楊萬里《小池》教學(xué)設(shè)計范文
作為一名教師，常常需要準備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的楊萬里《小池》教學(xué)設(shè)計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
楊萬里《小池》教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)要求】
�。�、引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的情景，進行美的教育，培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
２、學(xué)會本課生字，理解重點詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。
３、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦和默寫課文。
【教學(xué)重難點】
�。�、理解詩句意思，體會作者感情。
�。�、根據(jù)詩意，體會意境是難點。
【教學(xué)時間】一課時。
【教學(xué)準備】電腦制作“小池風(fēng)景、小荷、蜻蜓、詞庫”等軟件。
【教學(xué)過程】
一、激趣引入
同學(xué)們學(xué)過很多古詩，你還記得哪首，請你給大家背一背。這些古詩韻律優(yōu)美，語言簡潔，好讀又好記，大家都喜歡讀古詩，今天我們要再學(xué)習(xí)一首古詩，題目叫《小池》，板書題目。先聽老師把課文讀一遍。
二、按要求學(xué)習(xí)
現(xiàn)在請同學(xué)們按照學(xué)習(xí)要求利用計算機進行學(xué)習(xí)，出示學(xué)習(xí)要求：
�。�、了解詩人生平。
�。病⒗斫忸}目意思。
�。�、學(xué)會生字新詞，演示課件“詩人介紹、全詩圖文、字義詞庫”。
三、檢查自學(xué)情況
�。薄ⅰ靶〕亍钡淖髡呤钦l？他是什么朝代的人？
�。病㈩}目你是怎樣理解的？你知道“小池”的意思嗎？這首詩寫了小荷花池什么季節(jié)的景色？
�。�、詩中有幾個生字？出其不意示“柔”字，這個字讀作什么？
�、拧叭帷笔鞘裁唇Y(jié)構(gòu)？怎樣拆分，編碼是什么？
�、啤叭帷笨梢越M哪些詞？在詩中組的什么詞？
�、恰叭帷庇兴姆N意思，晴柔的柔選哪種字義比較合適？
�、劝选叭帷弊执蛉椋儆谩叭帷弊纸M兩個詞。
４、再讀古詩：
看還有沒有不懂的詞。
四、繼續(xù)學(xué)習(xí)
理解詩句意思，抽讀要求：
�。�、請一個同學(xué)朗讀全詩：
其他同學(xué)邊聽邊看圖，想想這首詩寫了哪些景物？
演示課件。
２、寫泉眼詩人是怎樣寫的？
演示課件。
泉眼的水是怎樣流的？“惜”是什么意思？誰舍不得誰？誰能說說這行詩的意思？
指導(dǎo)讀出舍不得的語氣。
�。场⒆髡哂质窃鯓訉憳潢幍哪�？
讀第二行，演示課件。
“樹陰照水”怎樣理解？晴柔剛才同學(xué)們學(xué)生字已經(jīng)理解了，“愛晴柔”又怎樣理解？誰喜歡晴天里柔和的風(fēng)光呢？這行詩是什么意思？
指導(dǎo)讀出喜歡的語氣。
４、小結(jié)：
這兩行詩寫了小池周圍的景物——泉眼和樹陰。作者把泉眼和樹陰寫得像人一樣懂得感情，其實是融進了作者自己的感情，知不知道表達了作者什么感情？
�。ㄏ矏郏┱埻瑢W(xué)們把兩行詩連起來讀一讀，讀出舍不得和喜愛的語氣。
�。�、寫“小荷”和“蜻蜓”作者又是怎樣寫的呢？
讀三、四行，演示課件。
這兩行詩寫的是小池里的景物。“小荷”指什么？“才”在這兒是什么意思？嫩和荷葉剛露出什么？蜻蜓就怎樣？“早”和“才”詩人用得非常準確、生動。有了這兩個字我們讀起來這兩行詩眼前仿佛看見了什么？把這兩行詩的意思連起來說一說。怎樣讀才能表達出生動、有趣的情景呢？
指導(dǎo)朗讀。
�。�、把四行詩的意思連貫起來說一說，注意詩句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。
（自己說，互相說，當(dāng)眾說）
�。�、總結(jié)：
是啊，清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩人要把這小池寫下來，這里真是太美啦！
五、體會詩人感情
�。薄⒄J真聽范讀：
注意哪些地方有停頓，哪些地方有重音？
課件演示。
２、下面請同學(xué)們利用計算機里的導(dǎo)讀要求練讀。
３、抽讀評價。
�。�、背誦全詩。
六、小結(jié)學(xué)法
今天我們按照這五個學(xué)習(xí)要求一步一步的學(xué)習(xí)理解了全詩，體會了詩中所表達的感情。今后同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩都可以用這種學(xué)習(xí)方法。
七、打開計算機，按要求做練習(xí)
楊萬里《小池》教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認識１２個生字，會寫６個生字。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會詩歌的意思，想象詩歌所描繪的情境。
�。�、背誦古詩，積累詞語。
【教學(xué)重點】
識字、寫字、朗讀。
【教學(xué)準備】
多媒體課件等。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【第一課時】
學(xué)習(xí)《所見》，教學(xué)過程略。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題
�。�、背誦《所見》。
�。�、板書課題：
教師一絲不茍地書寫，邊寫邊告知學(xué)生：字要寫得橫平豎直，端端正正才好看。
�。�、理解課題，提醒學(xué)生：
“池”是翹舌音，出示畫面，知道“小池”指的是小小的的池塘。
�。�、簡介作者楊萬里。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
１、自由讀書，提示讀書要求：
�、� 讀書姿勢要端正。
⑵ 圈出本課的生字，讀準字音，讀通每一句。
⑶ 多讀幾遍。
�。病⒄J讀生字：
�、� 叫出生字朋友的名字。
導(dǎo)語：大家讀書真認真！瞧，生字寶寶忍不住要和大家交朋友了，（多媒體課件展示生字）快拼一拼，讀一讀吧！
�、� 同桌互讀互糾。
�、� 個別讀。
（去掉拼音）
�、� 誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？
�、� 齊讀。
�。场⒆x熟古詩：
打開書，把這首詩再讀幾遍，要讀得正確、流利。
三、借助插圖，明白大意
�。�、（出示插圖）：你看到了哪些景物？
說說這些景物。
�。�、邊讀古詩邊看圖，想想：
讀明白了什么？并在不理解的地方做上記號。
�。�、小組交流。
�。�、這首詩寫了小池的哪些景物呢？
快說出來，與大家共同分享。師相機板畫。
�。�、提出疑問，并梳理出重點探討的問題。
如：“泉眼”“晴柔”“尖尖角”等，可借助多媒體課件，幫助解疑。
四、創(chuàng)設(shè)情境，誦讀古詩
�。薄⒊鍪井嬅妫�
教師配樂聲情并茂地講述，師生在音、畫中共同想象，感受“小池”的“自然”“情趣”美。
�。病W(xué)生交流仿佛看到的景色及心里所想。
３、學(xué)生配樂練習(xí)朗讀。
４、師范讀。
�。怠W(xué)生再讀，教師向?qū)W生提出要求：
邊讀要邊想像看到的美景。
�。�、指名讀、評議。
賽讀、齊讀。
７、練習(xí)背誦。
五、鞏固識字，積累語言
�。�、玩“小青蛙認字”的游戲，游戲規(guī)則如下：
仔細看寫有生字的荷葉卡片，會讀的小朋友叫：
呱呱，這是“ｘ”“ｘ”。
２、齊讀生字，交流識字的好辦法。
�。�、積累課后“我會讀”的部分詞語，用喜歡的詞語練習(xí)說話。
六、學(xué)寫生字，感受漢字的美
�。薄⒄n件：
出示“閉”、“立”，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。
�。病⒔處煼秾懀�
強調(diào)這兩個字在田字格的位置。
�。�、生練寫：
師提示學(xué)生要保持正確的書寫姿勢。
�。�、投影展示，評議，欣賞。
楊萬里《小池》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課四個生字。了解詞語的意思。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、感受詩中描寫的情景，進行美的教育，培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
教學(xué)重難點：
1、了解詩句意思。
2、根據(jù)詩意，體會意境是難點。
教學(xué)過程：
一、回顧復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友，春姑娘就要悄悄地離開我們了，誰能用我們學(xué)過的古詩來向春姑娘告別？
（指名背詩《春曉》《村居》）
2、 在古詩里你從那些景物中看到了春姑娘的身影？
�。ㄗ杂烧f）
二、新詩教學(xué)
1、課題教學(xué)
�、� 今天我們再去欣賞另一首古詩，另一番風(fēng)景，看看從中你又發(fā)現(xiàn)了誰的身影。
出示課題《小池》
（指名讀，注意讀準音）
�、� 從詩的題目中你知道了什么？
你還想問什么問題？
�。ㄖ该f，池——三點水加“也”，和水有關(guān)；小池——小小的`池塘； 可能詩歌會寫池塘的景物；
小小的池塘中有哪些景物呢？）
�、� 如果你是作者你會寫哪些景物呢？（指名說）
�、� 不知道你的想法和南宋著名詩人楊萬里一樣呢？讓我們趕快去讀讀古詩吧！
2、 古詩教學(xué)
�。�1）、整體感知
① 出示古詩，學(xué)生自由讀。（有不認識的字怎么辦？指導(dǎo)學(xué)法）
�、� 指名讀古詩。
�、� 通過讀這首小詩你知道大詩人楊萬里寫了小小池塘中的哪些景物呢？
�。毩�、樹陰、小荷、蜻蜓）
�、� 讀讀這些詞語你有什么發(fā)現(xiàn)？
（樹陰——樹的陰影；小荷——小小的荷花/葉；細流——細細的流水等）
�、� 從這些美麗的景色中你看到了誰的身影？
�。ㄏ娜眨�
（2）、體會詩意，指導(dǎo)朗讀
�、� 這樣四種景物不知道湊成了怎樣一幅夏日美景圖，想看嗎？讓我們走進這首小詩讀一讀，體會體會吧 ！（齊讀詩歌）
�、� 出示生字：惜、晴、柔 （認讀，說說你的發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)識字法）
a：你能用“惜”說個詞嗎？（可惜，愛惜等 板書 惜）
b：平時，我們應(yīng)該愛惜什么？（指名說）
c：泉眼也很愛惜它的細細的泉水，不讓它們多流一點兒似的，泉水就慢慢地，無聲無息地流出來……（教師邊講邊畫簡筆畫）這樣的泉水應(yīng)該怎樣畫？（自由說，細一點，輕一點）
d：這樣輕柔，這樣寧靜的泉水讓我們一起去讀讀吧�。ㄗx首聯(lián)，你覺得怎樣讀？）
e：在夏日的日光下，池塘里這一片柔柔的池水你喜歡嗎？
是啊，連樹陰都喜歡得投進了池塘的懷抱了，你們瞧，它照在這片波光上呢�。ò瀹� 板書 照）
f 讓我們帶著這種喜愛的心情把這柔柔的池水，這靜靜的景色讀出來�。ㄗx首聯(lián)含聯(lián)，自由讀，指名讀）
�、� （齊讀頸聯(lián)尾聯(lián)）請你一邊讀一邊用你的左手作小荷，右手作蜻蜓，把這番景象表演出來。
a：小荷，你為什么把五個小手指都捏在一起�。浚饧饨牵�
b：小荷，你為什么從“水面”下慢慢長出來啊？（露，板書。讓我們的小荷一起來露露它的尖尖角吧�。�
c：蜻蜓，你為什么只用你的“腳尖”輕輕地碰著小荷啊？
（根據(jù)學(xué)生說的板畫）
d：多可愛的小荷，多可愛的蜻蜓啊。讓我們看著板書一起讀一讀吧！（讀）
e：當(dāng)你走進花園的時候……
出示 才露 ，早有 。（仿說）
而，夏天的時候，我們走進小池我們看到了
讀詩句，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！�
還看到
讀“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔�！�
�。ǎ常�、背誦詩歌，體會意境
�、� 多美的景色啊，多美的池塘啊，多美的夏天啊，小朋友，趕緊用你甜美的聲音背一背它吧！（自由背詩）
�、� （指名背）其他小朋友閉上眼想象一下你似乎看到了什么？（指名說）
�。场⑼卣�
小朋友，夏日小池的美景還有好多好多呢！孩子們跟著老師一起去體會一下吧。（展示圖片 欣賞）
動動你的小筆寫寫你眼中的美景，不會寫的字用拼音。
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