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    高一課程摩擦力的教學設(shè)計

    時間:2021-04-16 08:58:08 教學設(shè)計 我要投稿

    高一課程摩擦力的教學設(shè)計范文

      作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,往往需要進行教學設(shè)計編寫工作,借助教學設(shè)計可以讓教學工作更加有效地進行。那么你有了解過教學設(shè)計嗎?下面是小編收集整理的高一課程摩擦力的教學設(shè)計范文,歡迎大家分享。

    高一課程摩擦力的教學設(shè)計范文

      一、教學目標

      1、認識靜摩擦、滑動摩擦力,和它們的產(chǎn)生條作及其作用效果,會判斷它們的方向。

      2、根據(jù)物體的平衡條件簡單地計算靜摩擦力的大小。

      3、能運用滑動摩擦力公式來計算滑動摩擦力。

      二、教學重點

      1、靜摩擦力產(chǎn)生的條件及規(guī)律以及靜摩擦力方向的判斷。

      2、正確理解最大靜摩擦力的概念。

      3、滑動摩擦力大小的計算以及方向的判斷。

      三、教學難點

      1、靜摩擦力有無的判斷和靜摩擦力方向的判斷。

      2、靜摩擦力大小的簡單計算。

      四、教學方法

      分析歸納、實驗探究、體會參與、練習鞏固。

      五、教學儀器

      實驗器材:木塊、彈簧秤、砝碼、粗糙木板。

      六、教學過程

     、儆脧椈沙铀嚼緣K,逐漸增大拉力,靜摩擦力有何變化?與彈簧秤拉力讀數(shù)有何關(guān)系?依據(jù)是?

     、谟^察彈簧秤拉力增大到什么程度木塊剛被拉動?(引入最大靜摩擦力)

     、勰緣K被拉動后勻速運動,根據(jù)初中學過的知識,這時受到的摩擦力叫滑動摩擦力,如何讀出滑動摩擦力的大?

     、軐Ρ茸畲箪o摩擦力與滑動摩擦力的大小有何關(guān)系?

     、菰谀緣K上增加砝碼,對最大靜摩擦力有沒有影響?

      實驗后小組討論,歸納規(guī)律,教師引導學生得出靜摩擦力產(chǎn)生的條件:

      a、互相接觸且擠壓。

      b、接觸面粗糙且雙方有相對運動。

      以及靜摩擦力大小和最大靜摩擦力大小的規(guī)律。

      滑動摩擦力。

      引入:

      a. 剛才的實驗可觀察到滑動摩擦力是一個怎樣的力?(引導學生歸納滑動摩擦力是兩個互相接觸的物體有相對運動,物體之間存在著的摩擦力)

      b. 剛才的實驗給我們暗示了一個測量滑動摩擦力大小的.方法,是什么? 通過上述實驗得出:

      1. 靜摩擦力和滑動摩擦力的產(chǎn)生條件

      A. 靜摩擦力產(chǎn)生條件是粗糙,有彈力,有相對運動的趨勢。

      B. 滑動摩擦力產(chǎn)生條件是粗糙,有彈力,有相對運動。

      2. 靜摩擦力和滑動摩擦力的方向

      A. 接觸面平行,并且跟物體的相對運動趨勢方向相反。

      B. 與接觸面平行,并且跟物體的相對運動方向相反。

      3、摩擦力的大小。

      1、靜摩擦力的大小。

      通過演示實驗,用彈簧秤拉木塊,從零開始不斷增大彈簧秤的拉力要求學生觀察拉力的變化(保持木塊的靜止)。引導學生用二力平衡知識可以得到:小木塊受到的靜摩擦力也是從零開始不斷增大。

      繼續(xù)實驗,要求學生觀察木塊的運動情況,可以得到:物體剛開始運動時所受到的靜摩擦力就是最大靜摩擦力。

      結(jié)論:0<F≤Fm ,F(xiàn)m為最大靜摩擦力。

      2、滑動摩擦力的大小

      要求學生猜一猜,滑動摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)?

      學生實驗:讓學生自己動手拿出尺子夾在書中合上課本,體會用手抽出尺子時的用力;然后在合上的課本用另外一只手對課本施加一個壓力,再一次體會用手抽出尺子時的用力。

      實驗結(jié)論:通過其它因素不變情況下只改變壓力,得到摩擦力與壓力有關(guān)。

      結(jié)論:滑動摩擦力的大小跟壓力成正比,F(xiàn)=μFN,μ是比例常數(shù),沒有單位,叫動摩擦因數(shù),μ的大小跟兩接觸物體的材料及接觸面的情況。

      3、滑動摩擦力公式的應(yīng)用。

      通過讓學生做一些相關(guān)練習,鞏固學生對滑動摩擦力公式的應(yīng)用。

      4 . 課堂小結(jié)。

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