《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)設(shè)想
《從現(xiàn)在開(kāi)始》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文, 這是一篇童話故事, 借森林里競(jìng)選“萬(wàn)獸之王”這件事, 告訴學(xué)生要尊重別人的生活習(xí)慣, 互相尊重, 才能和睦相處。根據(jù)我校的研究課題“自主、合作、探究”。課堂教學(xué)中, 我努力嘗試改變學(xué)習(xí)方式, 在課堂教學(xué)中, 我創(chuàng)設(shè)了“森林王國(guó)”的童話情景, 讓學(xué)生入情入境, 在情境中讀, 在情境中悟, 在情境中思。教學(xué)中我也多次運(yùn)用小組合作, 充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性, 發(fā)揮小組的力量, 構(gòu)件自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。同時(shí)還結(jié)合課題，鼓勵(lì)學(xué)生課前收集資料，了解動(dòng)物習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)生討論，大膽想象，使學(xué)生思維得到發(fā)展。
教學(xué)目的
1．認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感和道理。
3．懂得要尊重別人的 生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)朗讀領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的深刻道理。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
教具準(zhǔn)備
課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程
�。ǖ谝徽n時(shí)略）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)話：（電腦出示：獅子王的圖）森林里，一大早就熱鬧非凡，原來(lái)是動(dòng)物們?cè)谂e行“萬(wàn)獸之王”競(jìng)選大會(huì)呀，獅子邀請(qǐng)我們一起去參加，請(qǐng)你們戴上頭飾（學(xué)生戴上頭飾）我們一起出發(fā)吧。
�。娔X出示：生字）咦！小動(dòng)物們都跑哪兒去了，原來(lái)，調(diào)皮的小動(dòng)物們都躲在生字后面呢，我們快點(diǎn)把他們請(qǐng)出來(lái)吧。誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)生字？（太好了，你把小候給召喚來(lái)了，真棒，你把山雞給叫出來(lái)了……）
�。▽W(xué)生讀一個(gè)點(diǎn)擊一個(gè)，同時(shí)也跳出一只動(dòng)物）
�。ǘ┣�！動(dòng)物們都到齊了，獅子大王宣布選舉規(guī)則，（電腦出示獅子大王說(shuō)的話）哪只獅子王要來(lái)宣布？你來(lái)（你現(xiàn)在就是獅子王了）（板書(shū)：誰(shuí)做的最好）
二、學(xué)文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段
過(guò)渡：（電腦出示：貓頭鷹畫(huà)面）第一個(gè)上任的是誰(shuí)？（生：貓頭鷹）請(qǐng)你們?cè)谛〗M里讀讀第二自然段，注意讀好貓頭鷹說(shuō)的話。
�。娔X出示：貓頭鷹的話）請(qǐng)貓頭鷹下命令吧！（板書(shū)：都要跟我一樣）
1．學(xué)生評(píng)議：
2．過(guò)渡：小動(dòng)物們，你們聽(tīng)了貓頭鷹大王的這個(gè)命令后，會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？
（1）師：小猴你來(lái)說(shuō)……
鷓鴣你來(lái)說(shuō)……
小猴你來(lái)說(shuō)……
這么多小動(dòng)物都想發(fā)表自己的意見(jiàn)，那就讓你們找自己的同伴說(shuō)一說(shuō)吧�。▽W(xué)生下位說(shuō)）
（2）小結(jié)：小動(dòng)物們，像你們剛才那樣，兩個(gè)一群，三個(gè)一伙七嘴八舌地交談著，這就是“議論紛紛”。（電腦出示：議論紛紛）
3．過(guò)渡：可是貓頭鷹大王的命令又不得不服從，只好白天休息，晚上做事，一個(gè)星期下來(lái)，你們感覺(jué)怎么樣？可以在小組里說(shuō)一說(shuō)、比一比動(dòng)作，向其他小動(dòng)物訴訴苦。
�。�1）生在小組里訴苦。
�。�2）小結(jié)：是呀！這樣的日子真難過(guò)，難怪你們會(huì)“叫苦連天”。
現(xiàn)在就讓我們用接讀的方式再來(lái)讀讀貓頭鷹上任這一段吧！（電腦出示：第二自然段）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
過(guò)渡：（電腦出示：袋鼠大王畫(huà)面）難熬的一個(gè)星期終于過(guò)去了，第二個(gè)星期袋鼠上任了。小動(dòng)物們，請(qǐng)你們?cè)谛〗M里用自己喜歡的方式（分角色）表演讀袋鼠上任這個(gè)自然段。
1．小組自由練讀。
2．那些小動(dòng)物愿意上來(lái)讀？
采訪：小白兔、小猴剛才你們學(xué)袋鼠跳著走路，現(xiàn)在你們有什么感覺(jué)呀？（笑：那很痛苦能小嗎？）──肯定：袋鼠大王很激動(dòng)，其他小動(dòng)物也把自己的痛苦和無(wú)奈表演出來(lái)。好！謝謝你們！
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段
過(guò)渡：（電腦出示：猴子大王畫(huà)面）好不容易一個(gè)星期又過(guò)去了，輪到猴子當(dāng)大王了，小動(dòng)物們你們會(huì)擔(dān)心些什么？請(qǐng)你們先讀一讀課文第四自然段，然后才在小組里討論一下。
（1）小組讀、討論。
�。�2）輪到猴子當(dāng)大王了，小動(dòng)物們你們會(huì)擔(dān)心些什么呢?
�。�3）你們有這么多的擔(dān)心，那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)猴子大王又是怎么下命令的？（電腦出示猴子的話和聲音）──（板書(shū)出示：按照自己習(xí)慣的方式）
�。�4）猴子大王為什么會(huì)下這個(gè)命令，他心里是怎么想的呢？
�。�5）是呀！因?yàn)楹镒佣锰鎰e人著想，所以話音剛落所有的動(dòng)物都（立刻歡呼起來(lái)）（電腦出示：歡快畫(huà)面和音樂(lè)）
（四）學(xué)習(xí)第五自然段
過(guò)渡：（電腦出示：獅子王）獅子大王笑瞇瞇地來(lái)了。（電腦出示：最后一段話）那只獅子王愿意宣布這最后的決定呢？
師子王讀（讀不好）
師：你們看看獅子王是怎么說(shuō)的呢？（笑瞇瞇、鄭重）
（再請(qǐng)一生讀）
小結(jié)：猴子大王懂得尊重別人的生活方式，小動(dòng)物們才能幸福地生活下去，所以他成為森林的萬(wàn)獸之王。
（五）小動(dòng)物們我們也該告別猴子大王，到讀讀寫(xiě)寫(xiě)樂(lè)園中去了吧。（電腦出示：課后題目）
�。�1）先一起讀讀題目吧。
�。�2）你愿意像這樣說(shuō)幾個(gè)詞嗎？
這個(gè)誰(shuí)來(lái)說(shuō)……
�。�3）你愿意從剛才小朋友說(shuō)的詞當(dāng)中，選幾個(gè)來(lái)說(shuō)一句話嗎？
（4）生說(shuō)。（鼓勵(lì)說(shuō)出和別人不一樣的句子。）
三、學(xué)習(xí)生字
過(guò)渡：小朋友們都說(shuō)得很好，我們利用下課的時(shí)間再把他們寫(xiě)下來(lái)吧。離開(kāi)了讀讀寫(xiě)寫(xiě)樂(lè)園，我們應(yīng)該一起來(lái)學(xué)習(xí)生子了。
1．（電腦出示：現(xiàn)、路）這兩個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？
�。ㄊ痉秾�(xiě)：路）
2．（電腦出示：輪、現(xiàn)、路與期）“期”與其他三個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么不同？
3．寫(xiě)好“期”字要注意什么？
4．（電腦出示：輪、現(xiàn)、路與期并刷紅“撇”）這四個(gè)字的長(zhǎng)短、位置、大小有什么不同呢〉？
5．學(xué)生寫(xiě)。
6．講評(píng)。
教學(xué)反思
新課程積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作交流能力起著積極的促進(jìn)作用。為了在課堂上體現(xiàn)課標(biāo)精神，我堅(jiān)持以生為本，以學(xué)定教，巧設(shè)情境，努力在課堂上體現(xiàn)充分的自主學(xué)習(xí)，有效的合作學(xué)習(xí)和適當(dāng)?shù)奶骄繉W(xué)習(xí)。
課堂上，我充分利用教材資源，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)資源，注重閱讀個(gè)性化感悟，設(shè)計(jì)自主、合作的閱讀過(guò)程。以朗讀為主線，以實(shí)踐為活動(dòng)為輔助，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、議議、演演。讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與閱讀實(shí)踐，通過(guò)朗讀、想象、思考，力求對(duì)文本有所感悟。
（一）朗讀個(gè)性化
朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常用、最重要的手段，要把他用“活”，用“巧”，以達(dá)到促使學(xué)生理解、積累、發(fā)展語(yǔ)言、激發(fā)情感的作用。在這課中，朗讀的形式多種多樣：個(gè)別讀、齊讀、表演讀，把這些方式有機(jī)地融合起來(lái)，相互滲透。除此外，我還注重朗讀的評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生意見(jiàn)，讀評(píng)結(jié)合，從而理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文所蘊(yùn)含的內(nèi)容。
（二）注重體驗(yàn)與感悟
語(yǔ)文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，且這篇文章包含著濃厚的感情色彩。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，我們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，“體驗(yàn)”一詞前后共出現(xiàn)了15次，運(yùn)用頻率之高，次數(shù)之多，確為罕見(jiàn)，由此足見(jiàn)其在語(yǔ)文教學(xué)中的重要價(jià)值。因此，在教學(xué)中，我們必須積極為學(xué)生提供語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)和時(shí)空，讓學(xué)生在自主參與閱讀實(shí)踐活動(dòng)中，深入課文與閱讀材料形成“對(duì)話”，從而獲得豐富的情感體驗(yàn)。例如：在教學(xué)“議論紛紛”“叫苦連天”這兩個(gè)詞時(shí)，我并沒(méi)有讓學(xué)生以詞解詞，而是注重讓學(xué)生先想想：聽(tīng)了貓頭鷹的命令后你們會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？接著讓他們?cè)谛〗M里說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生在想、說(shuō)、議中感悟到這就是“議論紛紛”和“叫苦連天”。顯然，在我們的引導(dǎo)下，學(xué)生與文本進(jìn)行了心靈對(duì)話，走入了課文情境，與動(dòng)物同命運(yùn)共呼吸，急動(dòng)物之所急，想動(dòng)物之所想。最后有感于心、化而言之，實(shí)現(xiàn)了自我超越。
�。ㄈ﹦�(chuàng)設(shè)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)情景
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)各種活潑、有趣的教學(xué)情境。如：角色扮演，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生去表達(dá)、感受、體悟，從而加深學(xué)生對(duì)課文的理解和運(yùn)用。課堂上，我組織學(xué)生小組合作讀一讀、演一演，自主匯報(bào)交流，使學(xué)生真正擁有嘗試、合作、享受成功的實(shí)踐和機(jī)會(huì)。在小組匯報(bào)展示中，其他學(xué)生做到了很好的評(píng)議、補(bǔ)充，形成了生生互動(dòng)積極學(xué)習(xí)的氛圍。我作為一名參與者也啟發(fā)、評(píng)價(jià)，在與生互動(dòng)中真正成為小學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。
（四）注重情感、態(tài)度價(jià)值觀的導(dǎo)向
在閱讀目標(biāo)方面，我們第一個(gè)要關(guān)注的問(wèn)題是閱讀中積極健康的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀導(dǎo)向，使德育目標(biāo)、智育目標(biāo)和美育目標(biāo)能夠得到綜合的體現(xiàn)。本課蘊(yùn)含著深刻的道理，通過(guò)讀一讀、演一演、想一想、說(shuō)一說(shuō)等手段，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們懂得尊重別人、讓被人按自己習(xí)慣的方式生活，這些都體現(xiàn)了閱讀教學(xué)中主體情感的投入，以及正確的價(jià)值導(dǎo)向。
當(dāng)然本課還存在著許多不足和遺憾的地方，如：時(shí)間允許的話，在教學(xué)袋鼠那段時(shí)，應(yīng)增加多種讀的方式；在最后講評(píng)生字時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生自己挑選、推薦。
《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
課時(shí)目標(biāo)：
1、演讀課文，加深對(duì)文本的印象，展開(kāi)與文本對(duì)話的過(guò)程。
2、自主觀察的基礎(chǔ)上，學(xué)寫(xiě)生字。
一、直接導(dǎo)入
1、孩子們，昨天我們學(xué)習(xí)了這么有意思的童話故事，你們有什么想要說(shuō)的嗎？
（學(xué)生交流）
2、你們對(duì)輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”的動(dòng)物都有了自己的體會(huì)，下面，我們就把這個(gè)故事演一演。
二、演一演
1、小組內(nèi)（課前分組好）先表演。（4人一小組）
2、教師在下去的指導(dǎo)中進(jìn)行選拔表演的組。（給孩子們更多的機(jī)會(huì)，特別是平時(shí)比較膽小的孩子。）
3、學(xué)生上臺(tái)表演。（其余學(xué)生當(dāng)評(píng)委）
4、挑選最佳表演的組合。（表情、語(yǔ)言、動(dòng)作）
三、寫(xiě)字
出示生字“現(xiàn)、路、期、令、直、第”
1、觀察這幾個(gè)生字的重要筆畫(huà)，把他們用自己喜歡的方式標(biāo)注出來(lái)。
2、描紅
3、教師范寫(xiě)“期、第”
4學(xué)生試寫(xiě)
5、講評(píng)學(xué)生再練寫(xiě)
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、把本課的生字漂漂亮亮地寫(xiě)三個(gè)。
2、把今天表演的過(guò)程說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，可以請(qǐng)爸爸媽媽跟你們一起表演。
《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。
2、會(huì)寫(xiě)：
�。�1）學(xué)寫(xiě)生字，重點(diǎn)寫(xiě)好“現(xiàn)”和“輪”；
�。�2）初步學(xué)會(huì)欣賞，感受漢字的形體美；
�。�3）培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
3、會(huì)讀：
（1）正確、流利地朗讀課文，對(duì)重點(diǎn)段能初步達(dá)到“有感情地朗讀”；
（2）能結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言，初步培養(yǎng)語(yǔ)感；
�。�3）能根據(jù)文本，恰當(dāng)?shù)匮葑x，邊閱讀邊體驗(yàn)。
4、讀懂：
（1）了解童話故事的情節(jié)；
�。�2）關(guān)心童話中的“人物”，能與他們“對(duì)話”，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解文中詞句的意思，感悟課文內(nèi)容，并能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)做什么事都要尊重別人。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)趣
我是記者白鴿姐姐，剛剛從網(wǎng)上獲釋一則可靠的消息：森林里今天要進(jìn)行競(jìng)選“萬(wàn)獸之王”的大會(huì)，小朋友們想不想去領(lǐng)略一下競(jìng)選的熱鬧與激動(dòng)，親身體驗(yàn)一下競(jìng)選的滋味。好！你們最喜歡什么動(dòng)物就帶上這種動(dòng)物的頭飾，隨著白鴿姐姐一同向森林進(jìn)發(fā)吧！
二、展示學(xué)習(xí)成果
字詞樂(lè)園，輕松過(guò)關(guān)
1、課件展示：森林“萬(wàn)獸之王”競(jìng)選大會(huì)，彩旗飄揚(yáng)，《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》音樂(lè)聲從耳際響起。大會(huì)門(mén)口海報(bào)：森林“萬(wàn)獸之王”大會(huì)隆重開(kāi)幕，敬請(qǐng)動(dòng)物門(mén)購(gòu)票入場(chǎng)。動(dòng)物們必須認(rèn)讀以下生字、生詞，讀對(duì)者獲門(mén)票一張。
2、出示生字生詞卡片，用“開(kāi)火車(chē)”形式認(rèn)讀，讀對(duì)者贈(zèng)送卡片（即門(mén)票）。
1）帶拼音認(rèn)讀生字；
2）去拼音認(rèn)讀生字；
3）在句子中認(rèn)讀生字；
4）認(rèn)讀生詞
三、朗讀感悟，激發(fā)知識(shí)沖突
門(mén)票已經(jīng)有了，我們趕緊入場(chǎng)吧！大賽的實(shí)況是怎樣的，你們可要擦亮雙眼仔細(xì)觀察，用耳朵認(rèn)真傾聽(tīng)，用心細(xì)細(xì)體會(huì)。聽(tīng)主持人在說(shuō)些什么？
1、聽(tīng)課文錄音思考：
1）原來(lái)是誰(shuí)擔(dān)任萬(wàn)獸之王？你是怎么知道的？
2）有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選？你從哪里看出來(lái)的？
2、匯報(bào)交流。
1）原來(lái)是獅子擔(dān)任萬(wàn)獸之王，從第一自然段中知道的。（師板貼：獅子）
2）我們來(lái)見(jiàn)識(shí)一下獅子大王的威風(fēng)，大家自由朗讀第一自然段。
3）獅子大王下達(dá)了什么命令？
（屏幕顯示文字）：從現(xiàn)在開(kāi)始，你們輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期，誰(shuí)做得好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)。
4）用生活中打掃衛(wèi)生的例子理解“輪流”的意思。
5）指導(dǎo)朗讀。
a、指名讀；
b、學(xué)生評(píng)議
c、白鴿姐姐采訪一下：你為什么這樣讀？
d、讀活動(dòng)物，讀出獅王的威風(fēng)與帝者的風(fēng)范。
e、齊讀，讀出獅大王的威風(fēng)。
3、有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選？你從哪里看出來(lái)的？
學(xué)生回答，老師板貼：貓頭鷹袋鼠小猴子
1）第一個(gè)上任的是哪位大王？從哪段文字看出來(lái)的？齊讀這一段。
2）白鴿姐姐帶大家見(jiàn)見(jiàn)這位神氣的大王。（課件展示：貓頭鷹上任動(dòng)態(tài)畫(huà)面）
3）他當(dāng)上萬(wàn)獸之王后是怎樣發(fā)布命令的？你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣的？
4）指導(dǎo)朗讀貓頭鷹下達(dá)的命令。
a、生試讀；
b、師范讀；
c、誰(shuí)能超過(guò)白鴿姐姐，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)嘛！
d、生賽讀；學(xué)生評(píng)議，這樣讀有什么好處？
e、加上動(dòng)作、表情演讀。
5）聽(tīng)到這道命令，森林里的臣民同意嗎？跟你的同伴們說(shuō)說(shuō)你的看法。
6）剛才大家你一言我一語(yǔ)說(shuō)出自己的看法和心里話就是書(shū)上寫(xiě)的哪個(gè)詞？（議論紛紛）把你們議論的話告訴大家吧！
7）你們就這樣熬了一個(gè)星期的夜，眼圈紅了，走路都想睡覺(jué)了，你們會(huì)對(duì)貓頭鷹大王說(shuō)些什么呢？我來(lái)采訪一下幾只小動(dòng)物。
小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害蟲(chóng)，我都快餓死了；
大象：要我的命了，沒(méi)法過(guò)日子了，你害苦我們了，你下臺(tái)吧，貓頭鷹大王。
小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有動(dòng)物身上呢？你太過(guò)份了，我們不要你當(dāng)大王！
過(guò)渡語(yǔ)：這真是叫苦連天呀！一個(gè)星期總算熬過(guò)去了，第二個(gè)大王走馬上任了，他是誰(shuí)呢？讀讀第三段就明白了。
1）選擇自己喜歡的方式讀這一部分，袋鼠大王又是怎樣下令的？
2）指導(dǎo)朗讀袋鼠大王說(shuō)的話。
a、個(gè)別讀
b、學(xué)生自評(píng)
c、你們朗讀時(shí)注意了哪個(gè)詞？
d、齊讀，讀出袋鼠的激動(dòng)。
3）森林里的臣民們?cè)鯓幼呗妨�？�?qǐng)看大屏幕。（課件展示：袋鼠大王一聲令下全體動(dòng)物跳著走路的畫(huà)面）你們也來(lái)學(xué)學(xué)這樣走路。
4）我來(lái)采訪一下，你們現(xiàn)在有什么感受？
小熊：累死我了！小鹿：難受極了！小馬：我……我喘不過(guò)氣來(lái)了！
5）讓袋鼠做你們的大王，你們同意嗎？為什么？
過(guò)渡語(yǔ)：獅子大王可了解你們啦！他也不愿意看到你們吃苦受累，所以第三任“萬(wàn)獸之王”就要閃亮登場(chǎng)了！
1）老師引讀：大家經(jīng)過(guò)兩周的折騰，真是害怕下一任大王又會(huì)像前面兩個(gè)大王一樣只顧自己過(guò)得舒適，不為大家著想啊！猴大王上任了，大家擔(dān)心：
生讀大家擔(dān)心的句子。用什么語(yǔ)氣讀？再讀，是真的擔(dān)心極了！
2）小猴子讓大家擔(dān)心了嗎？為什么？
3）指導(dǎo)朗讀猴子大王說(shuō)的那句話。
a、想當(dāng)猴大王讀一讀；
b、個(gè)別讀
c、師評(píng)議
d、你能說(shuō)說(shuō)要用怎樣的語(yǔ)氣讀猴大王的話？
e、齊讀，讀出猴子的和氣、干脆、機(jī)靈。
4）大家聽(tīng)了這句話都怎么樣了？你們能做一做歡呼的場(chǎng)面嗎？
過(guò)渡語(yǔ)：白鴿姐姐把這歡呼的場(chǎng)面拍攝下來(lái)作為我采訪的素材，以后發(fā)給你們。這歡呼聲中新大王產(chǎn)生了嗎？
1）默讀第五自然段，再看看第一自然段，靜靜地想一想，你有什么問(wèn)題問(wèn)問(wèn)身邊的同學(xué)。
2）生質(zhì)疑：課文開(kāi)頭獅子大王說(shuō)讓動(dòng)物輪流當(dāng)大王，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期，為什么又說(shuō)不用再輪下去了呢？
3）釋疑：學(xué)生試答，師從猴子的話和大家的歡呼進(jìn)行點(diǎn)撥。
4）獅子大王是怎樣宣布的呢？（笑瞇瞇鄭重）
5）大家一齊來(lái)學(xué)著獅子大王笑瞇瞇的鄭重地宣布。
四、拓展思維，明理導(dǎo)行
1、猴子大王走馬上任了，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？（祝賀、建議、夸獎(jiǎng)的話都可以說(shuō)，說(shuō)句知心的話。）
2、你還想對(duì)哪只動(dòng)物說(shuō)什么？（建議、安慰、批評(píng)的話也可以說(shuō)，試著大膽地說(shuō)出真心話。）
3、從現(xiàn)在開(kāi)始，讓你當(dāng)一星期“萬(wàn)獸之王”，你會(huì)怎樣下達(dá)命令？
4、從現(xiàn)在開(kāi)始，讓你當(dāng)班上的班長(zhǎng)，你會(huì)怎樣管理班級(jí)？
五、知識(shí)拓展延伸
白鴿信箱：你有新消息“萬(wàn)獸之王”猴子大王發(fā)布第一道大王令：本大王日理萬(wàn)機(jī)，一個(gè)人掌管整個(gè)森林，有時(shí)應(yīng)接不暇。想通過(guò)競(jìng)選，選幾名真才實(shí)學(xué)的動(dòng)物當(dāng)我的得力助手，做我的副首領(lǐng)和各級(jí)地方首領(lǐng)，請(qǐng)動(dòng)物們積極參與。題目分為面試和筆試。
面試題（口答）照樣子說(shuō)一說(shuō)：
神 氣 極 了 蕩來(lái)蕩去 立刻喊起來(lái)
可 怕 極 了 跑來(lái)跑去 立刻歡呼起來(lái) ————極了 ——來(lái)——去 立刻——————————— ——————— ———————
筆試題：學(xué)會(huì)欣賞，在學(xué)寫(xiě)漢字中體會(huì)漢字的形體美，注意把字寫(xiě)正確寫(xiě)美觀。
1）具體指導(dǎo)“之”字的寫(xiě)法：點(diǎn)不宜太小，捺要寫(xiě)平。
2）比較“之”字在田字格中的位置。不宜過(guò)上，不宜過(guò)下，不偏左，不偏右，要占在正中間。
3）師范寫(xiě)。
4）學(xué)生描紅一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。教師巡視并強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。（一拳、一手、一寸的要求）
5）檢查，評(píng)議，展示欣賞，表?yè)P(yáng)。
六、作業(yè)超市，自主選擇
1、小小演員：把故事編成課本劇，在班上演一演；
2、故事大王：把故事講給親人朋友聽(tīng)一聽(tīng)；
3、小小書(shū)法家：把生字寫(xiě)正確美觀參加班級(jí)書(shū)法大賽；
4、小小記者：幫幫白鴿姐姐把大會(huì)實(shí)況寫(xiě)一寫(xiě)；
5、小小演講家：從現(xiàn)在開(kāi)始，你有什么美好愿望，怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，說(shuō)一說(shuō)。
《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)漢字；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的生活情趣和道理；
3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確、工整地書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
3、通過(guò)有感情朗讀課文，懂得尊重別人的深刻道理。
教具準(zhǔn)備：
課件、生字卡片
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“之、輪、期、第”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“之、令、布、直”等10個(gè)字。
2、正確、流利的朗讀，從中理解課文內(nèi)容。
3、懂得貓頭鷹、袋鼠的做法是不尊重別人的表現(xiàn)，理解猴子受到擁戴的原因。
4、結(jié)合自己的實(shí)際，知道生活中要尊重別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)“之、輪、期、第”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“之、令、布、直”等10個(gè)字，懂得貓頭鷹、袋鼠的做法是不尊重別人的表現(xiàn)，理解猴子受到擁戴的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
分析容易寫(xiě)錯(cuò)的字，懂得貓頭鷹、袋鼠的做法是不尊重別人的表現(xiàn)，理解猴子受到擁戴的原因。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰(shuí)愿意把自己的知識(shí)與大家分享？指名學(xué)生匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。
1、板書(shū)課題：從現(xiàn)在開(kāi)始。學(xué)生讀課題。
2、看到課題，你最想了解什么？學(xué)生質(zhì)疑，交流自己最想了解的問(wèn)題。
二、教師示范朗讀。
1、提出聽(tīng)的.要求：課文講從現(xiàn)在開(kāi)始怎樣呢？仔細(xì)聽(tīng)， 聽(tīng)聽(tīng)課文講了什么事？聽(tīng)后你有什么感受？你在聽(tīng)的過(guò)程中能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字？ 把自己不認(rèn)識(shí)的字記下來(lái)。
2、教師范讀。
3、指名學(xué)生交流：你聽(tīng)懂了課文主要講了什么 ？ 說(shuō)說(shuō)自己的感受。把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵(lì)每個(gè)孩子都爭(zhēng)取發(fā)表自己的意見(jiàn)。
�。ㄕn文大意：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物們十分難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）
三、指導(dǎo)自我朗讀。
1、自由讀書(shū)，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。
2、自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
3、學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
四、檢查初讀情況。
1、我會(huì)讀： 出示讀句子識(shí)字，指名學(xué)生讀句子。
�。�1） 你們輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。（輪、之、期）
（2） 第一個(gè)上任的是貓頭鷹。（ 第、任 ）
�。�3） 每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。 （ 慣、式 ）
�。�4） 獅子見(jiàn)了，笑瞇瞇地說(shuō) ：“ 不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開(kāi)始，小猴子就是‘萬(wàn)獸之王 ’了 ！”（ 瞇、鄭 ）
2、指名分自然段朗讀課文。
把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽(tīng)。
五、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字。
1、我會(huì)認(rèn)：出示生字。
（1）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。
�。�2）說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，是讓學(xué)生把生字進(jìn)行歸類(lèi)，提高識(shí)字能力。
�。�3）讓學(xué)生自己讀讀生字卡片 ， 再互相考考是否都認(rèn)識(shí)。教師用開(kāi)火車(chē)等方式檢查。
（4）做摘果子的游戲。
2、我會(huì)寫(xiě)：指導(dǎo)寫(xiě)字。
�。�1）出示，學(xué)生讀要寫(xiě)的字，正音。
�。�2）寫(xiě)字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫(xiě)的字，教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)并在黑板上范寫(xiě)。
找出你認(rèn)為最容易寫(xiě)錯(cuò)的字，并說(shuō)說(shuō)該注意的地方。本課要求會(huì)寫(xiě)的字，容易寫(xiě)錯(cuò)的字較多。如：“令 （ 少點(diǎn) ） 、直 （ 少橫 ） 、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等 ，這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)好時(shí)，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)。“之”的書(shū)寫(xiě)要注意：點(diǎn)不宜太小，捺要寫(xiě)平�！暗凇� 字的竹字頭要寫(xiě)小些， 整個(gè)字體不能太長(zhǎng)�！� 輪”字的車(chē)字旁要寫(xiě)窄一些。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。
�。�4）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，同桌評(píng)議，在自己認(rèn)為寫(xiě)得最好的字旁邊畫(huà)上一個(gè)笑臉娃娃。
六、布置作業(yè)。
《課堂作業(yè)本》第2題。
《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教材分析】
《從現(xiàn)在開(kāi)始》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第五組教材的一篇童話故事。講的是獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物們苦不堪言，而小猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”。小猴子則不同，讓動(dòng)物們按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，深受大家的擁戴。這篇童話故事語(yǔ)言活潑、生動(dòng)有趣，學(xué)生樂(lè)學(xué)，興趣濃厚。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、鞏固認(rèn)識(shí)本課的生字詞。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。通過(guò)朗讀，體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的情趣和道理。
3、教育學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)尊重別人。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)尊重別人。
難點(diǎn)：通過(guò)細(xì)讀課文，幫助學(xué)生弄清猴子當(dāng)選“萬(wàn)獸之王”的原因。
【教學(xué)理念】
在教學(xué)中，要極力使學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)真閱讀全文的重點(diǎn)段，了解動(dòng)物輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”的過(guò)程，并抓住動(dòng)物的語(yǔ)言，讓學(xué)生充分的讀。教給讀書(shū)方法。努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對(duì)話，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。
【教法與學(xué)法】
采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、理解、感悟、交流。采用“扶”“放”相結(jié)合的方式。即教給學(xué)法引路，指導(dǎo)合作交流，展示學(xué)習(xí)成果。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【課時(shí)安排】兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，整體感知
1.請(qǐng)同學(xué)們先跟老師寫(xiě)幾個(gè)字，看誰(shuí)寫(xiě)的最認(rèn)真（書(shū)空）（師板書(shū)：從現(xiàn)在開(kāi)始）。
2.說(shuō)話練習(xí)：從現(xiàn)在開(kāi)始，我要做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人。從現(xiàn)在開(kāi)始，你要干什么？
3.“從現(xiàn)在開(kāi)始”就是把過(guò)去的都不算數(shù)了，把現(xiàn)在作為起點(diǎn)。在動(dòng)物王國(guó)里也發(fā)生了一件和“從現(xiàn)在開(kāi)始”有關(guān)的小故事。這就是我們要學(xué)習(xí)的第21課。（板書(shū)21）
二、讀通課文，隨文識(shí)字
1.請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，先聽(tīng)老師讀一遍課文，注意，聽(tīng)準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，看清楚每一個(gè)字的字形。
2.這么有趣的故事，你們想自己讀讀嗎？如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦？
3.請(qǐng)同學(xué)們自己練習(xí)讀課文，待會(huì)兒把練得最棒的一段展示給大家。
4.指名分段讀課文。其他學(xué)生聽(tīng)后評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)重點(diǎn)，讀的是否正確。
5.課文大家讀的這么正確，真了不起，如果我把生字單獨(dú)拿出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎？
①帶拼音讀生字。（方式：齊讀、領(lǐng)讀、指名讀；重點(diǎn)糾正字音：之、式、鄭翹舌音；）
②去拼音讀生字。（重點(diǎn)：“輪、期、瞇”形聲字，“任”多音字，“慣”字形，“瞇”字義）
方式：“論、期、瞇”學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
“任”通過(guò)查字典，發(fā)現(xiàn)多音字。
“慣”編小故事，結(jié)合字義記住字形。
“鄭”在哪里見(jiàn)過(guò)？滲透生活中識(shí)字的理念。
“瞇”做動(dòng)作，瞇眼睛、笑瞇瞇。
③看來(lái)，這些生字同學(xué)們都掌握了，各個(gè)都笑瞇瞇的。趕快把你的學(xué)習(xí)成果展示一下，把生字寶寶的名字讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。如果哪一個(gè)暫時(shí)想不起來(lái)，可以請(qǐng)你的同桌告訴你！
�、苤该麉R報(bào)對(duì)生字的掌握情況。
�、菪∮螒颍簱屪x生字
�、蘅�，生字寶寶拉著它的朋友來(lái)了，你還能讀嗎？（讀詞語(yǔ)）（萬(wàn)獸之王、輪流、星期、第一、上任、習(xí)慣、方式、笑瞇瞇、鄭重）
三、返回整體，再讀課文
看，這些字寶寶呀，又回到了課文里，你能再讀讀嗎？這次，可不要把他們的名字讀錯(cuò)了！
四、寫(xiě)字
1.課文讀的真正確、真流利，生字肯定也寫(xiě)得漂亮吧！
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“路”左窄右寬，觀察后，自己練習(xí)“輪”、“現(xiàn)”、“期”。
3.書(shū)寫(xiě)“直”，重點(diǎn)：不要把三橫寫(xiě)成兩橫。
4.書(shū)寫(xiě)“令”，重點(diǎn)：不要缺點(diǎn)。
五、總結(jié)
同學(xué)們這節(jié)課我們讀通了課文，認(rèn)識(shí)了生字，還寫(xiě)了4個(gè)生字，真了不起，下一節(jié)課，我們來(lái)比一比，看誰(shuí)能把這篇課文讀得讓同學(xué)們感覺(jué)仿佛真的來(lái)到了大森林，來(lái)到了“萬(wàn)獸之王”的競(jìng)選現(xiàn)場(chǎng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課，我們讀了一個(gè)有趣的童話故事，還記得它的名字嗎？（板書(shū)課題：從現(xiàn)在開(kāi)始）
2.通過(guò)讀這個(gè)小故事，我們還和許多字寶寶交上了朋友，這些字寶寶現(xiàn)在都藏到了一個(gè)小兒歌里，能讀讀嗎？
萬(wàn)獸之王輪流做，一個(gè)任期一星期，
生活習(xí)慣被尊重，小動(dòng)物們笑瞇瞇。
二、整體入手，把握內(nèi)容
1.可不是所有的輪值萬(wàn)獸之王發(fā)布的命令都使小動(dòng)物們笑瞇瞇的，請(qǐng)同學(xué)們快些讀讀書(shū)吧！看看都有誰(shuí)當(dāng)了萬(wàn)獸之王，他們各自發(fā)布了什么命令，小動(dòng)物們都是什么反應(yīng)？
2.根據(jù)學(xué)生的回答，師相機(jī)板書(shū)
三、反復(fù)誦讀，品味語(yǔ)言，體會(huì)情感
1.出示句子：
第一個(gè)上任的是貓頭鷹。他想到自己成了“萬(wàn)獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要跟我一樣，白天休息，晚上做事！”
第二個(gè)星期，輪到袋鼠上任了。它激動(dòng)地說(shuō)：“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要跳著走路！”
誰(shuí)知，小猴子只說(shuō)了一句話：“從現(xiàn)在開(kāi)始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子�！�
瞧，這就是三位輪值“萬(wàn)獸之王”說(shuō)的話，你愿意當(dāng)誰(shuí)，就把誰(shuí)說(shuō)的話讀一讀。待會(huì)兒把你練習(xí)的成果展示給大家。在練習(xí)的時(shí)候，大家可以請(qǐng)插圖來(lái)幫忙。
2指名展示讀。
第一句：重點(diǎn)“神氣”的神態(tài)，“立刻下令”時(shí)的迫不及待。
方式：“神氣極了”
說(shuō)話練習(xí)：在什么時(shí)候你覺(jué)得自己很神氣？你會(huì)做什么動(dòng)作，會(huì)是什么表情？
移情：這時(shí)候的貓頭鷹，和當(dāng)時(shí)的你是一樣的，也是神氣十足，
帶著你剛才的感覺(jué)，來(lái)讀一讀吧�。槃�(shì)指導(dǎo)“立刻下令”）
指名讀后，隨即采訪：
�、俨稍L小動(dòng)物：你覺(jué)得，貓頭鷹大王的命令怎么樣？（根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“叫苦連天”，并朗讀“大家聽(tīng)了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。一個(gè)星期下來(lái)，動(dòng)物們都叫苦連天�！保�
�、诓稍L貓頭鷹：貓頭鷹大王，你為什么要下這樣的命令呀？
總結(jié)：貓頭鷹大王呀，他只知道了自己的生活習(xí)慣，卻不知道別人習(xí)慣于什么生活方式�？磥�(lái)，這樣的大王，大家都不喜歡。
第二句：重點(diǎn)“激動(dòng)”。
一個(gè)星期過(guò)去了，終于換大王了，誰(shuí)來(lái)當(dāng)袋鼠大王？（指名讀袋鼠的話）
朗讀比賽，教師相機(jī)指導(dǎo)，選出最能表現(xiàn)“激動(dòng)”的情感的同學(xué)為其他學(xué)生做示范。
指導(dǎo)讀后，相機(jī)采訪：
袋鼠大王，大家喜歡嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)指導(dǎo)“直搖頭”。并朗讀“聽(tīng)了袋鼠的話，大家直搖頭�？墒怯植坏貌环䦶拿�，只好苦練跳的本領(lǐng)�！保�
總結(jié)：袋鼠大王沒(méi)有吸取貓頭鷹的教訓(xùn)，同樣不懂得尊重別人的生活習(xí)慣。
第三句：重點(diǎn)“只”，句末標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
那小猴子大王大家一定喜歡嘍！看，這句話和前兩句有不同的地方了。（課件：將句末標(biāo)點(diǎn)變紅。）
你發(fā)現(xiàn)了什么？（感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)）從這里，你可以感覺(jué)到，猴子說(shuō)話的語(yǔ)氣應(yīng)該是什么樣的？自己讀一讀。
指導(dǎo)讀后，相機(jī)采訪：
�、俨稍L小動(dòng)物：你們喜歡猴子大王嗎？為什么？
②采訪猴子大王：你為什么會(huì)想到讓大家都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子呢？
3.大家都喜歡小猴子，獅子大王也是同樣的意思。一起來(lái)讀一讀獅子大王的話吧�。R讀第五自然段）
重點(diǎn)：“鄭重宣布”
方式：“鄭重宣布”是什么意思？為什么要“鄭重”宣布？
4.從大家的聲音聽(tīng)出來(lái)了，不管是大王還是小動(dòng)物，無(wú)論是誰(shuí)做事都不要光想自己，還要考慮別人，尊重別人，關(guān)心別人，你幫幫我，我?guī)蛶湍�，這樣才能受到大家的喜歡，我們的世界才會(huì)變得更美好。讓我們?cè)僮x讀課文感受一下吧！
四、寫(xiě)字
1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“之”，重點(diǎn)：最后一筆，字的間架結(jié)構(gòu)。
2.書(shū)寫(xiě)“布”，“當(dāng)”、“第”
五、作業(yè)
1.以小組為單位排課本劇，演一演。
2.把《從現(xiàn)在開(kāi)始》這個(gè)小故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
21、從現(xiàn)在開(kāi)始
貓頭鷹 白天休息，夜里睡覺(jué) 叫苦連天
袋鼠 跳著走路 直搖頭
小猴子 自己習(xí)慣的方式過(guò)日子 歡呼
《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
１、認(rèn)識(shí)之、輪等９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
３、感知課文大意，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：識(shí)字卡片、課件
三、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字教學(xué)與明理
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題。
我們都知道獅子是萬(wàn)獸之王，可是現(xiàn)在它想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王而且只當(dāng)一個(gè)星期，看，這只獅子想法真奇特。都選誰(shuí)了呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)２１課——《從現(xiàn)在開(kāi)始》（板書(shū)課題）
二、自讀課文，完成三件事：
1、標(biāo)出自然段
2、邊讀課文，邊用筆畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
3、圈出要求掌握的生字。
三、讀文感悟
1、開(kāi)火車(chē)讀一遍課文。邊聽(tīng)邊想：獅子都選誰(shuí)做大王了？最后誰(shuí)成為了森林里的新首領(lǐng)
2、根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)
3、你喜歡誰(shuí)來(lái)當(dāng)萬(wàn)獸之王，為什么？
四、朗讀課文
1、男女生比賽讀
2、挑戰(zhàn)讀
3、質(zhì)疑
五、積累四字詞語(yǔ)：
萬(wàn)獸之王天天熬夜叫苦連天
議論紛紛鄭重宣布蕩來(lái)蕩去
�。ǚ此迹涸诮虒W(xué)中，根據(jù)學(xué)校的課外閱讀特色，讓孩子們有意識(shí)地積累四字的詞語(yǔ)，并力求能在日記中有所體現(xiàn)。課外閱讀尚且注意摘抄積累了，何況是我們文字兼美的范文了，對(duì)于這取之不竭而且便利的資源寶庫(kù)，我是絕對(duì)不會(huì)讓孩子與它擦間而過(guò)的，所以我在教學(xué)中特別注意讓孩子收集積累，實(shí)踐也證明，這樣做是高效的。）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、哪些動(dòng)物參加競(jìng)選？最后誰(shuí)當(dāng)選了？
2、獅子為什么要選猴子當(dāng)大王？
二、品讀詞句
1、品讀：他想到自己成了萬(wàn)獸之王，神氣極了，立刻下令：從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事�。┍容^，理解：神氣極了朗讀、體驗(yàn)、表演
2、品讀議論紛紛、叫苦連天。啟發(fā)想象，體驗(yàn)動(dòng)物們的苦處。
3、品讀：當(dāng)動(dòng)物們知道猴子擔(dān)任大王的擔(dān)心，體會(huì)這擔(dān)心是不是多余的，結(jié)果呢？
4、討論：小猴子為什么會(huì)受到大家的歡迎？
5、從最后一個(gè)自然段哪可以看出，獅子也是喜歡尊重別人的猴子的？
�。ǚ此迹涸O(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)是幫助同學(xué)們體會(huì)動(dòng)物們的叫苦連天處境，感悟到當(dāng)動(dòng)物們知道猴子擔(dān)任萬(wàn)獸之王的擔(dān)心不是多余的，因?yàn)榍懊嬗胸堫^鷹、袋鼠的的自我中心不懂得尊重別人的習(xí)慣方式，動(dòng)物們已經(jīng)吃盡苦頭，實(shí)在害怕了，所以猴子最后的一句宣布，才能讓大家立刻歡呼起來(lái)。最后又引導(dǎo)孩子們?nèi)ラ喿x，從笑瞇瞇，以及獅子的宣布，來(lái)引導(dǎo)孩子注意尊重別人的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子相互尊重，和諧相處的意識(shí)。）
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
四、完成作業(yè)
《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、識(shí)字：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)漢字；學(xué)會(huì)欣賞漢字，在寫(xiě)字中體會(huì)漢字的形體美。
2、朗讀：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的生活情趣和道理；結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，初步培養(yǎng)語(yǔ)感。
3、明理：懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)；對(duì)童話中的“人物”發(fā)表自己的看法，大膽說(shuō)出自己的體會(huì)。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)趣
1、出示小動(dòng)物；導(dǎo)出萬(wàn)獸之王。
2、談話導(dǎo)出課題。
3、板書(shū)課題。
二、字詞樂(lè)園，輕松過(guò)關(guān)
1、出示自學(xué)要求，學(xué)生按要求自讀課文、自學(xué)生字、詞。
2、檢查自學(xué)效果。
3、教師考察送門(mén)票。
三、朗讀感悟，活現(xiàn)賽事
1、出示要求：邊聽(tīng)錄音邊思考：故事中除了獅子還有誰(shuí)當(dāng)過(guò)萬(wàn)獸之王。
2、討論、交流。
3、細(xì)品第二自然段：
（1）第一個(gè)上任的是貓頭鷹，瞧瞧他的樣子吧。
�。�2）他神氣極了，要宣布什么命令呢？
�。�3）師讀句子學(xué)生評(píng)，生訪讀，表演讀。
�。�4）動(dòng)物朋友們，大家聽(tīng)了啥反應(yīng)？
�。�5）理解“議論紛紛”；討論小動(dòng)物們議論的是什么？
4、研讀課文第三、四自然段。
（1）用自己喜歡的方式讀課文三、四自然段，邊讀邊思考袋鼠、小猴子當(dāng)上萬(wàn)獸之王后的表現(xiàn)，其它小動(dòng)物聽(tīng)了后什么反映？
�。�2）集體交流。
5、學(xué)習(xí)課文第5自然段。
�。�1）讀課文，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)當(dāng)上了“萬(wàn)獸之王”了？
�。�2）討論交流
四、拓展思維，明理導(dǎo)行
1、你們知道為什么選猴子當(dāng)“萬(wàn)獸之王”嗎？你贊同獅子的決定嗎？為什么？
2、在我們的生活當(dāng)中有沒(méi)有像小猴子、袋鼠一樣的人呢？從這個(gè)故事中我們懂得了什么？
五、布置作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
21從現(xiàn)在開(kāi)始
說(shuō)大家
貓頭鷹夜里做事叫苦連天
袋鼠跳著走路直搖頭
小猴子自己習(xí)慣的方式過(guò)日子歡呼
《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)讀９個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。
�。�、會(huì)寫(xiě)：
�、� 學(xué)寫(xiě)生字，重點(diǎn)寫(xiě)好現(xiàn)和輪。
⑵ 初步學(xué)會(huì)欣賞，感受漢字的形體美。
⑶ 培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
�。场�(huì)讀：
�、� 正確、流利地朗讀課文，對(duì)重點(diǎn)段能初步達(dá)到有感情地朗讀。
�、� 能結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言，初步培養(yǎng)語(yǔ)感。
�、� 能根據(jù)文本，恰當(dāng)?shù)匮葑x，邊閱讀邊體驗(yàn)。
４、讀懂：
�、� 了解童話故事的情節(jié)。
�、� 關(guān)心童話中的人物，能與他們對(duì)話，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪。
【教學(xué)過(guò)程】
課前熱身活動(dòng)：課件演示廈門(mén)英才學(xué)校的美麗畫(huà)面，并適時(shí)引導(dǎo)對(duì)話。
一、檢查預(yù)習(xí)，明確要求
１、認(rèn)讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。（出示生字卡片）
２、逐段試讀課文：
�、� 正音；
⑵ 注意長(zhǎng)句子的朗讀。
�。�、提問(wèn)：
有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選？最后誰(shuí)當(dāng)上萬(wàn)獸之王？（生發(fā)言，師貼動(dòng)物圖片。）
�。�、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：
在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。
點(diǎn)評(píng)：根據(jù)學(xué)情，以檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)讀為主，并恰當(dāng)提出本節(jié)的學(xué)習(xí)要求。
二、朗讀感悟，想象體驗(yàn)
�。�、學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評(píng)讀中品詞：
�、� 學(xué)習(xí)神氣極了一句：
�、� 比較：神氣和神氣極了。
② 課件演示。（將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件）
�、� 觀察、想象、說(shuō)話：你從哪里看出貓頭鷹神氣極了？（如：拍動(dòng)的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動(dòng)的雙眼、昂首挺胸等）
④ 指導(dǎo)學(xué)生練讀立刻下令一句，從讀中體會(huì)神氣極了。
�、� 指名上臺(tái)演讀。
�、� 學(xué)習(xí)議論紛紛一句：
�、� 創(chuàng)設(shè)情境：
聽(tīng)了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？有什么意見(jiàn)，快跟周?chē)幕锇檎f(shuō)說(shuō)。
②引導(dǎo)：
剛才大家七嘴八舌、你一言我一語(yǔ)，紛紛表達(dá)心中的憤怒或意見(jiàn)，這就叫做──議論紛紛。
�、� 學(xué)習(xí)叫苦連天一句。
�、� 想象、體驗(yàn)：
一個(gè)星期下來(lái)，動(dòng)物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動(dòng)物，你會(huì)怎樣叫苦？
�、� 學(xué)生發(fā)言，體會(huì)叫苦連天。
�、� 小結(jié)。朗讀全段。
點(diǎn)評(píng)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，采用不同策略進(jìn)行教學(xué)：
�、� 借助課件，引導(dǎo)觀察、說(shuō)話，在感知神氣極了的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀。演讀，加深體會(huì)。
�、� 展開(kāi)想象，在角色體驗(yàn)中理解叫苦連天。詞句教學(xué)及朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處，形成一個(gè)教學(xué)亮點(diǎn)。
�。病W(xué)習(xí)第三自然段：
�、� 指名試讀。生評(píng)議。
�、� 生練讀袋鼠的話，體會(huì)激動(dòng)。
�、� 課件演示。（依課文插圖改造的動(dòng)態(tài)課件：動(dòng)物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。）
�、� 引導(dǎo)想象、說(shuō)話：動(dòng)物們跳得怎樣？（氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。）
點(diǎn)評(píng)：本段以讀代講，并借助課件讓學(xué)生展開(kāi)想象，既有助于理解課文，又豐富學(xué)生詞匯。
３、學(xué)習(xí)第四自然段：
⑴ 默讀。找出不理解的地方，與同學(xué)交流。
�、� 生質(zhì)疑問(wèn)難，師相機(jī)歸納、梳理：動(dòng)物們擔(dān)心什么？他們?yōu)槭裁磿?huì)非常擔(dān)心？為什么小猴子只說(shuō)了一句話，大伙兒就立刻歡呼起來(lái)？
�、� 生討論、合作解疑。
�、� 朗讀訓(xùn)練。
�。ㄉ囎x、評(píng)議──師范讀──生練讀、體會(huì)。）
�。础W(xué)習(xí)第五自然段：
�、� 齊讀。
�、� 課件演示（將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件，并配樂(lè)）。
�、� 引導(dǎo)對(duì)話：這時(shí)，你想對(duì)小猴子、貓頭鷹、袋鼠說(shuō)些什么？
三、學(xué)寫(xiě)生字，初步感受漢字的形體美
�。�、課件：出示生字現(xiàn)輪，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
�。�、指導(dǎo)：撇的不同寫(xiě)法及字的部件處理（伸展與互讓?zhuān)?/p>
�。场⒄n件：字的比較、調(diào)整。
�。础⒎秾�(xiě)：師邊寫(xiě)邊講解。
�。�、生練寫(xiě)；投影展示，評(píng)議、欣賞。
【附板書(shū)設(shè)計(jì)】
【總評(píng)】
本課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特色是朗讀感悟，想象體驗(yàn)。
�。�、抓住重點(diǎn)詞句，培養(yǎng)語(yǔ)感，體驗(yàn)情感：
教學(xué)設(shè)計(jì)中以重點(diǎn)詞句為抓手，以朗讀訓(xùn)練為橋梁，借助課件的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，在形象感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行練讀、演讀、悟讀，進(jìn)而體會(huì)童話人物及作者的思想感情。例如：神氣極了的精彩演讀、議論紛紛的情境創(chuàng)設(shè)、叫苦連天的角色體驗(yàn)、跳得怎樣的詞匯積累與運(yùn)用等，都較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)重語(yǔ)感培養(yǎng)和情感體驗(yàn)的特點(diǎn)。
�。�、引導(dǎo)對(duì)話，倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀：
教師注意引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心童話中的人物，鼓勵(lì)他們對(duì)感興趣的人物和事件發(fā)表自己的想法。學(xué)生在與小猴子、貓頭鷹、袋鼠的對(duì)話中，既是對(duì)文本所蘊(yùn)含價(jià)值觀的感悟和認(rèn)同，也是表達(dá)自己對(duì)文本的感受、體驗(yàn)和理解，是一種個(gè)性化的閱讀。
其次，本課對(duì)教材的把握與處理方面頗見(jiàn)功力。
一是教師依學(xué)情變化，調(diào)整教學(xué)方案，體現(xiàn)順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教的思想；
二是對(duì)精讀與略讀處理恰當(dāng)。精讀段落濃墨重彩，細(xì)膩而活潑；略讀段落──惜墨如金，簡(jiǎn)潔而明快。
三是講究變化。如第四自然段，改變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在默讀中靜心思考，從書(shū)中找疑，在合作中解疑，質(zhì)疑、解難與朗讀訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。
《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“之”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“之、令、布、直”4個(gè)字。
2．在情境中理解“萬(wàn)獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語(yǔ)的意思，在角色體驗(yàn)中練習(xí)有感情的朗讀課文一、二自然段。
3．初步體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣和道理，懂得彼此相互尊重和重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．課件、生字卡片
2．自制的動(dòng)物圖片
教學(xué)用時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1．出示課題，學(xué)生讀課題。
2．看到課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（從現(xiàn)在開(kāi)始干什么？為什么從現(xiàn)在開(kāi)始）
3．（小朋友們真會(huì)問(wèn)問(wèn)題）那現(xiàn)在就讓我們帶著這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事——《從現(xiàn)在開(kāi)始》。
二、自學(xué)感悟，學(xué)習(xí)生字
1．請(qǐng)同學(xué)們用以前的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文
課件出示要求：
1、大聲讀課文
2、借助小樹(shù)葉當(dāng)中的拼音讀準(zhǔn)字音。
2．（看到小朋友讀得非常認(rèn)真，那下面老師就要請(qǐng)小朋友們來(lái)闖一闖生字關(guān)。）
第一關(guān)：
課件出示帶生字和詞語(yǔ)（注有拼音）：
rènlúnáo
上任輪流熬夜
qīdìyīng
一個(gè)星期第一個(gè)貓頭鷹
guànshìmīzhèng
習(xí)慣方式笑瞇瞇鄭重
學(xué)生自由讀一讀。指名學(xué)生讀，正音（重點(diǎn)：之、式、鄭），小老師帶讀。
�。ㄐ∨笥褌冋鎱柡�，看來(lái)第一關(guān)難不住我們的小朋友哦，現(xiàn)在老師宣布——第一關(guān)攻關(guān)成功�。�
第二關(guān)（不帶拼音試一試）
上任輪流熬夜
一個(gè)星期第一個(gè)貓頭鷹
習(xí)慣方式笑瞇瞇鄭重
擦除拼音讀一讀，指名讀，小老師帶讀，齊讀。
�。ㄐ∨笥炎x得這么好，不知道這些詞語(yǔ)的意思小朋友們都知道嗎？那現(xiàn)在老師就來(lái)考一考大家。）
上任（請(qǐng)小朋友們找一找這個(gè)詞在哪句當(dāng)中，把這句話讀一讀，想一想上任是什么意思呢？）
熬夜（這個(gè)詞又在哪句話當(dāng)中呢，找出來(lái)讀一讀吧。想想熬夜又是什么意思呢？）
輪流（老師想請(qǐng)小朋友們做一件事——那就是大家一個(gè)接一下輪流讀上面的詞語(yǔ)，看看哪位小朋友讀得又快又好。）
�。ㄐ∨笥颜媸翘珔柡α耍@些生字真是難不住我們二<2>班的小朋友啊，一口氣就過(guò)了兩關(guān)，現(xiàn)在就差最后一關(guān)了，大家有沒(méi)有信心？）
第三關(guān)：（將生字放入句子中讀一讀）
課件出示：
1、他宣布：“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們輪流當(dāng)‘萬(wàn)獸之王’，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。
2、第一個(gè)上任的是貓頭鷹。
3、小猴子只說(shuō)了一句話：“從現(xiàn)在開(kāi)始，每個(gè)小動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子�！�
4、我鄭重宣布：“從現(xiàn)在開(kāi)始，小猴子就是‘萬(wàn)獸之王’了。”
�。ɡ蠋熡X(jué)得小朋友真是太厲害了，老師不得不豎起大姆指向小朋友們宣布——小朋友們生字關(guān)闖關(guān)成功，自己為自己鼓掌祝賀吧）
三、角色體驗(yàn)，進(jìn)行表情朗讀
1．（小朋友們表現(xiàn)得這么好，老師就帶著小朋友們進(jìn)入大森林參加“萬(wàn)獸之王”的競(jìng)選，首先老師想請(qǐng)小朋友們自由讀一讀課文，然后回答老師一個(gè)問(wèn)題——有哪些小動(dòng)物參加了競(jìng)選呢？）
貓頭鷹、袋鼠、猴子
�。窃瓉�(lái)的萬(wàn)獸之王又是誰(shuí)呢）
獅子
�。ń裉炖蠋熞舶堰@幾位小動(dòng)物請(qǐng)到了現(xiàn)場(chǎng)，但是他們架子很大，要我們小朋友全體坐端正請(qǐng)他們才肯出來(lái)呢）
2．首先上場(chǎng)的是誰(shuí)？
（1）．獅子，它是森林中的？——萬(wàn)獸之王，什么意思呢？（生：大王、首領(lǐng)，全部的動(dòng)物都要聽(tīng)他的命令，一萬(wàn)只野獸的大王）（師：那這個(gè)“的”字你是從哪個(gè)字得出來(lái)的意思？——之）
�。俏覀兙蛠�(lái)看看這個(gè)之字是怎么寫(xiě)的）教師指導(dǎo)寫(xiě)字。
�。ɡ蠋熆匆�(jiàn)小朋友們寫(xiě)生字都寫(xiě)得很認(rèn)真很好，那老師就給大家一個(gè)機(jī)會(huì)讓我們大喊一聲萬(wàn)獸之王請(qǐng)獅子出場(chǎng)吧。）
既然獅子是大王，那我們現(xiàn)在就來(lái)聽(tīng)獅子發(fā)布命令吧！
教師范讀，學(xué)生模仿，指導(dǎo)學(xué)生讀出威風(fēng)。從模仿的學(xué)生中挑出最好者授予獅子圖片扮演獅子。
（2）。請(qǐng)獅子宣布第一個(gè)上任的萬(wàn)獸之王
請(qǐng)貓頭鷹上場(chǎng)。（哪位小朋友來(lái)演一演貓頭鷹是怎么下命令的？）
指導(dǎo)做神氣的表情，讀出神氣的語(yǔ)氣，（指名讀，范讀，挑出最好者授予貓頭鷹圖片）
a、貓頭鷹大王讓我們小動(dòng)物白天休息晚上做事，行不行？；四人為一組進(jìn)行討論。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)隨機(jī)理解“議論紛紛”。
b、小動(dòng)物們你們都在議論什么？小動(dòng)物結(jié)合自己的特點(diǎn)，發(fā)表見(jiàn)解，隨機(jī)指導(dǎo)理解“叫苦連天”（剛剛小朋友個(gè)個(gè)都在叫苦，老師就用第二段當(dāng)中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容小朋友們這種不住地叫苦，有沒(méi)有哪個(gè)小朋友也找到了這個(gè)詞——叫苦連天）
c、（師：雖然小動(dòng)物們都在叫苦，那小動(dòng)物們有沒(méi)有聽(tīng)從他的命令呢？誰(shuí)能找出小動(dòng)物們表現(xiàn)的句子來(lái)讀一讀）
指名學(xué)生讀，指出“不得不”。（動(dòng)物們?yōu)槭裁床坏貌荒�？——因�(yàn)樨堫^鷹是萬(wàn)獸之王）
�。抢蠋熛嘈判�(dòng)物們一個(gè)星期下來(lái)一定都很苦，那現(xiàn)在老師就把貓頭鷹請(qǐng)上來(lái)，你們來(lái)向他訴訴苦吧�。�
�。秦堫^鷹聽(tīng)了有什么感受，引導(dǎo)要尊重小動(dòng)物的生活習(xí)慣）
d、（同學(xué)們學(xué)習(xí)得都很認(rèn)真，不知道分角色朗讀讀得好不好呢？現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友自由找伙伴練習(xí)分角色朗讀第一、二自然段。）
課件出示第一、二段文字，要求學(xué)生注意讀出原先萬(wàn)獸這王獅子的威風(fēng)，新上任萬(wàn)獸之王的神氣，以及小動(dòng)物們“不得不”的無(wú)奈和“叫苦連天”的痛苦。
四、寫(xiě)字
�。ń裉煨∨笥褌儽憩F(xiàn)得很棒，生字學(xué)得快，課文讀得好，老師相信，小朋友寫(xiě)也會(huì)寫(xiě)得很漂亮，對(duì)不對(duì)？那現(xiàn)在老師就和小朋友們一起來(lái)練習(xí)生字，）
教師板書(shū)范寫(xiě)，學(xué)生描紅，教師指導(dǎo)，對(duì)于寫(xiě)得好的同學(xué)給予五角星獎(jiǎng)勵(lì)。
教后反思：
一、本堂課設(shè)計(jì)意圖旨在使學(xué)生能通過(guò)讀生字詞（帶拼音）、讀生字詞（去掉拼音）、讀帶有生字的句子讓學(xué)生解決生字問(wèn)題；通過(guò)朗讀創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生理解“萬(wàn)獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語(yǔ)意思并能分角色朗讀第一、二自然段。本節(jié)課下來(lái)，生字問(wèn)題已大致解決，對(duì)于“萬(wàn)獸之王、議論紛紛”兩詞也有一定的理解，而對(duì)于幫助理解“叫苦連天”一詞所創(chuàng)設(shè)的訴苦環(huán)節(jié)并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果，主要原因在于教師沒(méi)有將學(xué)生引導(dǎo)進(jìn)入小動(dòng)物的角色，使得學(xué)生的訴苦針對(duì)自己平時(shí)的生活環(huán)境而并非在新任萬(wàn)獸之王的命令壓迫之下。
二、在詞語(yǔ)解釋上，使用利用詞語(yǔ)造句、根據(jù)詞意完成任務(wù)、讀帶有詞語(yǔ)的句子在讀中領(lǐng)悟等方式講解詞意，對(duì)于這三種方法使解釋詞意效果都還不錯(cuò)。只是在解釋“萬(wàn)獸之王”一詞時(shí)，本想使學(xué)生明白“萬(wàn)獸之王”即為許多動(dòng)物的大王從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)中的“的”字是由“之”字得來(lái)，但最后的引導(dǎo)效果不佳，主要是教師忽視了此問(wèn)題的難度超出了二年級(jí)的小朋友的認(rèn)知能力。
三、在原先的教案基礎(chǔ)上主要對(duì)怎么寫(xiě)字做了稍許改動(dòng)，將本課的生字之一“之”字放在了講解段落學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“萬(wàn)獸之王”中進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)，既使教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊相扣、消除單獨(dú)進(jìn)行生字教學(xué)的枯燥又通過(guò)學(xué)習(xí)生字幫助學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)了“之”字的字音、字形以及字義。
四、在本次教學(xué)中當(dāng)學(xué)生的回答超出自己原先預(yù)想時(shí)會(huì)出現(xiàn)緊張、不知所措，對(duì)于課堂調(diào)控能力還待在今后的教學(xué)中不斷積累不斷學(xué)習(xí)加強(qiáng)。
《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、依據(jù)課標(biāo)，說(shuō)理念
語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言，而學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵是先要打好識(shí)字的基礎(chǔ)。因此，識(shí)字教學(xué)在低年級(jí)的教學(xué)中占有重要的地位。我在教學(xué)中盡可能引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字，借助語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字，將識(shí)字教學(xué)融入閱讀教學(xué)。我要引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，采用以讀代講，來(lái)幫助學(xué)生們理解課文內(nèi)容及體會(huì)角色心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)。另外，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)了課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過(guò)程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本對(duì)話過(guò)程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。整個(gè)過(guò)程中盡量做到了簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)的求發(fā)展，完完全全的為學(xué)生。
二、緊扣特點(diǎn)，說(shuō)教材
�。紡默F(xiàn)在開(kāi)始＞是義務(wù)教育課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五組的一篇充滿童趣的童話故事。講的是獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做萬(wàn)獸之王。我要引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，采用以讀代講。貓頭鷹、袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣的方式過(guò)日子，得到了大家的擁戴，課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。教學(xué)目標(biāo)：識(shí)字：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)漢字，學(xué)會(huì)欣賞認(rèn)字，在寫(xiě)字中體會(huì)漢字的形體美。朗讀：正確流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的生活情趣和道理，結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，初步培養(yǎng)語(yǔ)感。明理：對(duì)童話中的“人物”發(fā)表自己的看法，大膽說(shuō)出自己的體會(huì)，懂得尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)重難點(diǎn)：1隨文識(shí)字，加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)。2通過(guò)朗讀指導(dǎo)，體會(huì)角色心理讀出了人物的個(gè)性特點(diǎn)。3通過(guò)朗讀感悟，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
三、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)策略
根據(jù)課標(biāo)精神，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，采取“一法為主，多法想輔”的教學(xué)策略，優(yōu)化結(jié)合，采用教法和學(xué)法如下：說(shuō)教法
根據(jù)童話故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)把幾種小動(dòng)物輪流當(dāng)萬(wàn)獸之五時(shí)給動(dòng)物下了不同的命令為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)學(xué)生自由讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，真正做到扎扎實(shí)實(shí)的求發(fā)展。再有低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀形象，生動(dòng)的畫(huà)面，為貼近學(xué)生實(shí)際，動(dòng)畫(huà)圖片及新穎的板書(shū)等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，努力做到完完全全為學(xué)生，來(lái)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科人文性和工具性的統(tǒng)一。
說(shuō)學(xué)法
新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍，
一是由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)；
二是由被動(dòng)地學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)，達(dá)到自能讀書(shū)，不侍老師講的境界，這樣學(xué)生主體精神被大大的激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍的效果。學(xué)無(wú)定法，貴在得法，結(jié)合比較朗讀，想象情境，直觀理解，表演等學(xué)習(xí)方法，真正過(guò)到教是為了不教，這種簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的教語(yǔ)文這種新理念。
四情感互動(dòng)，說(shuō)流程五形象直觀，說(shuō)板書(shū)
《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)的字，學(xué)寫(xiě)本課生字“現(xiàn)、輪、期”，能有感情的朗讀課文，注意體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
2、理解課文內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生讀書(shū)的方法，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。
3、培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的意識(shí)，尊重學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方式和個(gè)性的思考與表達(dá)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀體驗(yàn)，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
2、難點(diǎn)：懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。
課前準(zhǔn)備：
了解小動(dòng)物的生活習(xí)慣。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)21課《從現(xiàn)在開(kāi)始》，我們一起讀讀課題吧！上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了課文中的字詞朋友，還知道了獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王�，F(xiàn)在獅子要請(qǐng)大家去森林里參加競(jìng)選。咱們開(kāi)火車(chē)去吧！
A、開(kāi)火車(chē)讀生字，注意要把字音讀準(zhǔn)。
出示生字：之、輪、期、第、任、布、當(dāng)、直、令
B、讀得不錯(cuò)，順利過(guò)關(guān)了！接下來(lái)，可沒(méi)這么容易了，小朋友們請(qǐng)注意，要加油了！
�。ㄕn件出示）：萬(wàn)獸之王、輪流、星期、第一個(gè)、習(xí)慣、宣布、命令、上任、笑瞇瞇、鄭重、方式
大家聰明又自信，在我們共同努力下，火車(chē)順利到達(dá)森林站了。獅王已經(jīng)等候我們多時(shí)了。動(dòng)物們都到齊了，獅子宣布：（課件出示獅子的話）
獅子說(shuō)：從現(xiàn)在開(kāi)始，你們輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰(shuí)做得最好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)。
二、書(shū)寫(xiě)生字
1、出示生字：現(xiàn)輪期
觀察這幾個(gè)字有一個(gè)共同的特點(diǎn)是什么？（左右結(jié)構(gòu)）。
2、點(diǎn)擊課件，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察比較。這三個(gè)撇有什么不一樣？
3、教師范寫(xiě)（重點(diǎn)指導(dǎo)：現(xiàn)）
4、學(xué)生寫(xiě)字，注意寫(xiě)字姿勢(shì)，教師巡視，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
5展示學(xué)生作品，欣賞評(píng)議。
三、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知
1、獅王一宣布這件事，都有哪些小動(dòng)物當(dāng)“萬(wàn)獸之王”了？（貓頭鷹，袋鼠，猴子（貼圖）
2、三只小動(dòng)物輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”到最后又是誰(shuí)當(dāng)上呢？學(xué)生自由讀文。
3、誰(shuí)先來(lái)當(dāng)貓頭鷹這個(gè)萬(wàn)獸之王的？
�。ㄕn件出示：從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事�。�
�。ò鍟�(shū)“神氣”，齊讀，再讀。）
�。ǔ鍪菊n件）這一只貓頭鷹夠不夠神氣？你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？
4、我們就學(xué)著這只貓頭鷹來(lái)讀讀。同桌之間練讀。
5、誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)像神氣極了這樣的短語(yǔ)？
課件出示：神氣極了
6、貓頭鷹給動(dòng)物們下了命令，這時(shí)小動(dòng)物們都開(kāi)口說(shuō)話了，小朋友，如果這時(shí)你是森林里的小動(dòng)物，你會(huì)說(shuō)什么？把你心中的想法說(shuō)出來(lái)
理解：議論紛紛。
1、小動(dòng)物們，你們整整一個(gè)星期熬夜沒(méi)有睡覺(jué)，會(huì)怎么叫苦啊？
2、你們剛才的樣子就是——————叫苦連天。你們個(gè)個(gè)都叫苦連天，你們覺(jué)得貓頭鷹是合格的新首領(lǐng)嗎？
3、我們來(lái)有感情地朗誦第二段，把貓頭鷹的神氣和你們的苦衷通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧！
4、貓頭鷹當(dāng)了一星期的萬(wàn)獸之王，小動(dòng)物們，你們喜歡嗎？
師：一個(gè)星期終于過(guò)去了，小猴子上任了。（師引讀）小猴子只說(shuō)了一句話，（生接讀）大家就立刻歡呼起來(lái)。
課件出示：從現(xiàn)在開(kāi)始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。
5、誰(shuí)能來(lái)讀一讀小猴子的話？想一想，聰明的小猴子說(shuō)話時(shí)什么樣？
6、誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)他，說(shuō)說(shuō)像“蕩來(lái)蕩去”這樣的短語(yǔ)？
�。ㄕn件出示練習(xí)）蕩來(lái)蕩去
跑來(lái)跑去
———來(lái)———去
7、看來(lái)每個(gè)動(dòng)物習(xí)慣方式都不相同，猴子喜歡在樹(shù)上蕩來(lái)蕩去，而且也讓你們照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，你們感覺(jué)怎么樣？
8、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)像“立刻歡呼起來(lái)”這樣的短語(yǔ)？
課件出示：立刻喊起來(lái)
立刻歡呼起來(lái)
立刻————————————
齊讀獅子大王說(shuō)的話
9、獅王原來(lái)說(shuō)每個(gè)動(dòng)物輪流當(dāng)一個(gè)星期的萬(wàn)獸之王，現(xiàn)在為什么又不用再往下輪了？
從小猴子身上我們知道了，小朋友們要懂得尊重別人，還要處處為別人著想，這樣才能和別人友好相處。（板書(shū)：尊重別人）
四、回歸整體，分角色朗讀
五、作業(yè)
1、把這故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
2、假如讓你當(dāng)一個(gè)星期的“萬(wàn)獸之王”，你準(zhǔn)備怎樣做？
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
從現(xiàn)在開(kāi)始
獅子圖
貓頭鷹圖袋鼠圖
神氣激動(dòng)
小猴子圖
尊重他人
《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)讀9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。
2．會(huì)寫(xiě)：
�。�1）學(xué)寫(xiě)生字，重點(diǎn)寫(xiě)好“現(xiàn)”和“輪”；
（2）初步學(xué)會(huì)欣賞，感受漢字的形體美；
（3）培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
3．會(huì)讀：
（1）正確、流利地朗讀課文，對(duì)重點(diǎn)段能初步達(dá)到“有感情地朗讀”；
�。�2）能結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言，初步培養(yǎng)語(yǔ)感；
（3）能根據(jù)文本，恰當(dāng)?shù)匮葑x，邊閱讀邊體驗(yàn)。
4．讀懂：
�。�1）了解童話故事的情節(jié)；
�。�2）關(guān)心童話中的“人物”，能與他們“對(duì)話”，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪。
教學(xué)過(guò)程
課前“熱身活動(dòng)”：課件演示廈門(mén)英才學(xué)校的美麗畫(huà)面，并適時(shí)引導(dǎo)對(duì)話。
一、檢查預(yù)習(xí)，明確要求。
1．認(rèn)讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。（出示生字卡片）
2．逐段試讀課文。
�。�1）正音；
�。�2）注意長(zhǎng)句子的朗讀。
3．提問(wèn)：有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選？最后誰(shuí)當(dāng)上“萬(wàn)獸之王”？（生發(fā)言，師貼動(dòng)物圖片。）
4．提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。
�。c(diǎn)評(píng)：根據(jù)學(xué)情，以檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)讀為主，并恰當(dāng)提出本節(jié)的學(xué)習(xí)要求。）
二、朗讀感悟，想象體驗(yàn)。
1．學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評(píng)讀中品詞。
�。�1）學(xué)習(xí)“神氣極了”一句。
①比較：“神氣”和“神氣極了”。
�、谡n件演示。（將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件）
�、塾^察、想象、說(shuō)話：你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”？（如：拍動(dòng)的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動(dòng)的雙眼、昂首挺胸等）
�、苤笇�(dǎo)學(xué)生練讀“立刻下令”一句，從讀中體會(huì)“神氣極了”。
⑤指名上臺(tái)演讀。
（2）學(xué)習(xí)“議論紛紛”一句。
①創(chuàng)設(shè)情境：聽(tīng)了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？有什么意見(jiàn)，快跟周?chē)幕锇檎f(shuō)說(shuō)。
②引導(dǎo)：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語(yǔ)，紛紛表達(dá)心中的憤怒或意見(jiàn)，這就叫做——議論紛紛。
（3）學(xué)習(xí)“叫苦連天”一句。
�、傧胂蟆Ⅲw驗(yàn)：一個(gè)星期下來(lái)，動(dòng)物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動(dòng)物，你會(huì)怎樣叫苦？
�、趯W(xué)生發(fā)言，體會(huì)“叫苦連天”。
�。�4）小結(jié)。朗讀全段。
�。c(diǎn)評(píng)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，采用不同策略進(jìn)行教學(xué)：
�。�1）借助課件，引導(dǎo)觀察、說(shuō)話，在感知“神氣極了”的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀。演讀，加深體會(huì)。
（2）展開(kāi)想象，在角色體驗(yàn)中理解“叫苦連天”。詞句教學(xué)及朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處，形成一個(gè)教學(xué)亮點(diǎn)。）
2．學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）指名試讀。生評(píng)議。
�。�2）生練讀袋鼠的話，體會(huì)“激動(dòng)”。
（3）課件演示。（依課文插圖改造的動(dòng)態(tài)課件：動(dòng)物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。）
�。�4）引導(dǎo)想象、說(shuō)話：動(dòng)物們跳得怎樣？（氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。）
（點(diǎn)評(píng)：本段“以讀代講”，并借助課件讓學(xué)生展開(kāi)想象，既有助于理解課文，又豐富學(xué)生詞匯。）
3．學(xué)習(xí)第四自然段。
�。�1）默讀。找出不理解的地方，與同學(xué)交流。
�。�2）生質(zhì)疑問(wèn)難，師相機(jī)歸納、梳理：動(dòng)物們“擔(dān)心”什么？他們?yōu)槭裁磿?huì)“非常擔(dān)心”？為什么小猴子只說(shuō)了一句話，大伙兒就“立刻歡呼起來(lái)”？
�。�3）生討論、合作解疑。
�。�4）朗讀訓(xùn)練。
（生試讀、評(píng)議——師范讀——生練讀、體會(huì)。）
4．學(xué)習(xí)第五自然段。
�。�1）齊讀。
�。�2）課件演示（將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件，并配樂(lè)）。
（3）引導(dǎo)對(duì)話：這時(shí)，你想對(duì)小猴子、貓頭鷹、袋鼠說(shuō)些什么？
三、學(xué)寫(xiě)生字，初步感受漢字的形體美。
1．課件：出示生字“現(xiàn)”“輪”，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
2．指導(dǎo)：撇的不同寫(xiě)法及字的部件處理（伸展與互讓?zhuān)?/p>
3．課件：字的比較、調(diào)整。
4．范寫(xiě)。師邊寫(xiě)邊講解。
5．生練寫(xiě)；投影展示，評(píng)議、欣賞。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
【教學(xué)目的】
1．復(fù)習(xí)鞏固本課生字詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感和道理。
3．懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
【教學(xué)難點(diǎn)】
弄清猴子當(dāng)選&“萬(wàn)獸之王”的原因。
【教具準(zhǔn)備】
圖片、教學(xué)課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
導(dǎo)語(yǔ)：（電腦出示：獅子王的圖）森林里，一大早就熱鬧非凡，原來(lái)是動(dòng)物們?cè)谂e行&“萬(wàn)獸之王”競(jìng)選大會(huì)呀，獅子邀請(qǐng)我們一起去參加，你們想去嗎？我們一起出發(fā)吧。
（電腦出示：生字）咦！小動(dòng)物們都跑哪兒去了，原來(lái)，調(diào)皮的小動(dòng)物們都躲在生字后面呢，我們快點(diǎn)把他們請(qǐng)出來(lái)吧。誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)生字？
�。▽W(xué)生讀一個(gè)點(diǎn)擊一個(gè)，同時(shí)也跳出一只動(dòng)物）在這些小動(dòng)物中你知道那些動(dòng)物有獨(dú)特的生活習(xí)慣嗎？
二、研讀課文
1、通讀全文
瞧！動(dòng)物們都到齊了，在這些動(dòng)物中哪些動(dòng)物參加競(jìng)選了呢？(指名讀課文)學(xué)生思考后回答（貓頭鷹、袋鼠、小猴）
2、學(xué)習(xí)第一自然段
這些小動(dòng)物都相當(dāng)萬(wàn)獸之王，同學(xué)們，你們知道萬(wàn)獸之王是什么意思嗎？
根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：“萬(wàn)獸之王”就是森林所有動(dòng)物的首領(lǐng)，它有掌管動(dòng)物的大權(quán)，可以任意指揮動(dòng)物的言行。這么威風(fēng)的職位可不是相當(dāng)就能當(dāng)?shù)�，什么樣的�?dòng)物能當(dāng)上呢？我們聽(tīng)聽(tīng)獅子王是怎樣說(shuō)的吧。
學(xué)生自由讀第一自然段，找到獅子的話讀給同桌聽(tīng)。
學(xué)生展示讀獅子的話，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出獅子的威嚴(yán)語(yǔ)氣。
3、學(xué)習(xí)第二自然段
過(guò)渡：獅子大王的布告一發(fā)出來(lái)，動(dòng)物都覺(jué)得自己能做的最好，各個(gè)躍躍欲試爭(zhēng)著當(dāng)大王。指名讀第二自然段
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，體會(huì)神奇極了。完成填空：----極了
讀貓頭鷹說(shuō)的話，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)讀的是否神氣。
教師范讀，教給學(xué)生朗讀方法。
貓頭鷹是一種夜行動(dòng)物，它叫動(dòng)物們都在夜里行動(dòng)，動(dòng)物們?cè)敢鈫幔?/p>
第一天、第二天，小動(dòng)物們都勉強(qiáng)堅(jiān)持住了；第三天、第四天，有些小動(dòng)物開(kāi)始叫苦了，你聽(tīng)：
示范：我是小松鼠，白天我在樹(shù)林里跳來(lái)跳去，摘松果吃，多快活呀！夜里黑乎乎的，我怎么能摘到松果呢？摘不到松果我會(huì)餓肚子的。
第五天、第六天、第七天，所有的小動(dòng)物都開(kāi)始叫苦了。現(xiàn)在你們也是林中的一只動(dòng)物，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)？
學(xué)生仿照老師的說(shuō)法說(shuō)句子。
剛才動(dòng)物們你一言，我一言，紛紛說(shuō)出自己的想法，這就叫做議論紛紛。
議論歸議論，貓頭鷹現(xiàn)在是大王，它的命令動(dòng)物們不得不服從，只好白天休息，夜里做事一天過(guò)去了，兩天過(guò)去了……一個(gè)星期下來(lái)，你們覺(jué)得怎么樣？哪個(gè)小動(dòng)物愿意接受我的采訪？
學(xué)生想象動(dòng)物們的感受。
是啊，這樣的日子真難過(guò)，難怪動(dòng)物們叫苦連天。
4、學(xué)習(xí)第三自然段
過(guò)渡：難熬的一星期終于過(guò)去了，第二個(gè)上任的是袋鼠，他會(huì)怎樣領(lǐng)導(dǎo)大家呢？
請(qǐng)同學(xué)們4人一個(gè)小組合作讀第3自然段，在小組內(nèi)演一演袋鼠是怎樣說(shuō)的，小動(dòng)物的表現(xiàn)又是怎樣。
學(xué)生分組學(xué)習(xí)，匯報(bào)結(jié)果。
5、學(xué)習(xí)第四自然段
過(guò)渡：前兩個(gè)代理大王讓動(dòng)物們吃盡了苦頭，第三個(gè)星期輪到小猴子了，動(dòng)物們緊張得不得了。他們擔(dān)心什么呀？
讀課文第4自然段，誰(shuí)替猴子宣布命令：從現(xiàn)在開(kāi)始，每個(gè)動(dòng)物都按照自己喜歡的方式過(guò)日子。
動(dòng)物聽(tīng)到后怎樣?還用再輪下去嗎？齊讀第5自然段
三、升華提高
引導(dǎo)學(xué)生利用貓頭鷹和袋鼠在一起議論，體會(huì)無(wú)論是什么人，做任何事都不能只想到自己，要更多地為別人考慮，尊重別人，這樣才能得到大家的擁護(hù).
自我評(píng)價(jià)
《從現(xiàn)在開(kāi)始》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第五組教材的一篇童話故事。講的是獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物們苦不堪言，而小猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活，深得動(dòng)物的喜愛(ài)。課文語(yǔ)言活潑、生動(dòng)有趣，故事情節(jié)比較吸引人，蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理，旨在教給人們友好相處的方法。
一、在教學(xué)中我主要通過(guò)各種形式的閱讀以及讀的指導(dǎo)與點(diǎn)撥來(lái)加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的深刻理解，從而來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。課堂上做了不同形式的朗讀指導(dǎo)，通過(guò)自由讀，指名讀，合作讀，分角色讀，賽讀等不同的形式讀出不同動(dòng)物的特點(diǎn)。在朗讀中加深體驗(yàn)，在體驗(yàn)中提高朗讀。一遍有一遍的要求和質(zhì)量，使閱讀層層推進(jìn)。
二、根據(jù)&“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則和語(yǔ)文課要將語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育辨證統(tǒng)一的特點(diǎn)，在教師指導(dǎo)點(diǎn)撥下，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、觀察獲取豐富、典型的感性材料。在這堂課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、理解、感悟、交流，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)課文二、三、四自然段時(shí)，我采用“扶”“放”相結(jié)合的方式。即教給學(xué)法引路，指導(dǎo)合作交流，展示學(xué)習(xí)成果。
三、依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，我設(shè)計(jì)了圖片和多媒體課件。運(yùn)用形象生動(dòng)的畫(huà)面吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使它成為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的紐帶。這篇文章有許多空白點(diǎn)，例如大家聽(tīng)了貓頭鷹的話立刻議論紛紛起來(lái)，他們會(huì)議論些什么呢？一個(gè)星期下來(lái)，大家又都叫苦不迭，他們會(huì)怎樣叫呢？小猴子話音剛落，動(dòng)物們就歡呼起來(lái)，是怎樣的情景呢？于是我就抓住這些機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生想象。進(jìn)行發(fā)展語(yǔ)言的訓(xùn)練。培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的多元感受。
四、不足之處，學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種活潑、有趣的教學(xué)情境。如：角色扮演，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生去表達(dá)、感受、體悟，從而加深學(xué)生對(duì)課文的理解和運(yùn)用。教學(xué)設(shè)計(jì)中缺少演一演的活動(dòng)形式，自主匯報(bào)交流時(shí)，學(xué)生缺乏真正擁有嘗試、合作、享受成功的能力。我作為一名參與者也做了一定啟發(fā)、評(píng)價(jià)，但是還不能真正成為小學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，還有居高臨下的感覺(jué)。
《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“之”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“之、現(xiàn)”2個(gè)字。
2、在情境中理解“萬(wàn)獸之王、新首領(lǐng)”等詞語(yǔ)的意思，在角色體驗(yàn)中練習(xí)有感情的朗讀課文一、五自然段。
3、初步體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣和道理，懂得彼此相互尊重的重要性。
二、課前準(zhǔn)備：
課件、詞語(yǔ)卡片。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、談話導(dǎo)入。
1、點(diǎn)住課件上的圖片：小朋友，你們瞧，今天來(lái)了那么多的小動(dòng)物，你能叫叫它們的名字嗎？你最喜歡誰(shuí)？為什么？
2、導(dǎo)入：這些小動(dòng)物們都很可愛(ài)，那獅子大王更是令人尊敬�？墒撬昙o(jì)大了，很想找個(gè)動(dòng)物來(lái)接替它的王位。于是，有一天它就宣布：從現(xiàn)在開(kāi)始，大家輪流當(dāng)萬(wàn)獸之王，誰(shuí)做得好就讓它當(dāng)大王。它到底選誰(shuí)當(dāng)大王呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)21課《從現(xiàn)在開(kāi)始》
3、板書(shū)課題，指名讀，齊讀。
（二）、自學(xué)感悟，滲透識(shí)字方法。
1、師：小朋友想不想讀一讀這個(gè)童話故事？（生：想）
2、出示自學(xué)要求（指名讀）
我會(huì)自讀課文：
�。�1）、數(shù)一數(shù)，標(biāo)一標(biāo)：課文一共有幾個(gè)自然段？
�。�2）、圈出生字，拼一拼，想一想：怎么記住這些生字？
�。�3）、讀通課文：你知道了什么？
3、師：那我們就自己讀一讀課文吧！
4、、全班交流：
�。�1）指名讀。教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字：
之：我國(guó)古代有個(gè)大書(shū)法家他的名字中就有這個(gè)字，你知道嗎？如果不知道教師就告訴學(xué)生他叫王羲之，并建議學(xué)生課后問(wèn)爸爸媽媽或查資料了解他的情況。
慣：你有哪些好習(xí)慣？我們小朋友從小就應(yīng)該養(yǎng)成各種好習(xí)慣。
任：它還有一個(gè)讀音，你知道嗎？我們班有姓“任”的嗎？如果沒(méi)有教師建議學(xué)生課后調(diào)查一下我們身邊的人，然后你再和他交個(gè)朋友。
期：擴(kuò)詞訓(xùn)練。今天星期幾？今天星期……
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀。
4、指名分段熟讀課文，其它小朋友來(lái)當(dāng)評(píng)委。
5、評(píng)一評(píng)，說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么？
�。ㄈW(xué)習(xí)第一段。
過(guò)渡：我們班的小朋友真不錯(cuò)，在那么短的時(shí)間里就把課文讀得那么熟，那你知道原來(lái)是誰(shuí)擔(dān)任百獸之王呢？（板書(shū)：獅子）你是怎么知道的？
1、齊讀第一段，想想讀了這一段，你知道了什么？
2、學(xué)習(xí)第一句，理解“萬(wàn)獸之王”。
3、學(xué)習(xí)第二句，理解“輪流”、“新首領(lǐng)”等詞的意思。
4、朗讀指導(dǎo)。你印象中的獅子是怎樣的？
�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)第五段。
過(guò)渡：獅子大王發(fā)布命令后，有哪些動(dòng)物參加競(jìng)選呢？把它們?nèi)Τ鰜?lái)。
�。ò鍟�(shū)：貓頭鷹袋鼠猴子）
結(jié)果誰(shuí)成了百獸之王呢？哪一段告訴我們的？
1、指名讀。這一段告訴我們什么？
2、指名讀，齊讀。
3、質(zhì)疑：我們讀了獅子大王的話，你還有什么問(wèn)題嗎？
4、是呀，獅子大王為什么會(huì)選猴子當(dāng)“百獸之王”呢？我們下節(jié)語(yǔ)文課再來(lái)學(xué)習(xí)。
（五）、指導(dǎo)寫(xiě)“之、現(xiàn)”。
《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力多種方式的識(shí)記9個(gè)生字，特別是在語(yǔ)境中識(shí)記生字，對(duì)平時(shí)較常見(jiàn)的詞語(yǔ)，比如“輪流”等能學(xué)會(huì)運(yùn)用。
過(guò)程與方法：
能夠自主觀察的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)寫(xiě)“之”“輪”。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
在通過(guò)教師對(duì)動(dòng)物表情的詞的引導(dǎo)下，以讀促悟，學(xué)生在朗讀中感知?jiǎng)游飩兊男睦�，進(jìn)行換位思考，在潛移默化中懂得去尊重別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.識(shí)字，寫(xiě)字。
2.了解課文主要內(nèi)容，理解獅子的話。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫(xiě)字。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.師：小朋友，今天老師要帶你們到森林里去玩一玩，你們想去嗎？
2.師：今天，森林里要召開(kāi)大會(huì)，獅子大王有一個(gè)重要的決定要宣布，我們一起去看看吧。
3.板書(shū)課題。學(xué)生回答老師的提問(wèn)激發(fā)興趣，引出新課
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞。
1.借助漢語(yǔ)拼音初讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2.采用多種形式認(rèn)讀生字、新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音。
3.朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。學(xué)生采用多種形式認(rèn)讀生字，新詞初步感知課文內(nèi)容
三、再讀課文，了解課文內(nèi)容
學(xué)生自讀課文，想一想：課文主要寫(xiě)了一件什么事？文中寫(xiě)了哪幾種動(dòng)物參加“萬(wàn)獸之王”的競(jìng)選？
四、學(xué)習(xí)第1自然段，
1.學(xué)生自由讀，思考：這一段能告訴我們什么？
2.課件出示獅子說(shuō)的話。
3.指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生自讀課文并思考問(wèn)題
學(xué)生思考：第1自然段告訴我們什么？
理清課文脈絡(luò)
主要抓住獅子的話進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，為下文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.出示要求會(huì)寫(xiě)的字。
2.分析字形：說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么，師啟發(fā)指導(dǎo)。
3.教師范寫(xiě)，提示要點(diǎn)。
4.學(xué)生練寫(xiě)。
5.展示評(píng)價(jià)。學(xué)生觀察字形
學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字師示范給學(xué)生，達(dá)到良好的指導(dǎo)作用。
六、當(dāng)堂檢測(cè)（學(xué)習(xí)診斷）
照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。
神氣極了
跑來(lái)跑去學(xué)生自由練習(xí)，指名回答，師生共同評(píng)議及時(shí)鞏固知識(shí)點(diǎn)
七、課堂小結(jié)（梳理歸納）
小朋友們，想知道更多精彩內(nèi)容嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)總結(jié)全文
八、作業(yè)布置
1.抄寫(xiě)生字，擴(kuò)詞。
2.熟讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
從現(xiàn)在開(kāi)始
之令布直當(dāng)
弟現(xiàn)期輪路
《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
1.設(shè)計(jì)思想
1.1 體現(xiàn)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，采用不同方式進(jìn)行朗讀，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在朗讀中感悟，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)角色的心理，讀出人物的個(gè)性特點(diǎn)，初步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
1.2 識(shí)字教學(xué)遵循課程標(biāo)準(zhǔn)“一、二年級(jí)多認(rèn)少寫(xiě)、識(shí)寫(xiě)分開(kāi)”的要求，讓生字、生詞多次重現(xiàn)于學(xué)生面前，使學(xué)生在語(yǔ)境中識(shí)字。
1.3 重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧課堂氛圍，讓學(xué)生合作探究，快樂(lè)獲知，明白事理，凸顯學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體地位。
2.學(xué)習(xí)目標(biāo)
2.1 知識(shí)與技能
�、僮R(shí)記“之、輪、期、第、任、慣、式、瞇、鄭”9個(gè)生字。
�、谠谇榫持欣斫狻拜喠鳌⑷f(wàn)獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語(yǔ)的意思。
③正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣和道理。
2.2 過(guò)程與方法
以讀代講，讓學(xué)生在朗讀中感悟。
2.3 情感與態(tài)度
讓學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
3.教學(xué)策略
3.1 突出重點(diǎn)：有感請(qǐng)的朗讀，讀出人物的個(gè)性。
對(duì)策：①教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀情境，使學(xué)生在具體的環(huán)境中感悟文本。②必要時(shí)教師給學(xué)生提供示范朗讀。
3.2 突破難點(diǎn)：體會(huì)課文蘊(yùn)涵的道理，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
對(duì)策：①通過(guò)多種形式朗讀感悟。②創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)學(xué)生切身情感體驗(yàn)。③指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)理解。
3.3 學(xué)法指導(dǎo)
�、俳o學(xué)生滲透“讀-議-悟”的學(xué)習(xí)方法。
�、谠谇榫持虚喿x，在閱讀中感悟。
4.學(xué)情分析
4.1 基礎(chǔ)素養(yǎng)
二年級(jí)學(xué)生已具有一定的閱讀能力，知道采用多種形式進(jìn)行閱讀。但對(duì)課文蘊(yùn)涵的道理缺乏理解。
4.2 情感素養(yǎng)
學(xué)生普遍喜愛(ài)小動(dòng)物，對(duì)尊重別人有一定的親身感受，有渴望得到別人尊重的愿望。
4.3 科學(xué)素養(yǎng)
學(xué)生初步具有與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，想象力較為豐富。
5.媒體設(shè)計(jì)
5.1 自制課件，用于創(chuàng)設(shè)情境，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
5.2 生字詞語(yǔ)卡片，用于隨文識(shí)字識(shí)詞。
5.3 自制動(dòng)物頭飾，用于朗讀表演，角色體驗(yàn)。
6.情境創(chuàng)設(shè)
6.1學(xué)習(xí)情境類(lèi)型
①再現(xiàn)生活情境
�、趲熒�(dòng)情境
6.2學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)
①圖片、視頻、音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
�、趲熒纸巧硌荩斫庹n文蘊(yùn)含的道理。
7、教學(xué)過(guò)程
7.1情境導(dǎo)入，識(shí)記生字。
�、賱�(chuàng)設(shè)情境：課件播放“動(dòng)物世界”畫(huà)面。學(xué)生觀看“動(dòng)物世界”，呈現(xiàn)課題《從現(xiàn)在開(kāi)始》。提問(wèn)：“從現(xiàn)在開(kāi)始”應(yīng)該怎么讀？
②識(shí)記生字：課件出示帶有生字的句子，鞏固認(rèn)讀：輪、之、期、第、任、慣、式、瞇、鄭。
�、蹱I(yíng)造氛圍，進(jìn)入課文學(xué)習(xí)情境：課件出示動(dòng)物王國(guó)“萬(wàn)獸之王競(jìng)選大會(huì)”場(chǎng)景。
小朋友們：讓我們扮成小動(dòng)物去看看競(jìng)選大會(huì)吧�。◣熒謩e用頭飾扮演角色）。
《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
設(shè)計(jì)理念
本文是一篇集故事性和人文性于一體的文章。本課設(shè)計(jì)是想通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、感悟文本、體會(huì)情感。在學(xué)習(xí)中教師相機(jī)誘導(dǎo)，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言實(shí)踐中獲得知識(shí)，在品讀感悟中情感得到升華，實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。
教學(xué)目標(biāo)
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
2．尷得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，理解課文內(nèi)容，并能有感情地朗讀課文。
過(guò)程過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．(課件出示圖1)今天，咱們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第21課《從現(xiàn)在開(kāi)始》。小朋友們請(qǐng)看，在一個(gè)美麗的大森林里，小魚(yú)兒在水里快活地游來(lái)游去，大象甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在河邊悠閑地走著，小松鼠在樹(shù)上蕩著秋千，小鳥(niǎo)在天空中自由自在地飛翔。動(dòng)物們按照自己習(xí)慣的方式，生活得多幸福呀!可是有一天，獅子大王卻宣布：“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們輪流當(dāng)萬(wàn)獸之王，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期，誰(shuí)做得最好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)�！�
2．第一個(gè)上任的是誰(shuí)?它是怎樣當(dāng)萬(wàn)獸之王的?請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文第二自然段，注意讀好貓頭鷹下令的話。
二、自主學(xué)習(xí)。讀中感悟
(一)學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1．學(xué)生自由讀課文。
2．檢查自讀情況。
(1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。(學(xué)生自由匯報(bào)，教師貼貓頭鷹圖)
(2)第一個(gè)上任的是貓頭鷹，它發(fā)布了什么命令?
3．品詞析句，積累運(yùn)用。
(1)字理析詞：理解“下令”的意思。
�、僬n件出示“令”字的古今演變過(guò)程圖。
②學(xué)生看圖說(shuō)圖意。
③教師相機(jī)講解：圖上是一個(gè)皇帝在給跪著的臣子下命令。上面這個(gè)“人”表示皇帝這個(gè)人，下面的“之”表示跪著的樣子。古人就是根據(jù)這個(gè)意思造出了這個(gè)“令”字，經(jīng)過(guò)不斷的演變，就變成今天我們所看到的“令”字。
④指導(dǎo)寫(xiě)“令”字。“令”是會(huì)意字，大家寫(xiě)的時(shí)候可別忘了“令”字下邊的一點(diǎn)。如果忘記了這一點(diǎn)，它就變成今天的“今”字了。
�、堇斫狻跋铝睢钡囊馑�。
(2)品詞析句：(課件出示句子：他想到自己成了“萬(wàn)獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事!”)
�、僮杂勺x句子。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生做表情理解體會(huì)“神氣”一詞。
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀貓頭鷹下令的話。
�、軘U(kuò)展練習(xí)。
a．過(guò)渡：你神氣，他神氣，大家都非常神氣。“非常神氣”還可以說(shuō)是“神氣極了”，那么“非常可怕”又可以怎么說(shuō)呢?(可怕極了)
b．?dāng)U詞練習(xí)：“______極了”。
c．用“高興極了”說(shuō)一句話。
(3)合作學(xué)習(xí)。
�、龠^(guò)渡：大家請(qǐng)看，在這伸手不見(jiàn)五指的漆黑的夜晚，貓頭鷹睜著一雙又圓又亮的大眼睛在捉田鼠。其他動(dòng)物在這漆黑的夜里又能做什么呢?把你想說(shuō)的在四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
②學(xué)生分組討論，說(shuō)出自己的見(jiàn)解。
�、圻^(guò)渡：好了，你看看，氣得臉都紅了，你們都控制不住了。你說(shuō)，我說(shuō)，他也說(shuō)，各有各的意見(jiàn)，這種情形可以用文中的哪個(gè)詞來(lái)形容?(議論紛紛)
�、芾斫狻白h論紛紛”一詞。
�、荨凹娂姟北硎径喽s亂，你還能說(shuō)什么紛紛?(大雪紛紛……)
�、扌〗Y(jié)：看來(lái)大家都不同意貓頭鷹當(dāng)大王，這個(gè)貓頭鷹讓大家不斷地叫苦，用文中的詞就是___(叫苦連天)。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段。
1．第二個(gè)星期，輪到袋鼠上任了(貼袋鼠圖)，小袋鼠的心情怎樣?
2．指導(dǎo)感情朗讀袋鼠發(fā)布命令的話，要求讀出激動(dòng)的語(yǔ)氣。
3．學(xué)生個(gè)性朗讀。
4．比較句子：
5．從這個(gè)“直搖頭”，你體會(huì)到什么?引導(dǎo)體會(huì)“直”字。
6．(課件出示動(dòng)物們練跳圖)看看這幅圖，你想說(shuō)些什么?
7．過(guò)渡：是啊，袋鼠要大家跟它一樣都跳著走路，這不是在折騰大家嗎!小猴子(貼小猴子圖)當(dāng)大王會(huì)怎樣做呢?
(三)學(xué)習(xí)第四自然段。
1．學(xué)生自讀課文。
2．解決問(wèn)題：小猴子當(dāng)大王又是怎么做呢?
3．品讀小猴子發(fā)布命令的話。
4．表演小猴子當(dāng)大王下令時(shí)動(dòng)物們歡呼的場(chǎng)面。
三、小結(jié)
小猴子當(dāng)萬(wàn)獸之王，動(dòng)物們可高興了!(課件出示)你看，動(dòng)物們又能按照自己習(xí)慣的方式生活，多快樂(lè)呀!我們每個(gè)人也有自己習(xí)慣的生活方式，我們?cè)诒Ａ糇约旱纳罘绞降耐瑫r(shí)，也應(yīng)該尊重別人的生活方式，這樣我們的生活才會(huì)幸福和諧。
評(píng)析
本教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的重讀書(shū)、重感悟、重積累、重拓展的教學(xué)理念，語(yǔ)文的工具性和人文性得到了有機(jī)統(tǒng)一。它有以下幾方面特點(diǎn)：
一、注重語(yǔ)言文字訓(xùn)練
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累，感悟與運(yùn)用�！北驹O(shè)計(jì)教師通過(guò)多種形式充分地落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。抓住“神氣”“議論紛紛”“叫苦連天”等關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生品味、感悟語(yǔ)言的美。同時(shí)，注重體驗(yàn)，如表情體驗(yàn)、情境體驗(yàn)、朗讀體驗(yàn)等，使學(xué)生在感受語(yǔ)言文字豐富內(nèi)涵的同時(shí)，又感悟到祖國(guó)語(yǔ)言的美妙所在。新教材中許多課文語(yǔ)言都非常精美，如果每節(jié)課都能讓學(xué)生這樣積累幾個(gè)詞，那么書(shū)到用時(shí)就不恨少了。
二、把語(yǔ)言文字探究落到實(shí)處
崔巒先生指出：“探究要圍繞語(yǔ)文本體，應(yīng)是多層面、多角度，甚至是有創(chuàng)意的，不僅探究文章寫(xiě)了什么，探究其人文價(jià)值，而且探究是怎么寫(xiě)的——欣賞、評(píng)析好詞佳句，領(lǐng)悟表達(dá)方法�！北窘汤�，教師在注重進(jìn)行內(nèi)容、情感探究的同時(shí)，也注重讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的探究，突顯語(yǔ)文的工具性。如在教學(xué)第三自然段時(shí)，教師通過(guò)比較句子，讓學(xué)生探究“搖頭”
《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、復(fù)習(xí)鞏固字詞，理解詞語(yǔ)的意思，會(huì)寫(xiě)“當(dāng)”和“第”兩個(gè)字。
2、讀懂課文內(nèi)容，并有語(yǔ)氣地讀出所扮演動(dòng)物的心情。
過(guò)程與方法：
學(xué)生在角色體驗(yàn)、看圖、表演讀、語(yǔ)言訓(xùn)練中，了解故事內(nèi)容，理解課文中蘊(yùn)涵的情趣和道理，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，理解不尊重別人的習(xí)慣就得不到大家的擁護(hù)。
2、準(zhǔn)確理解小猴子的話，懂得只有尊重別人，才能得到大家的擁戴。
教學(xué)難點(diǎn)：
準(zhǔn)確理解小猴子的話，懂得只有尊重別人，才能得到大家的擁戴。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課。今天，你扮演什么動(dòng)物？用你所扮演動(dòng)物的動(dòng)作和聲音告訴大家。今天呀，我是鴿子老師，跟著我飛進(jìn)大森林吧！瞧，森林里的動(dòng)物博士要考大家呢！
二、利用多種方法鞏固字詞。
萬(wàn)獸之王：理解詞語(yǔ)的意思，指導(dǎo)朗讀。
第一個(gè)上任的是貓頭鷹：由圖導(dǎo)入，讀句子。
笑瞇瞇：仿照詞語(yǔ)的樣子，說(shuō)詞語(yǔ)。
輪流、星期、鄭重：齊讀
三、學(xué)習(xí)課文。
※第一自然段：
1、獅子大王宣布什么命令呀？快讀讀課文第一自然段。
2、帶著自己的感受，自由讀。
3、指名讀。
※第二—四自然段：
獅子大王的命令下達(dá)了，有誰(shuí)參加競(jìng)選了呢？快讀讀課文的2—4自然段吧！
※第二自然段：
1、第一個(gè)上任的是？（貓頭鷹）他下達(dá)了什么命令？自己讀讀第二自然段。
2、感受神氣：通過(guò)角色朗讀，看圖的方法體會(huì)貓頭鷹當(dāng)上新首領(lǐng)的心情。
3、理解貓頭鷹說(shuō)的話的意思：動(dòng)物們，你們聽(tīng)明白了嗎？貓頭鷹大王說(shuō)的話是什么意思呀？
4、動(dòng)物們，聽(tīng)了貓頭鷹的話，你們覺(jué)得怎么樣？在議論交談中感悟議論紛紛的意思。
5、句子理解：
大家聽(tīng)了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。一個(gè)星期下來(lái)，動(dòng)物們都叫苦連天。
不得不：換詞。
只好天天熬夜：你為什么這么讀呀？
叫苦連天：你們有什么苦��？快把你的苦跟貓頭鷹說(shuō)說(shuō)吧！
※第三自然段：
1、第二個(gè)星期，輪到誰(shuí)上任了？（袋鼠）它又是怎樣下達(dá)命令的呀？聽(tīng)了他的話，大家怎樣呀？你能通過(guò)你的朗讀告訴我們嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文的第三自然段，開(kāi)始吧！
2、兩人合作讀。
3、匯報(bào)讀，讀后評(píng)。
4、 播放flash，感受動(dòng)物們練習(xí)跳著走路的不易。
5、小組匯報(bào)讀。
※第四自然段：
1、第三個(gè)星期，輪到誰(shuí)當(dāng)“萬(wàn)獸之王”了？（小猴子）動(dòng)物們，你們會(huì)怎么想呢？
2、快把你的擔(dān)心讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。
3、小猴子到底說(shuō)什么了？請(qǐng)用“——”畫(huà)出小猴子說(shuō)的話。
4、 指名讀。
5、聽(tīng)到猴子大王這個(gè)命令后，動(dòng)物們，你們什么心情？為什么？從而，理解小猴子說(shuō)的話的意思。
6、理解各種動(dòng)物有自己不同的生活習(xí)慣。
師：競(jìng)選到了這里，獅子大王又有命令了，聽(tīng)（聲頻文件）
看來(lái)，只有尊重每個(gè)小動(dòng)物的生活習(xí)慣，才能得到大家的喜愛(ài)。動(dòng)物們，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，都照著自己的生活方式過(guò)日子吧！
四、學(xué)寫(xiě)字�！爱�(dāng)和第”
1、你們看，動(dòng)物博士又要考大家了，你認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎？快和他們打聲招呼吧！
2、觀察：結(jié)構(gòu)
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“第”：
1）記字
2）筆順
3）關(guān)鍵筆畫(huà)。我要寫(xiě)字了，你能提醒我注意哪一筆嗎？
4）范寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)，寫(xiě)后評(píng)。
4、“當(dāng)”自己觀察自己寫(xiě)。
《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讓學(xué)生進(jìn)入角色，勇于提出自己的看法，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和
【課前準(zhǔn)備】
1、教師：課件、投影儀
2、學(xué)生：動(dòng)物彩色卡片，查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子等的生活習(xí)性的資料。
【教學(xué)流程】
一、趣味導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞
1、趣味導(dǎo)入。
師：小動(dòng)物們，你們好！我是獅子大王，你們是誰(shuí)呀？今天真熱鬧！告訴你們一個(gè)好消息，我要找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”。今天就要正式宣布啦！想不想去瞧一瞧，聽(tīng)一聽(tīng)�。堪鍟�(shū)課題：21 從現(xiàn)在開(kāi)始 讀
從現(xiàn)在開(kāi)始——跟著我搭上小火車(chē)向綠光森林出發(fā)！
2、復(fù)習(xí)字詞
（1）男女生賽讀生詞。
�。�2）指導(dǎo)全班有感情讀生詞。
鄭重 激動(dòng) 歡呼 笑瞇瞇 直搖頭 萬(wàn)獸之王 議論紛紛
神氣極了 叫苦連天 蕩來(lái)蕩去 不得不服從
二、整體感知
1、請(qǐng)學(xué)生像獅子一樣宣布這個(gè)命令——“我宣布，從現(xiàn)在開(kāi)始，你們輪流當(dāng)萬(wàn)獸之王！”。
�。�1）指名讀，指導(dǎo)讀出獅子的威武。
�。�2）全班有感情讀。
2、自讀課文。
要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）思考：
�、倌男﹦�(dòng)物參加競(jìng)選了？用“△”畫(huà)出來(lái)。
�、趧�(dòng)物是怎么說(shuō)的？用“——”畫(huà)出來(lái)。
3、交流反饋，適時(shí)板書(shū)。
三、親近文本，品讀感悟
1、學(xué)習(xí)第2自然段
（1）品讀重點(diǎn)句子：他想到自己成了“萬(wàn)獸之王”，神奇極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”
�、儇堫^鷹是怎么下達(dá)命令的？同桌互讀，通過(guò)動(dòng)作理解 “神氣極了”。
②請(qǐng)生學(xué)貓頭鷹當(dāng)“萬(wàn)獸之王”時(shí)神氣的樣子來(lái)讀讀貓頭鷹的話。（個(gè)別讀、挑戰(zhàn)讀、男女生賽讀）
�、蹘熒献髯x。（師做動(dòng)作，生體會(huì)讀）
�。�2）品味“議論紛紛”、“叫苦連天”。
�、賱�(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)“議論紛紛”。
師：小動(dòng)物們，聽(tīng)了貓頭鷹的話，你有什么煩惱嗎？跟同桌說(shuō)說(shuō)。剛才大家你一言我一語(yǔ)說(shuō)出自己的看法就是這一話中的哪個(gè)詞？
�、趩l(fā)想象，角色體驗(yàn)，理解“叫苦連天”。
師：你們剛才議論紛紛，說(shuō)了很多苦惱，多得說(shuō)也說(shuō)不完，簡(jiǎn)直是——（叫苦連天），你們覺(jué)得貓頭鷹是合格的新首領(lǐng)嗎？
2、學(xué)習(xí)第三自然段
�。�1）品讀重點(diǎn)句子：他激動(dòng)地說(shuō)：“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要跳著走路！”
①袋鼠的心情怎么樣？（激動(dòng)）你遇到什么事情會(huì)覺(jué)得激動(dòng)？帶著這種感情讀。出示重點(diǎn)詞句。小組賽讀。
�、趩l(fā)想象，體驗(yàn)動(dòng)物們的苦練跳的難處。
師：袋鼠大王一聲令下，動(dòng)物們?cè)敢馊プ鰡幔繌哪男┰~能看出來(lái)？你為什么不跳��？看來(lái)袋鼠大王你們也不喜歡。
3、學(xué)習(xí)第四自然段
師：沒(méi)關(guān)系，我還給大家選了第三任萬(wàn)獸之王呢！請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本97頁(yè)，讀讀第四自然段，看看這個(gè)新首領(lǐng)你滿不滿意。
�。�1）品讀重點(diǎn)句子：誰(shuí)知，小猴子只說(shuō)了一句話：“從現(xiàn)在開(kāi)始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子�！�
①貓頭鷹神氣極了，袋鼠很激動(dòng)，課文是怎么寫(xiě)小猴子的？只說(shuō)了一句話代表他心情怎么樣？是激動(dòng)嗎？指導(dǎo)讀出平靜、俏皮地讀。
�、谒伎迹盒�(dòng)物們擔(dān)心什么？
用下面的句式說(shuō)一說(shuō)：要是 就 。
如果 那 。
�。�2）感受小猴子的通情達(dá)理。
�、�?gòu)男『锏脑�，你明白了什么？你們�?xí)慣的方式是什么？
�、诎醋约旱姆绞竭^(guò)，小動(dòng)物們高興嗎？用一個(gè)詞形容？（立刻歡呼起來(lái)）
�、蹌�(dòng)物們這么高興，是為什么呢？
（3）小組賽讀中心句。
四、拓展延伸，感情升華
1、師小結(jié)過(guò)渡：不管是大王還是小動(dòng)物，都不能光想自己，還要考慮別人的感受，只有這樣才能受到大家的喜歡。競(jìng)選選到這里，我又有命令發(fā)布了。
讀“不用往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開(kāi)始，小猴子就是‘萬(wàn)獸之王’了！”，
2、思考：為什么一開(kāi)始輪流當(dāng)，后來(lái)有不用輪了？
2、今天來(lái)了這么多只可愛(ài)的小動(dòng)物，我決定繼續(xù)選“萬(wàn)獸之王”。！請(qǐng)你以“從現(xiàn)在開(kāi)始”開(kāi)頭，說(shuō)說(shuō)你的想法，看看你能不能想得比小猴子更好，讓動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物們生活得更開(kāi)心�。ㄐ〗M討論）
3、作為人類(lèi)，我們?cè)谏钪性撊绾位ハ嘧鹬兀?/p>
六、總結(jié)
同學(xué)們的想法可真多，你們不僅有辦法讓綠光森林的動(dòng)物們友好相處，還學(xué)會(huì)了在生活中要相互尊重。
《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)字：復(fù)習(xí)鞏固生字和生詞；學(xué)會(huì)欣賞漢字，在寫(xiě)字中體會(huì)漢字的形體美。
2、朗讀：正確、流利、有感情地朗讀課文；讓學(xué)生進(jìn)入角色，體會(huì)文中蘊(yùn)含的生活情趣和道理；結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，初步培養(yǎng)語(yǔ)感。
3、明理：懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)；對(duì)童話中的“人物”發(fā)表自己的看法，大膽說(shuō)出自己的體會(huì)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
順暢地讀通課文,了解故事情節(jié),體會(huì)“人物”的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的深刻道理。 教具準(zhǔn)備：ppt課件，小動(dòng)物頭飾 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
一、看圖談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，森林里發(fā)生了一件大事情，今天，血多小動(dòng)物們聚集在一起，你能叫出誰(shuí)的名字呢？你們想知道它們聚集在一起在討論什么嗎？那就讓我們一同走進(jìn)21課《從現(xiàn)在開(kāi)始》，去一探究竟吧！
板書(shū)課題，簡(jiǎn)單講解生字“現(xiàn)”，齊讀課題。
二、生字學(xué)習(xí)
1、闖關(guān)游戲
同學(xué)們，你們想進(jìn)入森林湊熱鬧，還得闖關(guān)，只有最聰明、最勇敢的小朋友才可以獲得門(mén)票出席動(dòng)物們的聚會(huì)。（出示生字，標(biāo)注拼音）
請(qǐng)小朋友們自己讀一讀，不會(huì)讀的結(jié)合拼音拼一拼，然后請(qǐng)聰明、積極的小朋友范讀。（一個(gè)讀一排）然后全班齊讀。
2、小猴過(guò)河
通過(guò)開(kāi)火車(chē)的方式幫助小猴過(guò)河，復(fù)習(xí)字詞。
同學(xué)們真棒，用自己的聰明和勇敢贏得了門(mén)票，恭喜你們闖關(guān)成功！
三、學(xué)習(xí)課文
請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)老師朗讀課文,思考：哪些動(dòng)物當(dāng)過(guò)“萬(wàn)獸之王”？在動(dòng)物名下標(biāo)上“△”。他們分別下了什么命令？用“＿”畫(huà)出來(lái)。
�。◣煱鍟�(shū)：貓頭鷹、袋鼠、猴子）
（一）第一自然段學(xué)習(xí)：
聽(tīng)! 獅子大王在宣布什么命令呢？大家趕緊在課本上找一找，再把它讀一讀！
1、找到了嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀)。
2、對(duì)了就是這一句！那誰(shuí)來(lái)做做威嚴(yán)的獅子，替他來(lái)宣布一下。 指名一男同學(xué)讀，讀后請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)價(jià)，然后再請(qǐng)學(xué)生讀。
真像個(gè)獅子大王!全班一起來(lái)!(齊讀)
（二）學(xué)習(xí)第二自然段：
1、獅子這一宣布，森林里的動(dòng)物們都躍躍欲試了，第一個(gè)上任的是哪位大王呢？從哪段文字中能看出來(lái)？齊讀第二段。
2、那下面我們一起來(lái)見(jiàn)見(jiàn)這位神氣的大王。（圖片出示展示：貓頭鷹在王座上的畫(huà)面）
3、你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣？（如：拍動(dòng)的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動(dòng)的雙眼、昂首挺胸等）
4、指導(dǎo)朗讀貓頭鷹下達(dá)的命令。（師板書(shū)：夜里做事白天休息）
（1）生試讀；
�。�2）師范讀（用神氣的語(yǔ)氣讀讀）
�。�3）生賽讀；學(xué)生評(píng)議，這樣讀有什么好處？
�。�4）加上動(dòng)作、表情演讀。
5、同學(xué)們，我們都知道，貓頭鷹是一種夜行動(dòng)物，他讓動(dòng)物們像他這樣做，動(dòng)物們?cè)敢鈫幔?/p>
6、假如你是林中的一種小動(dòng)物，這樣做你會(huì)遇到什么樣的困難或麻煩呢？
�。◣煟含F(xiàn)在老師就是林中的小松鼠，請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō)：我是林中的一只松鼠，白天我在樹(shù)林里跳來(lái)跳去，摘松果吃，多快活呀！夜里黑乎乎的，我怎么能摘到松果呢？摘不到松果我會(huì)餓肚子的，這可要吃苦頭了�。�
�。◣煟含F(xiàn)在你們也是林中的一種小動(dòng)物，誰(shuí)愿意像老師這樣說(shuō)說(shuō)？同學(xué)們先想一想，想好了就可以舉手了。）（指生說(shuō)）
7、小動(dòng)物們剛才你一言，我一語(yǔ)的，紛紛說(shuō)出了自己的想法，這就是書(shū)上寫(xiě)的哪個(gè)詞？（議論紛紛）
8、是呀，貓頭鷹讓大家白天休息，夜里做事，弄的動(dòng)物們?cè)谶@一個(gè)星期吃了不少苦頭，大家都直叫苦，這用文中的一個(gè)詞就是（生：叫苦連天）
導(dǎo)語(yǔ)：小動(dòng)物們就這樣叫苦連天的挨了一天又一天 ，一個(gè)星期總算熬過(guò)去了，第二個(gè)大王走馬上任了，他是誰(shuí)呢？讀讀第三段就明白了。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段：
1、選擇自己喜歡的方式讀這一部分，袋鼠大王又是怎樣下令的？（板書(shū)：跳著走路）
2、指導(dǎo)朗讀袋鼠大王說(shuō)的話。
�。�1）個(gè)別讀。
�。�2）學(xué)生自評(píng)。
�。�3）你們朗讀時(shí)注意了哪個(gè)詞？
（4）齊讀，讀出袋鼠的激動(dòng)。
3、聽(tīng)了袋鼠的話,大家直搖頭,可是又不得不服從命令,只好苦練跳的本領(lǐng)。
4、(出示文中第二幅圖)大家看,動(dòng)物們都在苦練跳的本領(lǐng),它們現(xiàn)在練得怎樣了?（累）從圖上的哪些地方看出?(滿頭大汗,喘不過(guò)氣來(lái)了)
5、動(dòng)物們這么辛苦,他們能擁護(hù)袋鼠嗎?
導(dǎo)語(yǔ)：獅子大王可了解她的臣民啦！他也不愿意看到小動(dòng)物們吃苦受累，所以第三任“萬(wàn)獸之王”就要閃亮登場(chǎng)了！
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)
四、五兩自然段：
1、老師引讀：動(dòng)物們經(jīng)過(guò)兩周的折騰，真是害怕下一任大王又會(huì)像前面兩個(gè)大王一樣只顧自己過(guò)得舒適，不為大家著想啊！猴大王上任了，大家擔(dān)心：
生讀大家擔(dān)心的句子。用什么語(yǔ)氣讀？再讀，是真的擔(dān)心極了！
2、小猴子讓大家擔(dān)心了嗎？為什么？
3、指導(dǎo)朗讀猴子大王說(shuō)的那句話。（師板書(shū)：習(xí)慣方式） （1）小朋友想當(dāng)猴大王讀一讀嗎？（2）個(gè)別讀。（3）師評(píng)議。（4）你能說(shuō)說(shuō)要用怎樣的語(yǔ)氣讀猴大王的話？（平常語(yǔ)氣，不像貓頭鷹、袋鼠那么神氣、激動(dòng)）（5）齊讀，讀出猴子的和氣、干脆、機(jī)靈。（小猴子機(jī)靈，語(yǔ)速要快些）
4、讓動(dòng)物們按他們習(xí)慣的方式去做,他們高興嗎? 我們都知道貓頭鷹的習(xí)慣是白天—，夜里—。那袋鼠的習(xí)慣是——，這就是自己習(xí)慣的方式。小猴子一句按自己習(xí)慣的方式過(guò)日子說(shuō)到了大家的心坎上，多么善解人意的小猴子呀！他們用怎樣的方式表達(dá)自己高興的心情?(歡呼)
5、是呀，從今以后的生活都是自由自在的！獅子大王聽(tīng)了，笑瞇瞇地說(shuō)：??（齊讀第五自然段）
6、想想獅子為什么說(shuō)“不用再往下輪了”，他開(kāi)頭不是說(shuō)“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期嗎”（結(jié)合小猴子的話和大家的歡呼來(lái)理解）（每
一種動(dòng)物都有其不同的生活習(xí)慣，猴子能為別人著想，尊重別人的生活方式，讓他們過(guò)上自由自在的生活。）（師板書(shū)：學(xué)會(huì)尊重別人）
四、拓展延伸
1、考考你：為什么小猴子當(dāng)上了萬(wàn)獸之王，而貓頭鷹、袋鼠卻失敗了呢？你知道了嗎？
因?yàn)樨堫^鷹、袋鼠只顧自己享受生活，而小猴子會(huì)尊重別人的生活習(xí)慣，所以得到大家的支持和擁護(hù)。
2、說(shuō)一說(shuō)：你有什么話想和貓頭鷹、袋鼠、小猴子以及獅子大王說(shuō)呢？
五、本課小結(jié)。
剛才我們學(xué)習(xí)了《從現(xiàn)在開(kāi)始》這篇童話故事，明白了只有尊重他人，與人友好相處，才能得到大家的支持。從現(xiàn)在開(kāi)始，讓我們更加注意尊重他人，與大家友好相處吧！
六、作業(yè)布置
當(dāng)一次故事大王：把這個(gè)故事講給親朋好友聽(tīng)一聽(tīng)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
21 從現(xiàn)在開(kāi)始
貓頭鷹 夜里做事 白天休息
袋 鼠 跳著走路 學(xué)會(huì)尊重別人
小猴子 習(xí)慣方式
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