新課標(biāo)《大還是小》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用9篇）
作為一名教學(xué)工作者，時常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的新課標(biāo)《大還是小》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用9篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
新課標(biāo)《大還是小》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)11個生字，認(rèn)識“彳、亠、忄”3個偏旁，會寫3個生字。
2.能正確、流利有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，能正確認(rèn)識自己，懂得從小就要樹立自立的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
會認(rèn)、會寫生字。
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題引疑
1.點(diǎn)3~5名學(xué)生作自我介紹。
2.板書課題《大還是小》，啟發(fā)學(xué)生看題質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知
1.范讀課文。
2.學(xué)生自由讀課文，提出要求：看拼音讀準(zhǔn)字音，找出生字作上記號;讀通句子，要把語句讀正確，注意停頓。
3.檢查學(xué)習(xí)效果。
三、嘗試自主識字，識字讀文
1.同桌互相認(rèn)讀生字。
2.指名讀，開火車讀。
3.認(rèn)識新部首“彳、亠、忄”。
4.小組合作學(xué)習(xí)。
5.積極發(fā)言。
6.自由讀文，讀準(zhǔn)字音。
四、指導(dǎo)寫字
1.課件展示生字：自、己、衣。
2.分析字形，范寫，巡視指導(dǎo)。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1.談?wù)劚竟?jié)課學(xué)到了哪些知識。
2.布置作業(yè)：正確、流利地朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識字
1.出示生字卡片。
2.展示圖片及課文內(nèi)容。
二、合作探究，細(xì)讀體悟
1.提出問題：文中的小朋友，什么時候覺得自己很大?什么時候又覺得自己很小?
2.組織交流，指導(dǎo)用“讀一讀，標(biāo)一標(biāo)，圈一圈，畫一畫”等方式讀書。
3.出示課件，分男女生分別朗讀小朋友覺得自己很大和很小的句子。
4.分小組朗讀。
三、自由暢談，擴(kuò)展思維
1.夸夸文中的小朋友。
2.說一說：你什么時候覺得自己很大?什么時候覺得自己很小。
四、明理導(dǎo)行，課堂總結(jié)
1.教師引導(dǎo)學(xué)生明白：我們覺得有時候很大，有時候很小。這是一種正常的想法。因?yàn)樵谖覀兊牧α糠秶鷥?nèi)有些事能做到，有些事做不到。但是我們能做到的事，我們要盡量去做，不給長輩增麻煩。
2.小結(jié)：我們現(xiàn)在能做到哪些事?哪些事現(xiàn)在做不到?
新課標(biāo)《大還是小》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個字，會寫3個字。
2、認(rèn)識偏旁雙人旁“彳”，京字頭“亠”豎心旁“忄”
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
正確、流利地朗讀課文。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)：了解課文內(nèi)容，知道自己能做到和不能做到的事情，期待自己快快長大。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字，理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：分辨漢字，認(rèn)識偏旁。理解課文。
教學(xué)方法：講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法游戲法問答法
教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件
教學(xué)時間：三課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入談話
同學(xué)們，你是大還是小呢/今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于自己是大還是小的課文。
二、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師板書課題《大還是小》，讓我們?nèi)プx課文。
三、學(xué)習(xí)生字
�。ㄒ唬┏踝x課文
1、聽老師讀。
2、你自己讀讀看。請學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。
3、一邊讀一邊圈出本課的生字。
（二）學(xué)習(xí)生字
1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。
shí hòu jué de zì jǐ hěn chuān yī fú kuài
時候覺得自己很穿衣服快
2、分析生字：一個一個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如
學(xué)習(xí)生字得：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：雙人旁“彳”，認(rèn)識雙人旁“彳”，結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，請同學(xué)組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學(xué)生說。
3、就這樣一個一個學(xué)完本課生字。
多音字
de覺得jué覺得
得děi得走了覺
dé得到j(luò)iào睡覺
zhe盼著zhǎnɡ長大
著長
zháo睡不著chánɡ太長
yāo要求jì系鞋帶
要系
yào要去xì關(guān)系
de好的dái大夫
的大
dì目的dà長大
反義詞
大——小多——少有——無
這節(jié)課我們要記住
雙人旁“彳”，
京字頭“亠”
豎心旁“忄”
�。ㄈ┪視械慕M詞
請學(xué)生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。
四、朗讀生字
�。ㄒ唬⿴匆衾首x生字
1、學(xué)生齊讀：說出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個字組三個詞語，每一個字組三個詞語。
2、學(xué)生領(lǐng)讀（一課一領(lǐng)讀）
�。ǘ┤サ羝匆衾首x生字
我會讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。
五、考一考你
漢字魔術(shù)
加一筆
目------（自）
變一筆
己------（已）
寫偏旁
得——（）快——（）時——（）
加偏旁
寸——（）牙——（）（）（）
反義詞
大——（�。┒唷ㄉ伲o——（有）
六、升華學(xué)習(xí)
游戲：找朋友游戲
老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學(xué)生拿音節(jié)卡片和生字卡片。然后拼讀，并且用這個字組詞語，再用所組詞語說一句話。
七、小結(jié)
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?
2、學(xué)生說。
3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字，認(rèn)識了一個偏旁
4、初讀了課文
八、下節(jié)課我們做什么？
1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文，分析課文
2、請同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
找一找游戲：我在那里？
規(guī)則
1、老師叫學(xué)生閉上眼。
2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。
3、老師說漢字，叫學(xué)生睜開眼去找。
二、說一說課文
我們前邊學(xué)過的課文都是詩歌，課文還有一種是自然段的形式。有的課文是由一段段自然段組成的。怎樣找一篇課文有幾個自然段?一個自然段都要另起一行，開頭空兩格。每一個自然段是由一句一句話組成的，怎樣找每一個自然段有幾句話，就要找這個自然段中有幾個句號“�！保瑤讉�問號“？”，幾個感嘆號“！”，幾個省略號“……”等。今天呀，我們學(xué)習(xí)課文的時候，就要開始找一篇課文有幾個自然段組成的，每一個自然段有幾句話。同學(xué)們可要細(xì)心呀。
三、朗讀課文，初悟課文
（一）老師示范朗讀課文
看圖片或者課件出示圖片
�。ǘ⿲W(xué)生自己朗讀課文
一邊讀，一邊找出課文有幾個自然段，每一個自然段有幾句話。
三、分析課文，深悟課文
1、讓學(xué)生說一說課文有幾個自然段？（6個自然段）
2、你是怎樣確定的？（這篇課文有6個段落開頭空兩格處）
3、同學(xué)們齊讀第一自然段
（1）請同學(xué)說一說第一自然段有幾句話？（1句話）
（2）你是怎么確定的？（這個自然段只有一個句號。）
�。�3）有時候，作者覺得他自己怎么樣？（很大）
新課標(biāo)《大還是小》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑
1．板書“大”。
請大聲地讀出來。你你知道和它意思相反的字是什么嗎？（生答：小）
2．板書“小”。
請小聲地讀這個字。（生讀：小）上課時，回答問題聲音不能太小，否則別人就聽不到了。老師要看看這節(jié)課誰的表現(xiàn)最棒。下面，我們一起來讀一讀。（生讀：大�。�
3．提問：你認(rèn)為自己是大還是小呢？為什么？（指名回答）
4.有一個小朋友也遇到了這個問題，他是怎么回答的呢？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《大還是小》。（板書課題）
5．讀了課文題目，你有什么疑問？
（師生梳理出主要問題）
5．自主探究學(xué)習(xí)。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.有了疑問，那我們到課文中尋找答案吧！請同學(xué)們打開課本96頁。
2.自由讀課文。要求：①借助拼音，把字音讀準(zhǔn)。②畫出自然段。③把生字寶寶送回家。
3.檢查讀課文情況
4.課文里的字寶寶都認(rèn)識了嗎？考考你
課件出示詞語（帶拼音）：
時候覺得穿衣服
自己很小快點(diǎn)兒
指名讀，開火車讀，齊讀。選一個詞說一句話。
5.去掉拼音，打亂順序，你還認(rèn)識嗎？
①這些字寶寶需要我們記住，瞧，它們已經(jīng)迫不及待地跳出來了，你還能認(rèn)出它們嗎？
�。ㄕn件出示生字，去掉拼音，打亂順序）
�、谡f說自己的識字方法。（小組交流，師巡視解疑）
③考考你：
“我在洞穴里發(fā)現(xiàn)了一顆牙�！保ù�
我們的識字方法多種多樣，有編謎語、加一加、換一換等
6.認(rèn)識新偏旁：
彳（雙人旁）一撇是單人，一個人，加一撇兩個人
亠（京字頭）高、文
忄（豎心旁）快、慢、情，都是和心理心情有關(guān)系的
三、再讀課文，解決問題
1.過渡預(yù)設(shè)：你們真的是長大了，成為真正的小學(xué)生了�？梢宰约赫J(rèn)識這么多生字了，真是了不起啊！那課文中的這個小朋友為什么一會兒說自己大，一會兒又說自己小呢？他到底是大還是�。空埻瑢W(xué)們再自己讀一遍課文，完成下面兩個問題：
（1）“我”什么時候覺得自己“很小”，用“____
”畫出來。想一想：為什么這時候“我”覺得自己“很小”？
�。�2）“我”什么時候覺得自己“很大”，用“”畫出來。想一想：為什么這時候“我”覺得自己“很大”？
2.匯報交流：
�。�1）“我”覺得自己“很小”。
“我夠不到按鈕的時候，我聽到雷聲喊媽媽的時候，我覺得自己很小�！�
�、佟拔摇庇X得自己很小的原因是什么？
�、谀阌羞^這樣的感覺嗎？
（2）“我”覺得自己“很大”。
“我自己穿衣服的時候，我自己系鞋帶的時候，我覺得自己很大�！�
�、佟拔摇睘槭裁从X得自己很大？（因?yàn)椤拔摇蹦茏龊芏嗍虑�，可以自己照顧自己了。�?/p>
②如果你是文中的“我”，你的心里會有怎樣的感覺？（高興）
�、壅埬愀吲d地讀一讀這句話。
�。�3）你覺得自己什么時候很大？（指名回答）讓我們一起齊讀。
四、再次質(zhì)疑，引發(fā)思考
1．預(yù)設(shè)：“我”為什么有時候希望自己不要長大，有時候盼著自己快點(diǎn)兒長大？
�。ㄕn件）啟發(fā)表達(dá)：“我”希望自己不要長大，是因?yàn)閤；有時候盼著自己快點(diǎn)兒長大，是因?yàn)閤。
要求：回家完成這個作業(yè)，試著說一說，再補(bǔ)充句子
2.總結(jié)：最后，讓我們在歌曲《快長大》中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。（課件播放歌曲《快長大》）
希望同學(xué)們回家以后，自己能做的事自己做，因?yàn)槟銈円呀?jīng)是小學(xué)生了，你們已經(jīng)長大了。
新課標(biāo)《大還是小》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目的：
1.能正確流利、有感情地朗讀課文。
2.會正確認(rèn)讀“時、候、覺”等11個生字，學(xué)會寫“自”等3個字，認(rèn)識“ㄔ”等3個部首。
3.感受小作者要長大心情，能自己的事情自己做。
教學(xué)重點(diǎn)：主動識字，把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。
教學(xué)難點(diǎn)：在田字格中把字寫美觀、工整。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
每個小朋友都有自己的夢想。有的小朋友希望自己快快長大，成為很厲害的人。但是他們有時候又離不開父母的呵護(hù)。
師：孩子們，你什么時候覺得自己很大？什么時候覺得自己很小？ 學(xué)生自由說說自己的想法。
師：今天我們一起來學(xué)習(xí)《大還是小》。
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字
①學(xué)生自由找找生字，認(rèn)一認(rèn)。
預(yù)設(shè)：生字寶寶和大家玩捉迷藏的游戲了�？�，讓我們?nèi)グ阉鼈冋页鰜恚J(rèn)一認(rèn)，讓它們成為你的好朋友吧！
�、谡J(rèn)讀生字。
預(yù)設(shè)：哪位小朋友已經(jīng)和生字寶寶交上朋友了？一起齊讀生字。
�、壅页鲭y記的字、生疏的字，同學(xué)或老師幫助識記。小組內(nèi)先交流，再全班匯報。
預(yù)設(shè)：說說你能認(rèn)得這么快，有什么好辦法嗎？
�、軝z查認(rèn)字。
預(yù)設(shè)：我們來玩開火車的游戲吧！
三、讀中悟情，讀中積累
�、僮杂衫首x
預(yù)設(shè)：想一想小作者做什么事的時候覺得自己很大，做什么事時又覺得自己很小？
有時候，我覺得自己很大。
我自己穿衣服的時候，我自己系鞋帶的時候，我覺得自己很大。 我照顧小妹妹的時候，我覺得自己很大。 有時候，我覺得自己很小。
我夠不到按鈕的時候，我聽到雷聲喊媽媽的時候，我覺得自己很小。 我要玩具小熊陪我睡覺的時候，我覺得自己很小。
�、谀敲矗∽髡呦氩幌肟禳c(diǎn)長大呢？小作者是怎么想的呢？猜一猜原因。
�、垠w會小作者想長大又不想長大的矛盾心理。
說一說：有時候，我希望自己不要長大。那是因?yàn)閤xx更多的時候，我希望自己快點(diǎn)兒長大。那是因?yàn)閤xx
四、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都有哪些收貨��？
五、板書設(shè)計(jì)
10、大還是小
大：自己穿衣 自己系鞋帶
�。簤虿坏桨粹o聽到雷聲
新課標(biāo)《大還是小》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
設(shè)計(jì)說明
《大還是小》是一篇富有兒童情趣的文章，內(nèi)容淺顯易懂，同時富有教育意義。文章通過“有時候大”和“有時候小”的比較，使孩子們感知成長，并在潛移默化中使孩子們懂得如何“變大”。本課設(shè)計(jì)凸顯以下三個方面：
1．著眼于以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。比如：分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評議、小組合作探究、師生感情對讀等。
2．激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生提出有思考價值的問題，并帶著問題讀書。
3．突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生通過各種形式的讀，理解課文。
課前準(zhǔn)備
1．制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。(教師)
2．借助拼音自主朗讀課文，預(yù)習(xí)課文，標(biāo)出自然段，圈畫生字，拼讀生字，記憶生字。(學(xué)生)
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
【第一課時】
一、激趣導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑
1．出示字卡“大”。
師：同學(xué)們，請大聲地讀這個字。(生讀：大)
師：上課時，回答問題的聲音要大。你知道和它意思相反的字是什么嗎？(生答：小)
2．出示字卡“小”。
師：請小聲地讀這個字。(生讀：小)上課時，回答問題聲音不能太小，否則別人就聽不到了。老師要看看這節(jié)課誰的表現(xiàn)最棒。(同時出示字卡“大小”)現(xiàn)在，我們一起來讀一讀。(生讀：大小)
3．質(zhì)疑：你認(rèn)為自己是大還是小呢？能說說為什么嗎？(指名回答)
師：有一個小朋友也遇到了這個問題，他是怎么回答的呢？我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)《大還是小》。(板書課文題目)
4．讀了課文題目，你有什么疑問？
(師生梳理出主要問題)
5．自主探究學(xué)習(xí)。
教師出示自探提示一。
溫馨提示一：
(1)自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍。把詞語讀正確，句子讀通順。
(2)拼讀課前圈畫的生字，要讀準(zhǔn)字音，想辦法記住這些生字。
6．根據(jù)自探提示先自主學(xué)習(xí)，然后在小組長的組織下在小組內(nèi)交流。
設(shè)計(jì)意圖：愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要�！睂W(xué)生質(zhì)疑問難的過程，是積極主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題的過程。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要措施，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的起點(diǎn)，為更好地理解課文做了鋪墊。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
檢查自主學(xué)習(xí)情況。
(1)我會讀
課件出示詞語：
時候覺得穿衣服
自己很小快點(diǎn)兒
(注：“時、候、覺、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要帶拼音。)
�、僦该_火車?yán)首x，師生正音。
�、邶R讀。
�、圩灾鬟x擇一個詞語說一句話。
�、苋サ羝匆糁该x，齊讀。
(2)我會認(rèn)
�、龠@些詞中有些生字需要我們記住，瞧，它們已經(jīng)從詞中跳出來了，你還能認(rèn)出它們嗎？
課件出示生字，指名讀。
時候覺得自己很穿衣服快
�、谧R記生字：
接下來在小組中相互讀一讀本課的這些生字，并選擇你喜歡的生字說說記住它的辦法。(學(xué)生小組內(nèi)合作交流，教師在各組中巡視，解答疑難。)
③我來考考大家：
“我在洞穴里發(fā)現(xiàn)了一顆牙�！�(穿)
這是我們的識字辦法之一——編謎語，猜謎語。接下來要看你們的本領(lǐng)了，說說你們的識字辦法吧！(學(xué)生自由選擇生字說說自己的識字方法。)
④小結(jié)：識字的時候，我們不僅可以用加一加、換一換的方法，還可以用猜字謎的方法，但要注意編的字謎要合理。
⑤指名認(rèn)讀，齊讀。
設(shè)計(jì)意圖：識字教學(xué)要特別注意趣味性和方法性，這一環(huán)節(jié)，我設(shè)置了猜謎語識字法，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種方法識字。
三、寫字指導(dǎo)(自、己)
1．交流談話。
師：你覺得在這十一個生字中哪個字最簡單？(己)組一個詞好嗎？(自己)現(xiàn)在我們就來寫好下面這兩個字。
(課件出示田字格里的生字：自、己)
師：聽，這兩個字寶寶在說悄悄話呢！它們正在問大家：“我們有相似的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”(發(fā)現(xiàn)了，它們都是獨(dú)體字)
2．教師示范書寫，學(xué)生觀察，跟著書寫。
3．學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
4．展示評價。
設(shè)計(jì)意圖：讀帖、描紅、仿寫、評價是學(xué)生自主寫字的四個環(huán)節(jié)。在這四個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，充分利用學(xué)生以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展并完善學(xué)生的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格，所有的策略均以學(xué)生為主，旨在促進(jìn)學(xué)生的自主意識和自學(xué)能力的培養(yǎng)。
四、再次朗讀，解決問題
1．認(rèn)識了這些字寶寶，并寫了兩個生字。
教師出示自探提示二。
溫馨提示二：
(1)再次讀一遍課文。邊讀邊找書中的小朋友到底是怎樣回答的，標(biāo)出相關(guān)語句。
(2)練習(xí)讀好這些句子，為朗讀展示做準(zhǔn)備。
2．學(xué)生先自由讀課文，畫出相關(guān)語句，然后在小組內(nèi)展示朗讀。教師巡視。
3．指名展示朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)過程中，兒童最大的需要就是滿足自我表現(xiàn)的欲望。表演為學(xué)生營造了一個展現(xiàn)自我的舞臺，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)掘了個人的創(chuàng)造思維能力和合作精神。在課堂上展示讀，變“講臺”為“舞臺”，使學(xué)生對課文內(nèi)容的理解更深刻，從而也培養(yǎng)了學(xué)生良好的語感。同時，學(xué)生自主地選擇自己喜歡的段落，更給了學(xué)生自由的空間。
五、再次質(zhì)疑
師：課上到這里，請同學(xué)們看看課前提出的問題你們都弄明白了嗎？你有新的疑問嗎？
預(yù)設(shè)：
(1)“我”為什么一會兒說自己大，一會兒又說自己�。�
(2)“我”到底是大還是�。�
師：這兩個問題特別值得我們研究，下節(jié)課，我們再繼續(xù)。
設(shè)計(jì)意圖：再次引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，充分調(diào)動學(xué)生的思維，課堂是學(xué)生的，就該鼓勵他們把自己的所思、所想、所知說出來。
六、課堂總結(jié)
1．說說自己的收獲。
2．學(xué)生談收獲。
設(shè)計(jì)意圖：一節(jié)高效的課不僅要有有趣的開頭，還要有完美的結(jié)尾，這叫“善始善終”！良好的課堂小結(jié)能產(chǎn)生“課雖終，趣猶存”的境界。
新課標(biāo)《大還是小》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)11個生字，會寫3個生字。掌握3種偏旁“彳、亠、忄”。
2、能夠正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)會正視自己，知道什么時候自己很大，什么時候自己又很小。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫生字。
2、正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，每天早上爸爸媽媽送你們上學(xué)的時候，當(dāng)你們看到高年級的哥哥姐姐們自己來上學(xué)，有沒有很羨慕呢?(生答：有)
2、師：那個時候，你心里是怎么想的呢?(要是我也像哥哥姐姐一樣大多好啊!)
3、師：為什么呢?(因?yàn)槲以俅笠恍�，爸爸媽媽就不用每天辛苦送我上學(xué)了。)
4、師：有一個小朋友啊，他也和你們一樣，有時候自己能系鞋帶、穿衣服時，他覺得自己很大;但是有時候呢，夠不到按鈕、害怕打雷時，他又覺得自己很小。這節(jié)課我們一起去認(rèn)識這位小朋友吧!
二、看圖讀文，整體感知
1、讓學(xué)生自由朗讀課文，畫出課文生字詞，多讀幾遍。
2、讀一讀，標(biāo)出自然段序號。
3、看圖，說說圖上畫了什么。你能根據(jù)課文內(nèi)容說一說嗎?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖說一說。)
4、不明白的地方用橫線畫下來，并向老師請教。
三、動動腦筋，學(xué)習(xí)生字
認(rèn)讀我會認(rèn)的生字，并給這些生字找朋友。(口頭擴(kuò)詞練習(xí))
四、小結(jié)。
小朋友們，你會做哪些“覺得自己很大”的事情呢?和同學(xué)們說一說吧。
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、出示本課生字詞卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
2、出示課件“圖圖上小學(xué)了”。
3、師：同學(xué)們，圖上這個孩子叫圖圖。你們看一看，圖圖在做什么?
4、讓學(xué)生觀察課文插圖，然后看圖說話。
5、師：圖圖有時候覺得自己很大;但是有時候呢，他又覺得自己很小。為什么呢?我們一起再看一看課文，找找原因吧!
二、學(xué)習(xí)課文
1、指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，思考問題。
2、指名回答。
(1)文中一共講了幾件事?(4件事)
(2)“我”什么時候覺得自己很大?(自己穿衣服、系鞋帶)什么時候覺得自己很小?(夠不到按鈕;聽到雷聲喊媽媽。)
(3)為什么“我”希望自己不要長大?預(yù)設(shè)：(長大后，父母會漸漸變老……)
(4)為什么“我”又希望自己快點(diǎn)兒長大?引導(dǎo)學(xué)生從長大后能自己做或幫助父母做很多的事等方面作答。
3、學(xué)生自由朗讀課文，小組交流合作解答疑問。
4、正確、流利地朗讀課文。
5、讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說什么時候你覺得自己很大?什么時候你覺得自己很小?(學(xué)生自由交流，發(fā)言)
三、指導(dǎo)寫字，體驗(yàn)成功
1、課件出示本課要求會寫的字，采取多種形式認(rèn)讀。
2、自主記憶生字。
3、仔細(xì)觀察生字書寫筆順及在田字格中的位置。說說怎樣才能把這些字寫得好看。
4、指導(dǎo)書寫，教師范寫個別難寫的字。(學(xué)生自由練寫，師針對個別指導(dǎo)。)
新課標(biāo)《大還是小》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識點(diǎn)橫頭、豎心旁，會寫“己、衣”2個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。結(jié)合朗讀體會“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。
3.結(jié)合生活體驗(yàn)，仿照課文句式說話。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會“我”自相矛盾的內(nèi)心世界;會寫“己、衣”2個生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1.出示課件：認(rèn)讀“有時候、覺得、自己、很大、穿衣服、快點(diǎn)”
2.聽寫上節(jié)課學(xué)習(xí)過的生字“自”，教師點(diǎn)評。
二、學(xué)習(xí)新偏旁
1.點(diǎn)名認(rèn)讀“衣”“快”，隨機(jī)指導(dǎo)。
2.認(rèn)識偏旁點(diǎn)橫頭、豎心旁。
(1)前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過點(diǎn)和橫，引導(dǎo)學(xué)生觀察點(diǎn)橫頭中點(diǎn)和橫的`相對的位置。
(2)觀察豎心旁和“心”字，讓學(xué)生說一說偏旁變化的過程，了解帶豎心旁的字，意思大多和內(nèi)心活動或者心情有關(guān)。
3.交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生交流識字策略。
三、讀讀說說
1.引導(dǎo)：小朋友，上節(jié)課中的小朋友感覺自己很大，很能干�？墒�，現(xiàn)在他又感覺自己很小，到底是怎么回事呢?
出示：我夠不到按鈕的時候，我聽到雷聲喊媽媽的時候，我覺得自己很小。
(1)指導(dǎo)學(xué)生讀出無奈、膽怯等感受。
(2)結(jié)合課文后面的和學(xué)生的生活體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生說一說，還有哪些時候覺得自己很小。
(3)出示句式練習(xí)：“有時候，我覺得自己____。____的時候，____的時候，我覺得自己____�！�
2.讀兒歌。
引導(dǎo)：小朋友們真能干，自己能做這么多的事情，句子也說的這么流暢，老師這里有一首兒歌，就是夸贊你們的，讓我們一起來讀一讀吧!可以一邊拍手，一邊做動作。
大還是小
有時候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋帶，也很快。
有時候，我很小，按按鈕，夠不著，怕雷聲，媽媽抱。
我是大，還是小?小朋友，來回答!
四、對比朗讀
1.朗讀最后兩個自然的。
2.學(xué)生交流：什么時候希望自己還是像現(xiàn)在這樣小小的，不要長大?相機(jī)指導(dǎo)朗讀第五自然段。
3.學(xué)生交流：什么時候特別希望自己快點(diǎn)長大?相機(jī)指導(dǎo)朗讀第六自然段。
4.第五、六自然段連讀，從表情、聲音高低的變化體現(xiàn)對比朗讀。
五、寫字指導(dǎo)
1.出示生字“己、衣”，學(xué)生觀察。
2.田字格內(nèi)教師范寫“己”和“衣”。學(xué)生練寫。
3.反饋評價：第一部，展示有代表性的學(xué)生作品;第二步，及時表揚(yáng)或糾正;第三步，學(xué)生再次鞏固書寫。
板書設(shè)計(jì)：
10.大還是小
自己大 自己小
新課標(biāo)《大還是小》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識“時、候”等11個生字和雙立人、點(diǎn)橫頭、豎心旁3個偏旁；會寫“自、己”等3個字。
2.正確、流利地朗讀課文。結(jié)合插圖，體會“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。
3.結(jié)合生活體驗(yàn)，說說什么時候覺得自己很大，什么時候覺得自己很小。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。感受成長地快樂。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)課時】
2課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1.認(rèn)識“時、候”等11個生字，會寫“自、己”等3個生字，掌握多音字“覺、系”的讀音。
2.能正確、流利地朗讀課文，知道課文講了什么內(nèi)容。
【教具準(zhǔn)備】
課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：出示兩張圖片：
（圖略）
覺得自己很大覺得自己很小
教師口述：1.教師引導(dǎo)：有個小朋友有時覺得自己很大，有時覺得自己很小。
2.導(dǎo)入：這是為什么？讓我們到課文中去看一看吧！
�。ò鍟n題：10大還是�。┲该x課題，齊讀課題。
3.出示本課時教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，提起學(xué)生熟悉的話題，讓學(xué)生興趣盎然地走入課文的教學(xué)中來�！�
二、初讀感知
1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3.檢查初讀情況
（1）認(rèn)讀生字
練讀詞語，讀生字，再組詞，識記生字。
�、俪鍪編值男略~，讓學(xué)生認(rèn)讀。
有時時間等候時候覺得感覺得到得分自己自身自己知己很多很快穿衣穿越衣服棉衣服裝禮服很快飛快
�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)生字前鼻音“很”，平舌音“自”，翹舌音“時穿”等。）
�、趯W(xué)習(xí)雙立人、點(diǎn)橫頭、豎心旁3個偏旁。
“衣”的偏旁是點(diǎn)橫頭（亠），注意“很”的偏旁是雙立人（彳），“彳”都和道路行走有關(guān)；“快”的偏旁是豎心旁（忄），“忄”都與人的心情和心理有關(guān)。
點(diǎn)位于橫畫中點(diǎn)的上方,起筆稍輕,由輕到重向右下方頓筆回鋒;橫畫稍長。
豎心旁的字注意書寫時，先兩邊后中間：左邊點(diǎn)、右邊點(diǎn)、豎。
③你認(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。
�、芏嘣R字
同學(xué)們，你們有什么好的辦法記住這些生字嗎？
例如：
以詞或短語的形式來識記：如“時候、覺得、自己、穿衣服”，不要孤立地去認(rèn)。這些詞或短語，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系比較緊密，不需要過多地進(jìn)行講解。
在語境中讓學(xué)生加深認(rèn)識。如，有的詞，如“很”，對比“大”和“很大”、“多”和“很多”，讓學(xué)生體會到“很”有程度加深的意思。
適當(dāng)講講字理識記。如，可以用看圖片的方式來學(xué)習(xí)會意字“穿”。教師出示老鼠挖掘洞穴的圖片，告訴學(xué)生，上面是一個“穴”，表示的是野獸居住的洞穴，下面是“牙”，表示野獸用自己的牙齒來挖掘洞穴，是“鑿?fù)�、鑿穿”的意思�?/p>
用熟字組成新詞的方法引導(dǎo)學(xué)生鞏固識字。如“時間、感覺、得到、很多、大自然、穿過、快速”。
【設(shè)計(jì)意圖：會認(rèn)字的學(xué)習(xí)，從音、形、義入手，鼓勵學(xué)生多元識字、自主識字，把學(xué)習(xí)生字的主動權(quán)讓位給學(xué)生。訓(xùn)練學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人�！�
�。�2）學(xué)習(xí)多音字“覺、系”：
練①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
A.有時候，我覺得自己很大。
B.我會自己系鞋帶了。
這里的加點(diǎn)字“覺”讀“jué”，意思是“人或動物的器官受刺激后對事物的感受辨別”，還有一個讀音是“jiào”，意思是“睡眠”；“系”在這里讀“jì”，意思是“結(jié)、扣”，還有一個讀音是“xì”，意思是“關(guān)聯(lián)、聯(lián)結(jié)”。組詞分別如下：
覺jué（覺得）（感覺）系xì（關(guān)系）（干系）
jiào（睡覺）（午覺）jì（系鞋帶）（系上）
�、谧x一讀：
A.如果你覺(jué)得困了，就去睡覺(jiào)吧。
B.我正在系(jì)鞋帶，聽到媽媽打電話聯(lián)系(xì)老師給我請假。
�。�3）摘蘋果游戲。
每讀對一個字，就得一個蘋果，看誰摘得多。
�。�4）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
覺得下雨前打雷的聲音。
雷聲認(rèn)為。
�。�5）指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。
【設(shè)計(jì)意圖：多音字的學(xué)習(xí)，音、意區(qū)別開來，學(xué)會正確使用和區(qū)別多音字。不同讀音意思不同，使用也不同。真正弄清和掌握了多音字的不同讀音不同意思�！�
四、學(xué)習(xí)“會寫字”
自己衣
1.學(xué)生字
認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
2.指導(dǎo)書寫
（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。
（2）老師范寫,學(xué)生練寫。
“自”，橫平豎直，中間幾橫之間的間距要均勻。
“己”整個字上窄下寬，豎彎鉤要圓轉(zhuǎn)。
“衣”整個字的重心落在田字格的正中，撇捺舒展，呈三角形；注意筆順，最后一筆是長捺。
練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。
3.指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。
五、課堂小結(jié)
初讀課文后，你感受到了什么？
本課我們認(rèn)識了很多生字新詞朋友，初讀課文后，我感受到了文中的“我”希望自己快點(diǎn)兒長大的急切心情。
六、當(dāng)堂檢測
七、課后作業(yè)
第二課時
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)文中的小朋友自己的事情自己做�！窘叹邷�(zhǔn)備】課件。
【教學(xué)過程】
一、課前導(dǎo)入
1.同學(xué)們，上節(jié)課我們對課文有了初步了解，這節(jié)課，我們要深入了解課文。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，作者什么時候感覺自己很大，什么時候感覺自己很小呢？一起走進(jìn)課文去看看吧！板書課題，齊讀課題。（板書：10大還是�。�
2.出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
二、品讀釋疑
1.自由讀文。
看拼音，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2.品讀第一、二自然段。
出示：
有時候，我覺得自己很大。
我自己穿衣服的時候，我自己系鞋帶的時候，我覺得自己很大。
�。�1）我為什么覺得自己很大？
�。ㄒ�?yàn)椤拔摇蹦茏约捍┮路�、系鞋帶了，自己的事情能自己做了。�?/p>
�。�2）你還有什么時候覺得自己很大？
�。茏约罕持鴷蠈W(xué)了，能自己吃飯了，能自己掃地了……）
“我覺得自己很大”從這句話中，你讀出了什么？（“我”很自豪。）
�。�3）指導(dǎo)朗讀：要讀出“我”自豪的感覺。
【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞語，在理解的基礎(chǔ)上醞釀感情，進(jìn)行朗讀，使感情朗讀變得那么生動、自然�！�
3.品讀第三、四自然段。
出示：
有時候，我覺得自己很小。
我夠不到按鈕的時候，我聽到雷聲喊媽媽的時候，我覺得自己很小。
�。�1）我為什么覺得自己很��？
（因?yàn)椤拔摇眽虿坏桨粹o、聽到雷聲喊媽媽�！拔摇庇X得自己很小，因?yàn)橛行┦虑槲易约哼�做不了。）
“夠不到”說明了什么？（我個子很�。昂皨寢尅闭f明了什么？（我膽小害怕雷聲。）
�。�2）你還有什么時候覺得自己很小？
�。ㄗ约翰荒茏鲲垺⑾匆路�、不能拖地……）
“我覺得自己很小”從這句話中，你讀出了什么？（“我”對家人依賴的感覺。）
�。�3）指導(dǎo)朗讀：要讀出“我”對爸爸媽媽依賴的感覺。
4.品讀第五、六自然段。
出示：“有時候，我希望自己不要長大。
更多的時候，我盼著自己快點(diǎn)兒長大。”
�。�1）為什么“希望自己不要長大”？
（希望自己不要長大是希望無憂無慮的童年不會失去，也希望繼續(xù)得到父母和親人的呵護(hù)。）
�。�2）為什么“希望自己快點(diǎn)兒長大”？
（因?yàn)槲蚁胱粤�，想成為一個勇敢得人。）
�。�3）你什么時候特別希望自己快點(diǎn)長大？
預(yù)設(shè)：
“爸爸生病的手我希望自己快點(diǎn)長大�！�
“媽媽加班的時候我希望自己快點(diǎn)長大�！�
“照顧弟弟的時候希望自己快快長大�！�
“一個人在家的時候覺得自己很大。”
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文，抓住問題的關(guān)鍵，層層深入，在理解的基礎(chǔ)上，讀出作者表達(dá)的感情，在指導(dǎo)朗讀，學(xué)生很容易讀到位。有效地訓(xùn)練了學(xué)生的理解和朗讀能力�！�
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
1.朗讀課文
�。ㄗx到“很大”時，要讀出自豪的感覺，讀到“自己很小”時，要讀出對大人依賴的感覺。）
2.你什么時候覺得自己很大？什么時候覺得自己很��？
預(yù)設(shè)：
�。�1）我照顧小妹妹的時候，自己背著書包上學(xué)的時候，自己疊被子的時候，我覺得自己很大。
（2）我哭鼻子的時候，挑食的時候，要玩具小熊陪我睡覺的時候，我覺得自己很小。
3.推薦閱讀
推薦閱讀《南南和蘭蘭》
聽讀《南南和蘭蘭》，了解南南和蘭蘭遇到困難時的不同態(tài)度，試著把兒歌背誦下來。
五、理解詞語方法解密
結(jié)合生活實(shí)際理解詞語
有許多事物我們在生活中經(jīng)常遇到，如果能結(jié)合生活實(shí)際理解，就簡單到了，如“按鈕”一次，我們可以結(jié)合電器開關(guān)，很快就理解了。
六、課文主旨
本文寫了什么？想告訴我們什么？
本文寫了主人公“我”希望自己快點(diǎn)兒長大的急切心情，教育我們自己的事情自己做，要有獨(dú)立生活的能力。
七、學(xué)會寫法
學(xué)一法：用“有時候……”說話。
“有時候”指在某個時刻或是某個時間段里。本文有兩個句子：“有時候，我覺得自己很大。”“有時候，我覺得自己很小�！倍加玫搅恕坝袝r候，寫出了“我”的兩種不同的想法�！坝袝r候”表示事物的變化，所以我們在寫事物得變化時，可以用“有時候”，或者連用幾個表示兩個時間得不同狀態(tài)。
舉一例：我有時候很認(rèn)真，有時候很馬虎。
練一練：練習(xí)用有時候說話。
( )
示例：我有時候覺得自己很聰明，有時候又覺得自己好笨。
八、課堂小結(jié)
《大還是小》這篇文章通過“有時候大”和“有時候小”的比較，使我們知道了小朋友們正在成長，終有一天會長成大人。
九、主題延伸
你覺得自己大還是小呢？可以畫一畫，也可以寫一寫、讀一讀兒歌，表達(dá)自己得想法。
別說我小
媽媽您別說我小，
我會穿衣會洗腳；
爸爸您別說我小，
我會擦桌把地掃，
奶奶您別說我小，
我會給花把水澆。
我是家里的小幫手，
會做的事兒真不少。
十、當(dāng)堂檢測
十一、課后作業(yè)
板書設(shè)計(jì)
大穿衣服系鞋帶
大還是小 自己的事情自己做，獨(dú)立生活
小夠不到按鈕喊媽媽
教學(xué)反思
成功之處：
1.在課文講授過程中，學(xué)生們地興趣一般，按照段落內(nèi)容先朗讀，再問題引導(dǎo)學(xué)生們談?wù)劯惺�。抓住朗讀情感地指導(dǎo)。“自己很大”要讀出自豪、得意之感，“自己很小”要讀出對父母的依賴之感。
2.結(jié)合生活實(shí)例，將學(xué)生帶入課本，加強(qiáng)對課文內(nèi)容的理解。
當(dāng)教師提出“什么時候特別希望自己快點(diǎn)長大？”學(xué)生們紛紛舉手，都有想說的內(nèi)容�！鞍职稚〉氖治蚁Ｍ约嚎禳c(diǎn)長大”、“媽媽加班的時候我希望自己快點(diǎn)長大”、“照顧弟弟的時候希望自己快快長大”、“一個人在家的時候覺得自己很大”……這些回答就是學(xué)生們非常正確地引導(dǎo)，“長大”的含義在這些小腦袋中發(fā)出了萌芽。（當(dāng)自己被爸爸媽媽和身邊的人需要的時候，當(dāng)自己能夠獨(dú)立地完成事情，當(dāng)自己能夠幫助別人的手，我就在慢慢地長大。長大的我，就會越來越懂事、乖巧、聰明、伶俐……)在學(xué)生們發(fā)言結(jié)束后，簡短的告訴他們“長大”地理解和做法，給與學(xué)生們正確思想意識地引導(dǎo)和具體行為地指引，想來學(xué)生們會進(jìn)一步感受到父母對自己的愛并且開始學(xué)會去用行動愛自己的父母。
不足之處：
今后的課堂教學(xué)中，還要注意教師的語言要簡潔明了，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于表揚(yáng)鼓勵學(xué)生。
新課標(biāo)《大還是小》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1.會認(rèn)“時”“候”“覺”等11個生字，會寫“自”“己”“衣”3個生字。掌握3種偏旁“彳” “忄”。
2.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
情感態(tài)度與價值觀
引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會正視自己，知道什么時候自己很大，什么時候自己又很小。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫生字。
2.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
三、教學(xué)策略：
1.著眼于以學(xué)生為主體，分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評議、小組合作探究、師生感情對讀等形式，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。
2．激趣質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生提出有思考價值的問題，并帶著問題讀書。
3．突出“讀”的作用，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生通過各種形式的讀，理解課文。
四、課前準(zhǔn)備
1．制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。
五、教學(xué)步驟：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑
1.指名背誦識字7《大小多少》，生齊讀詞語
2.誰大誰��？生：黃牛大貓小蘋果大棗小
3.在生活中還有什么是大的，什么是小的？導(dǎo)入課題。板書課題。強(qiáng)調(diào)“還”字的結(jié)構(gòu)和偏旁。齊讀課題。
�。ǘ┏踝x課文，認(rèn)識生字
1.課文中的小朋友認(rèn)為自己有時候很大，有時候認(rèn)為自己很小，出示句子，女生齊讀句子。
2.出示詞語：時候覺得從讀音看，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：是輕聲詞。“得”，它的偏旁是今天我們學(xué)習(xí)的新偏旁：“彳”
3.區(qū)分“彳”“亻”，生說“亻”的字。再讀句子，找出雙人旁的字“很”，組詞。
4.相信昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，預(yù)習(xí)課文時你做了些什么？生：一讀二圈三標(biāo)，讀課文、圈出生字、標(biāo)出自然段序號。
5.指名按自然段讀課文。
6.師范讀。要求：老師讀到哪兒，小眼睛看到哪兒。
7.生自由練讀。
�。ㄈ┰僮x課文
1.小男孩什么時候覺得自己很大呢？出示句子和詞語
生讀，糾音。
生展示讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的語氣。
2.出示小男孩穿衣服插圖，除了穿衣服，小男孩還會穿什么呢
生：穿襪子穿鞋子
練習(xí)說話：我自己的時候，我覺得自己很大。
我自己的時候，我自己的時候，我覺得自己很大。
3.師：到底是什么時候小男孩覺得自己很大呢？
生匯報
師總結(jié)。
4.小男孩有時候覺得自己很小，出示句子，生練讀。
你什么時候覺得自己很小呢？結(jié)合生活體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。
5.讀兒歌。引入：小朋友真能干，自己能做的事情有這么多我們一起來讀一讀兒歌。
大還是小
有時候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋帶，也很快。
有時候，我很小，按按鈕，夠不著，怕雷聲，媽媽抱。
我是大，還是��？小朋友，來回答！
�。ㄋ模⿲懽种笇�(dǎo)
1．出示“自”字，你怎樣記住它？生觀察，師范寫。
2．教師示范書寫，學(xué)生觀察，跟著書寫。
3．學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
4．展示評價。
【新課標(biāo)《大還是小》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《大還是小》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇）07-08
《大還是小》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇09-05
《大還是小》教案設(shè)計(jì)12-29
大還是小教學(xué)反思11-25
《大還是小》教學(xué)反思12-23