數(shù)學(xué)廣角“鴿巢問題”教學(xué)設(shè)計

　　作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的數(shù)學(xué)廣角“鴿巢問題”教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.知識與技能:通過操作、觀察、比較、推理等活動,初步了解鴿巢原理,學(xué)會簡單的鴿巢原理分析方法,運用鴿巢原理的知識解決簡單的實際問題。

　　2.過程與方法:在鴿巢原理的探究過程中,使學(xué)生逐步理解和掌握鴿巢原理,經(jīng)歷將具體問題數(shù)學(xué)化的過程,培養(yǎng)學(xué)生的模型思想。

　　3.情感態(tài)度:通過對鴿巢原理的靈活運用,感受數(shù)學(xué)的魅力,體會數(shù)學(xué)的價值,提高學(xué)生解決相關(guān)問題的能力和興趣。

　　教學(xué)重點:經(jīng)歷鴿巢原理的探究過程，初步了解鴿巢原理。

　　教學(xué)難點:理解“總有”“至少”的意義，理解鴿巢原理，并對一些簡單的實際問題加以模型化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、撲克牌、3個筆筒。

　　教學(xué)過程:

　　一、魔術(shù)游戲激趣導(dǎo)入：

　　1、老師這個魔術(shù)需要請1名同學(xué)來配合，誰愿意？

　　向?qū)W生介紹這是一幅撲克牌，取出大小王、還剩52張，（請學(xué)生隨意抽出5張牌）好，見證奇跡的時刻到了，你手里有5張牌至少有兩張牌的花色是一樣的。（學(xué)生打開牌讓大家看）

　　課件出示：至少有2張是同一花色�！爸辽佟北硎臼裁匆馑�？

　　引導(dǎo)：老師為什么能作出準(zhǔn)確的判斷呢？因為這個有趣的魔術(shù)中蘊含著一個數(shù)學(xué)原理，這節(jié)課我們就一起來研究這個問題。

　　板演：鴿巢問題

　　二、合作探究

　　(一)列舉法:

　　課件出示：同學(xué)們，如果把3支筆放進2個筆筒中，會有哪幾種擺放的結(jié)果？

　　找一組學(xué)生上前實物模擬操作擺放情況。

　　師問：同學(xué)們，你們誰能把擺放的情況用“總有……至少……”這個句式來概括出來嗎？“總有”、“至少”分別又是什么意思呢?

　　概括得出：總有1個筆筒至少放2支筆。（及時肯定學(xué)生們的回答：你的邏輯思維能力真強）

　　課件出示：如果把4支筆放進3個筆筒中呢？快和你的小伙伴們交流探索一下：

　　1．分組探究，教師巡視指導(dǎo)。

　　預(yù)設(shè)學(xué)生會出現(xiàn)以下幾種情況：(1)實物模擬（2）圖示（3）數(shù)的分解

　　2．學(xué)生匯報,講臺展示。

　　3．學(xué)生概括得出：總有1個筆筒至少放2支筆。

　　4．小結(jié):剛才我們通過以上方法列舉出所有情況驗證了結(jié)論,這種方法叫“列舉法”。

　　(二)假設(shè)法

　　師問：同學(xué)們，將100支筆放99個筆筒，總有1個筆筒至少放進幾支筆呢？

　　追問有勇氣列舉嗎？預(yù)設(shè)：沒有勇氣列舉

　　我們能不能找到一種更為直接的方法,找到“至少數(shù)”呢?

　　課件出示：4支筆放3個筆筒，總有1個筆筒至少放2支筆。這句話能快速得到驗證嗎？

　　1.引導(dǎo)學(xué)生思考：回顧下“至少”的意思，為保障每個筆筒都盡量少，不能出現(xiàn)某個筆筒特別多的情況，我們要把怎樣分？學(xué)生嘗試作答：

　　生：如果每個筆筒里放1支筆,放了3支,剩下的1支不管放進哪一個筆筒里,總有一個筆筒里至少有2支筆。既而教師圖示。（及時肯定學(xué)生的探究能力）

　　2.引伸拓展：

　　(1) 5支筆放進4個筆筒,總有一個筆筒中至少放進( )支筆。

　　(2) 6支筆放進5個筆筒,總有一個筆筒中至少放進( )支筆。

　　(3) 100支筆放進99個筆筒,總有一個筆筒至少放進( )支筆。

　　也就是說：有n＋1支筆放進n個筆筒中，總有一個筆筒至少放進2支筆。

　　3.小結(jié)：這種先假設(shè)按平均分，然后再分配剩余量的方法叫做“假設(shè)法”。

　　教師追問：列舉法和假設(shè)法的優(yōu)缺點是什么？

　　學(xué)生總結(jié)出：

　　列舉法優(yōu)點：能夠做到不重復(fù)，不遺漏，結(jié)果一目了然。缺點：局限性，擺放更多筆浪費時間，效率低。

　　假設(shè)法的優(yōu)點是：簡潔、迅速解決問題，更具有一般性。

　　三、練習(xí)鞏固，解決問題

　　1．5只鴿子飛進3個鴿籠，總有1個鴿籠至少飛進了幾只鴿子？為什么？

　　2.同學(xué)們理解上面撲克牌的原理了嗎？

　　四、鴿巢原理的由來

　　最早指出這個數(shù)學(xué)原理的是19世紀(jì)的德國數(shù)學(xué)家狄利克雷，這個原理被稱為“狄利克雷原理”，又因為在講述這個原理是，人們經(jīng)常以鴿巢、抽屜為例，所以它往往也被稱為“鴿巢原理”和“抽屜原理”。

　　五：板書設(shè)計

　　鴿巢問題

　　“總是”“至少”

　　列舉法

　　假設(shè)法平均分

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