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《10以內(nèi)數(shù)的大小比較》課堂重建教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的《10以內(nèi)數(shù)的大小比較》課堂重建教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《10以內(nèi)數(shù)的大小比較》課堂重建教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教材版本：
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》青島版
教學(xué)內(nèi)容：
一年級上冊第一單元18-21頁信息窗4，第1、2個紅點(diǎn)
教材分析：
學(xué)生在前面剛剛認(rèn)識了1-10各數(shù)，這部分內(nèi)容是在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較。教材呈現(xiàn)的是拔河比賽的場面。首先利用兩邊拔河人數(shù)不相等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較兩個數(shù)的大小，接著利用跑過來的同學(xué)加入到比賽中，使兩邊人數(shù)相等，學(xué)習(xí)兩數(shù)相等的關(guān)系。允許學(xué)生有不同的比較方法，最終要學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較數(shù)的大小。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在拔河的情境中通過數(shù)數(shù)、比較活動，體驗(yàn)多少的比較方法。
2、認(rèn)識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義，會用符號來表示比較的結(jié)果。
3、使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
會用“〉”、“〈”表示比較的結(jié)果。
教學(xué)關(guān)鍵：
掌握比較多少的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：小圓片
教師：課件、小圓片
教學(xué)設(shè)計(jì)：
活動一：激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們玩過拔河比賽嗎？誰能說說應(yīng)該怎樣進(jìn)行這個比賽？那今天組織我們班的同學(xué)來進(jìn)行拔河比賽，分為兩組，一組10個人，二組9個人，我們一起去玩吧！（課件出示情境圖）
你看到了什么？有什么問題要問？
[設(shè)計(jì)意圖：由拔河的談話引入，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在交談中明確拔河時兩邊的人數(shù)要相等，從而為本節(jié)課的教學(xué)埋下伏筆。]
活動二：認(rèn)識大于號、小于號
師：1、比賽怎么還沒開始呢？怎樣才能知道哪邊人數(shù)多，哪邊人數(shù)少？你有什么好辦法？（學(xué)生思考后交流）
2、匯報(bào)展示：誰能說說你的`好方法？（老師利用教具與學(xué)具組織學(xué)生自己來擺一擺,找出比較的方法.并將學(xué)生的作品進(jìn)行展示,通過擺一擺的過程讓學(xué)生們自己找到最好的方法，最后教師給予指導(dǎo).）
3、由拔河比賽以及上面的展示來引出9比10小，10比9大。在數(shù)學(xué)上有一對符號可以表示數(shù)的大小關(guān)系。
出示課件：
10比9大可以寫成：10〉9，讀作：10大于9
9比10小可以寫成：9〈10，讀作：9小于10
4、接著仔細(xì)觀察這兩個式子，你有什么好辦法區(qū)分大于號和小于號呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生交流，可以用兒歌如：大口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，大口朝左大于號，大口朝右小于號；可以用手指如：把左手食指和中指撐開，形成一個小于號，“大口朝右小于號”，把右手食指和中指撐開，形成一個大于號，“大口朝左大于號”，等等。）
[設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，注意了培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣化。圍繞同一個問題，有意識的引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋想出多種多樣的解決方法，樹立這種意識對一年級的小學(xué)生來說是很關(guān)鍵的。同時還注意了引導(dǎo)學(xué)生之間的交流，這是發(fā)揮學(xué)生主體性的一個重要方式。教師設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，給學(xué)生思考、探索與表達(dá)留下了較大的空間。再次，記住“>”、“<”對孩子來說不是件容易的事，教師在教學(xué)過程中，不能要求學(xué)生死記硬背“>”、“<”，而是引導(dǎo)學(xué)生如何張開想象的翅膀，用各種各樣生動有趣的語言，幫助學(xué)生理解記憶。]
活動三：認(rèn)識等于號：1、現(xiàn)在我們再回到拔河的場地看看，現(xiàn)在可以比賽了嗎？為什么？同桌之間討論，并派代表自愿的將結(jié)果進(jìn)行展示。
2、你能像剛才那樣用圓片擺一擺，使別人一眼就看出兩邊的人數(shù)同樣多嗎？
3、同樣多用哪個符號表示呢？你知道嗎？
出示課件：10等于10可以寫成10=10，讀作：10等于10
[設(shè)計(jì)意圖：由于各方面的原因，學(xué)生已經(jīng)不同程度地具備了一些簡單的數(shù)學(xué)知識。所以在認(rèn)識同樣多和“＝”的過程中，應(yīng)突顯學(xué)生的主體作用，只要是學(xué)生能說的讓他們自己說，能做的讓他們自己做，能教的就讓他們自己來當(dāng)小老師，教自己的小伙伴。]
活動四：練習(xí)與拓展
第一題：比一比：誰更多呢
第二題：比較大小
第三題：練習(xí)使用“＜”“＞”
在比賽現(xiàn)場還有許多啦啦隊(duì)員，哪邊的人數(shù)多呢？你能用大于、小于表示嗎？試一試！同桌相互說一說。
[設(shè)計(jì)意圖：通過圖形的形象記憶，給學(xué)生提供了豐富的、彈性練習(xí)空間，滿足不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生需要，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，同時通過匯報(bào)交流，又給了每個學(xué)生展示的機(jī)會，使他們在原來的基礎(chǔ)上都得到提高。]
活動五：總結(jié)與延伸
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？
師：下課后請大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比？誰和誰比？幾大于幾？幾小于幾？幾等于幾？我們下節(jié)課交流，比比看誰找得多！
[設(shè)計(jì)意圖：把數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生用一雙數(shù)學(xué)的眼睛發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，再在課堂中解決這些問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識。同時通過交流，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。]
《10以內(nèi)數(shù)的大小比較》課堂重建教學(xué)設(shè)計(jì) 2
活動目標(biāo)：
1、能在連接的小于號、大于號之間，對10以內(nèi)任意四數(shù)進(jìn)行大小排序。
2、初步理解10以內(nèi)四數(shù)之間大小關(guān)系的傳遞性。
3、能保管好材料，操作完后能夠還原。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《數(shù)的順序》，皮球物群卡、數(shù)字卡磁鐵各1—10。
學(xué)具：多用插板、白磁板、底紙5《數(shù)的順序》。磁貼：皮球物群卡1—10兩套，數(shù)字卡1—10兩套。
教師組織和指導(dǎo)活動過程一、引導(dǎo)幼兒觀察、理解連續(xù)大于號/小于號表示的大小順序，按序排皮球物群卡，并填放數(shù)學(xué)卡表示大小順序關(guān)系。
1、情境導(dǎo)入教師出示底紙5《數(shù)的順序》、皮球物群卡1—10："麥麥想挑出幾張數(shù)量不一樣的皮球卡片，按順序填空（指一下底紙上面的4個方框），你愿意幫她的忙嗎？"
2、引出問題教師指著底紙上連續(xù)的三個大于號："看，麥麥畫出了三個大嘴魚的符號，每個大嘴魚的大嘴都對著前面，（用雙手模仿大于號的樣子，幫助幼兒理解）你們猜，麥麥想按什么順序來做皮球卡片的填空呢？是要從多排到少，還是要從少排到多？（從多排到少）為什么？"
3、演示規(guī)則教師："好，現(xiàn)在我們要根據(jù)大嘴魚的提示來學(xué)習(xí)放皮球了。誰愿意來試試？"請一幼兒任意挑出4張皮球物群卡。教師："他挑出來的卡片上各有幾個皮球？"教師："看看三個大嘴魚要求怎么排？（從大數(shù)排到小數(shù)）那皮球卡片就要怎么排呢？（從多排到少）"請幼兒排出皮球物群卡。
教師出示數(shù)字卡1—10："誰會選四個數(shù)字來表示這些皮球的數(shù)量呀？"請一幼兒選數(shù)字卡，貼在下方的方框里。教師："他選的數(shù)字對嗎？"教師："我們一起來讀給麥麥聽一聽。"引導(dǎo)幼兒用"……大于……，……大于……，……大于……"的句式表述。
4、梳理規(guī)則教師："再來看下面的三個大嘴魚的.方向和上面三個一樣嗎？（不一樣）那你知道要怎么來拍皮球卡片嗎？（要從少排到多）你會在下面的方框里填放皮球卡片和數(shù)字卡嗎？先做什么？（任選4張皮球卡片）然后干什么？（按大嘴魚的要求排一排）最后要怎么樣？（填上數(shù)字，讀一讀）"
5、介紹鞏固活動依次出示"數(shù)的鄰居——畫圈"和"燒烤一串串"的活動材料："今天老師還準(zhǔn)備了數(shù)的鄰居和燒烤一串串，看看你們桌上的材料，老師放在了哪些組的桌子上呀？"
6、提出操作要求教師："請小朋友先完成自己小組的活動以后，再換組操作。
二、幼兒自選操作活動，教師幫助幼兒理解規(guī)則，并做個別指導(dǎo)。
1、分組操作請幼兒開始操作，并提示："玩數(shù)的順序的小朋友，要注意看大嘴魚的指示方向來排皮球卡片和數(shù)字卡。"
2、觀察指導(dǎo)教師觀察幼兒能否按步驟進(jìn)行操作，看幼兒能否按正確的順序排雷物群卡并填放數(shù)字。提示完成的幼兒讀一讀，看看填得對不對。
3、提示常規(guī)教師提示幼兒："做完要請好朋友檢查；換組前好檢查操作才來哦是否撒落，及時撿起并還回材料盒中，上述檢查完成后再換組，"請最后做"數(shù)的順序"的幼兒保留操作結(jié)果，以備交流環(huán)節(jié)用。
三、集體交流并糾錯，引導(dǎo)幼兒思考數(shù)量關(guān)系的傳遞性，進(jìn)行活動小結(jié)并點(diǎn)評。
1、交流展示一幼兒的操作結(jié)果："我們來看看這個小朋友做的，大嘴魚要求按什么順序排呀？看看他放的數(shù)字卡對嗎？順序排對了嗎？我們一起讀一讀。"如果有出錯的情況，教師則組織幼兒糾錯。
教師："好，我們再來看看四個數(shù)中誰最大？它比其他三個數(shù)都大嗎？為什么？四個數(shù)中誰最小？它比其他三個數(shù)都小嗎？為什么？"如果還有幼兒能直接進(jìn)行10以內(nèi)任意四數(shù)的大小排序，教師可以給予時間，請他展示操作。
2、評價教師："今天你幫麥麥完成了數(shù)的順序新活動了嗎？做好以后你是怎么讀的呢？"
3、整理請幼兒還原學(xué)具材料，檢查桌面地面有無撒落的材料，請值日生歸還學(xué)具。
《10以內(nèi)數(shù)的大小比較》課堂重建教學(xué)設(shè)計(jì) 3
目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的組成和并練習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算。
2、發(fā)展幼兒的邏輯能力，提高思維的敏銳性。
3、引導(dǎo)幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。
4、了解多與少的相對性。
準(zhǔn)備：
數(shù)字組成卡片，標(biāo)有0—10的卡片多套（幼兒人數(shù)的1.5倍）
過程：
1、數(shù)字游戲《找朋友》————每個幼兒都分得一張0—10的數(shù)字卡片，貼于胸前。教師出示數(shù)字卡片如7，請幼兒找胸前數(shù)字相加或者相減得數(shù)是7的另一幼兒做朋友。
（1）首先兩兩找朋友，即兩個幼兒的數(shù)字之和為7 。
�。�2）再讓找兩個幼兒的數(shù)字之差為7的做朋友。
（3）請找對朋友的幼兒手拉手站著，并能說出如4+3=7的等式。
適時提醒：如果教師手中的數(shù)字為8，而有些幼兒胸前的數(shù)字為2，那么這些幼兒即可以和數(shù)字為6的幼兒做朋友，也可以和數(shù)字為10的幼兒做朋友，但只能選擇其中一個做好朋友哦。
2、游戲《翻得數(shù)》
（1）兩位教師示范游戲規(guī)則：把30張卡片打亂，游戲者輪流摸10張，剩余10張反扣在桌子中間。
其中一游戲者先翻開桌面的任意一張卡片，此卡片上的數(shù)即表示得數(shù)。再從自己的`手中找兩個數(shù)字，這兩個數(shù)字相加或者相減其得數(shù)與翻的牌一致，確認(rèn)找對后就把著三張卡片整齊地放在自己的一旁。接著就輪到另一游戲者翻開桌面的一張卡片，依次類推。如果翻的卡片是5，而自己手中沒有相加或者相減其得數(shù)等于5的，那么就把這張卡片拿到自己手中。桌子中間的卡片翻完后，手中牌少著為勝。
�。�2）小組內(nèi)幼兒兩兩輪流繼續(xù)游戲。
教學(xué)反思：
幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他活動枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
《10以內(nèi)數(shù)的大小比較》課堂重建教學(xué)設(shè)計(jì) 4
活動目標(biāo)
了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1． 序數(shù)1到10的數(shù)字。
2． 引導(dǎo)幼兒以角色的身份參與購物。
活動準(zhǔn)備
超市小貨架。
活動過程
�。ㄒ唬┳杂商剿鳎�
1.創(chuàng)設(shè)超市小貨架的教育環(huán)境，引導(dǎo)幼兒以角色的身份參與購物。
師：今天，我們來玩超市游戲，你們想買一些什么東西？
幼：自由討論準(zhǔn)備買一些什么東西。
幼兒參與活動。
2.請個別幼兒告訴大家在什么顏色的格子里買到貨物，并請其他幼兒猜一猜他是在第幾個格格子里買到的東西。
幼1：我在紅顏色的格子里買的是娃娃，請大家猜一猜在第幾個格子？
幼2：第二格。
幼3：第九格。
幼兒爭論。
師：啟發(fā)提問“為什么會有不同的答案呢？”
�。ǘ┙涣饔懻摚�
1.師：為什么買同樣的東西會得出不同的結(jié)論？
幼1：我是從左數(shù)到右的。幼2：我是從右數(shù)到左的。
師：想一想還有其他方法嗎？幼兒再次思考。
幼1：老師貨架有高有低還可以從上往下數(shù)。
幼2：從下往上數(shù)也可以的。
2.師：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)序數(shù)可以從不同的'方向數(shù)，從不同的方向數(shù)得出的結(jié)論會不同。3.幼兒分組交流。
4.集體交流：個別幼兒講述自己所買東西的序數(shù)位置，請大家猜一猜他說的東西是在什么顏色的格子里買到的。
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1.幼兒分成兩組，根據(jù)老師要求，依次把不同的物品放回兩個貨架，比一比哪一組放得又快又對。
2.相互檢查放得是否正確，如有放錯請幼兒自己改正。
教學(xué)反思
讓兒童學(xué)會學(xué)習(xí)是21世紀(jì)世界教育的基本目標(biāo)之一。它必然要求教師改變角色和方法，作為兒童的援助者，引導(dǎo)兒童自主學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)活動中要關(guān)注對兒童的引導(dǎo)和啟發(fā)，把教育的重心從“教什么，學(xué)什么”轉(zhuǎn)移到“如何學(xué)”上來�，F(xiàn)在，我采取了為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒主動探索，并在矛盾中尋找答案的學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)幼兒能積極投入，思維也很活躍，由于所學(xué)的內(nèi)容是幼兒通過實(shí)踐、思考后自主習(xí)得的，所以幼兒能較快理解并掌握，與此同時，也激發(fā)了幼兒大腦的積極參與，有利于幼兒腦功能的開發(fā)。
《10以內(nèi)數(shù)的大小比較》課堂重建教學(xué)設(shè)計(jì) 5
活動目標(biāo)
1、認(rèn)識數(shù)字1~10，進(jìn)一步理解數(shù)倒著排列的順序性。
2、嘗試按從大到小的順序，通過連線的方法勾畫某一物體的外形。
3、積極參與數(shù)學(xué)操作游戲，感受自己長大的喜悅。
活動準(zhǔn)備
1、數(shù)字卡片、設(shè)計(jì)圖準(zhǔn)備；
2、PPT教案及多媒體教室準(zhǔn)備；
3、課前老師幼兒數(shù)數(shù)準(zhǔn)備。
活動過程
一、情景圖片引入。
師：小朋友，黃老師的水果店里有很多不同形狀的水果數(shù)字寶寶，想知道有哪些水果數(shù)字寶寶嗎？
生：想。
出示菠蘿數(shù)字寶寶。
師問：這是什么水果數(shù)字寶寶？
生：它是菠蘿寶寶1。
師：這個呢？
生：這個是蘋果寶寶2，（依此方法出示水果數(shù)字寶寶3、4、5、6、7、8、9、10告訴幼兒這些水果數(shù)字寶寶是按從小到大排列的。集體讀一次。）
我們班的小朋友真棒，看來我們班的小朋友都長大了，長大了，好不好？（好）長大了做的事情可多了，會認(rèn)字，還會做個小小設(shè)計(jì)師，上節(jié)課，我們班的小朋友就設(shè)計(jì)了各種各樣的子，今天我也請小朋友再做小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)新衣服好嗎？（好）。
二、認(rèn)識數(shù)字1~10，進(jìn)一步理解數(shù)倒著排列的順序性。
1、回憶《我是小小設(shè)計(jì)師》的內(nèi)容導(dǎo)入新知識。
師：前幾天我們一起設(shè)計(jì)各種各樣的房子誰能說一說你是怎么設(shè)計(jì)的？（我們是按從數(shù)字小到大的把數(shù)字旁邊點(diǎn)子連起來，新房子就成功設(shè)計(jì)出來了）
2、自由設(shè)計(jì)長袖衣服。
（1）、師：你們看這張圖上有什么？（出示一張放大的紅色大衣服設(shè)計(jì)圖，引導(dǎo)幼兒說出上的點(diǎn)和數(shù)字。）
�。�2）、如果用線按從小到大的順序把數(shù)字旁邊的點(diǎn)連起來會設(shè)計(jì)出怎樣的衣服呢？（讓我們一起按從小到大的`順序把數(shù)字旁邊的點(diǎn)連起來看看吧�。ㄕ堄變赫故咀约涸O(shè)計(jì)的衣服，體驗(yàn)設(shè)計(jì)的快樂。）這是你們自己設(shè)計(jì)的衣服喜歡嗎？
3、出示衣服設(shè)計(jì)圖請幼兒觀察小衣服設(shè)計(jì)圖，倒數(shù)數(shù)字10~1，進(jìn)一步理解倒著排列的順序性。
�。�1）、觀察衣服設(shè)計(jì)圖，倒數(shù)數(shù)字10~1。
師：看看這張圖上有什么？讓我們從10開始按從大到小的順序找一找，讀一讀。一邊讀一邊還要用手指旁邊的小點(diǎn)子。
（2）、學(xué)習(xí)討論按倒數(shù)的順序連線的方法，激發(fā)幼兒設(shè)計(jì)小衣服的興趣。
師：剛才，小朋友用小手按倒數(shù)的順序點(diǎn)了圖片上的小點(diǎn)子，如果我們用按照倒數(shù)的順序把這些點(diǎn)子連起來，會設(shè)計(jì)出什么樣的衣服呢？誰愿意上來幫老師連一連（引導(dǎo)個別幼兒嘗試示范）他是按什么順序連點(diǎn)子的？（教師引導(dǎo)幼兒說出是按從大到小的順序連點(diǎn)子的）他設(shè)計(jì)的是怎么的？
�。�3）、教師帶領(lǐng)幼兒用彩筆按倒數(shù)的順序把點(diǎn)子連起來。
三、實(shí)踐操作設(shè)計(jì)房屋，感知數(shù)字10—1從大到小的順序關(guān)系。
1、教師：小朋友要按順序連小點(diǎn)，記得要用直線連喲！
教師：連好的小朋友按連的順序用手點(diǎn)一點(diǎn)小點(diǎn)，還要讀一讀點(diǎn)旁邊的數(shù)字，看看你設(shè)計(jì)出的房子是什么的。
2、把自己設(shè)計(jì)的房屋圖展示要黑板上。
3、同伴通過手口一致地有序點(diǎn)數(shù)，達(dá)到互檢的目的。
教學(xué)反思
讓兒童學(xué)會學(xué)習(xí)是21世紀(jì)世界教育的基本目標(biāo)之一。它必然要求教師改變角色和方法，作為兒童的援助者，引導(dǎo)兒童自主學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)活動中要關(guān)注對兒童的引導(dǎo)和啟發(fā)，把教育的重心從“教什么，學(xué)什么”轉(zhuǎn)移到“如何學(xué)”上來�，F(xiàn)在，我采取了為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒主動探索，并在矛盾中尋找答案的學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)幼兒能積極投入，思維也很活躍，由于所學(xué)的內(nèi)容是幼兒通過實(shí)踐、思考后自主習(xí)得的，所以幼兒能較快理解并掌握，與此同時，也激發(fā)了幼兒大腦的積極參與，有利于幼兒腦功能的開發(fā)。
《10以內(nèi)數(shù)的大小比較》課堂重建教學(xué)設(shè)計(jì) 6
活動目標(biāo)：
1、在游戲活動中學(xué)習(xí)10的形成，認(rèn)識數(shù)字10，理解10的實(shí)際意義。
2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展幼兒操作，思維能力
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。
4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
活動準(zhǔn)備：
每張座位上貼上1-9的數(shù)字，每人一張胸卡(有數(shù)量不等的小動物)
活動過程：
一、復(fù)習(xí)9以內(nèi)的數(shù)量
1)導(dǎo)入：春天來了，我們一起去郊游吧!
2)游戲：上車，根據(jù)胸卡上圖片的數(shù)量找相應(yīng)的`車號。
師：我們每人都掛了一個卡片，看，我的卡片上有什么?有幾只?那要去找數(shù)字幾的車呢?
3)分別請幼兒數(shù)一數(shù)、說一說，并相互檢查驗(yàn)證。師：請你用‘幾只動物找?guī)滋栕弧@樣的句式來說一說;請你們相互檢查一下是否都找對了。
二、學(xué)習(xí)活動，認(rèn)識數(shù)字10
1)復(fù)習(xí)9以內(nèi)的數(shù)量
2)認(rèn)識數(shù)字10并理解10的實(shí)際意義
師：天上飛來了幾只蝴蝶?(9只)這時又飛來了一只，合起來有幾只燕子呀?你是怎么知道的?(讓幼兒目測數(shù)群)10只燕子可以用數(shù)字幾來表示呢?
10長得象什么?(出示數(shù)字10)它由哪兩個數(shù)字組成呢?這樣看是不是10呢(翻身)?(提醒幼兒知道10永遠(yuǎn)1在前，0在后面 )
數(shù)字10除了可以表示10只小兔，還可以表示什么?請你找一找我們身上哪樣寶貝正好是10?
3)游戲:老師請你們吃糖果，請你們自己從盤子里數(shù)出10顆糖果。
出示操作板，先跟幼兒從左到右數(shù)到10.
幼兒按老師的指令把糖果的放進(jìn)操作板。
如(教師：請拿出一顆糖果放在第6個格子里。)
4)操作練習(xí)。請把數(shù)量為10的圈出來
教學(xué)反思：
在執(zhí)教的過程中缺少激情，數(shù)學(xué)本身就是枯燥的，那在教孩子新知識的時候，就需要老師以自己的激情帶動孩子的學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中這方面也要注意。
《10以內(nèi)數(shù)的大小比較》課堂重建教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)內(nèi)容：
教科書p23－24的內(nèi)容，p24“做一做”，完成練習(xí)四的第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識圓錐，圓錐的高和側(cè)面，掌握圓錐的特征，會看圓錐的平面圖，會正確測量圓錐的高，能根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料正確制作圓錐。
2、通過動手制作圓錐和測量圓錐的高，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和一定的空間想象能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自主探索意識，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握圓錐的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確理解圓錐的組成。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、圓柱體積的計(jì)算公式是什么？
2、圓柱的特征是什么？
二、新課
1、認(rèn)識圓錐
�。�1）出示生活中的圓錐圖（書p23）:說說上面這些物體的形狀有什么共同特點(diǎn)？
（2）找生活中的圓錐形物體：生活中你見到哪些物體或物體的一部分是圓錐體或近似圓錐體的？（如果學(xué)生舉例有限，可出示圖片：圓錐形煤堆，圓錐形糧堆，圓錐形帳篷等）
�。�3）觀察圓錐形實(shí)物的特點(diǎn)：
a.讓學(xué)生拿著圓錐模型觀察和擺弄后，指名說出自己觀察的結(jié)果。
明確：圓錐有一個曲面，一個頂點(diǎn)和一個面是圓的，等等。
b.圓錐有一個頂點(diǎn)，它的底面是一個圓（在圖上標(biāo)出頂點(diǎn)，底面及其圓心o）
c.圓錐有一個曲面，圓錐的這個曲面叫做側(cè)面。（在圖上標(biāo)出側(cè)面）
d.讓學(xué)生看著教具，指出：從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離叫做高。
強(qiáng)調(diào)：沿著曲面上的線都不是圓錐的高，由于圓錐只有一個頂點(diǎn)，所以圓錐只有一條高。
�。�4）小結(jié)
圓錐的特征（可以啟發(fā)學(xué)生總結(jié)），強(qiáng)調(diào)底面和高的特點(diǎn)，使學(xué)生弄清圓錐的特征是：底面是圓，側(cè)面是一個曲面，有一個頂點(diǎn)和一條高.
2、測量圓錐的高
問：圓錐的高我們看得見嗎？怎樣才能看見圓錐的高呢？
我們無法看見圓錐的高，但我們可以間接測量它的高，怎樣測量圓錐的高呢？
引導(dǎo)：由于圓錐的高在它的內(nèi)部，我們不能直接量出它的長度，這就需要借助一塊平板來測量。
�。�1）先把圓錐的底面放平；
（2）用一塊平板水平地放在圓錐的頂點(diǎn)上面；
�。�3）豎直地量出平板和底面之間的距離。
學(xué)生練習(xí)測量圓錐的高。同桌互相檢查、交流。
提問：測量圓錐的高時應(yīng)注意什么？（尺子放平、零刻度的處理）
3、教學(xué)圓錐側(cè)面的'展開圖
�。�1）學(xué)生猜想圓錐的側(cè)面展開后會是什么圖形呢？
�。�2）實(shí)驗(yàn)來得出圓錐的側(cè)面展開后是一個扇形。
4、虛擬的圓錐
�。�1）先讓學(xué)生猜測：一個長方形通過旋轉(zhuǎn)，可以形成一個圓柱。那么將三角形制片繞著一條直角邊旋轉(zhuǎn)，會形成什么形狀？
（2）通過操作，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動出來的是圓錐，并從旋轉(zhuǎn)的角度認(rèn)識圓錐。
三、課堂練習(xí)
1、做第24頁“做一做”的題目。
讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的模型紙樣，先做成圓錐，然后讓學(xué)生試著獨(dú)立量出它的底面直徑.教師行間巡視，對有困難的學(xué)生及時輔導(dǎo)。
2、練習(xí)四的第1題。
�。�1）讓學(xué)生自由地觀察，只要是接近于圓柱、圓錐的都可以指出。
�。�2）讓學(xué)生說說自己周圍還有哪些物體是由圓柱、圓錐組成的。
3.完成練習(xí)四的第2題。
四、總結(jié)
關(guān)于圓錐你知道了些什么？你能向同學(xué)介紹你手中的圓錐嗎？
板書設(shè)計(jì)：圓錐的認(rèn)識
頂點(diǎn)（1個）
面：底面、側(cè)面（曲面）
高（1條）
《10以內(nèi)數(shù)的大小比較》課堂重建教學(xué)設(shè)計(jì) 8
活動準(zhǔn)備：
1．大數(shù)字卡片1-10
2．四張實(shí)物卡
3．幼兒數(shù)字卡片1-10若干
4．幼兒數(shù)字操作卡，人手一份
活動過程：
1．復(fù)習(xí)數(shù)字1-10
�。�1）教師出示數(shù)字卡，讓幼兒認(rèn)讀
教師：我們請來了幾位數(shù)字朋友，看看都有誰？
�。�2）教師出示實(shí)物卡，請幼兒找出相應(yīng)數(shù)量的數(shù)字卡并粘貼
教師：有幾個蘋果？用數(shù)字幾來表示？請你把它找出來。
2．玩游戲“數(shù)字蹲蹲”
（1）介紹游戲玩法：老師選4個小朋友分別拿上1-5的數(shù)字卡，教師手拿數(shù)字卡1，為游戲開頭，如“數(shù)字1蹲，數(shù)字1蹲，數(shù)字1蹲完數(shù)字3蹲”“數(shù)字3蹲，數(shù)字3蹲，數(shù)字3蹲完數(shù)字2蹲”以此類推，直至5位小朋友全蹲完。
（2）請全體幼兒分別拿上1-10的數(shù)字卡，圍成圓圈，集體玩數(shù)字蹲游戲。
3．音樂游戲：1234567
�。�1）介紹游戲規(guī)則：“我們圍成圓圈邊走邊唱歌曲《1234567》，當(dāng)老師說3個小朋友是一家時，大家就要找三個小朋友，抱在一起組成一個家�！�
�。�2）幼兒游戲3-4遍，教師引導(dǎo)能力較弱的幼兒找朋友。
4．幼兒操作活動：找錯
�。�1）幼兒人手一份數(shù)字操作卡，請他們玩找錯字的游戲，將寫錯的數(shù)字圈出來。
（2）教師巡回指導(dǎo)。
5．活動結(jié)束
活動目標(biāo)：
1．幼兒繼續(xù)認(rèn)識、熟悉、分辨數(shù)字1-10。
2．培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的興趣。
�。ǘ┱J(rèn)識數(shù)字10的教學(xué)反思
《綱要》指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象”，認(rèn)識數(shù)字10的教學(xué)反思。因此本活動我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動材料，還挖掘活動的教育價值，采用適宜的方法組織教學(xué)�；顒又形疫\(yùn)用了：
1、情景創(chuàng)設(shè)法
活動導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設(shè)置懸念，因而我設(shè)計(jì)了“春姑娘請客送禮物”這一問題情景，并圍繞這一問題情景設(shè)置環(huán)節(jié)，通過情景問題的解決啟發(fā)幼兒思考解決數(shù)學(xué)問題，教學(xué)反思《認(rèn)識數(shù)字10的教學(xué)反思》。
2、演示討論法
根據(jù)幼兒具體形象思維占主要地位和幼兒語言發(fā)展特點(diǎn)，我采用了演示討論法。演示就是讓幼兒去看,在自由寬松的環(huán)境中充分刺激幼兒視覺。討論就是讓幼兒去說，更好的發(fā)展幼兒在數(shù)學(xué)活動中的表述能力。
3、游戲法
新《綱要》指出：“學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題�！闭麄�活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性、互動性、針對性的'原則，也符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律。因此，我想通過這樣的一個活動，孩子們不僅能認(rèn)識數(shù)字10，知道10所表示的意義，進(jìn)一步感知數(shù)字與物體數(shù)量之間的關(guān)系。而且發(fā)展幼兒的觀察能力和操作能力，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)活動的興趣，提高幼兒主動學(xué)習(xí)的積極性。使幼兒通過本節(jié)課積累知識，學(xué)習(xí)技能，更重要的是使幼兒明白在以后的學(xué)習(xí)、生活中遇到困難時要通過動腦思考、動手操作及與同伴交流等方法來解決問題。真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)來自生活，服務(wù)生活.
不足之處：
1.復(fù)習(xí)數(shù)字9以內(nèi)的數(shù)過多。
2.認(rèn)識數(shù)字10這個環(huán)節(jié)可以再增加些。
3.讓幼兒連線這個環(huán)節(jié)可以讓幼兒自己在小黑板上操作一下。
《10以內(nèi)數(shù)的大小比較》課堂重建教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：學(xué)會本課生字新詞，讀懂課文內(nèi)容，在具體的語言環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的品詞析句能力。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、動作和神態(tài)等描寫，細(xì)讀悟情，品讀悟理，從而揭示文章的主旨。
情感態(tài)度和價值觀：有感情地朗讀課文，感悟宋慶齡誠實(shí)守信的美德。學(xué)習(xí)宋慶齡在生活中做一個講信用的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，分角色讀好人物的對話。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會“雖然小珍失約了，宋慶齡為什么還能毫不后悔地在家里等她”。
教具準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)宋慶齡生前資料;字詞卡片和多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.初步認(rèn)識并了解宋慶齡
板書課題：10講信用
2.破題
師：看到這個題目，你想到了什么?
生1：……
生2：……
生3：……
二、初讀課文，整體感知。
1.按要求自由讀文。
(1)要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
(2)讀完后，在每一個自然段前面標(biāo)上序號。
2.檢查第一次讀文情況。
指名按自然段讀文，校正字音，理解重點(diǎn)詞語。
3.生默讀課文，思考：本文主要寫了一件什么事?
讀后同桌交流，然后匯報(bào)。
三、讀文感悟，突破疑難。
1.再次默讀課文，指出不明白的地方。
2.讀文解惑
(1)學(xué)習(xí)第1—8自然段，指導(dǎo)朗讀文中的對話，相機(jī)滲透學(xué)習(xí)方法。
�、賹W(xué)習(xí)第一、二自然段，理解“流傳至今”
�、趯W(xué)習(xí)第三自然段，指導(dǎo)朗讀“太好了!我早就想到李伯伯家玩兒了�！�
③學(xué)習(xí)第4—6自然段在理解“驚訝”和“不以為然”的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)朗讀爸爸說的話。
�、軐W(xué)習(xí)第七自然段。
a.通過換詞訓(xùn)練，理解“堅(jiān)定”一詞，并進(jìn)行有感情地朗讀這一段。
b.認(rèn)識反問句“跟別人約好了，怎么能失信呢?”同時進(jìn)行變換句式的.相機(jī)訓(xùn)練“跟別人約好了，不能失信!”
⑤學(xué)習(xí)第8自然段引導(dǎo)學(xué)生理解宋慶齡等小珍時的那種焦急的心情。
(2)學(xué)習(xí)9—14自然段，放手讓學(xué)生自讀感悟，練習(xí)朗讀文中的對話，相機(jī)總結(jié)學(xué)法，學(xué)以致用。
①重點(diǎn)學(xué)習(xí)第12—13自然段。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)前面的朗讀方法，練習(xí)朗讀人物的對話。(重點(diǎn)讀出爸爸惋惜的語氣和宋慶齡毫不后悔的語氣)
�、谏R讀第14自然段。
四、聯(lián)系實(shí)際，加深理解。
宋慶齡小時候就知道“做人，要講信用�！痹谏钪�，你有這樣的經(jīng)歷嗎?說給大家聽聽。
“小珍失約了，但宋慶齡毫不后悔在家里等她�！蹦銓@件事怎么看?如果你是小珍，知道了宋慶齡為了等你而放棄了自己最想做的事兒，你會對她說些什么?
“講信用”其實(shí)就是“說到做到”
五、分角色朗讀課文，相機(jī)滲透寫作方法。
1.男生重點(diǎn)練習(xí)爸爸的話，(第4、6、12、14自然段);
女生重點(diǎn)練習(xí)宋慶齡的話(第3、7、13自然段)
2.分別指名讀爸爸和宋慶齡的話，師生共同評議。
3.擇優(yōu)組合分角色朗讀
4.學(xué)生自由組合，練習(xí)分角色朗讀
六、反思總結(jié)，布置作業(yè)。
1.本節(jié)課你有哪些收獲?
2.提供有關(guān)“講信用”方面的警世名言給學(xué)生。
3.回去把這個故事講給你的親人聽。
七、板書設(shè)計(jì)
10講信用
宋慶齡：高興 堅(jiān)定 毫不后悔
說到做到
爸爸：驚訝 不以為然 惋惜 稱贊
《10以內(nèi)數(shù)的大小比較》課堂重建教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、活動目標(biāo)：
1、 通過角色扮演的游戲，感受音樂神秘感，突出表現(xiàn)的強(qiáng)力度帶給人的驚愕、震撼的感覺。
2、 嘗試跟著音樂節(jié)奏模仿小走路，用身體動作的幅度、力度來表現(xiàn)音樂力度的變化。
3、嘗試用輕松、愉快的即興舞蹈來表現(xiàn)小吃到東西享受的樣子。
4、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動作。
5、愿意跟隨教師和音樂在老師的'引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
二、活動準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道小的習(xí)性，了解“悄悄”的含義
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小頭飾、音樂
三、活動過程：
(一)入場：播放音樂《小上燈臺》入場
引導(dǎo)語：今天媽媽帶著寶寶們一起去玩，走寶寶們和媽媽一起出發(fā)吧!(播放音樂)
(二)引導(dǎo)幼兒欣賞A段音樂，幫助幼兒感受音樂帶來的神秘感和A段之后的強(qiáng)力度、震撼的感覺。
引導(dǎo)語：玩了那么半天，寶寶們也累、餓了，媽媽帶你去找好吃的~咱們出發(fā)吧~
1、播放A段音樂，鼓勵幼兒模仿小走路。
引導(dǎo)語：剛才媽媽發(fā)現(xiàn)有的小找的可認(rèn)真了，咱們看看這是小是這樣找的(幼兒師范，小朋友學(xué)一學(xué))
2、播放AB段音樂，鼓勵幼兒按節(jié)奏模仿小走路。
引導(dǎo)語：咱們還是沒找到吃的，在認(rèn)真地找一找吧。(播放音樂AB段)
3、故事導(dǎo)入，帶領(lǐng)孩子欣賞音樂帶來的強(qiáng)力度、震撼的感覺。
A、引導(dǎo)語：媽媽發(fā)現(xiàn)了一只正在睡覺的大花貓，寶寶們咱們怎么辦?(引導(dǎo)幼兒說出小點(diǎn)聲、悄悄的、安靜的害怕..學(xué)一學(xué) 幼兒的表現(xiàn))
B、教師哼唱B段，用力度、幅度來表示聲音的大小。
音樂AB段)
引導(dǎo)語：咱們來學(xué)一學(xué)寶寶悄悄的走過去。
C、欣賞音樂B段，并進(jìn)行表演。
引導(dǎo)語：咱們都會悄悄地走了，咱們來試一試。(播放B段音樂)
4、完整欣賞音樂AB段，引導(dǎo)幼兒完整感知音的強(qiáng)弱和震撼
引導(dǎo)語：好吃的還沒找到呢，咱們在繼續(xù)找吧~
(三)欣賞C段音樂，幫助幼兒理解音樂，嘗試表現(xiàn)小吃到東西享受的樣子。
引導(dǎo)語：咱們來到了廚房，(聞)好吃的好香啊~~吃到好吃的特別高興，你怎么高興啊?(1遍音樂)
(四)完整欣賞音樂，進(jìn)行表演
引導(dǎo)語：天氣冷了，咱們要過冬了，再多準(zhǔn)備些糧食吧~(播放音樂完整)
(五)活動結(jié)束：
引導(dǎo)語：吃的好飽呀，咱們?nèi)ゲ莸厣贤嬉粫蓗(播放音樂)
附：故事《小和大懶貓》
一只小肚子餓得咕咕叫，他想到廚房里偷吃東西，可去廚房的路上有一只大懶貓正在睡覺，這可怎么辦呢?小想了想，于是就輕輕的輕輕的往廚房走去，當(dāng)走到大懶貓身邊的時候，它走得更輕了，這時大懶貓突然伸了個懶腰，可把小嚇了一大跳，大懶貓醒了沒有?沒有，它接著又睡著了，小這才輕輕的走到了廚房，來到廚房后她又吃又喝，吃飽喝足后還跳起了舞呢。
活動反思：
本活動音樂簡單，內(nèi)容淺顯生動，在活動中通過讓幼兒聽一聽、拍一拍、動一動、玩一玩，在游戲中使幼兒表現(xiàn)出濃厚的興趣，也發(fā)展了幼兒的注意力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
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