《放棄射門》 教學設計
在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的《放棄射門》 教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、素質教育目標
�。ㄒ唬┲R教學點
1、學會生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容。
�。ǘ┠芰τ柧汓c
1、培養(yǎng)學生設身處地地去感悟詞句的能力。
2、引導學生在讀懂句段，了解段與段之間聯(lián)系的基礎上練習有感情地朗讀的能力。
3、培養(yǎng)學生的概括和想象能力。
（三）德育滲透點
1、體會球星福勒那種保持足球運動團結的品質。
2、激發(fā)學生對足球的熱愛之情。
�。ㄋ模┟烙凉B透點
感受足球場上的人性美。
二、學法引導
�。ㄒ唬┙處熃谭ǎ阂龑Х�。
�。ǘ⿲W生學法：自讀、自悟、共同交流。
三、重點、難點、疑點及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c、難點：理解重點和含義深刻的句子，從而體會那種人性美。
�。ǘ┮牲c：運動員福勒為什么會放棄那次難得的射門機會？當時，他心里可能會怎么想？
�。ㄈ┙鉀Q辦法
給學生充分的讀書時間，從而設身處地地去感悟文中重點句段的含義，再通過互相交流，加深理解，最后通過感情朗讀反饋學生的理解，使學生淋漓盡致地表達自己的感悟程度，從而感染自己，感染每一位同學。
四、師生互動活動設計
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1、引導學生通過理解語言文字來感受文中包含的人性美。
2、通過教師自身的情感來調(diào)動學生的情感使其設身處地地去領會，去感悟，去交流，去表達。
�。ǘ⿲W生活動設計
1、初讀，了解故事梗概。
2、質疑，歸并所提出的問題。
3、小組合作，精讀課文，解決上述問題，從而突破重、難點，解決疑點。
4、談感受，談收獲。
五、教學步驟
第一課時
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同學們，你們喜歡足球嗎？足球場上最精彩、最激烈的一瞬間是什么？可今天我們要學的`課文題目卻叫放棄射門（板書課題），這是為什么呢？
�。ǘ┏踝x課文
1、采用自己最喜歡的方式讀課文，邊讀邊理解生詞（或聯(lián)系上下文），并思考這篇文章主要寫了什么內(nèi)容？
2、檢讀課文并交流自學生詞情況。
（1）采用分自然段讀課文的方法。主要檢查朗讀得是否通順流利。
（2）交流理解生詞情況，不會的可以提出來師生共同解決。
精妙絕倫：十分精奇美妙，簡直無與倫比。
經(jīng)典：原指具有權威性的著作，這里指具有權威性的無與倫比的體育。
3、交流文章的主要內(nèi)容：
（本文主要寫了足球場上激烈的比賽場面，在完全有把握將球踢進對方球門的一剎那，運動員福勒卻放棄了射門，觀眾深受感動的事。）
（三）自由讀課文，提出不懂的問題
1、自由讀文，記錄下不懂的問題。
2、小組交流，如能在小組內(nèi)解決的問題，組內(nèi)解決，不能解決的進行歸納。
3、全班交流并歸納所提出的問題。
（1）足球運動員福勒是在什么情況下跌倒的？
�。�2）福勒為什么在那種情況下請求裁判收回處罰而且放棄射門？從中我們能看出什么？
（3）理解最后一句話。
（4）文章第一、二自然段有什么作用？
第二課時
�。ㄒ唬┏鍪旧瞎�(jié)課共同歸納的.問題，自學探討，小組交流
（教師巡視，了解學生的自學情況，也可參加到其中的一個小組，與學生一起討論交流。）
�。ǘ┤嘟涣�
1、在什么情況下，運動員福勒跌倒了？
�。▽Ψ绞亻T員西曼在明知自己如果撲到福勒的身上，自己必然受傷，還可能被罰點球的情況下，還是像瘋了一樣，不顧一切撲出球門，福勒怕踢中西曼，所以才在已完成百分之九十的破門動作只差最后一擊時，福勒將腳收回。由于出腳太猛，又收得太疾，身體失去平衡摔倒在地。）
�。ㄔ谔幚泶藛栴}時，教師要引導學生弄清：福勒完全可以不跌倒，而輝煌射門，而西曼受傷也是后果自負，還要被罰點球。）
2、在這種情況下，福勒為什么請求裁判收回處罰并且放棄射門呢？
�。ń鉀Q這個問題，教師要適時引導學生推想福勒的內(nèi)心和結合看圖來幫助理解。）
�。ǜ＠湛吹綄Ψ轿髀鼪]有出危險，自己感到很欣慰，他心中考慮的是足球比賽的全局，而不是個人的是否輝煌。所以，此時，他請求裁判撤回對西曼的懲罰而漫不經(jīng)心地完成了自己得到的這個點球。）
教師點撥，相機教育：
你認為福勒這樣做，值得嗎？為什么？（引導學生展開激烈的爭論，從而體會到福勒的偉大。）
師過渡：是��！和我們大家想的一樣，全場觀眾對福勒高尚的體育風范報以熱烈的掌聲和歡呼，其中包括支持福勒對手的觀眾。
引導學生讀出當時情況的危急。
3、出示文中最后一句話，理解這句話的含義。
�。ń�(jīng)過剛才同學們激烈的爭論，已形成共識，此句話的理解水到渠成。）
這句話是對福勒做法的高度贊揚。贊揚他友誼第一，比賽第二的風格；贊揚他崇高的人性美；贊揚他的純潔與無私；同時，也是對人們的一種希望，一種教育。
相機進行朗讀指導。
4、自由讀前兩段，體會其在文中的作用。
�。楦玫乇憩F(xiàn)福勒的高尚的體育風范作鋪墊。）
指導學生進行有感情地朗讀。
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1、讀了這篇文章，你有哪些感受或收獲？
�。ㄒ龑W生從內(nèi)容和寫法兩方面來談。）
2、此時，你最想說些什么？
（對福勒，對球迷，對同學們）
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1、有感情地朗讀全文。
2、積累你喜歡的詞語。
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