：鞏固提高
若1moL甲烷中的氫原子完全被氯原子取代，消耗氯氣的物質(zhì)的量是多少呢?
讓學(xué)生對(duì)以上練習(xí)題進(jìn)行思考，鞏固所學(xué)知識(shí)，并提升他們的綜合運(yùn)用能力
第四環(huán)節(jié)：小結(jié)作業(yè)
通過(guò)本節(jié)課的講解、實(shí)驗(yàn)探究得出本節(jié)課重要的結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行回顧，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)。最后布置相應(yīng)的習(xí)題，來(lái)鞏固本節(jié)課新知識(shí)的學(xué)習(xí)。
五、板書設(shè)計(jì)
六、教學(xué)反思
甲烷的導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫甲烷的結(jié)構(gòu)式和電子式，能識(shí)別甲烷的正四面體結(jié)構(gòu);
2.了解甲烷的化學(xué)性質(zhì)，理解取代反應(yīng)的含義。
3.通過(guò)甲烷的分子結(jié)構(gòu)的探究，解析其可能有的性質(zhì)，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明，初步掌握研究物質(zhì)的方法。
4.認(rèn)識(shí)化學(xué)微觀世界分子結(jié)構(gòu)的立體美。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
甲烷分子結(jié)構(gòu)，化學(xué)性質(zhì)及取代反應(yīng)的含義。
【難點(diǎn)】
理解甲烷分子結(jié)構(gòu)決定了性質(zhì)，理解取代反應(yīng)的含義。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐。
在我們前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)了解了很多種物質(zhì)，比如堿金屬元素、鹵素、氧族元素、氮族元素及其化合物;也曾了解和接觸過(guò)另外一類物質(zhì)，如甲烷、乙烯、乙炔、蔗糖、葡萄糖、酒精等等。前一類物質(zhì)我們稱之為無(wú)機(jī)物，后者就是在今后的一段時(shí)間即將學(xué)習(xí)和討論的一類重要的物質(zhì)——有機(jī)物。有機(jī)物與人類的關(guān)系非常密切，在人們的衣、食、住、行、醫(yī)療保健、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及能源、材料和科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中都起著重要的作用。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下“最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物—甲烷”。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.甲烷的結(jié)構(gòu)
【提出問(wèn)題】甲烷是最簡(jiǎn)單的有機(jī)物，這是因?yàn)樗旧碇缓幸粋�(gè)碳原子，而且只含有有機(jī)物必須含有的兩種元素：碳和氫。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本資料，找出甲烷的分子式、電子式、結(jié)構(gòu)式。
【教師講解】教師講解結(jié)構(gòu)式。
【過(guò)渡提問(wèn)】那么甲烷分子中的原子在空間是如何分布的呢?(過(guò)渡提問(wèn)，可不回答。)
【教師講解】實(shí)際上，科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，甲烷分子是一個(gè)以碳為中心的正四面體結(jié)構(gòu)，碳與每個(gè)氫間形成的鍵長(zhǎng)鍵角都是相同的。下面我們大家都用自己手中的橡皮泥和牙簽是做一個(gè)甲烷的模型，觀察一下它的結(jié)構(gòu)是什么樣子的。
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生動(dòng)手開始制備，教師巡回進(jìn)行指導(dǎo)。
【教師展示】通過(guò)展示實(shí)驗(yàn)室中的球棍模型和比例模型進(jìn)一步驗(yàn)證甲烷分子的空間構(gòu)型，它是一個(gè)正四面體結(jié)構(gòu)。
2.甲烷的`物理性質(zhì)
【教師引導(dǎo)】從多媒體播放的視頻(關(guān)于甲烷應(yīng)用和物理性質(zhì)的趣味資料)中，你能從中提取哪些關(guān)鍵信息?
【學(xué)生回答】甲烷俗名叫沼氣，是天然氣的主要成分，可用作燃料;無(wú)色無(wú)味，密度比空氣小，極難溶于水。甲烷的相對(duì)分子質(zhì)量是16，空氣的平均分子量為29，因此甲烷密度比空氣小。
【過(guò)渡提問(wèn)】了解了甲烷的物理性質(zhì)，那甲烷有什么化學(xué)性質(zhì)呢?
3.甲烷的化學(xué)性質(zhì)
(1)甲烷的氧化反應(yīng)
【教師引導(dǎo)】相信大部分同學(xué)家里都使用天然氣吧，那我們很容易就能得到甲烷可以燃燒的化學(xué)性質(zhì)，請(qǐng)推測(cè)一下燃燒產(chǎn)物是什么?
【學(xué)生回答】可能是二氧化碳和水。
【視頻演示】確實(shí)是，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們觀看驗(yàn)證甲烷燃燒生成產(chǎn)物的實(shí)驗(yàn)視頻，通過(guò)燒杯壁的水珠以及變渾濁的澄清石灰水進(jìn)一步驗(yàn)證了剛剛同學(xué)們的猜想。請(qǐng)同學(xué)們寫出反應(yīng)方程式。
【學(xué)生回答】進(jìn)行書寫。
【教師補(bǔ)充】把等號(hào)改成箭頭，這是有機(jī)反應(yīng)的一個(gè)特殊之處：
同時(shí)提醒學(xué)生可燃性氣體在點(diǎn)燃前要驗(yàn)純。
【教師講解】甲烷燃燒是一個(gè)氧化的過(guò)程。但是甲烷性質(zhì)穩(wěn)定，不與酸性高錳酸鉀這樣的強(qiáng)氧化劑反應(yīng)，也不易與酸或堿反應(yīng)。甲烷四條碳?xì)滏I，它們是飽和鍵，由結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)也可以推斷出，甲烷的性質(zhì)穩(wěn)定。
(2)甲烷的取代反應(yīng)
【過(guò)渡】甲烷的性質(zhì)穩(wěn)定，與一般的物質(zhì)不反應(yīng)。其實(shí)，除了會(huì)與氧氣反應(yīng)以外，甲烷還會(huì)與氯氣發(fā)生反應(yīng)，那會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象，同學(xué)們注意觀察。
【教師演示】演示科學(xué)探究中的實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們觀察到了什么?這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么?
【學(xué)生回答】光亮地方的集氣瓶中氣體的顏色變淺，證明有新的物質(zhì)生成了，有白霧產(chǎn)生，試管內(nèi)壁油狀液滴，這些是生成物。
【教師提問(wèn)】根據(jù)反應(yīng)物的元素組成，你能推測(cè)出生成物嗎?
【小組討論】白霧可能為氯化氫氣體。氯化氫氣體是甲烷中的氫原子與氯氣中的氯原子的結(jié)合，你能由此推測(cè)油狀物的成分嗎?
【學(xué)生回答】油狀物可能為甲烷中剩余原子與氯原子的結(jié)合，即甲烷中一個(gè)氫原子被氯原子替換了。
【教師講解】同學(xué)們的猜想非常好，你能嘗試寫出這個(gè)反應(yīng)嗎?
【教師講解】方程式書寫的非常準(zhǔn)確，甲烷中的氫原子確實(shí)可以被氯原子取代，但取代一個(gè)氯原子的時(shí)候生成的物質(zhì)卻是氣態(tài)的，而非油狀物，這就證明反應(yīng)還有其他物質(zhì)生成。其實(shí)甲烷與氯氣的反應(yīng)是分步進(jìn)行的，一個(gè)氫原子被替代后的產(chǎn)物中氫能繼續(xù)被替代，共分四步完成。
【提出問(wèn)題】你能猜想一下生成的其他幾種物質(zhì)是什么嗎，并類比第一個(gè)反應(yīng)寫出它們的方程式嗎?
【動(dòng)畫展示】觀看視頻動(dòng)畫展示的甲烷與氯氣發(fā)生反應(yīng)時(shí)分子模型的變化，驗(yàn)證學(xué)生的猜想。
【教師講解】一氯甲烷為氣體，二、三、四氯甲烷為液體，三氯甲烷(又叫氯仿)，四氯甲烷又稱四氯化碳，為常用的溶劑。并由黑布下的集氣瓶沒(méi)明顯現(xiàn)象，得出反應(yīng)需要光照的條件，提醒學(xué)生補(bǔ)充反應(yīng)條件。并介紹其為取代反應(yīng)。
【提出問(wèn)題】請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本總結(jié)取代反應(yīng)的概念?
【學(xué)生回答】有機(jī)物分子力的某些原子或原子團(tuán)被其他原子或原子團(tuán)所替代的反應(yīng)叫取代反應(yīng)。
環(huán)節(jié)三：鞏固提升
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
請(qǐng)學(xué)生回答本堂課的收獲：可以是知識(shí)，也可以是學(xué)習(xí)方法。
布置作業(yè)：大家看到這個(gè)取代反應(yīng)，能不能想到哪個(gè)無(wú)機(jī)反應(yīng)類型與之是十分相似的呢?對(duì)，就是置換反應(yīng)，那么同學(xué)們就在課下整理一下置換反應(yīng)與取代反應(yīng)的基本特點(diǎn)，并形成表格下節(jié)課我們一起來(lái)分享。
甲烷的導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
了解甲烷在自然界中的存在和用途。
掌握甲烷的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。
認(rèn)識(shí)甲烷的正四面體結(jié)構(gòu)。
過(guò)程與方法：
通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。
讓學(xué)生體會(huì)由結(jié)構(gòu)推性質(zhì)和由性質(zhì)推結(jié)構(gòu)的過(guò)程，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)有機(jī)化學(xué)的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和積極的探索精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：甲烷的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和甲烷的化學(xué)性質(zhì)。
難點(diǎn)：甲烷的取代反應(yīng)及其概念理解。
教學(xué)方法：
設(shè)疑—探究—得出結(jié)論（多媒體輔助）等教學(xué)方法。
實(shí)驗(yàn)演示、講解、討論、練習(xí)相結(jié)合。
教學(xué)過(guò)程：
激趣引題：
媒體展示：南極冰川融化，釋放甲烷，加劇溫室效應(yīng)的新聞視頻。
提問(wèn)：你們知道甲烷是什么嗎？它在我們的生活中有哪些應(yīng)用？
引入新知：
板書：最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物——甲烷。
提問(wèn)：你們對(duì)甲烷有哪些了解？
探究甲烷的物理性質(zhì)：
提問(wèn)：甲烷有哪些物理性質(zhì)？
學(xué)生回答：無(wú)色無(wú)味的氣體，難溶于水，密度小于空氣。
板書：甲烷的物理性質(zhì)。
甲烷的存在方式：
圖片展示：油田氣、坑道氣、瓦斯。
提問(wèn)：甲烷主要存在于哪些地方？
學(xué)生回答后，教師總結(jié)。
探究甲烷的化學(xué)性質(zhì)：
提問(wèn)：你們知道甲烷還能與哪些物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)嗎？
引出取代反應(yīng)的概念。
演示甲烷與氯氣的取代反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，邊引導(dǎo)學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，邊提示學(xué)生思考產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。
板書：取代反應(yīng)的概念及原理。
提問(wèn)：甲烷在空氣中燃燒的反應(yīng)方程式是什么？
學(xué)生上臺(tái)寫出方程式并配平。
強(qiáng)調(diào)：有機(jī)化學(xué)反應(yīng)方程式必須用箭頭連接，一般不用等號(hào)。
提問(wèn)：甲烷在通常情況下與哪些物質(zhì)不反應(yīng)？
學(xué)生回答后，教師演示甲烷通入酸性高錳酸鉀溶液的`實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證甲烷的穩(wěn)定性。
穩(wěn)定性：
氧化反應(yīng)：
取代反應(yīng)：
總結(jié)與反思：
提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
學(xué)生回答后，教師總結(jié)甲烷的主要知識(shí)點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的重要性。
布置作業(yè)：
完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。
預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容，了解烷烴的其他性質(zhì)。
教學(xué)反思：
本節(jié)課通過(guò)視頻引入、實(shí)驗(yàn)演示、討論交流等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解甲烷的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，也需要注意到學(xué)生對(duì)空間結(jié)構(gòu)等概念的理解可能存在一定的困難，需要在課后通過(guò)練習(xí)進(jìn)行強(qiáng)化。
甲烷的導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì) 8
授課科目：
高中化學(xué)
授課年級(jí)：
高一年級(jí)
課時(shí)安排：
45分鐘
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠掌握甲烷的分子結(jié)構(gòu)，包括分子式（CH）、電子式及結(jié)構(gòu)式。
學(xué)生能夠理解甲烷的空間結(jié)構(gòu)為正四面體，并能描述其特點(diǎn)。
學(xué)生能夠掌握甲烷的主要化學(xué)性質(zhì)，包括燃燒反應(yīng)和取代反應(yīng)。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)甲烷的取代反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。
通過(guò)搭建甲烷分子結(jié)構(gòu)模型，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和動(dòng)手能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對(duì)有機(jī)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
通過(guò)甲烷在生活和工業(yè)中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：甲烷的結(jié)構(gòu)特征和主要化學(xué)性質(zhì)（燃燒反應(yīng)和取代反應(yīng)）。
教學(xué)難點(diǎn)：甲烷的取代反應(yīng)原理及其實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋。
三、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入（5分鐘）
提問(wèn)：同學(xué)們知道我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫奶烊粴獾闹饕煞质鞘裁磫幔?/p>
展示“西氣東輸”工程的圖片或視頻，介紹天然氣在能源領(lǐng)域的重要性。
引出課題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)天然氣的主要成分——甲烷。
新知講授（20分鐘）
燃燒反應(yīng)：介紹甲烷的燃燒產(chǎn)物，并書寫化學(xué)方程式。
取代反應(yīng)：介紹甲烷與氯氣在光照條件下的取代反應(yīng)，并展示實(shí)驗(yàn)視頻或圖片。
無(wú)色無(wú)味氣體，難溶于水，密度比空氣小。
分子式：CH
電子式與結(jié)構(gòu)式：展示并講解
空間結(jié)構(gòu)：介紹甲烷為正四面體結(jié)構(gòu)，碳原子位于中心，四個(gè)氫原子位于四個(gè)頂點(diǎn)。
甲烷的'分子結(jié)構(gòu)：
甲烷的物理性質(zhì)：
甲烷的化學(xué)性質(zhì)：
實(shí)驗(yàn)探究（10分鐘）
準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材：甲烷、氯氣、光照裝置、試管等。
演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
提問(wèn)：實(shí)驗(yàn)中你觀察到了什么現(xiàn)象？這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么？
甲烷與氯氣的取代反應(yīng)實(shí)驗(yàn)：
鞏固練習(xí)（5分鐘）
給出幾道關(guān)于甲烷結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。
提問(wèn)學(xué)生回答，并給予反饋。
拓展延伸（5分鐘）
介紹甲烷在生活和工業(yè)中的應(yīng)用，如作為燃料、制冷劑（氟利昂的制備）等。
提問(wèn)：你能舉出甲烷在生活中的其他應(yīng)用嗎？
總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）
總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)甲烷的結(jié)構(gòu)和主要化學(xué)性質(zhì)。
布置作業(yè)：讓學(xué)生查閱資料，了解甲烷的其他化學(xué)性質(zhì)和用途，并寫一篇小論文。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅能夠掌握甲烷的基本知識(shí)和性質(zhì)，還能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和拓展延伸，增強(qiáng)對(duì)有機(jī)化學(xué)的興趣和認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過(guò)鞏固練習(xí)和總結(jié)作業(yè)，進(jìn)一步鞏固和深化所學(xué)知識(shí)。
《XX城市公共交通理事會(huì)歡迎詞》
尊敬的各位來(lái)賓：
在這充滿生機(jī)與希望的日子里，我們相聚于此，共同開啟 XX 城市公共交通理事會(huì)這一意義非凡的篇章。
我們的城市，是一座充滿活力與夢(mèng)想的地方，而公共交通就像城市的動(dòng)脈，維系著城市的運(yùn)轉(zhuǎn)和發(fā)展。隨著城市規(guī)模的擴(kuò)大和人口的增長(zhǎng)，公共交通面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。公共交通理事會(huì)的成立，正是為了更好地應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，把握機(jī)遇，為城市公共交通事業(yè)注入新的活力。
我們理事會(huì)匯聚了來(lái)自各行各業(yè)的精英，有政府部門的代表，他們帶著政策引導(dǎo)的智慧和對(duì)城市發(fā)展的責(zé)任；有交通領(lǐng)域的專家，他們憑借豐富的專業(yè)知識(shí)和敏銳的洞察力，為交通規(guī)劃和運(yùn)營(yíng)出謀劃策；有熱心市民代表，他們帶來(lái)最真實(shí)的出行體驗(yàn)和需求。大家齊聚一堂，為的是一個(gè)共同的目標(biāo)——讓我們城市的公共交通更加便捷、高效、綠色。
在這里，每一個(gè)聲音都將被尊重，每一個(gè)建議都可能成為推動(dòng)公共交通進(jìn)步的關(guān)鍵。我們將共同探討如何優(yōu)化公交線路，讓公交網(wǎng)絡(luò)覆蓋城市的每一個(gè)角落，減少出行的盲區(qū)；研究如何提升公交服務(wù)質(zhì)量，讓乘客在乘車過(guò)程中感受到舒適與溫馨；探索如何引入更環(huán)保的交通工具，為城市的藍(lán)天白云貢獻(xiàn)力量。
我們深知，公共交通理事會(huì)的使命重大，但我們有信心，憑借大家的智慧和努力，一定能打造出一個(gè)讓市民滿意的公共交通體系。我們將以開放的姿態(tài)、務(wù)實(shí)的作風(fēng)，積極開展工作，加強(qiáng)溝通與協(xié)作。相信在未來(lái)的日子里，我們將共同見(jiàn)證 XX 城市公共交通的華麗蛻變，為城市的繁榮發(fā)展添上濃墨重彩的一筆。再次歡迎各位加入這個(gè)充滿希望的集體！
甲烷的導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì) 9
課程基本信息
課程名稱：高中化學(xué)——《甲烷》
教學(xué)對(duì)象：高中一年級(jí)學(xué)生
教材版本：人教版高中化學(xué)必修二
課時(shí)安排：1課時(shí)（45分鐘）
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：理解甲烷的分子結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)；掌握甲烷的主要化學(xué)反應(yīng)方程式。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)探究精神；增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，理解清潔能源的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：甲烷的分子結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)和主要化學(xué)性質(zhì)。
難點(diǎn)：理解甲烷取代反應(yīng)的原理及過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（包含甲烷分子結(jié)構(gòu)模型、實(shí)驗(yàn)視頻等）
實(shí)驗(yàn)器材（甲烷氣體、氯氣、光照裝置、試管、集氣瓶等，確保安全操作）
學(xué)生預(yù)習(xí)材料（甲烷的基本信息、生活中甲烷的應(yīng)用實(shí)例）
導(dǎo)課設(shè)計(jì)
一、情境導(dǎo)入（5分鐘）
活動(dòng)設(shè)計(jì)：播放一段關(guān)于天然氣使用的視頻，展示天然氣在家庭烹飪、供暖及發(fā)電等方面的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生思考天然氣的主要成分是什么。
教師提問(wèn)：視頻中的天然氣為何物？它為什么能成為我們?nèi)粘Ｉ钪兄匾哪茉粗唬?/p>
目的：通過(guò)貼近生活的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，自然過(guò)渡到甲烷的學(xué)習(xí)。
二、新知引入（10分鐘）
多媒體展示：展示甲烷的分子結(jié)構(gòu)模型，簡(jiǎn)要介紹甲烷（CH）的化學(xué)式、電子式及空間構(gòu)型（正四面體）。
教師講解：甲烷是最簡(jiǎn)單的烷烴，廣泛存在于天然氣、沼氣、煤礦坑道氣中，是一種清潔、高效的能源。
互動(dòng)環(huán)節(jié)：請(qǐng)學(xué)生嘗試畫出甲烷的電子式，并討論其穩(wěn)定性原因（共價(jià)鍵的.形成）。
三、實(shí)驗(yàn)探究（15分鐘）
實(shí)驗(yàn)演示：教師演示甲烷與氯氣在光照條件下的取代反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，注意安全操作，同時(shí)播放實(shí)驗(yàn)過(guò)程的視頻輔助理解。
觀察記錄：學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄顏色變化、氣體體積變化等，并思考反應(yīng)原理。
小組討論：分組討論取代反應(yīng)的過(guò)程，每組派代表分享觀點(diǎn)，教師適時(shí)引導(dǎo)，解釋取代反應(yīng)的概念及步驟。
四、知識(shí)深化（10分鐘）
理論講解：結(jié)合實(shí)驗(yàn)，詳細(xì)講解甲烷取代反應(yīng)的機(jī)理，包括自由基的產(chǎn)生、鏈引發(fā)、鏈傳遞和鏈終止過(guò)程。
化學(xué)方程式：板書甲烷與氯氣取代反應(yīng)的主要化學(xué)方程式，強(qiáng)調(diào)取代反應(yīng)的特點(diǎn)和條件。
生活應(yīng)用：介紹甲烷作為清潔能源的優(yōu)勢(shì)，以及甲烷泄漏可能帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
五、總結(jié)反饋（5分鐘）
知識(shí)總結(jié)：師生共同回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的甲烷的分子結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及主要化學(xué)反應(yīng)。
疑問(wèn)解答：開放提問(wèn)時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)，教師或同學(xué)間相互解答。
作業(yè)布置：設(shè)計(jì)一道關(guān)于甲烷取代反應(yīng)的計(jì)算題和一道關(guān)于甲烷應(yīng)用的小論文題目，鼓勵(lì)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合。
教學(xué)反思
本節(jié)課通過(guò)情境導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)探究、理論講解等多種教學(xué)手段，旨在使學(xué)生全面理解甲烷的性質(zhì)及應(yīng)用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察、分析能力和環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程中需密切關(guān)注學(xué)生的參與度，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能跟上學(xué)習(xí)節(jié)奏。
課后應(yīng)收集學(xué)生反饋，評(píng)估教學(xué)效果，為后續(xù)教學(xué)提供參考。
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